Unit 3 大單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024人教版英語七年級下冊

Unit3大單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024人教版英語七年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語七年級下冊Unit3，主題為“Whatdidyoudolastweekend?”。主要內(nèi)容包括詢問過去weekend的活動以及如何用過去時描述這些活動。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用一般過去時來描述自己的過去經(jīng)歷，并能夠聽力理解他人過去的行為。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說讀寫一般過去時態(tài)，正確運用did/was/were等助動詞完成句子。

2.能夠通過圖片或情景提示，運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。

3.能夠聽懂并理解他人過去的行為，進行簡單的交流和討論。

教學(xué)重點：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.動詞過去式形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

教學(xué)難點：

1.一般過去時態(tài)的運用，尤其是在實際情景中的運用。

2.動詞過去式的記憶和正確運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：能夠運用一般過去時態(tài)描述自己和他人的過去經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述過去活動的表達方式，了解和感受不同文化背景下的生活方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.動詞過去式形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

難點：

1.一般過去時態(tài)的運用，尤其是在實際情景中的運用。

2.動詞過去式的記憶和正確運用。

解決辦法：

1.對于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，可以通過例句和練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，結(jié)合實際情境進行講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中掌握。

2.對于動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，可以通過歸納總結(jié)規(guī)律，提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練，同時教師應(yīng)及時糾正錯誤，確保學(xué)生正確掌握。

3.可以運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地理解一般過去時態(tài)的運用。

4.創(chuàng)設(shè)真實的交流情景，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用一般過去時態(tài)，提高學(xué)生的實際運用能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，互相幫助記憶和理解動詞過去式的變化規(guī)則，共同提高。

6.教師應(yīng)提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片，如不同人在不同周末的活動照片，用于引導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)和口語表達。

b.準(zhǔn)備過去時態(tài)的動詞變化表，幫助學(xué)生理解和記憶不規(guī)則動詞的變化形式。

c.準(zhǔn)備一段關(guān)于過去時態(tài)使用的視頻教程，通過視覺和聽覺的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握過去時態(tài)的用法。

d.準(zhǔn)備一些練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句子完成題，用于學(xué)生在課堂上進行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置幾個小組討論的區(qū)域，每個區(qū)域配備一定的桌椅和黑板，方便學(xué)生進行小組討論和互動交流。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和講解動詞過去式的變化規(guī)則，以及進行一些實際操作練習(xí)。

c.在教室的墻面貼上一些與本節(jié)課主題相關(guān)的海報或標(biāo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

d.確保教室內(nèi)有足夠的投影儀和音響設(shè)備，用于播放視頻教程和進行多媒體教學(xué)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一臺電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板和一些粉筆等教學(xué)工具，以便進行多媒體教學(xué)和板書重點內(nèi)容。

6.教學(xué)資源整合：將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源整合到教學(xué)過程中，如在講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法時，通過播放視頻教程和展示動詞變化表，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。在小組討論環(huán)節(jié)，提供相關(guān)的圖片和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit3"Whatdidyoudolastweekend?"。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述自己或他人過去活動的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般過去時態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時態(tài)的基本概念。一般過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它幫助我們描述過去的時間和經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般過去時態(tài)描述過去的活動，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞過去式的變化這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與過去活動相關(guān)的實際問題，如："Whatdidyoudolastweekend?"

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何用一般過去時態(tài)描述自己的過去活動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如："Howcanweusepasttensetodescribeevents?"

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過去時態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述自己和他人的過去經(jīng)歷，提高英語口語表達能力和寫作能力。通過聽力理解和口語練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握過去時態(tài)的運用。

2.文化意識：學(xué)生將能夠通過描述過去活動的表達方式，了解和感受不同文化背景下的生活方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。通過學(xué)習(xí)如何用英語描述過去的活動，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞不同文化中的生活方式和習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過分析過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)邏輯思維能力和分析問題的能力。通過解決動詞過去式的變化規(guī)則和不規(guī)則變化的問題，學(xué)生能夠鍛煉思維的條理性和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。通過小組討論和實踐活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.實踐應(yīng)用：學(xué)生將能夠在實際情景中靈活運用一般過去時態(tài)，例如在與人交流時描述自己的過去經(jīng)歷，或者在寫作中運用過去時態(tài)來敘述故事。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高英語的實際運用能力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，教師可以選擇一些與Unit3相關(guān)的一般過去時態(tài)練習(xí)題，如填空題、選擇題或?qū)懽黝}。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改并給予詳細的反饋，指出學(xué)生的錯誤并提供正確的指導(dǎo)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在作業(yè)中積極運用所學(xué)的過去時態(tài)，并提出一些建設(shè)性的建議，以幫助學(xué)生提高寫作技巧和表達能力。

3.小組討論評價：

在小組討論活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和交流技巧。通過評估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的實際運用情況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的困難和問題。同時，教師可以對學(xué)生的合作精神和溝通技巧進行評價，并提出一些改進建議，以促進學(xué)生的發(fā)展。

4.綜合評價：

在課程結(jié)束后，教師可以進行一次綜合評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這可以包括一次全面的測試或項目作業(yè)，讓學(xué)生在較長時間內(nèi)運用所學(xué)知識。通過綜合評價，教師可以了解學(xué)生對Unit3的掌握程度，以及學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)活動中的進步情況。這有助于教