Unit 5 My mother is busy（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級上冊-遼師大版（三起）

Unit5Mymotherisbusy（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為遼師大版（三起）英語六年級上冊Unit5Mymotherisbusy。本單元圍繞家庭成員的日?；顒诱归_，通過描述家庭成員正在做什么，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。教學(xué)內(nèi)容包括：詞匯：學(xué)習(xí)與家庭成員活動相關(guān)的單詞，如“cooking”,“reading”,“watchingTV”等。句型：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“Subject+is/am/are+verbing”。語法：掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述家庭成員的活動。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高英語聽說能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、關(guān)注家庭生活的情感，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。教學(xué)難點現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法。描述家庭成員活動時的準(zhǔn)確表達(dá)。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)卡片錄音機(jī)及磁帶教學(xué)過程1.導(dǎo)入利用圖片或視頻展示家庭成員的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并預(yù)測本節(jié)課的主題。2.新課展示通過多媒體課件展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.操練組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等形式的操練活動，鞏固所學(xué)知識。4.應(yīng)用設(shè)計家庭活動場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高實際應(yīng)用能力。板書設(shè)計Title:Unit5MymotherisbusyKeyvocabulary:cooking,reading,watchingTV,etc.Sentencepatterns:"Subject+is/am/are+verbing"Grammar:PresentContinuousTense作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.觀察家人在家中的活動，用英語進(jìn)行描述，并記錄下來。課后反思本節(jié)課通過生動的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的英語聽說能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法”?，F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。其構(gòu)成是“主語+be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞(verbing)”。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞的規(guī)則感到困惑，因此需要教師詳細(xì)解釋和指導(dǎo)。構(gòu)成詳解1.選擇正確的be動詞：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動詞。例如，第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)使用"is"，第二人稱單數(shù)和所有復(fù)數(shù)使用"are"。2.動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞：大多數(shù)動詞直接在詞尾加上"ing"即可。例如，"cook"變?yōu)?cooking"，"read"變?yōu)?reading"。但對于以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，需要雙寫詞尾的輔音字母，再加上"ing"。例如，"run"變?yōu)?running"，"swim"變?yōu)?swimming"。3.主語：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的主語可以是任何人或事物，包括代詞、名詞、名詞短語等。用法詳解1.描述正在進(jìn)行的動作：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)主要用于描述說話時正在進(jìn)行的動作。例如，"Mymotheriscookingdinner."（我媽媽正在做晚飯。）2.描述現(xiàn)階段暫時的狀態(tài)或行為：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)也可以用來描述現(xiàn)階段正在發(fā)生但可能不會持續(xù)很久的狀態(tài)或行為。例如，"Sheisthinkingabouthernextvacation."（她在考慮她的下一個假期。）教學(xué)策略1.直觀演示：通過實物、圖片或視頻展示正在進(jìn)行的動作，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的含義。2.情景模擬：設(shè)計一些簡單的情景劇，讓學(xué)生在模擬的情境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。3.游戲互動：通過游戲如“我做你猜”（學(xué)生表演動作，其他學(xué)生猜測并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述）來增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.口頭練習(xí)：進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型，加深記憶。5.寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述家庭成員或朋友正在做的事情。6.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯誤。通過上述教學(xué)策略的實施，教師可以幫助學(xué)生逐步克服對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的困惑，提高他們在實際交流中正確使用該時態(tài)的能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀、多聽、多說、多寫，增強(qiáng)語感，從而更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化1.直觀演示實物展示：教師可以帶來一些實物，如書籍、食物、玩具等，現(xiàn)場進(jìn)行動作演示，如“我現(xiàn)在正在讀書”，并引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述這一動作。圖片或視頻：使用多媒體展示家庭成員正在做不同活動的圖片或短視頻，如媽媽正在做飯、爸爸正在看電視、孩子正在做作業(yè)等，讓學(xué)生觀察并描述。動作表演：邀請學(xué)生上臺進(jìn)行簡單的動作表演，如跳繩、畫畫等，其他學(xué)生觀察并描述。2.情景模擬情景模擬可以包括：角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個家庭場景，如廚房、客廳、書房等，扮演家庭成員，并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。即興?。航處熖峁┮粋€簡單的情景設(shè)定，如“在公園里”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情。3.游戲互動游戲互動可以設(shè)計為：我做你猜：學(xué)生A表演一個動作，學(xué)生B猜并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述，如“A正在跳舞”。時間炸彈：設(shè)置一個計時器，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)造句，時間到時“炸彈”爆炸，換下一個學(xué)生繼續(xù)。4.口頭練習(xí)口頭練習(xí)可以包括：句型替換：教師提供一個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，學(xué)生替換主語或動詞，造出新的句子。快速反應(yīng)：教師快速說出一個動作，學(xué)生迅速用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)回應(yīng)。5.寫作練習(xí)寫作練習(xí)可以設(shè)計為：日記：學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)寫一篇日記，描述自己或家人在一天中某個時刻正在做的事情。故事創(chuàng)作：學(xué)生編寫一個小故事，故事中的角色都使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。6.反饋與糾正反饋與糾正的步驟包括：即時反饋：在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)及時給予肯定或指出錯誤。錯誤分析：教師收集學(xué)生的常見錯誤，集中進(jìn)行分析和講解。個別輔導(dǎo)：對于掌握程度較低的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和改正錯誤。教學(xué)難點突破策略漸進(jìn)式教學(xué)：從簡單的句型開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)。重復(fù)強(qiáng)化：通過重復(fù)練習(xí)和日常使用，強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的記憶。對比學(xué)習(xí)：將現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解其獨特性。文化融入：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同文化背景下的使用情況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后評估與反思課后作業(yè)：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握情況。課堂提問：在后續(xù)的課程中，教師可以有針對性地提問，檢查學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解。學(xué)習(xí)反饋：鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該反思：教