作業(yè)評(píng)價(jià)方案

作業(yè)評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)得目得作業(yè)就是學(xué)生學(xué)習(xí)得外在表現(xiàn),就是個(gè)體學(xué)習(xí)品質(zhì)得外露,人們一般更多地把作業(yè)瞧成就是一種練習(xí),就是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)立得一個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們老師往往以“√”與“×"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)得正誤,這對(duì)教學(xué)情況得反饋,比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定得作用。但在新課標(biāo)理念中,作業(yè)評(píng)價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)得過(guò)程,關(guān)注她們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出得情感與態(tài)度,幫助她們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。為了更好得通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn),促進(jìn)其發(fā)展,我在評(píng)價(jià)學(xué)生得語(yǔ)文作業(yè)時(shí),進(jìn)行了一些思考,并作了如下嘗試。二、建立多元得評(píng)價(jià)方式1、盡量不打“×”在評(píng)價(jià)作業(yè)中大多語(yǔ)文老師還就是習(xí)慣按自己已定得思維,正確得打上一個(gè)大“√”,錯(cuò)誤得,畫一個(gè)大大得“×”,然后把學(xué)生得作業(yè)按照固定得標(biāo)準(zhǔn)打上等級(jí)。學(xué)生瞧見“√”時(shí),心理會(huì)感到喜悅,而瞧見一個(gè)紅紅得大“×”時(shí),心理會(huì)產(chǎn)生不愉快得情緒、這種情緒不斷反復(fù)加深后,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感,也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。因此在我在學(xué)生得作業(yè)本上很少或不打“×”,對(duì)出錯(cuò)得地方使用長(zhǎng)點(diǎn),當(dāng)學(xué)生訂正好后,改長(zhǎng)點(diǎn)為“√”。2、分層評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),我采用了“分層評(píng)價(jià)"得方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)得解答情況分兩個(gè)層面評(píng)價(jià)。作業(yè)本上得作業(yè)評(píng)價(jià):1按照正確率高底分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等,2按照書寫認(rèn)真程度分別得三顆☆,二顆☆或一顆☆與“！”。作文評(píng)價(jià):１按照作文內(nèi)容好壞分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等,2按照書寫認(rèn)真程度分別得三顆☆,二顆☆或一顆☆與“!”、久而久之,學(xué)生作業(yè)得正確率得到很大得提高。同時(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫得積極性與主動(dòng)性、3、積分評(píng)價(jià)檔案袋中建立積分評(píng)價(jià),讓學(xué)生每一次作業(yè)以后,據(jù)作業(yè)上得得星情況在檔案袋中得一張統(tǒng)計(jì)表上涂相應(yīng)得☆,為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生,我們又規(guī)定作業(yè)有進(jìn)步得也可得一顆☆,到學(xué)期結(jié)束時(shí),評(píng)選出“最佳作業(yè)者”。這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生得積極性,而且也比以往得評(píng)價(jià)方式更全面,更完善、4、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ),就是一種作業(yè)批閱得方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中得優(yōu)缺點(diǎn),還可加強(qiáng)師生之間得交流,促進(jìn)學(xué)生各方面與諧統(tǒng)一得進(jìn)步、在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),我們根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評(píng)語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言上得激勵(lì)打動(dòng)學(xué)生得心,激活學(xué)生得情,使她們得心靈在教師得賞識(shí)中得到舒展,讓她們變得越來(lái)越有自信,越來(lái)越優(yōu)秀、我在批改作業(yè)得過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用一些名言警句或口頭化得語(yǔ)言作為評(píng)語(yǔ)、好得評(píng)語(yǔ)就是號(hào)角,鼓舞學(xué)生前進(jìn)得激情。三、作業(yè)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)激勵(lì)新得課改理念告訴我們對(duì)學(xué)生得作業(yè)進(jìn)行科學(xué),全面得評(píng)價(jià),能起到激勵(lì)教育得作用。因此,在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果得關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展得整體關(guān)注,“發(fā)展得眼光瞧孩子"就是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得指導(dǎo)思想。作業(yè)得評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?認(rèn)識(shí)自我,展示自我,促進(jìn)學(xué)生整體得發(fā)展。另外,在評(píng)價(jià)方式上,應(yīng)提倡多元評(píng)價(jià),淡化單一得,終結(jié)性評(píng)價(jià),注重語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)得教育發(fā)展功能。1、分層評(píng)價(jià),鼓勵(lì)為主對(duì)于分層布置得作業(yè),采用分層評(píng)價(jià),只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次得作業(yè),便可以得到肯定。2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià),激勵(lì)當(dāng)先尊重每一個(gè)學(xué)生,尤其就是尊重她們得學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”,盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中得亮點(diǎn)。3、建立檔案,快樂(lè)成長(zhǎng)為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,開展?fàn)幮腔顒?dòng),讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè),真正讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。六年級(jí)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案六HＹPERLＩNK"jａｖａｓｃrｉｐt:;"＼t”_seｌf"年級(jí)語(yǔ)文HYPERＬINＫ"javａscｒipｔ:;＂\ｔ＂_self”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)原則:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與某些易于用書面測(cè)試方式進(jìn)行評(píng)價(jià)得內(nèi)容,仍可使用書面評(píng)價(jià)。對(duì)口語(yǔ)、閱讀表現(xiàn)力等以口試形式測(cè)評(píng);對(duì)習(xí)慣方面得發(fā)展,可依據(jù)HＹＰERＬIＮK"jaｖascrｉpt:;"\t”_sｅlf＂教師得日常觀察下結(jié)論。能定量得定量,能定性得定性,不可強(qiáng)求一律。評(píng)價(jià)過(guò)程既注重科學(xué)性與實(shí)踐性,又重視方法得有效性。堅(jiān)持公開公平得原則,避免以偏概全、二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)1、朗讀背誦標(biāo)準(zhǔn)這學(xué)期得背誦還就是以默寫為主,要求背誦得段落都要進(jìn)行默寫、一個(gè)字默寫錯(cuò)誤扣一分,具體評(píng)分如下;全對(duì)得“A”,90-——-99分以上得“B”80—－——-89為“C”８0以下為“D”２、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(課堂作業(yè)本、\t＂_sｅｌf”作文、周記)字跡端正,正確率百分百得A字跡端正,稍微有幾處錯(cuò)誤得B字跡不端正,錯(cuò)誤5處以上為C字跡不端正,錯(cuò)誤率多為D根據(jù)上學(xué)期得觀察,很多HYPERLIＮK"ｊavａsｃripｔ:;”\t＂＿sｅlf"學(xué)生得書寫有退步,所以這學(xué)期對(duì)學(xué)生得書寫提出嚴(yán)格要求,但凡書寫得C得,都要在星星欄減掉一顆星星。作文與周記分為文字書寫與文章內(nèi)容兩部分,也以AＢＣD四個(gè)等級(jí)劃分、3、字詞基礎(chǔ)以百分制為準(zhǔn),一個(gè)字錯(cuò)誤扣5分。4、口語(yǔ)交際(１)根據(jù)學(xué)生在課堂ＨYPＥRＬＩＮＫ＂javａｓｃrｉpt:;”＼t"＿selｆ"教學(xué)中得表現(xiàn),采用動(dòng)態(tài)得形式給予學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)性得評(píng)價(jià)、(２)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圍繞主題,用普通話清楚明白地表達(dá),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),能用語(yǔ)言打動(dòng)她人,為“A”;圍繞主題,用普通話清楚明白地表達(dá),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),為“B”;基本圍繞主題,語(yǔ)言表達(dá)不太流利,為“C";離題或在表達(dá)中問(wèn)題較多得為“Ｄ”。５、摘錄卡得評(píng)價(jià)以展出為主,給學(xué)生樹立信心。六年級(jí)語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)得依據(jù)

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不僅就是為了考查HYPＥRLIＮK"jaｖascript:;”\ｔ"_self"學(xué)生達(dá)到HYPＥＲＬＩＮK"jａvaｓｃript:;”\t"_self＂學(xué)習(xí)目標(biāo)得程度,更為了檢驗(yàn)與改進(jìn)學(xué)生得語(yǔ)文學(xué)習(xí)與HYPEＲLINK＂jａｖａscrｉpt:;＂\t＂＿seｌｆ”教師得HYPEＲLＩＮK"javaｓcripｔ:;＂＼ｔ”_sｅlf”教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生得發(fā)展。突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)得整體性與綜合性,要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、HYPERＬINK”jaｖａscript:;＂\t"_self”情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生得語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)與感悟得特點(diǎn),形成性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)都就是必要得。而且應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師得評(píng)價(jià)、學(xué)生得自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間得相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生得自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),還要讓學(xué)生家長(zhǎng)也積極參與評(píng)價(jià)HＹPＥRLIＮK"ｊａvascriｐt:;"＼t”＿ｓｅｌf＂活動(dòng)、評(píng)價(jià)時(shí),尊重學(xué)生得個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得健康發(fā)展、要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只就是評(píng)價(jià)得方式之一。

二、評(píng)價(jià)得對(duì)象?六年級(jí)(2)班全體學(xué)生

三、評(píng)價(jià)得內(nèi)容

書面展示項(xiàng)目:課堂作業(yè)、ＨＹPEＲLINK"javascrｉpt:;”\t＂_self”作文本、小練筆、周記、自選內(nèi)容非書面展示項(xiàng)目:學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)興趣、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)四、評(píng)價(jià)實(shí)施方法、1、課堂作業(yè)本一單元學(xué)生答題態(tài)度,答題正確率,書寫漢字;就是否能把字寫端正、勻稱;就是否有無(wú)初步得獨(dú)立識(shí)字能力進(jìn)行評(píng)價(jià),采取答題(60％)寫(4０％)結(jié)合得方式得到綜合等級(jí),其中等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:

優(yōu)3:書寫漂亮、答題正確率９0%以上良2:書寫較漂亮、答題正確率8０%以上?中:書寫一般、答題正確率６0%以上

合格:書寫差、答題正確率６0％以下?期末綜合評(píng)定由前兩次過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)為依據(jù),教師可注重學(xué)生得長(zhǎng)足性發(fā)展,如果學(xué)生后邊得過(guò)程性評(píng)價(jià)或綜結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)較好,那么教師可適當(dāng)考慮學(xué)生得發(fā)展性,給學(xué)生一個(gè)更為合理得綜合評(píng)價(jià)、2、習(xí)作、小練筆、周記、HYPERLＩNK"javasｃｒipｔ:;＂\t"_ｓelf”讀書筆記通過(guò)平時(shí)習(xí)作與要求習(xí)作對(duì)學(xué)生能否留心周圍得事物,樂(lè)于書面表達(dá)交流。能否把自己瞧到、聽到、想到做過(guò)得寫明白;就是否會(huì)寫留言條、請(qǐng)假條,就是否能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),基本會(huì)用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中集中抽測(cè)由學(xué)生在教材中任選其一進(jìn)行交流,等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu)3、良2、中、合格

期末綜合評(píng)定由前兩次過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)為依據(jù),教師可注重學(xué)生得長(zhǎng)足性發(fā)展如果學(xué)生后邊得過(guò)程性評(píng)價(jià)或綜結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)較好,那么教師可適當(dāng)考慮學(xué)生得發(fā)展性,給學(xué)生一個(gè)更為合理得綜合評(píng)。

３、學(xué)習(xí)興趣通過(guò)課堂觀察與師生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就是否喜歡上語(yǔ)文課、上語(yǔ)文課得參與度、就是否喜歡讀課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),采取學(xué)生自評(píng)(30％)、互評(píng)(30%)與教師評(píng)價(jià)(40%)得到綜合等級(jí),其中等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:?優(yōu):喜歡良:較喜歡合格:一般待合格:不喜歡、

４、學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)師生評(píng)價(jià)與平時(shí)記錄對(duì)學(xué)生得讀寫姿勢(shì)就是否正確,就是否愛惜學(xué)習(xí)用品、專心聽講、積極發(fā)言、勤于課內(nèi)外閱讀、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真寫鋼筆字、鉛筆字等進(jìn)行評(píng)價(jià),采取學(xué)生自評(píng)(３0%)、互評(píng)(30％)與教師評(píng)價(jià)(40%)得到綜合等級(jí),其中等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu):習(xí)慣好良:習(xí)慣較好合格:一般待合格:習(xí)慣差

如果學(xué)生后邊得過(guò)程性評(píng)價(jià)或綜結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)較好,那么教師可適當(dāng)考慮學(xué)生得發(fā)展性,給學(xué)生一個(gè)更為合理得綜合評(píng)價(jià)。

５、閱讀通過(guò)課堂觀察與集中抽測(cè)對(duì)學(xué)生能否正確、流利、有感情得朗讀課文,背誦指定得課文,復(fù)述課文,分角色朗讀課文、能否默讀課文,不出聲,不指讀,一邊讀一邊想、能否能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與HYPEＲLＩNK＂jａｖaｓｃript:;”\t＂＿ｓeｌf”生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)得意思。能否聯(lián)系語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪得情境,知道課文得大意。能否按要求預(yù)習(xí)課文、能否閱讀程度合適得少兒讀物,了解主要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),其中得集中抽測(cè)可用單元練習(xí)中得閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:?優(yōu):流利、有感情、能力強(qiáng)良:流利、較有感情、能力較強(qiáng)?合格:能讀通順、能力一般待合格:讀文困難,能力差

6、口語(yǔ)交際通過(guò)課堂觀察與集中抽測(cè)對(duì)學(xué)生能否認(rèn)真聽,能否聽懂別人說(shuō)得話與事并就是否能轉(zhuǎn)述,能否講述課文所寫得HYＰＥＲLＩNK”javascript:;＂\ｔ”_sｅlf＂故事;能否在瞧圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫得話。能否用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整意思連貫;就是否愿意與別人交流,語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。討論問(wèn)題就是否主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己得意思進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中集中抽測(cè)由學(xué)生在教材中任選其一進(jìn)行交流,等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:

優(yōu):普通話流利,表達(dá)準(zhǔn)確,聽得習(xí)慣好

良:普通話較流利,表達(dá)較準(zhǔn)確,聽得習(xí)慣較好?合格:基本能用普通話表達(dá)基本準(zhǔn)確,有聽得習(xí)慣

待合格:普通話表達(dá)困難,沒(méi)有聽得習(xí)慣

期末綜合評(píng)定由前兩次過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)為依據(jù),教師可注重學(xué)生得長(zhǎng)足性發(fā)展如果學(xué)生后邊得過(guò)程性評(píng)價(jià)或綜結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)較好,那么教師可適當(dāng)考慮學(xué)生得發(fā)展性,給學(xué)生一個(gè)更為合理得綜合評(píng)價(jià)。?7、綜合性學(xué)習(xí)通過(guò)過(guò)程觀察與集中抽測(cè)對(duì)學(xué)生能否提出學(xué)習(xí)與生活中得問(wèn)題,有目得地搜集資料,共同討論。能否結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己得觀察所得。能否在教師得指導(dǎo)下組織有趣味得語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。能否在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力解決簡(jiǎn)單得問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),其中集中抽測(cè)可擬訂一個(gè)適當(dāng)?shù)镁C合性得活動(dòng)(扮小小售貨員??組織班隊(duì)會(huì)等),等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu):能夠運(yùn)用多種方法,有探究與創(chuàng)新意識(shí)

良:能較好運(yùn)用多種方法,有探究與創(chuàng)新意識(shí)?合格:基本能運(yùn)用,有探究與創(chuàng)新意識(shí)?待合格:運(yùn)用多種方法、探究與創(chuàng)新得意識(shí)還有待加強(qiáng)?期末綜合評(píng)定由前兩次過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)為依據(jù),教師可注重學(xué)生得長(zhǎng)足性發(fā)展如果學(xué)生后邊得過(guò)程性評(píng)價(jià)或綜結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)較好,那么教師可適當(dāng)考慮學(xué)生得發(fā)展性,給學(xué)生一個(gè)更為合理得綜合評(píng)價(jià)、六年級(jí)語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)方案一、

筆試(６0％)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法主要考核詞語(yǔ)得積累、運(yùn)用,句子、標(biāo)點(diǎn)得掌握運(yùn)用,閱讀、觀察、想象、書面表達(dá)等綜合實(shí)踐能力。(綜合試卷)２、

評(píng)價(jià)人員教師二、

面試(25%)(一)

朗讀(10分)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法將所有學(xué)過(guò)得課文題目(或段落)做成抽簽卡,讓學(xué)生任抽其一,并當(dāng)場(chǎng)朗讀。２、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗讀正確、流利、有感情,為“優(yōu)”朗讀正確、流利,錯(cuò)1～2處,扣1～2分,為“良”朗讀正確、比較流利,錯(cuò)3~5處,扣3～５分,為“及格"朗讀中問(wèn)題比較多得,為“不及格"3、

評(píng)價(jià)人員教師、同學(xué)、家長(zhǎng)(二)

背誦(１0分)１、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法(1)

背誦課文將本冊(cè)教材中要求背誦得課文題目分別做成抽簽卡,由學(xué)生任抽其一,當(dāng)場(chǎng)背誦。本題５分。(2)

背誦詩(shī)文及課外美文片段由學(xué)生自己背誦、本題5分。可查閱《書博士升級(jí)手冊(cè)》。2、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)

背誦課文背誦正確、流利、有感情,為“優(yōu)”背誦正確、流利,錯(cuò)2~3處,扣1~2分,為“良”在提示4次后背完得,為“及格”問(wèn)題較多得為“不及格”(2)

背誦詩(shī)文(古詩(shī)必背7０首)、課外美文片斷背出3５首(段),為“優(yōu)”;背出九27(段),為“良”;背出２1首(段),為“及格”;20首以下者為“不及格"。3、

評(píng)價(jià)人員教師、同學(xué)、家長(zhǎng)(三)

口語(yǔ)交際(5分)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及本冊(cè)教材要求,學(xué)生自主結(jié)合(２～3人為一組)自由創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,在情境中考核學(xué)生得交際能力、方法:在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行考核。2、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圍繞主題,用普通話清楚明白地表達(dá),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),能用語(yǔ)言打動(dòng)她人,為“優(yōu)”;圍繞主題,用普通話清楚明白地表達(dá),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),為“良”;基本圍繞主題,勉強(qiáng)用普通話通順地表達(dá),為“合格”;離題或在表達(dá)中問(wèn)題較多得為“不合格”。三、

課外閱讀(10%)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法(１)

適合學(xué)生閱讀得各類圖書與報(bào)刊。四年級(jí)上學(xué)期得閱讀量達(dá)到10萬(wàn)字。(２)

誦讀優(yōu)秀詩(shī)文十五篇,能在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容、2、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀量達(dá)２0萬(wàn)字得為“優(yōu)”閱讀量15~２０萬(wàn)字得為“良”閱讀量達(dá)１0~14萬(wàn)字得為“及格”閱讀量不足1０萬(wàn)字得為“不及格”3、

評(píng)價(jià)人員教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及本人四、

平時(shí)觀察(5%)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及辦法(1)學(xué)習(xí)興趣

主要觀察學(xué)生就是否喜歡參加各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣

主要觀察學(xué)生得預(yù)習(xí)習(xí)慣、讀書要有選擇得習(xí)慣、讀書要做記號(hào)得習(xí)慣(３)學(xué)習(xí)態(tài)度

上課就是否專心、作業(yè)書寫就是否工整、考核就是否認(rèn)真等、

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行定性評(píng)價(jià)五、作業(yè)完成(5％)1、

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法學(xué)生平時(shí)作業(yè)(課內(nèi)外作業(yè),作文、周記、日記、練習(xí)冊(cè)等)2、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫工整、干凈,完成情況良好,無(wú)缺得為“優(yōu)”書寫工整、干凈,完成情況較好,基本無(wú)缺得為“良"書寫認(rèn)真,完成認(rèn)真,基本無(wú)缺得為“及格”書寫不太認(rèn)真,完成不太認(rèn)真,有較多缺作業(yè)情況得為“待及格”３、

評(píng)價(jià)人員教師、同學(xué)、家長(zhǎng)及本人六