山東省教師公開招聘（公共基礎(chǔ)知識(shí)）模擬試卷5

山東省教師公開招聘（公共基礎(chǔ)知識(shí)）模擬試卷5一、單項(xiàng)選擇題(本題共95題，每題1.0分，共95分。)1、哲學(xué)的基本問題是()。A、從研究的方法上看，是唯物論和辯證法的關(guān)系問題B、從研究的內(nèi)容上看，是世界觀和方法論的關(guān)系問題C、從世界的本原上看，是思維與存在何為第一性的問題D、從世界的形式上看，是運(yùn)動(dòng)與靜止何為第一性的問題標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：哲學(xué)基本問題有兩方面的內(nèi)容：第一方面是思維和存在、意識(shí)和物質(zhì)何者為本原的問題。哲學(xué)基本問題的另一個(gè)方面是思維和存在的同一性問題。故本題答案選C。2、“少年安能長少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ铩焙汀吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這兩句詩包含的共同哲理是()。A、動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)B、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的唯一特性C、世界上存在無物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“少年安能長少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ铩焙汀吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”主要體現(xiàn)出了事物是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式，運(yùn)動(dòng)是永恒的、絕對的和無條件的?？陀^實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性，靜止是運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài)。故本題答案選D。3、由于棉花價(jià)格持續(xù)走低，主要產(chǎn)棉大區(qū)的棉農(nóng)們反映，種棉只能保本，于是，這些地區(qū)的棉農(nóng)把適合種棉花的土地改種糧食。面對這一現(xiàn)象，業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，受供大于求、需求不景氣等因素的影響，短期內(nèi)棉價(jià)難有起色，長期來看對棉農(nóng)棄棉種糧可能引起的價(jià)格周期性反彈須警惕。這一現(xiàn)象說明()。①人在自然面前無能為力②種植業(yè)是沒有規(guī)律可循的③必須用發(fā)展的眼光看問題④規(guī)律是普遍的、客觀的A、①②B、①③C、②④D、③④標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人在自然面前無能為力，是明顯錯(cuò)誤的，人可以適應(yīng)自然，改造自然；種植業(yè)是沒有規(guī)律可循，錯(cuò)誤，規(guī)律具有普遍性。故①②不選。人們根據(jù)市場價(jià)格的走向適時(shí)地調(diào)整耕種作物，體現(xiàn)出了用發(fā)展的眼光看問題，而市場供求關(guān)系的變化則體現(xiàn)了規(guī)律的普遍性與客觀性。人們可以認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用規(guī)律，所以在規(guī)律面前不是無能為力的。故本題答案選D。4、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸，就會(huì)變成空架子；科學(xué)要是沒有哲學(xué)，就是原始的混亂的東西?！睂Υ耍铝姓撌稣_的是()。A、哲學(xué)是世界觀，具體科學(xué)是方法論B、哲學(xué)是百科全書，哲學(xué)是科學(xué)之科學(xué)C、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系是系統(tǒng)與要素的關(guān)系D、哲學(xué)以具體科學(xué)為基礎(chǔ)，又對具體科學(xué)起指導(dǎo)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：哲學(xué)與具體科學(xué)是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性，二者既相互區(qū)別又相聯(lián)系，哲學(xué)是具體科學(xué)的指導(dǎo)，具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)。故本題答案選D。5、每一個(gè)真正的哲學(xué)問題所把握的都是自己所處時(shí)代脈搏的一次跳動(dòng)，所演奏的都是自己所處時(shí)代的一段最強(qiáng)音，這說明()。A、哲學(xué)來源于音樂B、哲學(xué)的本質(zhì)是人的大腦活動(dòng)C、新時(shí)期的改革開放產(chǎn)生了真正的哲學(xué)D、哲學(xué)是對一定社會(huì)和時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和政治的反映標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一，也是對一定社會(huì)和時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和政治的反映。D項(xiàng)符合題干所表達(dá)的意思。故本題答案選D。6、中美兩國元首一直強(qiáng)調(diào)要增進(jìn)互信，避免經(jīng)濟(jì)問題政治化，要盡量加強(qiáng)合作，努力解決彼此存在的分歧，這對我們的啟示是()。A、中美沒有不可解決的矛盾，因?yàn)閮蓢母纠媸且恢碌腂、要善于分析和解決矛盾，特別是要抓主要矛盾C、不要回避矛盾，因?yàn)槊苁侨藶榈腄、經(jīng)濟(jì)利益是我國的主要矛盾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：中美兩國作為矛盾對立的雙方，在斗爭中共存，體現(xiàn)了矛盾的同一性和斗爭性相互聯(lián)結(jié)：中美兩國加強(qiáng)合作，避免分歧體現(xiàn)了要善于分析矛盾，抓主要矛盾。故本題答案選B。7、十八屆三中全會(huì)發(fā)布的公告多次涉及民生問題，這一問題被置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，人民最關(guān)心的、最直接的、最現(xiàn)實(shí)的就業(yè)和教育問題成為焦點(diǎn)，得到了高度關(guān)注，這體現(xiàn)的唯物辯證法是()。A、認(rèn)識(shí)是無限的、上升的、反復(fù)的B、要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一C、世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的D、矛盾是對立統(tǒng)一的，不能解決的標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“突出位置”“焦點(diǎn)”等說明重點(diǎn)論與兩點(diǎn)論的統(tǒng)一。故本題答案選B。8、所有制的核心是()。A、公有制B、產(chǎn)權(quán)C、利益D、出資人代表標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出，產(chǎn)權(quán)是所有制的核心和主要內(nèi)容，包括物權(quán)、債權(quán)、股權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等各類財(cái)產(chǎn)權(quán)。故本題答案選B。9、穩(wěn)健的貨幣政策要松緊適度，下列不屬于貨幣政策工具范疇的是()。A、稅率B、刑率C、公開市場操作D、存款準(zhǔn)備金標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國的貨幣政策工具主要有公開市場操作、存款準(zhǔn)備金、再貼現(xiàn)、利率政策、匯率政策和窗口指導(dǎo)等。故本題答案選A。10、加快培育消費(fèi)增長點(diǎn)，包括()。A、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B、發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品C、改造棚戶區(qū)和危房D、擴(kuò)大教育文化體育消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：國務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到“協(xié)調(diào)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長和結(jié)構(gòu)優(yōu)化”時(shí)提出，要加快培育消費(fèi)增長點(diǎn)。鼓勵(lì)大眾消費(fèi)，控制“三公”消費(fèi)。促進(jìn)養(yǎng)老家政健康消費(fèi)，壯大信息消費(fèi)，提升旅游休閑消費(fèi)，推動(dòng)綠色消費(fèi)，穩(wěn)定住房消費(fèi)，擴(kuò)大教育文化體育消費(fèi)。故本題答案選D。11、根據(jù)我國現(xiàn)行憲法和有關(guān)法律的規(guī)定，下列選項(xiàng)中構(gòu)成違憲行為的是()。A、國家主席代表中華人民共和國接見外國使節(jié)B、國務(wù)院根據(jù)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的授權(quán)決定，對儲(chǔ)蓄存款利息所得減征個(gè)人所得稅C、國務(wù)院某部發(fā)布《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹（行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例）的通知》D、某自治區(qū)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定本自治區(qū)的自治條例標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《憲法》第一百一十六條的規(guī)定可知，民族自治地方的人民代表大會(huì)有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)制定自治條例和單行條例。因此，自治區(qū)人大常委會(huì)無權(quán)制定自治區(qū)的自治條例，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。12、我國《行政許可法》規(guī)定，對于有數(shù)量限制的行政許可，兩個(gè)以上申請人申請均符合法定要求的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)()。A、根據(jù)發(fā)出申請的先后順序作出許可決定B、根據(jù)受理申請的先后順序作出許可決定C、均不給予行政許可D、抽簽決定許可決定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《行政許可法》第五十七條規(guī)定，有數(shù)量限制的行政許可，兩個(gè)或者兩個(gè)以上申請人的申請均符合法定條件、標(biāo)準(zhǔn)的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)受理行政許可申請的先后順序作出準(zhǔn)予行政許可的決定。故本題答案為B。13、下列哪項(xiàng)職權(quán)不是全國人大常委會(huì)的職權(quán)？()A、解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施B、制定和修改基本法律C、廢除同外國締結(jié)的條約和重要協(xié)定D、撤銷國務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的行政法規(guī)、決定和命令標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題中ACD都是《憲法》第六十七條規(guī)定的全國人大常委會(huì)的職權(quán)。B項(xiàng)規(guī)定在《憲法》第六十二條中，是全國人大的職權(quán)。14、明天就是選舉日了，以下公民中不具有選舉權(quán)的是()。A、張某剛過完17歲生日B、黃某被判勞動(dòng)教養(yǎng)3年執(zhí)行中C、王某被查出患有精神病D、陳某被拘留15天執(zhí)行中標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國《憲法》第三十四條規(guī)定，“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。故答案為A。15、下列關(guān)于刑法的主刑和附加刑說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、附加刑是補(bǔ)充主刑的刑罰方式，不能獨(dú)立適用B、犯罪時(shí)不滿18周歲的，不能適用死刑C、被判處拘役的犯罪分子在執(zhí)行期間參加勞動(dòng)的，可以酌量發(fā)給報(bào)酬D、附加刑適用剝奪政治權(quán)利，它是作為一種比較嚴(yán)厲的刑罰方式適用于重罪犯標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《刑法》第三十二條規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑。第三十四條規(guī)定，附加刑的種類如下：（一）罰金；（二）剝奪政治權(quán)利；（三）沒收財(cái)產(chǎn)。附加刑也可以獨(dú)立適用。故A錯(cuò)誤，應(yīng)選A項(xiàng)。16、犯罪未完成形態(tài)存在于()。A、某些直接故意犯罪中B、所有直接故意犯罪中C、某些直接故意犯罪和某些間接故意犯罪中D、所有直接故意犯罪和某些間接故意犯罪中標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：首先，犯罪的未完成形態(tài)只存在于故意犯罪之中，過失犯罪中不存在犯罪的未完成形態(tài)。其次，間接故意需要危害結(jié)果的發(fā)生才能認(rèn)定間接故意，而危害結(jié)果一旦發(fā)生就不存在犯罪的未完成狀態(tài)，所以間接故意中也不存在犯罪的未完成狀態(tài)。最后，并不是所有的直接故意中都有未完成形態(tài)。舉動(dòng)犯只要行為人一實(shí)施犯罪行為，就達(dá)到既遂，所以也不可能有犯罪的未完成形態(tài)。故選A項(xiàng)。17、根據(jù)我國《選舉法》的規(guī)定，有關(guān)“由選民直接選舉的人大代表候選人提名推薦方式”中，不正確的是()。A、選民10人以上聯(lián)名推薦B、各政黨、各人民團(tuán)體單獨(dú)提名推薦C、人民代表5人以上聯(lián)名推薦D、各政黨、各人民團(tuán)體聯(lián)合提名推薦標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《選舉法》第二十九條的規(guī)定，各政黨、各人民團(tuán)體，可以聯(lián)合或者單獨(dú)推薦代表候選人。選民或者代表，十人以上聯(lián)名，也可以推薦代表候選人。故排除ABD項(xiàng)。18、奶奶不斷嘮叨：“老天爺，你怎么不睜眼，這雨沒完沒了地下，你還叫我們窮人活不活?！币陨鲜悄澄膶W(xué)作品中的片斷，“奶奶”的話表達(dá)了中國傳統(tǒng)文化中對“天”的敬重。這與中國古代()學(xué)派有關(guān)。A、道家B、法家C、儒家D、墨家標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：漢代董仲舒為神化皇權(quán)，提出了“天人感應(yīng)”的觀點(diǎn)，使人間的皇權(quán)與天下的神權(quán)建立了聯(lián)系，形成“畏天”的文化傳統(tǒng)。19、《大眾日報(bào)》曾刊載《關(guān)公何以戰(zhàn)秦瓊》一文，提到中央電視臺(tái)“中國京劇研究生班十年匯報(bào)演出”的節(jié)目《藺相如》中的布景道具問題，請判斷符合史實(shí)的是()。A、藺相如府中廳堂上懸掛著一幅山水畫B、廳堂楹聯(lián)上有草書寫的古詩C、澠池會(huì)上秦王和趙王用青銅器皿喝酒D、書寫的古詩是杜牧的《泊秦淮》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：藺相如是戰(zhàn)國時(shí)期的人，秦趙澠池會(huì)是十分著名的關(guān)于藺相如的故事。山水畫成于明朝時(shí)期。草書形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變而來的。杜牧是唐朝人。20、當(dāng)年馬丁.路德在“九十五條論綱”中闡述了基督徒有權(quán)讀《圣經(jīng)》和理解《圣經(jīng)》，人人都可以直接與上帝溝通，這種思想的社會(huì)效果是()。A、將人們從宗教迷信中解放出來B、從神學(xué)角度論證了人的自由和獨(dú)立性C、動(dòng)搖了上帝在人們心中的地位D、使基督徒實(shí)現(xiàn)了人人平等標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：馬丁·路德主張人人可以直接與上帝溝通，即“因信稱義”。這就否定了羅馬教皇及天主教會(huì)的作用，從神學(xué)角度論證了人的自由和獨(dú)立。A，C明顯錯(cuò)誤；新教也存在教階制度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。21、第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后的科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它不是以()的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志。A、原子能B、電子計(jì)算機(jī)C、空間技術(shù)D、新材料標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志。故本題答案選D。22、對以空氣柱震動(dòng)引發(fā)的空氣動(dòng)力性噪聲的治理，一般采用()措施。A、安裝隔聲窗B、安裝隔聲屏障C、加裝減震墊D、安裝消聲器標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：降低噪聲的技術(shù)措施：(1)對以振動(dòng)、摩擦、撞擊等引發(fā)的機(jī)械噪聲，一般采取減振、隔聲措施。(2)對以空氣柱振動(dòng)引發(fā)的空氣動(dòng)力性噪聲的治理，一般采用安裝消聲器的措施。(3)對某些用電設(shè)備產(chǎn)生的電磁噪聲，一般是盡量使設(shè)備安裝遠(yuǎn)離人群，一是保障電磁安全，二是利用距離衰減降低噪聲。(4)針對環(huán)境保護(hù)目標(biāo)采取的環(huán)境噪聲污染防治技術(shù)工程措施，主要是采用以隔聲、吸聲為主的屏蔽性措施，使保護(hù)目標(biāo)免受噪聲影響。故本題答案選D。23、“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的著作論斷，反映的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想是()。A、集中優(yōu)勢兵力各個(gè)殲滅敵人B、積極防御C、戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人D、戰(zhàn)略進(jìn)攻標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“一切反動(dòng)派都是紙老虎”這是毛澤東在解放戰(zhàn)爭初期提出的著名論斷。也就是著名的“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針。故本題答案選C。24、農(nóng)事詩主要是指《詩經(jīng)》中描述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的以及與農(nóng)事直接相關(guān)的政治、宗教活動(dòng)的詩歌。下列《詩經(jīng)》中的相關(guān)“農(nóng)事”，表述錯(cuò)誤的是()。A、“七月流火，九月授衣”指大火星西行，天氣變得炎熱B、“彼黍離離，彼稷之苗”中的“黍”是一種農(nóng)作物，即糜子C、“畟畟良耜，俶載南畝”中的“耜”是一種農(nóng)具，用以翻土D、“亦服爾耕，十千維耦”中的“耦”是兩人并耕的一種耕作方式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“七月流火”指夏歷七月，大火星西行，天氣轉(zhuǎn)涼，故“九月授衣”。故本題答案選A。25、下列關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段闡述不準(zhǔn)確的是()。A、中國現(xiàn)在處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段B、是我國生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段C、我國已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)，我們必須堅(jiān)持而不能離開社會(huì)主義D、我國的社會(huì)主義還處于不發(fā)達(dá)階段，我們必須快速超越這個(gè)階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國社會(huì)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)，我們必須堅(jiān)持而不能離開社會(huì)主義；我國的社會(huì)主義社會(huì)還處在初級(jí)階段。我們必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，而不能超越這個(gè)階段。這里所說的初級(jí)階段，不是泛指任何國家進(jìn)入社會(huì)主義都會(huì)經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國在生產(chǎn)力發(fā)展水平不高、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定歷史階段。因此，D項(xiàng)“快速超越”表述錯(cuò)誤，故本題答案選D。26、主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，認(rèn)為一切順其自然便是最好教育的是()。A、孔子B、墨子C、荀子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：道家主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子和莊子是道家的代表人物。27、下列不屬于教育基本要素的是()。A、教育者B、學(xué)習(xí)者C、教育管理系統(tǒng)D、教育影響標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育的三要素有教育者、受教育者、教育影響。28、教育的心理起源說的代表人物是()。A、桑代克B、孟祿C、沛西．能D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識(shí)的模仿，其主要代表人物是美國教育學(xué)家孟祿。桑代克和沛西·能是生物起源說的代表人物。29、下列不屬于教育對社會(huì)民主推進(jìn)作用的是()。A、教育啟迪人的民主思想B、教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分C、民主的教育是政治民主化的孵化器D、教育可以化解社會(huì)矛盾和沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育無法做到化解社會(huì)矛盾和沖突。30、教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特點(diǎn)是()。A、培養(yǎng)人B、傳授直接經(jīng)驗(yàn)C、提高活動(dòng)效率D、傳授間接經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的這一本質(zhì)屬性是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。31、某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強(qiáng)硬專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：強(qiáng)硬專斷型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求。32、選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長期存在的對立是()的對立。A、神本位與人本位B、個(gè)人本位與社會(huì)本位C、社會(huì)本位與自然本位D、個(gè)人本位與自然本位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長期存在的對立是個(gè)人本位和社會(huì)本位的對立。33、影響師生關(guān)系的核心因素是()。A、教師的素養(yǎng)B、學(xué)校的管理C、國家的政策D、學(xué)生的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：影響師生關(guān)系的因素很多，大致可以歸納為三個(gè)方面：教師方面的因素、學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。其中，教師的素養(yǎng)是影響師生關(guān)系的核心因素。34、羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生得到()。A、一般發(fā)展B、全面發(fā)展C、情感發(fā)展D、自我實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：羅杰斯認(rèn)為，最好的教育，目標(biāo)應(yīng)該是“充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實(shí)現(xiàn)的人”?！胺侵笇?dǎo)性”教學(xué)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的氛圍，教師充分信任學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感到安全自信，充分顯露自己的潛能，完成自我實(shí)現(xiàn)。35、教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生起良好的模范作用。36、選用某種測驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：效度是指測量的有效性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量出其所要測量的東西的程度。選用某種測驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮它的效度。37、“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()的觀點(diǎn)。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、家庭決定論D、兒童決定論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：環(huán)境決定論又稱外鑠論，其基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物主要有洛克、華生和斯金納等。題干表述是華生的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。38、最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家()。A、布魯納B、斯金納C、朗格朗D、贊科夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：20世紀(jì)60年代聯(lián)合國教科文組織成人教育局負(fù)責(zé)人、法國教育家保羅·朗格朗提出了終身教育的思想。他是最早提倡終身教育的學(xué)者。39、從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為()。A、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)B、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類有多種，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，分為正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間不同，分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來分的。40、某課堂以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是()。A、講授法B、參觀法C、練習(xí)法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。它可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí)，便于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)。因此，若課堂以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，四個(gè)選項(xiàng)中，講授法最符合題意。41、眼過千遍不如手過一遍，是貫徹()原則的體現(xiàn)。A、因材施教B、鞏固性C、啟發(fā)性D、最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：鞏固性原則指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用。42、由教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪淌覂?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容，而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是()。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、訪談法D、行動(dòng)研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：行動(dòng)研究法是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，由教育工作者（通常為教師）進(jìn)行，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容，以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法。它的實(shí)施步驟通常包括：確定研究課題，擬定研究計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)研究，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。43、()是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。A、教師威信B、教學(xué)效能感C、教學(xué)反思D、職業(yè)承諾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。44、以題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的()原則。A、直觀性B、循序漸進(jìn)C、最優(yōu)化D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)的是要按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。而題海戰(zhàn)術(shù)并沒有按照學(xué)生實(shí)際的掌握情況，有所側(cè)重，步步深入，而是片面強(qiáng)調(diào)解題，為了做題而做題，不利于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化，違背了循序漸進(jìn)的原則。45、科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A、談話法和參觀法B、演示法和討論法C、講授法和討論法D、演示法和講授法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某～事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論法指在教師指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。根據(jù)題干表述，本題選B。46、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實(shí)行()。A、教育為主，懲罰為輔B、懲罰為主，教育為輔C、只能教育，不能懲罰D、嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則?！?7、在教育權(quán)利中，最基本的教育權(quán)利是()。A、家長的教育權(quán)利B、國家的教育權(quán)利C、學(xué)校的教育權(quán)利D、學(xué)生的受教育權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是學(xué)生的受教育權(quán)利。48、下列屬于最嚴(yán)重的行政處罰的是()。A、財(cái)產(chǎn)罰B、申誡罰C、人身罰D、行為罰標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人身罰也稱自由罰，是指特定行政主體限制和剝奪違法行為人的人身自由的行政處罰。這是最嚴(yán)厲的行政處罰。人身罰主要是指行政拘留和勞動(dòng)教養(yǎng)。49、教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次、張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的()。A、財(cái)產(chǎn)權(quán)B、隱私權(quán)C、受教育權(quán)D、姓名權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布是為了保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。50、教師最基本的職業(yè)權(quán)利是()。A、學(xué)術(shù)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、獲得報(bào)酬權(quán)D、參與學(xué)校管理權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的職業(yè)權(quán)利。51、聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出，面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和()。A、學(xué)會(huì)關(guān)心B、學(xué)會(huì)生存C、學(xué)會(huì)創(chuàng)造D、學(xué)會(huì)交往標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知(learningtoknow)、學(xué)會(huì)做事(learningtodo)、學(xué)會(huì)共同生活(leamingtolivetogether)和學(xué)會(huì)生存(learningtobe)。52、“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言出自()。A、陶行知B、蔡元培C、徐特立D、陳鶴琴標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是陶行知的一句教育名言，表達(dá)了教師一種無私奉獻(xiàn)的高尚精神。53、《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)()。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、德育與智育相結(jié)合C、教師與學(xué)生相結(jié)合D、教師與家長相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。54、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀是()。A、主體性評(píng)價(jià)觀B、專業(yè)性評(píng)價(jià)觀C、發(fā)展性評(píng)價(jià)觀D、生成性評(píng)價(jià)觀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。55、從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于()。A、顯性課程B、隱性課程C、校本課程D、綜合課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。56、《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是()。A、順序性B、互補(bǔ)性C、不均衡性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”是指過了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)期才去學(xué)習(xí)，雖然努力苦學(xué)，也難有成就。說明了不同時(shí)期學(xué)習(xí)的效果存在很大的差異，體現(xiàn)了學(xué)生成長的不均衡性。57、現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早產(chǎn)生于()。A、中國B、印度C、美洲D(zhuǎn)、歐洲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早發(fā)源于中世紀(jì)末期文藝復(fù)興前后的歐洲。58、“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是()。A、榜樣示范法B、陶冶教育法C、實(shí)踐鍛煉法D、自我約束法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。孟母三遷，即孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。體現(xiàn)了德育方法中的陶冶教育法。59、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，我國中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是()。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。60、我國中學(xué)教學(xué)的輔助形式是現(xiàn)場教學(xué)和()。A、個(gè)別輔導(dǎo)B、現(xiàn)代教學(xué)媒體C、傳統(tǒng)教育D、交互媒體標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國中學(xué)教學(xué)的基本形式是班級(jí)授課制；輔助形式是現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)；特殊形式是復(fù)式教學(xué)。61、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B、知識(shí)、情感、意志C、面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。62、新課程教學(xué)改革要求我們首先確定()。A、先進(jìn)的教學(xué)觀念B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：新課程教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。63、根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段論，12—18歲青少年的發(fā)展任務(wù)是什么？()A、培養(yǎng)主動(dòng)性B、培養(yǎng)勤奮感C、培養(yǎng)自我同一性D、培養(yǎng)信任感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：埃里克森人格發(fā)展階段論各階段的發(fā)展任務(wù)分別是：嬰兒期（0—1．5歲）：基本的信任感對基本的不信任感；兒童早期（1．5—3歲）：自主感對羞恥感與懷疑感；學(xué)前期（3—6、7歲）：主動(dòng)感對內(nèi)疚感；學(xué)齡期（6、7—12歲）：勤奮感對自卑感；青年期（12—18歲）：自我同一性對角色混亂；成年早期（18—25歲）：親密感對孤獨(dú)感；成年中期（25—50歲）：繁殖感對停滯感；成年晚期（50歲至死亡）：自我調(diào)整與絕望期的沖突。64、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種完形是()學(xué)習(xí)理論。A、格式塔學(xué)派B、奧蘇伯爾C、建構(gòu)主義D、托爾曼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種“完形”，也就是對事物、情景的各個(gè)部分及其相互關(guān)系的理解。格式塔學(xué)派是早期的認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)理論。65、師德教育的基本方式與途徑主要是()。A、職前與職后結(jié)合B、課內(nèi)與課外結(jié)合C、熱情與興趣結(jié)合D、工作和休閑結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：道德教育是件長期的事情。職前教育是讓老師在人職之前有個(gè)明確的師德標(biāo)準(zhǔn)。人職后，以師德教育這個(gè)行為規(guī)范不斷地約束自己的行為，才不至于違反師德規(guī)范。66、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()。A、頓悟的過程B、同化順應(yīng)的過程C、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D、嘗試錯(cuò)誤的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤的過程而建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過程。在此過程中，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。67、某生讀6遍材料剛好能夠記住，按照適當(dāng)過度學(xué)習(xí)的要求，若要達(dá)到最佳的記憶效果，該生需再讀()。A、2遍B、3遍C、6遍D、9遍標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50％時(shí)，識(shí)記和保持的效果最好。68、某生會(huì)背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個(gè)3相加之和得9，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。69、“我走月亮走，我停月亮?！保@種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點(diǎn)是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰用自我中心對兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行描述，自我中心是指兒童僅依靠其自身的視角來感知世界，不能意識(shí)到他人可能具有不同視角和觀點(diǎn)的傾向性。題干中表述即為自我中心的表現(xiàn)。70、“既見森林又見樹木”指的是()。A、觀察的目的性B、觀察的全面性C、觀察的準(zhǔn)確性D、觀察的創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”，指的是觀察的全面性。71、一般而言，低常兒童智商低于()。A、50B、60C、70D、80標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：低常兒童也稱智力落后或智力低下兒童，指智力發(fā)展落后于或低于同年齡正常兒童水平的兒童。智商低于70分，才屬于低常兒童。72、周恩來總理青年時(shí)代立志“為中華之崛起而讀書”這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)C、近景的間接性動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。73、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是()。A、滿足需要，促進(jìn)健康B、關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C、學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展D、身體健康，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。74、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對學(xué)生要()。A、充滿期望B、啟發(fā)引導(dǎo)C、嚴(yán)格要求D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。75、按照設(shè)計(jì)圖想象自己未來家的樣子，這屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。按照設(shè)計(jì)圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。76、在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是()。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進(jìn)學(xué)生對概念的正確理解。77、兒童多動(dòng)綜合癥高峰發(fā)病年齡是()。A、4—6歲B、6—8歲C、8—10歲D、10—12歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童多動(dòng)綜合癥簡稱“多動(dòng)癥”，是幼兒和小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8—10歲，多為7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。78、研究表明，人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)或減弱，要使注意持久地集中在一個(gè)對象上，是很困難的。短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動(dòng)搖。79、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是()。A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出。在兒童早期，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。80、在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。所謂計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。81、世界上第一個(gè)智力量表是()。A、比奈一西蒙智力測驗(yàn)量表B、斯坦福一比奈智力測驗(yàn)量表C、韋克斯勒智力測驗(yàn)量表D、瑞文智力測驗(yàn)量表標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1905年，心理學(xué)家比奈和醫(yī)生西蒙應(yīng)法國教育部的要求編制了世界上第一份智力測驗(yàn)《比奈一西蒙量表》，創(chuàng)造了測量智力的方法。82、動(dòng)作技能形成過程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為()。A、低谷期B、高原期C、疲勞期D、潛伏期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念。指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象，即高原期。83、某生精力旺盛、反應(yīng)迅速、直率爽快、開朗熱情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。該生的氣質(zhì)類型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)類型的學(xué)生精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)，但平息也快。直率爽快，開朗熱情，外向，但急躁易怒。84、一個(gè)懂得維修摩托車的技工，容易學(xué)會(huì)維修汽車。這體現(xiàn)的遷移類型是()。A、一般遷移B、逆向遷移C、正遷移D、負(fù)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。從“容易學(xué)會(huì)”可以看出，題干描述的是正遷移。85、學(xué)生根據(jù)自己的生物鐘來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)知策略B、組織策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略等。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。資源管理策略就是幫助學(xué)習(xí)者有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理等。學(xué)生根據(jù)自己的生物鐘來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效利用最佳時(shí)間，屬于時(shí)間管理策略，選擇D選項(xiàng)。86、古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是()。A、直覺思維B、常規(guī)思維C、分析思維D、抽象思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。87、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時(shí)候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。88、在一些國際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：短時(shí)記憶又稱工作記憶，接受來自感覺記憶中的信息，并從長時(shí)記憶中提取信息，進(jìn)行有意識(shí)的加工。89、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是()。A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。90、學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥”這種動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)是()。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學(xué)習(xí)的內(nèi)容“百靈鳥”是概括程度較低的新概念，原有的“鳥”的觀念是概括程度較高的概念，故這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。91、小丁智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲，其比率智商是()。A、80B、85C、100D、125標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：依據(jù)比率智商的計(jì)算公式：智商=（智力年齡／實(shí)際年齡）×100，可算得10÷8×100=125。92、認(rèn)為兒童道德判斷是從他律到自律，從效果到動(dòng)機(jī)的發(fā)展過程，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、斯金納C、奧蘇伯爾D、科爾伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰通過對偶故事的觀察實(shí)驗(yàn)，把兒童的道德分為他律和自律兩種水平；科爾伯格用兩難故事法，將道德判斷的發(fā)展分為三水平六階段；斯金納揭示了操作性條件反射的規(guī)律；奧蘇伯爾發(fā)展了有意義接受學(xué)習(xí)論。93、皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷從他律進(jìn)入自律階段的年齡是()。A、3歲左右B、5歲左右C、7歲左右D、10歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰認(rèn)為在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。94、熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()。A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是一個(gè)人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。95、學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是()。A、行為塑造法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。二、多項(xiàng)選擇題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)96、下列命題屬于辯證法的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了矛盾是對立的統(tǒng)一，同時(shí)包含差異，不能因?yàn)榇嬖谕头裾J(rèn)不同。B項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了事物是由矛盾對立的雙方構(gòu)成的。C項(xiàng)說明事物是由對立的雙方構(gòu)成的，其變化與發(fā)展也是由對立面而引起的。D項(xiàng)把必然性絕對化了，因此不是辯證法的觀點(diǎn)。故本題答案選ABC。97、下列選項(xiàng)中，包含矛盾雙方相互依存和相互轉(zhuǎn)化的辯證法思想的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)反映的哲學(xué)思想是質(zhì)變量變原理；C項(xiàng)反映的哲學(xué)思想是事物的普遍聯(lián)系。B、D項(xiàng)中的“有”“無”相生、“難”“易”相成、“物”極“反”、“樂”生“悲”都體現(xiàn)了矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，符合題意。故本題答案選BD。98、孩子：“爸爸，小華的爸爸游泳游得可好了，你怎么不會(huì)呢？”爸爸：“小華的爸爸總是吃魚，所以就會(huì)游泳，爸爸我不常吃魚，怎么會(huì)游泳呢?！焙⒆樱骸翱墒?，爸爸你總吃雞，你會(huì)下蛋嗎？”這則笑話包含的哲學(xué)原理是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識(shí)點(diǎn)解析：聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。選項(xiàng)B就說明了主觀想像中的聯(lián)系不能代替或者取消對象自身的客觀聯(lián)系，A項(xiàng)本身正確，但與題干無關(guān)，D項(xiàng)本身錯(cuò)誤，排除。故本題答案選BC。99、鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐步被卷入資本主義世界市場。得出該結(jié)論的主要依據(jù)不包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：選項(xiàng)A屬于該結(jié)論的主要依據(jù)，其余三個(gè)選項(xiàng)都是A的具體表現(xiàn)。故本題答案BCD。100、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們：始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線：積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；繼續(xù)深化改革開放；切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。因此ABCD全選。101、單位成為犯罪主體必須是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：單位犯罪是指公司、企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體實(shí)施的危害社會(huì)，依照法律規(guī)定應(yīng)受刑罰處罰的行為。機(jī)關(guān)作為單位犯罪的主體有廣義和狹義之分。廣義地理解，這里的機(jī)關(guān)包括國家行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、政黨等有關(guān)機(jī)關(guān)。狹義地理解，這里的機(jī)關(guān)主要是指行政機(jī)關(guān)，一般是地方國家行政機(jī)關(guān)。故本題答案選ABCD。102、關(guān)于公民道德建設(shè)基本要求的表述，下列說法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出，愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義作為公民道德建設(shè)的基本要求，是每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任。必須把這些基本要求與具體道德規(guī)范融為一體，貫穿公民道德建設(shè)的全過程。C項(xiàng)應(yīng)為道德責(zé)任而非法律責(zé)任，所以錯(cuò)誤。B項(xiàng)是公民道德基本規(guī)范的內(nèi)容，與題目無關(guān)，所以錯(cuò)誤。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)是我國公民道德建設(shè)的指導(dǎo)思想的內(nèi)容。故本題答案選AD。103、甲、乙共同完成一項(xiàng)發(fā)明，就該項(xiàng)發(fā)明的專利申請權(quán)所作的下列判斷中，正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國專利法》第十條規(guī)定，轉(zhuǎn)讓專利申請權(quán)或者專利權(quán)的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)訂立書面合同，并向國務(wù)院專利行政部門登記，由國務(wù)院專利行政部門予以公告。B項(xiàng)正確。《中華人民共和國合同法》第三百四十條規(guī)定，合作開發(fā)完成的發(fā)明創(chuàng)造，除當(dāng)事人另有約定的以外，申請專利的權(quán)利屬于合作開發(fā)的當(dāng)事人共有。當(dāng)事人一方轉(zhuǎn)讓其共有的專利申請權(quán)的，其他各方享有以同等條件優(yōu)先受讓的權(quán)利。合作開發(fā)的當(dāng)事人一方聲明放棄其共有的專利申請權(quán)的，可以由另一方單獨(dú)申請或者由其他各方共同申請。申請人取得專利權(quán)的，放棄專利申請權(quán)的一方可以免費(fèi)實(shí)施該專利。CD項(xiàng)正確。放本題答案選BCD。104、當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)主義道德建設(shè)可分為三個(gè)層面：一是社會(huì)公德建設(shè)；二是職業(yè)道德建設(shè)；三是家庭美德建設(shè)。黨風(fēng)廉政建設(shè)一般不屬于道德建設(shè)范圍。故本題答案選ABC。105、“瘦肉精”“染色饅頭”“塑化劑”等食品安全事件，再次引發(fā)國人對食品安全的憂思。對此，政府應(yīng)該采取的措施是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識(shí)點(diǎn)解析：A、C兩項(xiàng)說的都是政府的宏觀調(diào)控職能。B項(xiàng)不是政府的行為。D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，在市場經(jīng)濟(jì)中起決定性作用的是市場本身。故本題答案為AC。106、課外活動(dòng)的組織形式主要包括群眾性活動(dòng)和()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：課外活動(dòng)的組織形式主要分為三類：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。107、教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：廣義的教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，要發(fā)揮教育的合理性，將三者結(jié)合統(tǒng)一。108、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方式和途徑有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要有互訪、家長會(huì)和家長委員會(huì)。109、知識(shí)按其表征形式，可分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識(shí)點(diǎn)解析：知識(shí)按其表征形式不同，可分為感性知識(shí)（感知、表象）和理性知識(shí)（概念、命題）；按其表述形式不同，可分為陳述性（描述性）知識(shí)和程序性（操作性）知識(shí)。110、布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作表象、圖像表象、符號(hào)表象三種表象形式呈現(xiàn)。111、“嘗試一錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：“嘗試一錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。112、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：廣博的基礎(chǔ)知識(shí)屬于教師的專業(yè)素養(yǎng)。113、下列哪幾項(xiàng)屬于我國民眾對教育要求提高的表現(xiàn)？()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：中國民眾對教育要求的提高主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：對教育層次要求的提高；對教育質(zhì)量要求的提高；對教育體系公平性要求的提高。114、新課程改革要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行()三級(jí)課程管理。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：新課程改革要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。115、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：均衡性、綜合性和選擇性是課程改革的三個(gè)基本特征，也是我們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)和理解新課程結(jié)構(gòu)的三把鑰匙。116、《中華人民共和國義務(wù)教育法》中規(guī)定，我國現(xiàn)階段教育的“兩全”是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和