Lesson15WhereisTom？（教學(xué)設(shè)計(jì)）接力版英語四年級下冊

接力版三起點(diǎn)四年級下冊Lesson15單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體概覽（一）單元主題本單元緊緊圍繞詢問并回答位置這一主線，屬于“人與自我”“人與社會(huì)”主題范疇。學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe….”回答；以及一般疑問句“Arethey…?”及其簡略回答“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。通過學(xué)習(xí)，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與到英語活動(dòng)中去，在情景表演活動(dòng)中逐步形成運(yùn)用語言的能力；樂于合作，在合作中鍛煉學(xué)生觀察和交際的意識與能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維意識。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)，要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，理解簡答的語言材料，領(lǐng)悟其基本意義，運(yùn)用所學(xué)語言與他人交流，傳遞信息，敘述事件，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。能根據(jù)獲取的信息，提出自己的想法，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，嘗試多角度認(rèn)識世界。能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，基本認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，興趣逐漸增強(qiáng)。四年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。1.主題：本單元緊緊圍繞詢問并回答位置這一主線，屬于“人與自我”“人與社會(huì)”主題范疇。2.語篇：本單元第一課時(shí)包括Look,listenandsay部分。本單元第二課時(shí)包括Look,listenandact和Askandanswer兩部分。學(xué)情分析四年級的學(xué)生,經(jīng)過了一年半系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備了正確模仿發(fā)音，拼讀單詞，認(rèn)讀簡單詞組和句型的能力。他們喜歡游戲，樂于嘗試新事物，但自控力不足，所以教師要釆用各種方法吸引和激勵(lì)孩子們，培養(yǎng)學(xué)生對英語持久的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容是詢問他人想要什么，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)包括Look,listenandsay部分：Look,listenandsay部分通過女孩和男孩的對話復(fù)習(xí)句型“Whereis…?”并呈現(xiàn)新句型“Whereare…?”及其回答“Theyare….”,學(xué)習(xí)單詞kid,kitchen,bathroom,bedroom,classroom,readingroom。第二課時(shí)包括Look,listenandact和Askandanswer兩部分：Look,listenandact部分通過一個(gè)有趣的小故事，在貓找老鼠的過程中自然、風(fēng)趣地呈現(xiàn)了句型“Whereareyou?”及回答“I’minthe….”，并學(xué)習(xí)單詞toilet。Askandanswer部分通過看圖問答，學(xué)習(xí)功能句型“Arethey…?”及其回答“Yes,theyare./No,theyaren’t.”的用法，同時(shí)延伸詢問“Whataretheydoingthere?”，豐富、拓展了話題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。單元主題：Positions課時(shí)核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)課時(shí)1kid,kitchen,bathroom,bedroom,classroom,readingroom運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe…”回答。技能：在語境中運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe…”回答。策略：運(yùn)用已有語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。主動(dòng)與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)。課時(shí)2toilet,livingroom鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe…”回答；學(xué)習(xí)功能句型“Arethey…?”及其回答“Yes,theyare./No,theyaren’t.”的用法，同時(shí)延伸詢問“Whataretheydoingthere?”。技能：鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe…”回答；學(xué)習(xí)功能句型“Arethey…?”及其回答“Yes,theyare./No,theyaren’t.”的用法，同時(shí)延伸詢問“Whataretheydoingthere?”。策略：主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)，能夠整理所學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。以下L15單元主題內(nèi)容框架圖PositionsPositions小貓和小老鼠之間對話，鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答某人的位置。兩位同學(xué)小貓和小老鼠之間對話，鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答某人的位置。兩位同學(xué)詢問并回答某人的位置。Period2Period2:學(xué)習(xí)詞匯toilet,livingroom；鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答位置；及句型Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whataretheydoingthere?Period1：感知情景，呈現(xiàn)新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步感知詞匯kid,kitchen,bathroom,bedroom,classroom,readingroom及句型Whereis…?Whereare…?Theyare…/I’minthe…通過學(xué)習(xí)，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與到英語活動(dòng)中去，在情景表演活動(dòng)中逐步形成運(yùn)用語言的能力；樂于合作，在合作中鍛煉學(xué)生觀察和交際的意識與能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維意識。通過學(xué)習(xí)，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與到英語活動(dòng)中去，在情景表演活動(dòng)中逐步形成運(yùn)用語言的能力；樂于合作，在合作中鍛煉學(xué)生觀察和交際的意識與能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維意識。三、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“Theyare…/I’minthe…”回答。1.WhereisTom?(課時(shí)1)2.鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)用“Whereis…?Whereare…?”詢問位置，并用“