人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)：第4單元 課題2 水的凈化-教案

課題2水的凈化

第rn課時(shí)

年整體設(shè)計(jì)

⑥教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道純水與天然水的區(qū)別.

2.了解吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法.初步學(xué)會(huì)過濾的操作方法.

噎程馬翅"

通過對(duì)一杯渾濁天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度.

崎瞌度顫前H

1.感受一杯凈水來之不易,樹立珍惜水、愛護(hù)水的思想.

2.通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義.

①］教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

純水與自然水的區(qū)別;沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法.

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力.

⑨教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】多媒體課件、水樣［河水（或湖水、井水等）、自來水、蒸儲(chǔ)水］、明帆、活性炭、肥皂水.

鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯、濾紙.

【學(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，了解家庭凈水機(jī)的凈水原理或者家庭可以使用的凈水方法.收集水樣:自來水、

河水（或湖水、江水等）.

S教學(xué)過程

E新課導(dǎo)入

導(dǎo)入一：

【展示】魯濱孫取泥水的圖片:

【講解】俗話說:“人可三日無餐，不可一日無水”.熟悉《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事的同學(xué)，有沒有想過

魯濱孫流落荒島，他只能從池塘中取得一些泥水，這些泥水可以飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水呢？

導(dǎo)入二：

【材料引入】據(jù)新華網(wǎng)2015年2月11日?qǐng)?bào)道，甘肅靜寧縣水污染:自來水中出現(xiàn)1厘米長蟲子.在甘

肅東南的這座山區(qū)縣城，喝上一口干凈水，如今幾乎成了一種奢望.縣城10公里外的東峽水庫,原本是13萬人

口賴以生存的飲用水源,從去年開始水質(zhì)一度降為劣V類，而靜寧飲水生命線“甘泉調(diào)水”,同樣面臨著嚴(yán)重的

污染.

【展示】自來水污染的圖片：

區(qū)新知構(gòu)建

［過渡語］河水、湖水等自然水源中多多少少都會(huì)有一些影響我們健康的物質(zhì)，那么在作為自來水供給

千家萬戶之前我們需要對(duì)水做哪些凈化處理呢？那么,就讓我們來學(xué)習(xí)水的凈化.

一、自來水的凈化

思路一

【提問】自然界的水有哪些？這些水如何處理才能安全飲用？家里飲用的主要是什么水？

【回答】自來水、雨水、湖水、池塘水均可成為飲用水水源.家里飲用的主要是自來水.

【設(shè)疑】自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水的呢？

【展示】自來水廠的凈水過程：

【提問】通過觀看自來水廠的凈水過程，請(qǐng)大家說說自來水廠的水的凈化都經(jīng)過了哪些過程？用了哪

些凈水方法？

【回答】取水f（加絮凝劑）沉淀一過濾f（活性炭）吸附一消毒f配水.

【提問】通過觀察自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法,其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，飲

用的還是井水甚至是河水.這樣的水處在一個(gè)開放的環(huán)境當(dāng)中,里面會(huì)有很多的雜質(zhì)，那么，可以用哪些方法對(duì)

水進(jìn)行簡單的凈化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容來回答問題.

【回答】加明郁I.

【展示】明研晶體.

【講解】這是一杯被污染的水，我們可以用什么方法對(duì)它進(jìn)行簡單的凈化呢？

【交流】最簡單的方法是靜置一會(huì)兒，讓不溶性雜質(zhì)沉降到水的底部，這種方法叫靜置沉淀.

除了明碼有吸附的作用，還可以用活性炭來吸附水中的雜質(zhì),活性炭一般可用來吸附有異味和有顏色的

物質(zhì).

【展示】活性炭凈水器示意圖:

【介紹】活性炭有吸附作用.

【設(shè)疑】用活性炭進(jìn)行過濾有什么優(yōu)點(diǎn)？

【小結(jié)】吸附（除不溶性雜質(zhì)、除異味、除色素）.

【活動(dòng)】各組動(dòng)手自制簡易水過濾器;各組展示過濾器并互相評(píng)價(jià).

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中.

思路二

【提問】渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化？

【分析】底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在.

【演示實(shí)驗(yàn)】加入明確凈化桌上的一杯河水（由于加了紅墨水而顯紅色）.

【現(xiàn)象】懸浮物沉到底部，水變得更加澄清.

【分析】明確溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把它叫做絮凝劑,

在一些農(nóng)村對(duì)飲用的井水就是通過加明研凈化的.

【展示】借助教材75頁圖4-17的活性炭凈水器示意圖（課件投影），簡介活性炭.利用活性炭的吸附

性，可以吸附水中的一些不溶性和溶解性的雜質(zhì).如除去色素和異味等.

【活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手將活性炭加入過濾后的水中.

【設(shè)問】自來水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來水的呢？

【展示】教材74頁圖4-14自來水廠的凈水過程.

【提問】經(jīng)過上述處理的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？

【回答】不是,水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì).

【分析】通過沉淀、過濾的方法只除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì).

【講解】凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥沙等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜

質(zhì).那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時(shí)間后水自然會(huì)變清，這種方法就叫靜置沉淀.

大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，加入明祖,溶于水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，會(huì)

加快懸浮物的沉淀速度.

思路三

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【問題】前幾天讓同學(xué)們對(duì)

【匯報(bào)】調(diào)查結(jié)果：居民生活用水是培養(yǎng)學(xué)

“居民生活用水是怎樣得到的”

經(jīng)過下列過程得到的:河水（或江水、湖生的社

進(jìn)行調(diào)查.下面請(qǐng)同學(xué)們說說

水等）一明確凝聚靜置沉降f過濾沉降會(huì)活動(dòng)

調(diào)查結(jié)果.

物-活性炭吸附-消毒-生活用水.能力和

【講解】自然界中的天然水

【活動(dòng)】閱讀教材74頁第一、二自養(yǎng)成關(guān)

含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶

然段.注生活

性物質(zhì)、細(xì)菌等.

【小結(jié)】自來水廠凈化水的過程和中化學(xué)

【設(shè)問】自來水廠的工作人

方法:取水一（加絮凝劑）沉淀f過濾f現(xiàn)象的

員是怎樣把它凈化成自來水

（活性炭）吸附-消毒一配水.習(xí)慣.

的？

【設(shè)疑】想把河水凈化，需經(jīng)【活動(dòng)探究】向一個(gè)盛有河水的燒培養(yǎng)用

過哪些處理？實(shí)際凈化前先加杯中加入明磯，和另一杯河水對(duì)比，觀實(shí)驗(yàn)解

絮凝劑，為什么？察現(xiàn)象，討論加明研的作用.決問題

【總結(jié)】明冊(cè)有吸附作用.【匯報(bào)】活動(dòng)結(jié)果:加明帆的燒杯中的學(xué)習(xí)

的河水上層變澄清了，下層有沉降物析方式，培

出.說明明觀有凝聚懸浮物的作用，可養(yǎng)表達(dá)

做凈水劑.能力.

二、過濾

思路一

【提問】通過靜置的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，不能將水中的不溶性雜質(zhì)除去,如果想將水中

的不溶性雜質(zhì)和水分開,該怎么辦呢？同學(xué)們可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活，想一想生活中我們將固體和液體分開

的實(shí)例.

【回答】用漁網(wǎng)撈魚、用漏勺撈餃子……

【講解】在實(shí)驗(yàn)室中可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾.用過濾的方法凈

水，就得用到過濾器.

【板書】過濾：把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法.

【演示實(shí)驗(yàn)】

制作過濾器:取一張圓形濾紙，按照教材75頁圖4-15折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁,并使濾紙的邊

緣略低于漏斗的邊緣.用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會(huì)影響過濾速度）.架好漏斗之后

使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁.過濾時(shí)，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒,并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙

的一邊，過濾器中的液面始終要低于濾紙的邊緣.

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【提問】為什么玻璃棒不能靠在一層濾紙?zhí)幠兀?/p>

【學(xué)生】因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吶菀着茷V紙，影響過濾效果.

【講解】過濾實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn).

一貼:濾紙緊貼漏斗壁.

二低:濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣.

過濾器中的液面要低于濾紙的邊緣.

三靠:漏斗口的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁.

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒.

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊.

【活動(dòng)】讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過處理的水,看看它們的清澈程度有什么差別.

在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí),讓學(xué)生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理.

【講解】①沿漏斗壁傾倒液體;②液體倒入太快，超過濾紙邊緣;③原液濺入燒杯中;④燒杯中有污垢.

思路二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生說出水中含有泥沙等對(duì)河水進(jìn)行過濾,并和老通過過濾

不溶性雜質(zhì)以及其他可溶性雜質(zhì).師一起歸納過濾操作中的操作，培養(yǎng)

【問題】怎樣把河水中的沉降物除去？注意事項(xiàng):一貼、二低、三學(xué)生的實(shí)

【講解】除去河水中的塵土、泥沙等不靠一貼:濾紙緊貼漏斗壁，驗(yàn)操作能

溶性雜質(zhì)常采用的方法是靜置沉淀、過濾.且無氣泡.二低:濾紙邊緣力.

【活動(dòng)】利用所給儀器，對(duì)河水進(jìn)行過低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液

濾，并歸納過濾操作中的注意事項(xiàng).面低于濾紙邊緣.三靠:燒

【思考】①怎樣折疊濾紙？②怎樣組裝杯口靠緊引流的玻璃棒，

過濾器？③怎樣正確地進(jìn)行過濾操作？④玻璃棒的一端斜靠在三層

過濾時(shí)，若濾液過多而超出濾紙邊緣或?yàn)V濾紙的一邊，漏斗下端緊

紙被劃破怎么辦？靠燒杯內(nèi)壁.

［知識(shí)拓展］

過濾

溶劑和溶質(zhì)的分子或離子能透過濾紙,不溶性

原理

的固體不能透過濾紙而留在濾紙上

適用分離不溶性固體和液體的混合物或除去混合物

范圍中的不溶性雜質(zhì)

方法用過濾器進(jìn)行過濾

舉例粗鹽提純

叵課堂小結(jié)

1.自來水廠凈水過程

原水-靜置沉淀-反應(yīng)沉淀-過濾-吸附-消毒一生活用水

2.生活用水的凈化操作

①靜置沉淀:利用難溶物的重力作用沉淀于水底，這樣的凈化程度較低.

②吸附沉淀:加明磯等絮凝劑使懸浮物凝聚沉淀.

③吸附:加入活性炭，除去有臭味的物質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)等.

④過濾:把固體物質(zhì)和液體物質(zhì)分離.過濾操作的關(guān)鍵:一貼、二低、三靠.

巨檢測(cè)反饋

1.下圖是自來水廠凈水過程示意圖，其中除去水的異味主要是在（）

A.沉淀池B.過濾池

C.吸附池D.清水池

解析:沉淀池是沉淀不溶性雜質(zhì)的，過濾池是除去不溶性固體的,活性炭能吸附異味、色素等物質(zhì),清水池

是儲(chǔ)存比較清潔的水的.故答案為C.

2.（上海中考）河水凈化的主要步驟如圖所示.有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

X液氯

i?

河水一卜沉降、過漉.-----五瀛『叵卜淳化的水

A.步驟I可除去難溶性雜質(zhì)

B.X試劑可以是活性炭

C.步驟川可殺菌、消毒

D.凈化后的水是純凈物

解析:過濾能除去難溶性固體雜質(zhì)，故步驟I可除去難溶性雜質(zhì);活性炭具有吸附性,能除去水中的色素和

異味;液氯能殺菌，故步驟川可殺菌、消毒;純凈水是不含有雜質(zhì)的水,經(jīng)過這幾步凈化的水中含有可溶性雜質(zhì),

不是純凈物.故答案為D.

3.（廈門中考）渾濁的海水經(jīng)如圖凈水器處理后，有關(guān)敘述正確的是（）

A.消滅了水中的細(xì)菌

B.所得的水一定是軟水

C.能減少海水的異味

D.能得到純凈水

解析:殺菌消毒所用物質(zhì)為漂白粉等，此裝置中沒有;把硬水軟化的方法是煮沸或蒸儲(chǔ)，而此裝置中沒有；

活性炭具有吸附性,能吸附水中的異味;純凈水是不含有雜質(zhì)的水,而通過此裝置后得到的水中含有可溶性雜

質(zhì)，不是純凈水.故答案為C.

4.小明參觀某鹽場(chǎng)端回來一些鹽田中鹽堆旁的水樣進(jìn)行研究.請(qǐng)回答下列問題：

小明觀察到自己帶回的水樣有些渾濁，要除去水樣中的不溶物，應(yīng)采用的方法是.操作時(shí)應(yīng)選擇

的儀器是玻璃棒、（填下圖中序號(hào)），此操作中玻璃棒的作用是.

解析:要除去水樣中的不溶物，應(yīng)采用過濾的方法，過濾時(shí)要用到的儀器是玻璃棒、燒杯、漏斗和鐵架臺(tái)

等,其中玻璃棒的作用是引流.

故答案為:過濾;b、h、i;引流

區(qū)板書設(shè)計(jì)

課題2水的凈化

第1課時(shí)

一、除去不溶性雜質(zhì)的方法

1.靜置，明帆有吸附作用.

2.過濾，一貼、二低、三靠.

二、除去可溶性雜質(zhì)的方法

吸附,活性炭有吸附作用.

叵于置作業(yè)

一、教材作業(yè)

【必做題】

教材第78頁練習(xí)與應(yīng)用的2、4題.

【選做題】

教材第78頁練習(xí)與應(yīng)用的3題.

二、課后作業(yè)

【基礎(chǔ)鞏固】

1.下圖為自來水廠凈水過程示意圖,其中常用的絮凝劑是（）

A.氯氣B.活性炭

C.明確D.漂白粉

2.（天門中考）如圖裝置中沒有用到的儀器是（）

A.鐵架臺(tái)B.燒杯

C.長頸漏斗D.玻璃棒

3.在進(jìn)行正確的過濾操作后，展開濾紙,難溶物在濾紙上的分布情況最接近圖中的（）

（大圈表示濾紙，黑色表示難溶物覆蓋的區(qū)域）

4.自來水廠凈水過程:天然水-加-沉淀--吸附-f自來水.

5.下圖是自來水廠凈水過程示意圖，試回答下列問題：

取水口天然水

投藥消毒

反應(yīng)沉

淀池

（1）自來水廠采用了哪些凈水方法？

（2）加絮凝劑（明研）的作用是什么？

（3）活性炭吸附池的作用是什么？

【能力提升】

6.如圖為自來水廠凈水過程的示意圖，請(qǐng)判斷凈水過程中有化學(xué)變化發(fā)生的是（）

取水口天然水

投藥消毒

A.從水庫取水B.通過過濾池

C.通過活性炭吸附池D.投藥消毒

7.關(guān)于過濾操作的下列敘述中，不正確的是（）

A.濾紙的邊緣低于漏斗口

B.液面低于濾紙邊緣

C.玻璃棒靠在三層濾紙一邊

D.漏斗下端的管口置于燒杯的中間

【拓展探究】

8.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物.人們常戴上口罩以防止顆粒物

進(jìn)入肺部,戴口罩與下列過程的原理相似的是（）

A.吸附B.過濾

C.蒸發(fā)D.沉降

9.過濾是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作.

（1）做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)過濾后濾液仍然渾濁.其原因可能是什么？（說出一種即可）

（2）舉出生產(chǎn)生活及實(shí)驗(yàn)中使用過濾的一個(gè)實(shí)例.

【答案與解析】

1.C（解析:氯氣和水反應(yīng)會(huì)生成次氯酸,次氯酸具有強(qiáng)氧化性，可以消毒殺菌,不是絮凝劑;活性炭具有疏松多

孔的結(jié)構(gòu),具有吸附性;明硯溶于水后電離產(chǎn)生了鋁離子，鋁離子與水電離產(chǎn)生的0H-結(jié)合生成的氫氧化鋁膠

體可吸附懸浮雜質(zhì),加速其沉降;漂白粉具有消毒殺菌的功效.）

2.C（解析:由過濾操作裝置圖可知,該裝置中沒有使用長頸漏斗.）

3.A（解析:過濾器的制作過程是先將濾紙對(duì)折成半圓,然后折成四分之一圓，再制成一個(gè)圓錐形，且過濾時(shí)液面

低于濾紙的邊緣,所以難溶物在濾紙上的分布情況最接近于A項(xiàng)所示.）

4.絮凝劑;過濾;活性炭;投藥消毒（解析:自來水廠凈水時(shí)，常向天然水中加入明帆等絮凝劑，以加速沉淀，然后過

濾除去不溶性的雜質(zhì)，再利用活性炭的吸附性除去異味等，最后再投入藥物進(jìn)行殺菌消毒.）

5.⑴采用了沉淀、過濾、吸附的凈水方法.（2）明帆溶于水形成的膠體能吸附懸浮雜質(zhì),加速其沉降.

（3）活性炭吸附池能濾去水中的不溶性雜質(zhì)，吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去水中的異味等.（解析:（1）根據(jù)圖示，

自來水廠生產(chǎn)自來水時(shí)，使用的凈水方法有沉淀、過濾、吸附等;（2）加入絮凝劑（明研）的作用是吸附水中的雜

質(zhì)，使其沉降;（3）活性炭吸附池利用了活性炭的吸附性，可吸附一些可溶性雜質(zhì)和異味.）

6.D（解析:從水庫取水、通過過濾池、通過活性炭吸附池等過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化;投藥消毒

的過程中，一般是向水中加入氯氣，氯氣能和水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸,屬于化學(xué)變化.）

7.D（解析:濾紙的邊緣要低于漏斗口;液面低于濾紙的邊緣;玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊;漏斗下端的管口要

緊靠燒杯內(nèi)壁，D錯(cuò)誤.）

8.B（解析:戴上口罩以防止顆粒物進(jìn)入肺部，相當(dāng)于過濾.）

9.（1）濾紙破損、過濾時(shí)液面高出濾紙邊緣、承接濾液的燒杯不干凈.（任選一種）（2）用篩子篩米、篩沙子，

粉絲廠用布袋過濾淀粉等.（解析:過濾法分離混合物要求一者可溶，一者不溶，可用于把固體與液體分離或把

可溶的固體與不溶的固體分離.）

目_教學(xué)反思

關(guān)于水的污染、水的凈化，學(xué)生積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)就可以將各個(gè)

學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、分析，以及師生之間的交流和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原

認(rèn)知得以完善和提高.先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性,通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，使學(xué)生積極地參與

問題的研究.

從科學(xué)的知識(shí)體系看:水的內(nèi)容貫穿在整個(gè)綜合的知識(shí)體系中，無論從環(huán)境中的水，生物對(duì)水的吸收、利

用和蒸騰,人體新陳代謝中的水，物理中的壓強(qiáng)、浮力，還是化學(xué)中的溶液反應(yīng)，均涉及水.所以，一方面讓學(xué)生

更深入地認(rèn)識(shí)水，另一方面還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地分析和認(rèn)識(shí)在自然界中擔(dān)任不同角色的千變?nèi)f化的水.本

課時(shí)在水的分布、組成、凈化等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于水的凈化的知識(shí)和技能;從能力培養(yǎng)來看,

屬于“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力”系列.其中常見的水的凈化方法是教學(xué)重點(diǎn).由于過濾和蒸儲(chǔ)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和

操作要求比較嚴(yán)格，所以如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì),以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的操作都是教學(xué)中

必須要面對(duì)的難題.

一備課資源

自來水的生產(chǎn)過程

眾所周知，由于自然因素和人為因素，原水里含有各種各樣的雜質(zhì).從水處理角度考慮，這些雜質(zhì)可分為懸

浮物、膠體、溶解物三大類.城市水廠凈水處理的目的就是去除原水中這些會(huì)給人類健康和工業(yè)生產(chǎn)帶來危

害的懸浮物質(zhì)、膠體物質(zhì)、細(xì)菌及其他有害成分，使凈化后的水能滿足生活飲用及工業(yè)生產(chǎn)的需要.自來水廠

一般采用常規(guī)水處理工藝，包括混合、反應(yīng)、沉淀、過濾及消毒幾個(gè)過程.

(1)混凝反應(yīng)處理

原水經(jīng)取水泵提升后，首先經(jīng)過混凝工藝處理，即：

原水+水處理劑T混合一反應(yīng)一帆花水

自藥劑與水均勻混合起直到大顆粒絮凝體形成為止，整個(gè)稱混凝過程.常用的水處理劑有聚合氧化鋁、硫

酸鋁、三氧化鐵等.根據(jù)鋁元素的化學(xué)性質(zhì)可知，投入藥劑后水中存在電離出來的鋁離子，它與水分子存在以

下的可逆反應(yīng)：

i+

A|3++3H2O=^=AI(OH)3+3H

氫氧化鋁具有吸附作用，可把水中不易沉淀的膠粒及微小懸浮物脫穩(wěn)、相互聚結(jié)，再被吸附架橋,從而形

成較大的絮粒，以利于從水中分離、沉降下來.

混合過程要求在加藥后迅速完成.混合的目的是通過水力、機(jī)械的劇烈攪拌，使藥劑迅速均勻地散于水

中.

經(jīng)混凝反應(yīng)處理過的水通過管道流入沉淀池,進(jìn)入凈水第二階段.

(2)沉淀處理

混凝階段形成的絮狀體依靠重力作用從水中分離出來的過程稱為沉淀，這個(gè)過程在沉淀池中進(jìn)行.水流

入沉淀區(qū)后，沿水區(qū)整個(gè)截面進(jìn)行分配，進(jìn)入沉淀區(qū)，然后緩慢地流向出口區(qū).水中的顆粒沉于池底，污泥不斷

堆積并濃縮，定期排出池外.

(3)過濾處理

過濾一般是指以石英砂等有空隙的粒狀濾料層通過黏附作用截留水中懸浮顆粒,從而進(jìn)一步除去水中

細(xì)小懸浮雜質(zhì)、有機(jī)物、細(xì)菌、病毒等，使水澄清的過程.

(4)濾后消毒處理

水經(jīng)過濾后，濁度進(jìn)一步降低,同時(shí)亦使殘留細(xì)菌、病毒等失去渾濁物保護(hù)或依附,為濾后消毒創(chuàng)造良好

條件.消毒并非把微生物全部消滅，只要求消滅致病微生物.水經(jīng)混凝、沉淀和過濾，可以除去大多數(shù)細(xì)菌和病

毒，消毒則起了保證飲用水達(dá)到飲用水細(xì)菌學(xué)指標(biāo)的作用，同時(shí)它使城市水管末梢保持一定余氯量，以控制細(xì)

菌繁殖且預(yù)防污染.消毒的加氯量(液氯)在1.0~2.5g/m3之間.主要是通過氯與水反應(yīng)生成的次氯酸在細(xì)菌內(nèi)

部起氧化作用，破壞細(xì)菌的酶系統(tǒng)而使細(xì)菌死亡.消毒后的水由清水池經(jīng)送水泵提升達(dá)到一定的水壓,再通過

配水管網(wǎng)送給千家萬戶.

在混凝過程中所加入的水處理劑，一般情況下都與原水的懸浮顆粒及膠體一起沉淀下來，從而不影響水

出廠時(shí)的質(zhì)量.那么，就只剩下氯氣了,氯氣消毒法是生產(chǎn)自來水的最后一個(gè)環(huán)節(jié).往水里加氯氣經(jīng)反應(yīng)后即可

把水輸送到市民家庭使用.如此，氯氣是否會(huì)危害到我們的健康呢？

以下我們來重點(diǎn)研究氯氣.

氯氣(CL)是一種黃綠色有刺激性氣味的氣體，能溶于水,常溫下1體積水能溶解2體積氯氣.在相同條件

下，氯氣比同體積的空氣重，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，它的密度為3.214g/L,氯氣容易液化，當(dāng)壓強(qiáng)為101.3kPa時(shí),冷卻到

-34.6兀,氣態(tài)的氯就變成黃色油狀的液態(tài)氯.液態(tài)氧繼續(xù)冷卻到-101°C,就變成了固態(tài)氧.氧氣是一種有毒物

質(zhì)，對(duì)人體有強(qiáng)烈的刺激性，吸入少量氯氣會(huì)刺激鼻腔和喉頭黏膜,并引起胸痛和咳嗽;吸入較多氯氣會(huì)窒息致

死.

把氯氣加入水中，會(huì)發(fā)生以下反應(yīng)：

CI2+H2O=-HCI+HCIO

因?yàn)橄具^程中氯氣用量很?。ㄒ话阍?L水中僅通入約0.005g氧氣），在自來水中投入的氯氣會(huì)完全

與水反應(yīng)生成其他物質(zhì)，故可認(rèn)為出廠的水中不含CI2.

次氯酸（HCIO）具有強(qiáng)氧化性，因此具有很強(qiáng)的殺菌消毒能力，是常用的消毒劑.次氯酸是一種弱酸很不

穩(wěn)定，在光照條件下易發(fā)生以下反應(yīng)：2HCIOi-2HCI+O21.

氧化氫（HCI）是無色而有刺激性氣味的氣體，它的密度比空氣大，約為空氣的1.26倍.氧化氫極易溶于水

（09時(shí),1體積水大約能溶解500體積的氧化氫）,氧化氫的水溶液叫氫氯酸，俗稱鹽酸，是一種強(qiáng)酸，具有強(qiáng)的

氧化性及腐蝕性.由于在生產(chǎn)水的過程中使用的氯氣的量很少,產(chǎn)生的氯化氫的量微乎其微，且氧化氫是易揮

發(fā)性氣體,故煮沸了的水幾乎不含氧化氫.

第2課時(shí)

口整體設(shè)計(jì)

■）教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)‘罵技能皿

1.知道硬水與軟水的區(qū)別,并學(xué)會(huì)用肥皂水檢驗(yàn)硬水與軟水.

2.初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法.

3.了解通過蒸儲(chǔ)凈化水的方法.

嚙程整斜

學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法從實(shí)驗(yàn)中獲取信息并進(jìn)行加工.

嵋感悉慝就面祖

通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲.

⑥教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

硬水與軟水的區(qū)別.

【難點(diǎn)】

蒸儲(chǔ).

(￡)教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】多媒體課件;燒杯、試管、酒精燈、玻璃片、濾紙、火柴.制取蒸儲(chǔ)水的裝置一套.

【學(xué)生準(zhǔn)備】收集水樣:自來水、河水.

舊_教學(xué)過.

區(qū)新課導(dǎo)入

導(dǎo)入一：

【生活引入】“一杯水有半杯都是水堿!”北京居民有時(shí)會(huì)這樣略帶夸張地描述飲用水.北京地區(qū)水質(zhì)硬,

水垢多，這些水堿到底是什么？會(huì)不會(huì)對(duì)我們居民的健康造成危害？

生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的暖水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢.這是

因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物,加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀——水垢.被過濾后的水是否

就可以飲用了呢？不一定.實(shí)際上,看似澄清的水中還溶解有許多雜質(zhì)，飲用前應(yīng)該將它們除去.

導(dǎo)入二：

【展示】鍋爐爆炸飛出百米的圖片.

邢臺(tái)鍋爐爆炸事故:2014年3月3日上午11點(diǎn)40分，在河北省邢臺(tái)市東汪鎮(zhèn)趙麻村發(fā)生鍋爐爆炸事故,

一蒸汽鍋爐發(fā)生爆炸.官方通報(bào)稱，邢臺(tái)鍋爐爆炸事故造成2人遇難,1人失蹤,2人受傷.鍋爐爆炸的原因有多

種，而硬水是引起鍋爐爆炸的罪魁禍?zhǔn)?

國新知構(gòu)建

三、軟水和硬水

思路一

【講解】含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水.不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水.

【提問】如何區(qū)分硬水和軟水？

【回答】加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水.

【總結(jié)】硬水的危害:(1)既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服.(2)鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn).

【分析】其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可

引起消化道功能紊亂.另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水.

［過渡語］如果我們除去硬水中的鈣、鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水.生活中一般通過煮沸來降低

水的硬度,同時(shí)也能達(dá)到殺菌的目的.

【提問】不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期飲用硬水對(duì)身體健康是有害的,

那么長期飲用蒸儲(chǔ)水對(duì)身體健康是否有益呢？

【回答】對(duì)身體健康不利，雖然蒸儲(chǔ)水是安全衛(wèi)生的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含

有不少微量元素.

思路二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【提問】生活中的問題:根據(jù)教材中的內(nèi)容回答這

(1)用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗兩個(gè)問題.

不干凈，為什么？

(2)什么是硬水？如何檢驗(yàn)硬水？

(3)硬水對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？

【板書】定義：

硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水.

【回答】用肥皂水檢驗(yàn).

軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水.

【提問】大家覺得該如何檢驗(yàn)硬水呢？

【活動(dòng)】那么大家一定很希望自己能知道家里喝的水到底是硬水做教材76頁實(shí)驗(yàn)4-3.

還是軟水了.請(qǐng)思考方法，然后利用桌面上的儀器來檢驗(yàn).實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:一個(gè)試管中產(chǎn)生

【實(shí)驗(yàn)】分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水,不斷地?cái)嚢?，的泡沫多，一個(gè)試管中產(chǎn)生

觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況.的泡沫少，浮渣多.

學(xué)生討論后作答:加熱煮沸

【提問】硬水對(duì)人體健康有害，生活中軟化硬水的方法有哪些呢？

法、蒸儲(chǔ).

四、蒸儲(chǔ)法

思路一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【講解】很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工

等部門，都要求用軟水.了解硬水軟化的幾

學(xué)習(xí)硬水

【提問】在生活中我們?cè)鯓涌梢允褂菜優(yōu)檐浰糠N方法:煮沸、離子

軟化的方

【講述】使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過煮沸水交換法、藥劑軟化

法.

降低水的硬度;工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來法、蒸儲(chǔ).

得到軟水;實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸儲(chǔ)的方法以降低水的硬

度.

通過短片

【展示】“蒸儲(chǔ)水的制作”的教學(xué)短片.的觀看，在

【講解】蒸儲(chǔ)的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)有限時(shí)間

水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去，【活動(dòng)】觀看教內(nèi),傳遞大

使硬水變?yōu)檐浰?學(xué)短片.量信息，直

用蒸儲(chǔ)的方法可以把沸點(diǎn)不同的物質(zhì)從液態(tài)混合物中觀地學(xué)習(xí)

分離出來，達(dá)到分離和提純的目的.蒸儲(chǔ)的實(shí)

驗(yàn)方法.

【交流】(1)可直

【設(shè)問】(1)對(duì)水進(jìn)行蒸儲(chǔ)的原理就是將液態(tài)的水加接除去水中的可溶

熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物性物質(zhì)、不可溶物

明確水的

質(zhì)就被除去，使硬水變?yōu)檐浰?你認(rèn)為這個(gè)方法有什么質(zhì)和微生物.

蒸儲(chǔ)原理.

好處呢？(2)對(duì)身體健康不

培養(yǎng)學(xué)生

(2)不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不利，雖然蒸儲(chǔ)水是衛(wèi)

合理飲用

一樣的，長期飲用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長期生安全的，但缺少人

水的意識(shí).

飲用蒸儲(chǔ)水對(duì)身體健康是否有益呢？體所需的微量元素.

(3)要使被污染的河水得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？(3)歸納凈化水的方

法.

【討論】海水淡化是解決全球水資源短缺的可用手【交流】海水淡教育學(xué)生

段之一，有著廣闊的開發(fā)前景.目前海水淡化已遍及全化的技術(shù)和成本等關(guān)心、愛

世界上百個(gè)國家和地區(qū).隨著人們對(duì)海水淡化的有效性多方面原因,使其大護(hù)、珍惜

和可靠性的普遍認(rèn)同，多種海水淡化技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生.規(guī)模應(yīng)用受到了一水資源;引

為什么目前海水淡化不是應(yīng)對(duì)淡水資源危機(jī)的主要手定限制.起對(duì)下節(jié)

段？課內(nèi)容的

學(xué)習(xí)欲望.

【總結(jié)交流】若要使污染的河水變得更清更藍(lán)，要耗

【作業(yè)】社會(huì)調(diào)

費(fèi)大量的人力、財(cái)力.所以，一定要避免走先污染,后治理

查:了解當(dāng)?shù)卣?/p>

的老路.水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來之不易，我們要愛提高實(shí)踐

取了哪些舉措來治

護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染.相信通過我們的共同能力.

理污染的水.寫調(diào)查

努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好.

報(bào)告.

【布置作業(yè)】寫調(diào)查報(bào)告、完成教材相關(guān)練習(xí).

思路二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)問】怎樣使硬水軟化？

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社

【講解】(1)加入化學(xué)試劑除去硬水

思考，認(rèn)真聽老師講解.會(huì),為社會(huì)做貢獻(xiàn)

中的鈣、鎂離子；

的社會(huì)責(zé)任感.

(2)加熱煮沸.

【設(shè)問】水壺蓋上的蒸儲(chǔ)水是經(jīng)歷

通過遷移水壺蓋上的蒸儲(chǔ)水

了哪些過程得到的？進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的

的得到過程,討論設(shè)計(jì)組裝

【活動(dòng)】大家能利用桌上的儀器參滲透，培養(yǎng)學(xué)生的

儀器.

考教材77頁圖4-20組裝一套制取蒸實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力.

各組展示設(shè)計(jì)的蒸儲(chǔ)裝置.

儲(chǔ)水的裝置嗎？

【活動(dòng)】選出其中一組較好的裝置觀察蒸儲(chǔ)水的制取實(shí)驗(yàn)后回增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn).介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸儲(chǔ)水的裝答.（物理變化）感,激發(fā)學(xué)生的求

置原理及注意事項(xiàng).【交流】隨著人們對(duì)海水知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生

【設(shè)問】制取蒸儲(chǔ)水的過程中發(fā)生淡化的有效性和可靠性的普進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).

了什么變化？遍認(rèn)同，多種海水淡化技術(shù)

【講解I海水淡化有著廣闊的開發(fā)也應(yīng)運(yùn)而生.鑒于海水淡化

前景.目前海水淡化已遍及全世界上百的技術(shù)和成本等多方面原

個(gè)國家和地區(qū).因，其大規(guī)模應(yīng)用受到了一

【設(shè)疑】海水儲(chǔ)量巨大，通過蒸儲(chǔ)等定限制.

方法可以把海水淡化，為什么沒有把海

水淡化作為解決全球水資源短缺問題

的主要手段之一？

［知識(shí)拓展］“軟水器”凈化水的原理

若水的硬度是暫時(shí)硬度，這種水經(jīng)過煮沸以后,水里所含的碳酸氫鈣或碳酸氫鎂就會(huì)轉(zhuǎn)化成不溶于水的

碳酸鈣和難溶于水的氫氧化鎂沉淀.這些沉淀物析出,水的硬度就可以降低，從而使硬度較高的水得到軟化.

若水的硬度是永久硬度，往往使用離子交換法:采用特定的陽離子交換樹脂，以鈉離子將水中的鈣、鎂離

子置換出來，由于鈉鹽的溶解度很高，所以就避免了隨溫度的升高而造成水垢生成的情況.這種方法是目前最

常用的標(biāo)準(zhǔn)方式.主要優(yōu)點(diǎn)是:效果穩(wěn)定準(zhǔn)確，工藝成熟.可以將硬度降至0.采用這種方式的軟化水設(shè)備一般也

叫做‘離子交換器”（由于采用的多為鈉離子交換樹脂，所以也多稱為“鈉離子交換器”）.

在工業(yè)鍋爐及工業(yè)生產(chǎn)中最常用的方式是離子交換法，通常情況下所說的“軟水器”一般均指這種設(shè)備.

亙重堂小結(jié)

硬水及其軟化

（1）硬水軟化方法:煮沸（生活中常用）;蒸儲(chǔ)（實(shí)驗(yàn)室常用）.

（2）蒸儲(chǔ):蒸儲(chǔ)是利用液體混合物中各成分的沸點(diǎn)不同，將其中的各種成分分離的操作.操作要點(diǎn)及注意事

項(xiàng)：

①先要檢查裝置氣密性.

②加沸石（或碎瓷片），防止出現(xiàn)局部過熱而暴沸.

③給燒瓶加熱要墊石棉網(wǎng).

④冷凝管內(nèi)水流方向是從下往上，以提高冷凝效果.

⑤蒸儲(chǔ)燒瓶中水的體積不要超過其球部容積的二分之一.

WL檢測(cè)反饋

1.區(qū)別硬水和軟水,可選用（）

A.明帆B.肥皂水

C.活性炭D.食鹽

解析:向水中加入肥皂水振蕩后，如果產(chǎn)生較多的泡沫,說明是軟水;如果產(chǎn)生的泡沫較少或不產(chǎn)生泡沫，

說明是硬水.故答案為B.

2.（株洲中考）河水因含有雜質(zhì)而需要凈化.下列操作都是凈化水的方法，其中一定需要加熱的是

（）

A.過濾B.吸附C.蒸儲(chǔ)D.沉淀

解析:過濾是把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，過濾操作無需進(jìn)行加熱;吸附可以加入活性炭

等具有吸附性的物質(zhì)，吸附無需進(jìn)行加熱;蒸儲(chǔ)是利用混合液體或固液體系中各組分沸點(diǎn)的不同進(jìn)行分離，蒸

儲(chǔ)的過程中需要進(jìn)行加熱;沉淀的過程中無需進(jìn)行加熱.故答案為C.

3.（十堰中考）水是生命之源，下列關(guān)于水的說法正確的是（）

A.自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水

B.可用肥皂水鑒別硬水和軟水

C.大量施用農(nóng)藥、化肥不會(huì)造成水體污染

D.我市水資源豐富，不需要節(jié)約用水

解析:自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后，水中還含有可溶性的雜質(zhì)等,屬于混合物;用肥皂水鑒別硬

水和軟水，加肥皂水產(chǎn)生泡沫少的是硬水，加肥皂水產(chǎn)生泡沫多的是軟水;大量施用農(nóng)藥、化肥會(huì)造成水體污

染，應(yīng)合理施用農(nóng)藥、化肥;水是寶貴的資源，應(yīng)節(jié)約使用.故答案為B.

4.（沈陽中考）下列凈水方法中，凈化程度最高的是（）

A.靜置B.過濾C.吸附D.蒸儲(chǔ)

解析:靜置只能沉降掉較大的固體顆粒，所得水中還會(huì)含不可溶、可溶性雜質(zhì)等;過濾可除去水中不溶性

固體雜質(zhì)，所得水還會(huì)含有可溶性雜質(zhì)等;吸附可除去水中的色素、異味、有毒雜質(zhì)等,所得水仍含有其他可

溶性雜質(zhì);蒸儲(chǔ)處理后的水中只含水一種物質(zhì)，所得的水稱為蒸儲(chǔ)水，為純凈物.因此凈化程度最高的方法是蒸

儲(chǔ).故答案為D.

J5板書設(shè)

第2課時(shí)

天然水（水+不溶性雜質(zhì)+可溶性雜質(zhì)）

凈化方法，沉淀一過濾一吸附一消毒一自來水

自來水《水+可溶性鈣、鎂化合物等）

用一皂水|檢驗(yàn)

《泡沃少）（泡沫豐富）

生活中工煮沸

硬水一實(shí)驗(yàn)室，蒸墉一軟水

叵布置作業(yè)

一、教材作業(yè)

【必做題】

教材第78頁練習(xí)與應(yīng)用的1題

【選做題】

教材第78頁練習(xí)與應(yīng)用的5題

二、課后作業(yè)

【基礎(chǔ)鞏固】

1.硬水和軟水的區(qū)別方法是（）

A.加肥皂水B.聞氣味

C.看顏色D.無法判斷

2.下列能夠?qū)⒂菜D(zhuǎn)化為軟水的方法是（）

A.降溫B.吸附C.靜置D.加熱煮沸

3.（河池中考）以下凈水的操作，相對(duì)凈化程度由低到高的順序是（）

①靜置②蒸儲(chǔ)③過濾

A.①②③B.③②①

C.①③②D.③①②

4.用如圖所示的簡易凈水器處理河水，下面對(duì)該凈水器分析正確的是（）

|」一紗布

、卵石

紗布

石英砂

紗布

活性炭

紗布

彳口蓬松棉

A.能殺菌消毒

B.能把硬水變?yōu)檐浰?/p>

c.能得到純水

D.活性炭主要起吸附作用

【能力提升】

5.(衡陽中考)下列關(guān)于水的敘述，不正確的是()

A.地球上可以利用的淡水資源有限

B.通過過濾的方法可以降低水的硬度

C.吸附、沉淀、過濾和蒸儲(chǔ)等都是凈化水的方法

D.生活中一水多用可以節(jié)約水資源

6.(邵陽中考)端午節(jié)期間，邵陽地區(qū)大雨不斷，資江河水猛漲，河水渾濁，水質(zhì)受到一定程度的污染，人們的生活

用水必須經(jīng)過一系列凈化處理才能使用.

(1)取資江水樣，經(jīng)靜置、沉淀、等操作除去水中不溶性雜質(zhì)，渾水變清水.然后加入活性炭，利用其—

性，除去異味,再消毒殺菌得到生活用水.

(2)判斷生活用水是硬水還是軟水,可加入進(jìn)行檢驗(yàn).生活中常用的方法降低水的硬度.

(3)愛護(hù)水資源，人人有責(zé).請(qǐng)你提出一條保護(hù)資江河水的合理化建議.

【拓展探究】

7.水是生命之源，萬物之基，是人類寶貴的自然資源，我們每個(gè)人都要關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水.

(1)我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達(dá)到下述四項(xiàng)指標(biāo)：

a.不得呈現(xiàn)異色;b.不得有異味;c應(yīng)澄清透明;d.不得含有細(xì)菌和病毒.

其中“c指標(biāo)”可以通過操作達(dá)到.

(2)生活中可以采用區(qū)分硬水和軟水，可以通過的方法降低水的硬度.

(3)下列各種水中屬于純凈物的是(填序號(hào)).

①礦泉水②自來水③蒸儲(chǔ)水④汽水⑤糖水

【答案與解析】

1.A(解析:向等量的兩種水樣中分別加入等量的肥皂水，振蕩，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水;硬水與軟水

的主要區(qū)別在于可溶性的鈣、鎂化合物的含量不同，可用肥皂水鑒別.)

2.D（解析:硬水是含有較多鈣、鎂離子的水，加熱煮沸時(shí)鈣、鎂離子會(huì)形成沉淀，水的硬度降低,因此加熱煮沸

能將硬水軟化.而降溫、吸附、靜置都不能降低水的硬度.）

3.C（解析:靜置除去的是不溶性固體大顆粒，過濾可除去水中的不溶性固體小顆粒，蒸儲(chǔ)可除去水中幾乎所有

的雜質(zhì)，故凈化程度由低到高的順序是①③②.）

4.D（解析:此裝置不含有能殺菌的物質(zhì),故起不到殺菌消毒的作用;該裝置不能減少水中可溶性鈣、鎂化合物

的含量，不能將硬水變?yōu)檐浰?該裝置得到的水中仍然含有其他雜質(zhì)彳導(dǎo)不到純水;活性炭主要起吸附作用.）

5.B（解析:地球上能被人類利用的淡水資源是有限的;過濾只能除去水中的難溶性雜質(zhì),并不能除去可溶性的

鈣、鎂化合物;吸附、沉淀、過濾和蒸儲(chǔ)以及消毒都是常見的凈水方法;生活中一水多用，可有效節(jié)約水資