小學(xué)六年級(jí)語文教案-《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)（13篇）

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)（精選13篇）

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)（精選13篇）

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)篇1

（江南博哥）（一）

冬天，深褐色的海面顯得很凝（ningnin）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常

氣勢(shì)洶洶的掠過這片海域。小山似（sishi）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從

北邊的天際前赴后繼、鍥（qiqie）而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，

發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，

觀賞這蔚為壯觀的景（象像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)

丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風(fēng)景線。

1、用“”劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字或者讀音。

2、讀了畫線的句子，你分別想到和這兩個(gè)成語。

3、“……有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！睆木?/p>

中“數(shù)百斤重”、“十幾米遠(yuǎn)”我體會(huì)到,“竟”應(yīng)讀出

的語氣。這個(gè)片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了

,一個(gè)“掀”字讓你感受到______________________________

_____O

4、根據(jù)語境，理解“寒流”一詞的意思。

①來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。

“寒流”是指o

②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

“寒流”是指O

5、如果把煙臺(tái)的海比作人，那么春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏日煙

臺(tái)的海宛如，冬天煙臺(tái)的海仿佛是

___O

6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的

涌浪比作什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象將下列句子寫完整。

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像像

7、這段話寫出冬日煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，作者采用了采用了比喻的

手法，把比作和，寫出了海浪的氣勢(shì)盛大;還

采用具體數(shù)字，用和,寫出;另

外，作者還用許多詞語生動(dòng)反映海浪洶涌，請(qǐng)你作一分析：

O

8、請(qǐng)你為煙臺(tái)的海設(shè)計(jì)一句廣告語:

（二）

夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶

著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)一，只

剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的

少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖

著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著

萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。

1、用劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個(gè)句

子。

2、這段話抓住了、寫夏日煙臺(tái)海的特點(diǎn)，從

、、、等詞語可感受到夏日煙臺(tái)的海的

浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

3、品讀描寫日出的句子，你認(rèn)為作者寫日出的目的是

_____________________________________________________________________________________________________________________0

（三）

煙臺(tái)的海春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)分別是,,_

,.煙臺(tái)海的景觀最獨(dú)特之處是，那

是因?yàn)镺

“煙臺(tái)的海,是,是一道_____________________,是一座________

。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著的活劇。”這句話

中，”活劇"是指_____________________

對(duì)這句話,你的理解是_________________________________________________

（四）

填寫并背誦有關(guān)“海”的古詩句。

，江春入舊年。（王灣《次北固山下》

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（李白《行路難》）

君不見黃河之水天上來，O（李白《將進(jìn)酒》）

，五千仞岳上摩天。（陸游：《秋夜將曉出籬門

迎涼有感》

,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.掌握本課生字，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句；

4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激

發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；

2.了解海與人的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

—.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

L這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？

（學(xué)生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是.....活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解？

（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛，對(duì)人的歌

頌）

（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人

上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

（打開課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮

明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）

出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重.....步入了秋的高遠(yuǎn)?！?/p>

（1）有感情讀這段話；

（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高

遠(yuǎn)）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）

（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層

（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）

你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

（4）請(qǐng)你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。

（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

<1>讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

（1）分組，請(qǐng)組長到老師這兒來抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)請(qǐng)組長按老師的問題提示分派任務(wù)。

(3)教師各組巡視。

［學(xué)習(xí)任務(wù)：

A春天的海：

(1)給這部分分層，每一層講什么？

(2)你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你說一說你想到的景象。

(4)請(qǐng)你有感情朗讀這部分

B夏天的海

(1)給這部分分層，每一層講什么？

(2)你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。

(4)請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

C秋天的海

(1)給這部分分層，每一層講什么？

(2)你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而充實(shí)。］(這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取

學(xué)習(xí))

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果

A春天的海

(1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。

(2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

B夏天的海

(1)朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然

(2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人

與海那么親切自然、相依相偎。

C秋天的海

(1)朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅

(2)描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結(jié)：

1、所以在作者看來“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是.....活劇?！?/p>

讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。

2、作者按冬一一春一一夏一一秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景

象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？

(討論交流)

3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)

1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。

2、選擇自己喜歡的段落背誦。

3、讀一些關(guān)于海的文章。

板書設(shè)計(jì)：

5、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧靜人海相依

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌

“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈--------〉“活劇”

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇3

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課

文的片言斷語，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安

排了讓學(xué)生說說“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很

高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如

“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的

說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬

靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說引向深入。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明

白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方？我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國的

大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說畫出煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海

“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中，在學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看

看書中還有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒有注意到的？學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入

地探究課文，以驗(yàn)證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了？”學(xué)生閱

讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來。

從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不

要一味地包辦代替，學(xué)生將會(huì)帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起

了一位教育家曾經(jīng)說過的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點(diǎn)

燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無法思維，無法想象。如

果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜！

我們堅(jiān)信，感悟，讓孩子在記憶中！

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)篇4

《煙臺(tái)的?！方滩慕庾x

（《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽?為六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇課文，前

兩篇課文分別是《長江之歌》《三亞落日》，后面還有一篇是《記金華的雙龍

洞》。本單元是緊扣“山河壯麗”這一思想性主題來組織單元的。

《煙臺(tái)的?！飞鷦?dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多

彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量

而努力的美好感情。

本文在寫作上很有特色：

1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文采用了“總一分一總”的行文結(jié)構(gòu)，按照時(shí)

間順序〈具體說是“冬一春一夏一秋”的季節(jié)順序》介紹了煙特的海上奇觀。文

章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。應(yīng)該要求學(xué)生掌握本文的

行文結(jié)構(gòu)和寫作順序。

2、語言凝練，生動(dòng)形象，多處運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)

力。應(yīng)該要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人的寫法。）

中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是

北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

（這段為全文總起部分，概括介紹了煙臺(tái)的與眾不同之處一一北面臨海，

因而也有了一份獨(dú)特的海上景觀。學(xué)習(xí)本段應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意語言的簡潔凝

練。）

冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天煙臺(tái)海

的特點(diǎn)是“凝重”。課上可以讓學(xué)生找中心句。）來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣

勢(shì)洶洶地掠過這片海域。（這句交代了寒流的來源，寫出了寒流的來勢(shì)兇猛。

事實(shí)上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“經(jīng)?！币辉~則告訴讀者，涌浪和

拍照的情景，冬天在煙臺(tái)海邊是常見的景觀。）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的

獅子（作者對(duì)“涌浪”一物兩喻。把“涌浪”比作“小山”，是說浪之高；把

“涌浪”比作“暴怒的獅子”，是說浪之急，浪之猛。），從北邊的天際前赴

后繼、鍥而不舍（正確認(rèn)讀“鍥”字。）地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出

雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳（“凳”是生字，要讀準(zhǔn)字音，

記住字形，理解意思?！笆省币辉~只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解一下即

可。）掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（這句寫出了浪頭涌起的時(shí)間之長、浪花之

高、聲音之響和力量之大。作者通過寫石凳沉重、被掀之遠(yuǎn)，讓讀者形象地感

受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游

客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀（“蔚”是生字，要讀準(zhǔn)字音，

記住字形，理解意思。蔚為壯觀，形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象。

蔚，茂盛。）的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的

巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。（這兩句通過寫人們不畏嚴(yán)

寒，不顧打濕衣服也要拍照留念，既從側(cè)面表現(xiàn)出了涌浪之壯美，也表現(xiàn)出了

人們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。）

（學(xué)習(xí)本段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本段“總一分”的構(gòu)段方式，感受語言的生

動(dòng)形象。

如果有學(xué)生質(zhì)疑冬日的海“凝重”的特點(diǎn)。可以告訴學(xué)生：“凝重”的意

思是端莊，莊重。引導(dǎo)學(xué)生思考后，知道冬日海的“凝重”體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、色彩的凝重一一深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都較莊重。2、精神的

凝重一一巨浪中蘊(yùn)含著“鍥而不舍”的精神。3、畫面的凝重一一人們冒著嚴(yán)寒

不顧浪打的畫面很壯麗。如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，就不必提及。）

春天，海水變得綠瑩瑩的。（綠瑩瑩，碧綠而有光澤。與2009年第四版所

用“綠盈盈”〈綠盈盈，充滿綠色?！迪啾?，含義更加豐富，海水更美。）微波

泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑（“嬉”是生字，要讀準(zhǔn)

字音，記住字形，理解意思。嬉笑，邊笑邊鬧。）著追逐著奔向岸邊，剛一觸

摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩

子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“觸摸”“害羞”“撲”等詞語把“浪

花”當(dāng)做可愛的孩子來寫，寫出了喜愛之情。這句同時(shí)運(yùn)用了擬人和比喻兩種

修辭。）春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜

的海面（可讀出漁民身體輕松。），到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲

的季節(jié)（可讀出漁民心情愉悅。）。

（本段的擬人句是重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀，可以安排仿寫訓(xùn)練。

春日?！拜p盈”的特點(diǎn)可也引導(dǎo)學(xué)生從這樣三個(gè)方面體會(huì)：1、色彩的輕盈

——海水由冬天的深褐色變得綠瑩瑩的。2、浪花的輕盈一一變冬日的“巨浪”

為春天的“微波”。3、人們的輕盈一一脫去厚重的冬裝，滿含期待播種希

望。）

夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶

著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺（“峻”是生字，要讀準(zhǔn)字音，記住字形，

理解意思。崇山峻嶺，高大險(xiǎn)峻的山嶺。崇，高；峻，山高而陡。）的阻攔、

過濾（“濾”是生字，要讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意思?？梢月?lián)系生活理

解。），到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意（正確認(rèn)讀“愜”字。）o

（通過對(duì)比的寫法，突出夏日煙臺(tái)的“涼爽和愜意”，話語中充滿對(duì)煙臺(tái)無限

的熱愛。）因此，夏日煙臺(tái)的海常常（“常?！?，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確，不絕對(duì)化。）

水平如鏡（夏日的“水平如鏡”與冬日的“巨浪拍岸”形成鮮明對(duì)比，但二者

都與煙臺(tái)北面臨海的地理環(huán)境有關(guān)。因?yàn)橄奶於嗄巷L(fēng)，而煙臺(tái)南面有崇山峻

嶺，擋住了來風(fēng)，所以煙臺(tái)的海才常?！八饺珑R”。），宛如一個(gè)恬靜

（“恬”是生字，要讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意思。恬靜，閑適安靜。一般

指很美好的安靜。恬，安靜，安適。）、溫柔的少女。（把夏日煙臺(tái)的海比作

“恬靜、溫柔的少女”，寫出了夏日煙臺(tái)的海美麗迷人。）清晨，太陽像被水

沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的

海邊日出都使人如癡如醉（“癡”是生字，要讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意

思。如癡如醉，形容入迷于某種事物而失去自己原本的神態(tài)。）°（用比喻和

疊詞寫出了海上日出的迷人。）晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石

凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。（光影柔和，人海相

依，浪聲輕細(xì)，浪漫無比。運(yùn)用擬人手法，讓海浪與堤岸“呢喃細(xì)語”，更顯

夏夜的浪漫。）

（這段要引導(dǎo)學(xué)生感受語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，體會(huì)夏夜的浪漫。）

走出夏日的浪漫，煙臺(tái)的海步入秋的高遠(yuǎn)。（這是過渡句，承上啟下，既

概括了上一節(jié)夏日煙臺(tái)海的特點(diǎn)，也點(diǎn)出了本節(jié)所寫秋天海的特點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)一下過渡句知識(shí)。）久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)：一到立秋這

天，海水立刻變得格外湛藍(lán)（“湛”是生字，要讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意

思。湛藍(lán)，晴天的藍(lán)色，湖海等的深藍(lán)色。），天空也顯得格外明朗，較之昨

日，空氣中立刻就有了秋的涼意。（句中兩個(gè)“立刻”寫出了煙臺(tái)秋天來臨之

突然，天氣變化之快捷。兩個(gè)“格外”具體寫出了秋天“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。句中

“昨日”一詞必須讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，應(yīng)該是立秋日的前一天。）告別了冬日的

凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船

出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……（第一逗號(hào)前以排比句式概括了煙臺(tái)的海冬、

春、夏三季的特點(diǎn)，后面寫出了秋天的“充實(shí)與忙碌”。省略號(hào)處可以作為語

言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象來補(bǔ)充，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。平添，是平白增

加，或自然而然地增添。秋天的海在“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)上又比冬、春、夏三季平

白增加“充實(shí)與忙碌”。）

（2、3、4、5自然段按照季節(jié)順序具體介紹了煙臺(tái)的海一年四季不同的特

點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景。要引導(dǎo)學(xué)生歸納出，這幾段都是先寫景再寫人。）

煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺(tái)。（三個(gè)比喻

句，以排比方式排列，概括地寫出了煙臺(tái)海的美麗、迷人，“舞臺(tái)”一說又為

下句概括寫煙臺(tái)人做了準(zhǔn)備。）世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活

劇。（“威武雄壯的活劇”是對(duì)世世代代煙臺(tái)人生活的高度概括，贊美了煙臺(tái)

人的勤勞、勇敢、智慧。）

（這一段是全文的總結(jié)，高度贊頌了煙臺(tái)的海和煙臺(tái)的

人。）

（學(xué)完了，可能有學(xué)生會(huì)問：《煙臺(tái)的?！钒此募咀儞Q的順序?qū)?，為什?/p>

不按“春、夏、秋、冬”的常規(guī)順序?qū)?，卻先寫“冬”呢？可從如下角度引

導(dǎo)：1、先寫冬天，不落俗套；2、因?yàn)闊熍_(tái)北面臨海，而冬天的海雄闊壯觀，

最能體現(xiàn)煙臺(tái)海的獨(dú)特，可起到動(dòng)人心魄、先聲奪人的效果。）

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇5

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語”等詞語的意思。

3、憑借語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛

生活的美好感情。

二、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎？（看過的可以說一

說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？）

2、看來沒有看過大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大

海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天

也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著

一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又

害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個(gè)頑皮的孩子。

興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過春

的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想

睡覺了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的

文章。（一起讀《煙臺(tái)的?！贰＃?/p>

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最

顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國有著遼闊

的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者

為什么單單選擇煙臺(tái)的海來寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后

用“煙臺(tái)的?！边@一句式來回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀?！盁熍_(tái)

的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特（什么意思）

二、初讀課文，整體感知

過渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在

什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的

方式讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺(tái)的海

描寫的順序是？（冬）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特

好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽課文錄

音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不

過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙

臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？

你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）

（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試

背

是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰愿意聲情并

茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文

字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天

海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎？（再次齊讀）

8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色

的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯

觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日

子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？

（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）

10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙

臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）

五、口語交際：

1、過渡：冬天的海是特色，一定會(huì)吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公

司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤，可是差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們

同學(xué)當(dāng)中選中秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過在準(zhǔn)備之前，你們先

來看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格

式。

同桌練習(xí)

2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？

六：布置作業(yè)

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺(tái)的海的？

出示：1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點(diǎn)

3、讀一讀表達(dá)感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)

的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去

學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

煙臺(tái)的海

獨(dú)特

海人

冬凝重波浪洶涌喜愛大海

（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）

形成一道壯麗的風(fēng)景線

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇6

教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會(huì)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)與精妙。

4憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物

質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)室正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意

思，感受煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景；體會(huì)語言的生動(dòng)

和精妙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一.展示地圖，引領(lǐng)入境。

1、介紹自己所了解的大海。

2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺(tái)特殊的地理位置。

3、煙臺(tái)的海上景觀是怎樣的獨(dú)特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺(tái)的海上

景觀的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）

二.初讀文本，感受特點(diǎn)

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。

（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

（3）暢說煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

三走進(jìn)文本，研讀感悟。

1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有

著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。

2、學(xué)生自讀體會(huì)。

3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺(tái)

冬天的海的景色）

出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而

不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百

斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？從這些詞語

中你又體會(huì)到什么？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）

（浪頭多、聲音響、速度快、來勢(shì)猛、力量大）

小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而

不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手

法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。（看

視頻）

看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，相信我班的男子漢一

定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：

反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。

6.說話練習(xí)：在北風(fēng)呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺(tái)的海邊來吧。在這

里，你能看到;在這里，你能感受到;在這里，你

能;

—7.一方水土養(yǎng)育一方I正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦

予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段

要說.

（出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。）

8.感受其它三季“煙臺(tái)的?！?/p>

1.回憶一下，我們是怎么學(xué)第二自然段的？

2.每人選一個(gè)季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)出寫海和人的句子，

并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個(gè)季節(jié)海與人的不同特點(diǎn)。

3.交流：

著重體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別。

三、總結(jié)全文，表達(dá)中心。

1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達(dá)出自己的感嘆。再次出示最后一

節(jié)，齊讀。

2.你是怎么理解作者把煙臺(tái)的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯

麗的舞臺(tái)的？

四、為什么先介紹冬季的海？

《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文，生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景

觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對(duì)煙臺(tái)的海和煙臺(tái)

人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力

的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四

季獨(dú)特景觀時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映

了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語言凝煉，生動(dòng)形象，全文多

處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺(tái)海的不同特點(diǎn)，給

讀者身臨其境的感覺，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

對(duì)于江南學(xué)生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無非

是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字?；诖它c(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)引

領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺(tái)的海，領(lǐng)略煙臺(tái)海的獨(dú)特魅

力。尤其是煙臺(tái)的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺(tái)的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文

字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循

“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì)，感受這一寫

作特色，為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。

與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)煙臺(tái)的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺(tái)?！睆亩?/p>

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課文”總一分一總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作

方法，領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。

第二課時(shí)中，由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來

理解，此處以學(xué)生個(gè)體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進(jìn)行交流。這里教

師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師

活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學(xué)生

中，善于傾聽、點(diǎn)撥，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保

證。在理解了這三個(gè)自然段后，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，將語言內(nèi)化，而且更進(jìn)

一步地讓學(xué)生感受到人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，水道渠成地再

次引出了最后一個(gè)自然段，結(jié)合上文學(xué)生能真正的理解其中的含義。

由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕

的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容仿寫，扎實(shí)有效地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2、進(jìn)一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競

爭意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂。

2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產(chǎn)品的資料。

3、抽簽用的材料。

4、拍攝學(xué)生在大海邊活動(dòng)的錄像。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的海》一文，我們感受到海的凝重、輕

盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更

愛她那寬大的胸懷。

2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語文活動(dòng)課：我愛你，大海！

二、走近大海

1、課前，老師請(qǐng)你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們

小組搜集資料的過程。

2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產(chǎn)品；可

以寫詩、念詩；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即

可。

3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)

絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富

多彩，使我們更加走近了大海。

三、暢游大海

1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意

回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關(guān)再玩，同意嗎？下

面我們就模擬開展“暢游大?！钡幕顒?dòng)。今天由班長帶我們過海，好不好？

（以下節(jié)目最好由學(xué)生主持）

2、“暢游大?！被顒?dòng)現(xiàn)在開始?；顒?dòng)分必答和搶答兩輪。

3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對(duì)得一個(gè)五角星。

題有以下四種：

①請(qǐng)開火車說出十個(gè)描寫大海的成語。

②請(qǐng)一口氣說出十種海產(chǎn)品的名稱。

③看表演，猜猜海中的小動(dòng)物。

④說說海水漲潮、落潮的原因。

4、搶答：屏幕出示“暢游大?！彼膫€(gè)字，每字代表一題，每組自己選其中

一個(gè)字，點(diǎn)擊該字，出現(xiàn)習(xí)題，主持人念題，該組回答，答對(duì)再將得一個(gè)五角

星，答錯(cuò)扣一個(gè)五角星。

5、小主持人總結(jié)、評(píng)比、發(fā)獎(jiǎng)

6、師表揚(yáng)小主持人

四、贊美大海

1、我們已經(jīng)過了關(guān)，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時(shí)，老師把

你們?cè)诤＿呁嫠５那榫芭牧讼聛?，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時(shí)光。

2、放錄像

3、從錄像中可以看出來同學(xué)們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主

要說出一個(gè)“樂”字。

①自由準(zhǔn)備。

②小組交流。

③集體交流。

4、活動(dòng)進(jìn)行到這。你們一定對(duì)大海有了更深的愛，請(qǐng)你們用自己喜歡的方

式，用自己的語言、動(dòng)作、歌聲來贊美大海。

5、交流你是怎樣表達(dá)對(duì)大海的贊美的？學(xué)生有的說，有的畫，有的唱，有

的跳，有的朗誦自己寫的詩。

6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題），齊唱

《大海啊，故鄉(xiāng)》。

五、拓展練習(xí)

圍繞課文《煙臺(tái)的?！罚覀冮_展了一系列的活動(dòng)。課后，請(qǐng)各小組合

作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報(bào)，或?qū)憥讋t日記，或出一

本小冊(cè)子，或?qū)懸环莺唵蔚难芯繄?bào)告……

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇8

教學(xué)片斷（一）

師：是啊，嚴(yán)冬臘月，天寒地凍，煙臺(tái)的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人

激動(dòng)？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？（出示投影，指名朗讀）

生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而

不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百

斤的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！?/p>

師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？

生：（學(xué)生想了想）在朗讀時(shí)，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的

情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點(diǎn)詞語。

師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意

聲音的抑揚(yáng)頓挫，特別是要讀好關(guān)鍵詞。咱們都來試試，好不好？（學(xué)生答的

很干脆，很響亮）

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（很有氣勢(shì)）

師：在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字最能表現(xiàn)出海浪洶涌、氣勢(shì)磅礴？（舉

手的學(xué)生很多，挑了一個(gè)猶豫不決的學(xué)生回答）

生：我認(rèn)為“涌”字最能反映。（聲音很輕，低著頭）

生：老師，我認(rèn)為“撲”字最能表現(xiàn)出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。

師：為什么？

生：我感覺“撲”很有氣勢(shì)，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻

滾。

師：你講得很有道理，能給“撲”字找個(gè)近義詞嗎?

生：“撲”的近義詞是“拍”。

師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？

生：能，因?yàn)樗鼈兪墙x詞。（這時(shí)有很多不同意見的學(xué)生舉手）

生：不能！（底下有很多學(xué)生附和）

師：為什么？

生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢(shì)。

師：讓我們來請(qǐng)教一下“不說話的老師"，看看它是怎么說的。

（學(xué)生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）

生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體

猛力向前沖，伏在人或物體上。

師：說得不錯(cuò)，你能給大家表演一下嗎？

（學(xué)生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下?！皳洹保?/p>

守門員飛身躍起，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)渥×孙w馳而來的足球，好險(xiǎn)?。。?/p>

師：同學(xué)們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區(qū)別。

它們最大的差別是什么？

生：“拍”沒有“撲”的力度大。（有學(xué)生舉手補(bǔ)充）

生：“拍”也沒有“撲”的速度快。

師：對(duì)，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”

能換成“拍”嗎？

生：不能！（學(xué)生不約而同回答）

師：能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)嗎？

生：“拍”不能形象地表現(xiàn)出海浪巨大的力量，因?yàn)樽詈笠恍【洹坝袝r(shí)竟

把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到馬路中央?！备嬖V我們海浪的力量非常大。

生：不能換。因?yàn)榍懊鎸懙氖恰靶∩剿频挠坷恕?，說明浪很高，只有用

“撲”字才能形象地表現(xiàn)出那種“凌空下?lián)簟钡摹鞍蹴鐨鈩?shì)”。

生：只有用“撲”字才能表現(xiàn)海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力

量大。

生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟

響?！?/p>

生：如果用“拍”字則顯得煙臺(tái)的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯

闊”的場景相矛盾。

師：同學(xué)們說得太好了！作者遣詞造句非常精當(dāng)，一個(gè)“撲”字形象地表

現(xiàn)出了海浪來勢(shì)猛、波浪高、速度快、力量大等特點(diǎn)。所以，我們可不能小看

這一“撲”??！

《煙臺(tái)的?！烽喿x練習(xí)篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、回顧復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容及課后題。

2、進(jìn)一步了解大海的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的

情感。

」3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一次小導(dǎo)游，來向身邊的人介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的

海，從而豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競

爭意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《煙臺(tái)的?！氛n件。2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、

詩、等等。

三、活動(dòng)過程：

(一)、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的海》一文，我們感受到海的凝重、輕

盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更

愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節(jié)語文活動(dòng)課。下面有請(qǐng)主持人上

場！

(二)、主持人揭示課題。

各位老師和同學(xué)，今天我們?cè)谡Z文老師的指導(dǎo)下，舉行一次別開生面的語

文實(shí)踐活動(dòng)。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六(2)

班“我愛你，大?！币灰弧稛熍_(tái)的?！氛Z文實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開始。

(三)、我當(dāng)小導(dǎo)游。

1、小導(dǎo)游進(jìn)行自我介紹。

(1)冬天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹冬天煙臺(tái)的海。

(2)春天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹春天煙臺(tái)的海。

(3)夏天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹夏天煙臺(tái)的海。

(4)秋天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹秋天煙臺(tái)的海。

四位導(dǎo)游匯合：總結(jié)，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回

憶。如此獨(dú)特的海上景觀相信大家會(huì)永遠(yuǎn)銘記的。

2、主持人過渡語。

四、大海知識(shí)知多少

海博士自我介紹，然后提問：

(1)冬天煙臺(tái)的海景象真是尤為獨(dú)特，真是一道壯麗的風(fēng)景線?？粗@蔚

為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？

(2)大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產(chǎn)品的名稱呢？

(3)你知道大海中生活著哪些動(dòng)物呢？

(4)請(qǐng)你說說海水漲潮、落潮的原因。

(5)你知道海水為什么會(huì)是咸的呢？

(6)生活在深水區(qū)的魚類到了淺水區(qū)會(huì)怎么樣？

五、贊美大海

1、大家對(duì)大海真了解！同學(xué)們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。

2、欣賞學(xué)生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報(bào)、書法……

3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！(生齊讀課題)。

六、總結(jié)，宣布活動(dòng)結(jié)束。

教師總結(jié)：圍繞課文《煙臺(tái)的?！?，同學(xué)們開展了一系列的活動(dòng)。從剛才

的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等

等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了

大海。今天的活動(dòng)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，老師為你們感到高興，希望大

家今后繼續(xù)養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)篇10

《煙臺(tái)的?！肪┨K教版語文十二冊(cè)課文，文章描寫了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)的海的

特點(diǎn)，文章語言優(yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節(jié)課，我被煙臺(tái)的海

的美所震撼，更被同學(xué)們和老師的動(dòng)情學(xué)習(xí)和教授所打動(dòng)。

老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)

情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣的讀，巧妙地讓學(xué)生從讀中有所

感悟，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，這些都對(duì)我有很大啟發(fā)。

教學(xué)片段（1）

師：誰來讀一讀煙臺(tái)的海中的文字，并說說自己最喜歡哪句話。（指名

讀）

生：我最喜歡的是“數(shù)丈高的浪花”，因?yàn)樽x了這句話我仿佛看到了冬天

的海是何等壯觀。

師：請(qǐng)一名挑戰(zhàn)者和讀得最好的同學(xué)比一比，其余學(xué)生做評(píng)委。

生：我覺得挑戰(zhàn)者應(yīng)該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺到

浪是一浪接著一浪，是永不停息的。

師：誰來讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老

師為何這樣安排？

生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀的。

現(xiàn)在老師播放四個(gè)季節(jié)的畫面，誰來給他配上朗讀（四名學(xué)生讀，其

余看畫面）。

評(píng)：這堂課對(duì)學(xué)生訓(xùn)練最多的是讀，老師正是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去感

悟、理解。學(xué)生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，

如讀自己喜歡的句子，挑戰(zhàn)者和冠軍賽讀學(xué)生評(píng)，請(qǐng)男女生讀不同季節(jié)的海，

播放錄象配樂讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸。

通過讀體驗(yàn)到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋

天的海是高遠(yuǎn)和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設(shè)計(jì)是有效果的，它是在學(xué)生興致

勃勃的讀中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

教學(xué)片段（2）

師：一方水土養(yǎng)育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說煙

臺(tái)的海是……（學(xué)生補(bǔ)說……）

投影出示，學(xué)生填寫如下：煙臺(tái)的一一季的海是一一，你看一一。

煙臺(tái)的人是——，你看——。

生：煙臺(tái)的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海

了……

評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)積極的思維中加深理解和體驗(yàn)，

有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在總結(jié)，但老

師十分重視學(xué)生個(gè)性表達(dá)，從寫和說中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。

這節(jié)課由于教師的精心設(shè)計(jì)，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確

應(yīng)做到有效訓(xùn)練讀，并引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。

《煙臺(tái)的海》閱讀練習(xí)篇11

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)能夠借

助字典解決難讀的生字，但是對(duì)于類似的散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀

的正確性，還有部分學(xué)生遇到比較長的從句還是會(huì)產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，

所以在預(yù)習(xí)課文時(shí)就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀的積極

性，加強(qiáng)師生之間、生生之間的朗讀的互動(dòng)。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情

境，使學(xué)生能夠通過朗讀來體會(huì)作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己

喜歡的段落。

目標(biāo)二：在語言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、

鍥而不舍”等詞語的含義。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。五年級(jí)的學(xué)生

已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運(yùn)用讀注法有了可能。學(xué)生完全

有能力通過自己的讀讀想想，評(píng)評(píng)注注來理解重點(diǎn)詞語的含義。

目標(biāo)三：能運(yùn)用積累到的詞語來介紹煙臺(tái)的海。

由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標(biāo)定位時(shí)，

想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會(huì)作者對(duì)大

海的熱愛，對(duì)煙臺(tái)的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺(tái)的

海。

二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力

本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總一一分一一總”，圍繞第一

節(jié)中的“獨(dú)特”一詞，描寫了沿海城市一一煙臺(tái)的海上美景。這座城市的獨(dú)特

主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)。緊扣“煙臺(tái)的?！边@一主

題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌。

作者娓娓道來，同時(shí)在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺(tái)人的表現(xiàn)，寫

出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)大海的熱愛。

我班學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在

課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計(jì)來了解課文的大意，并進(jìn)行定向質(zhì)

疑，是可行的。因?yàn)楸疚恼Z句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我

在本學(xué)期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助此法開

展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（二）運(yùn)用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是取得與處

理信息的主動(dòng)者，故學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步

內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。“讀注法”提

倡學(xué)生在閱讀中動(dòng)手評(píng)注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會(huì)和意見，在獨(dú)

立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，在此過程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足和缺

漏或體驗(yàn)成功的喜悅。

止匕外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進(jìn)行

積極的探究的心理品質(zhì)，因?yàn)殚喿x的的過程應(yīng)該是讀者的主動(dòng)探索，吸收、評(píng)

價(jià)和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會(huì)把新舊知識(shí)結(jié)合起來，納入已有的

認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。

在分析了我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾

種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法，以新教材第九冊(cè)的本單元的課為例

子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對(duì)于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度

是不大的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注

法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，以《桂林山

水》山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江

水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評(píng)注，課

堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個(gè)“理解一一感悟一一運(yùn)用一一表達(dá)”的過程。所

以在教學(xué)本課前我有意識(shí)地讓學(xué)生先用讀注法自學(xué)了《海濱仲夏夜》，為讓學(xué)

生多操練鞏固，也為新課做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)從課堂效果來看，這樣做也

使教師教學(xué)策略的實(shí)施有了一定的可行性。

三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.在語言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不

舍”等詞語的含義

3.能運(yùn)用積累到的詞語來介紹煙臺(tái)的海。

4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激

發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。

2.能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用讀注法體會(huì)句子的含義。

教學(xué)突破口：

結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計(jì)為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，組織教學(xué)。對(duì)

學(xué)生能掌握的與語段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重在解決學(xué)生尚存疑問的段落，引

領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法及課文表達(dá)的思想感情。

語言訓(xùn)練點(diǎn)：

1、能通過評(píng)注，讀好寫景的語句所表達(dá)的含義

2、能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。

3、在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)最后一節(jié)的理解。

教學(xué)過程：

一、以圖表設(shè)計(jì)為突破口，導(dǎo)入新授

（-）板書課題：煙臺(tái)的海（注意海的筆順）板書：獨(dú)特

師：通過預(yù)習(xí)課文，誰來說說煙臺(tái)的海為何是獨(dú)特的？（地理位置的獨(dú)

特、四季景色的獨(dú)特）

（二）交流圖表設(shè)計(jì)，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來梳理課文的主要

內(nèi)容

隨機(jī)板書

?冬凝重

春獨(dú)特輕盈

夏浪漫

秋充實(shí)、忙碌？

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在

海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實(shí)忙碌是人的一種活

動(dòng)，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背

景？舞臺(tái)？話?。?/p>

過渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過邊讀邊思，評(píng)評(píng)注注、來解決疑

問。

說明：以圖表設(shè)計(jì)的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí)的情況整體感知了

課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨(dú)特性清晰地揭示了出來。

為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個(gè)“質(zhì)疑、解疑”的模式。

二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)

（一）出示學(xué)習(xí)要求：

選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)

①獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評(píng)注

②組內(nèi)或跨組交流

③解決疑問

④合作讀句

（二）學(xué)生活動(dòng)、教師巡視

組織交流，展示學(xué)習(xí)成果（“春海”可配合畫面讀、“夏?！笨膳錁纷x）

學(xué)生以小組單位，通過交流評(píng)注、朗讀句子來體會(huì)語句的優(yōu)美并做積累。

過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺(tái)春、夏三個(gè)季節(jié)的海的

特點(diǎn)，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手

法，使我們感覺到春天的海像個(gè)輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少

女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1,那與之相比，作

者對(duì)秋天的海的描寫又有什么不同呢？

說明：由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，

為進(jìn)一步鞏固讀注法同時(shí)也為體現(xiàn)讀注法對(duì)于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先運(yùn)用讀注法進(jìn)行個(gè)人的閱讀行為，然后再進(jìn)行交

流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)

量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要

深入每個(gè)小組，善于傾聽、點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)注，這種支持性的策略的運(yùn)用

是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。其次在評(píng)注結(jié)束后，“讀”的訓(xùn)練是不能缺

少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”，這里對(duì)讀就有了一定的

要求，從某種角度上來說，此處需要學(xué)生能通過讀將評(píng)注的內(nèi)容內(nèi)化。

其次，交流的過程也是閱讀教學(xué)中的一個(gè)感悟的過程。對(duì)于學(xué)生傾聽習(xí)慣

的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對(duì)某以一個(gè)語段的評(píng)注，個(gè)人的理解是不盡相同

的，但是大方向是一致的。學(xué)生*自己或在別人的啟發(fā)點(diǎn)撥下憑借語言文字去思

考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評(píng)注中。

再次，交流也是促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的手段。課堂上，學(xué)生要將自己的

見解向老師和同學(xué)表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起

共鳴。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉對(duì)于學(xué)生來說真是一件受益非淺的事情。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，解決疑問1

(1)出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫法上有何不同？

(2)設(shè)計(jì)練點(diǎn)：秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘

艘貨輪，起鉀遠(yuǎn)航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留

給了我們六點(diǎn)省略號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎

樣忙碌的景象，組內(nèi)交流

(3)指名交流

小結(jié)：作者在描寫海景的同時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)于春夏冬三個(gè)季

節(jié)的描寫著重在景色上，而煙臺(tái)的秋天最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣

爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、

收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與

煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海

也是充滿人性的。

解決疑問2,解決、舞臺(tái)、話劇

說明：由于作者對(duì)秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對(duì)比閱

讀讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設(shè)計(jì)的語言練點(diǎn)也是緊緊圍繞“充實(shí)忙

碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過觀察、討論、交

流理解作者的寫作意圖。

四、再讀第2節(jié)，解決疑問2

師：和以往我們所學(xué)的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首

先描寫了“冬”天的海，讓我們?cè)偻ㄟ^朗讀來解決這個(gè)疑問

(一)出示語段，同桌二人一起讀句，

師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺(tái)的海邊，巨浪像發(fā)怒

的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？

（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒?！?/p>

（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺(tái)人和外

地的游客（生）……

（2）解疑：圍繞“獨(dú)特”理解，因?yàn)闊熍_(tái)特殊的地理位置，它是一座北面

臨海的城市，所以煙臺(tái)冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個(gè)季節(jié)的海景

在別的沿海城市還能看到，那么在寒風(fēng)凜冽的冬日，當(dāng)別的城市的人們都因?yàn)?/p>

寒冷留在家中的時(shí)候，在煙臺(tái)的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場

面，真是難得一見的壯觀場面獨(dú)具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，

寫作順序也是這樣的獨(dú)特。

（4）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合

男生起立）

說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男

女生合作讀充分感悟出煙臺(tái)冬海的氣勢(shì)磅礴，理解煙臺(tái)這座北面臨海的城市冬

日的別樣海景，進(jìn)而解決寫作順序上的疑問。

五、總結(jié)

1、引讀最后一節(jié)：煙臺(tái)的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書：畫、背景、

舞臺(tái)

2、語言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請(qǐng)你來說說對(duì)最后