美術(shù)課《炊具與餐具》教案設(shè)計(jì)

美術(shù)課《炊具與餐具》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)剖析：本課程的核心在于教授學(xué)生運(yùn)用“透疊法”創(chuàng)作炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。鑒于我校四年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)炊具與餐具的外形及色彩特點(diǎn)缺乏關(guān)注，教師需首先詳細(xì)闡述“透疊”與“重疊”的技巧，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用“透疊法”表現(xiàn)炊具與餐具的色彩。本課的難點(diǎn)在于創(chuàng)作出主體突出、畫面豐富多變、重疊色彩表達(dá)準(zhǔn)確的炊具與餐具裝飾畫。教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“對(duì)比”構(gòu)圖法，如通過(guò)物體“大與小”、“簡(jiǎn)與繁”、“深與淺”的對(duì)比來(lái)豐富畫面。二、教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃：知識(shí)目標(biāo)：-理解平面形與形象重疊的概念。能力目標(biāo)：1.將炊具、餐具繪制成平面形；2.運(yùn)用重疊技巧繪制一組炊具、餐具。情感目標(biāo)：-發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美好事物，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。三、教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫的過(guò)渡期，他們的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，觀察能力日益提高，但表現(xiàn)技巧卻難以跟上。因此，在學(xué)習(xí)《炊具與餐具》這一課時(shí)，盡管學(xué)生每天都會(huì)接觸廚房用具，但他們?cè)诶L畫中表現(xiàn)出的炊具與餐具種類卻相對(duì)有限。本課程旨在拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)生活的情感。四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)：本課程采用“情境啟導(dǎo)教法”來(lái)完成教學(xué)。①參觀熟悉情境-通過(guò)參觀實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)審美對(duì)象的理解，提高表現(xiàn)力。例如，在《炊具與餐具》這一課中，教師提供了大量相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。②生活實(shí)踐情境-根據(jù)馬克思美學(xué)觀，“美的根源在于人的社會(huì)實(shí)踐”。利用課堂展示生活原貌，在實(shí)踐活動(dòng)中完成審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體實(shí)踐意識(shí)。③音樂(lè)渲染情境-音樂(lè)以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏塑造音樂(lè)形象，將聽(tīng)者帶入特定意境。在欣賞教學(xué)中，音樂(lè)的渲染增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品畫面的理解。④圖畫再現(xiàn)情境-圖畫作為展示形象的主要手段，直觀地作用于學(xué)生的感知，激發(fā)創(chuàng)作熱情。這樣的教學(xué)引人入勝，達(dá)到事半功倍的審美效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：炊具與餐具作為學(xué)生熟悉的生活用具，本課程引導(dǎo)學(xué)生觀察廚房常用的鍋碗瓢盆，感受平時(shí)不注意的炊具與餐具的外形、色彩特點(diǎn)，并激發(fā)他們嘗試運(yùn)用“透疊”、“重疊”的方法進(jìn)行創(chuàng)作。課程以現(xiàn)代廚房炊具與餐具為切入點(diǎn)，旨在：1.了解炊具與餐具的定義（如鍋、勺、鏟、藥罐、碗、盤、碟、筷等）；2.比較過(guò)去與現(xiàn)代炊具與餐具的變化，體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展；3.引導(dǎo)學(xué)生觀察炊具與餐具的外形、色彩特點(diǎn)，激發(fā)記憶與想象的興趣。課程提供了“透疊”畫法，讓學(xué)生感知：如果兩個(gè)物象，后面的物象被前面的物象擋住一部分，想象前面的物象是透明的，將擋住的部分也畫出來(lái)，這種繪畫方法稱為“透疊法”。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課文中的圖例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。六、教學(xué)過(guò)程：1.激發(fā)記憶興趣與表現(xiàn)。-出示“炊具與餐具”的“剪影”，讓學(xué)生猜測(cè)“像什么”，引導(dǎo)嘗試“概括”表現(xiàn)物體的方法。-小組線描接力賽：嘗試?yán)L制自己熟悉、見(jiàn)過(guò)或想象的“炊具與餐具”，比較哪一組畫得多，外形美觀、線條流暢。-分享課外收集的“炊具與餐具”，結(jié)合課文討論傳統(tǒng)與現(xiàn)代的炊具與餐具有何不同，哪些造型美觀，有何功能，體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展、生活提高，“炊具與餐具”產(chǎn)品的創(chuàng)新。2.嘗試“剪與刻”，感受概括美。-比較：運(yùn)用學(xué)過(guò)的“剪紙”手法——陰刻，剪出一個(gè)喜歡的“炊具與餐具”外形，比較誰(shuí)的概括、具體。-思考：如何對(duì)“炊具與餐具”的外形進(jìn)行切挖，使形象更具體、更美。3.探究：如何表現(xiàn)重疊部分？-觀察思考（課文中提供的作品）：思考作者如何用線條表現(xiàn)“炊具與餐具”的重疊部分。-嘗試重疊擺放：在小組中，選擇4-5個(gè)剪出的“炊具與餐具”外形進(jìn)行各種組合、重疊擺放，討論如何擺才美觀。4.探究：如何表現(xiàn)“重疊部分的色彩”？-觀察：用有色彩的透明膠片剪出各種形象，進(jìn)行重疊組合，感知重疊畫面與重疊色彩的設(shè)計(jì)。-嘗試：表現(xiàn)重疊部分的色彩（重疊部分的顏色應(yīng)為前后兩部分顏色調(diào)和后的色彩）。5.個(gè)人或與同學(xué)合作創(chuàng)作，感受運(yùn)用透疊法表現(xiàn)的裝飾畫及其豐富多變的藝術(shù)效果。-欣賞課文中提供的學(xué)生作業(yè)。-用“透疊法”創(chuàng)作一幅“炊具與餐具”的線條或色彩裝飾畫。5.評(píng)價(jià)。-作業(yè)評(píng)價(jià)點(diǎn)：主題突出、構(gòu)圖飽滿；造型概括、美觀；重疊部分自然；畫面豐富、疏密有序。-自評(píng)：感受作業(yè)中平面形重疊構(gòu)成的美感和樂(lè)趣。-小組互評(píng)：能與同學(xué)合作，資料共享。七、板書設(shè)計(jì)：炊具與餐具平面形：捕捉物體主要特點(diǎn)，僅繪制其外輪廓的圖形。學(xué)生擺一擺區(qū)域透疊法：如果兩個(gè)物象，后面的物象被前面的物象擋住一部分，將擋住的部分也畫出來(lái)，《廚房交響曲》單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介：1.教材解讀：廚房交響曲單元以“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為導(dǎo)向，通過(guò)有針對(duì)性的課題內(nèi)容，建立學(xué)生的創(chuàng)造思維與生活的聯(lián)系。本單元以“學(xué)生與生活”為切入點(diǎn)，通過(guò)與“廚房”相關(guān)的炊具、餐具、圍裙、廚房助手、盤子、蔬果、鹽等內(nèi)容，運(yùn)用繪畫、設(shè)計(jì)、泥塑等美術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”與“造型表現(xiàn)”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情、體驗(yàn)生活美，提高表現(xiàn)生活周圍美好事物的能力?！按毒吲c餐具”以家庭炊具與餐具為表現(xiàn)內(nèi)容，以概括、寫實(shí)、裝飾的手法表現(xiàn)生活中的“炊具與餐具”，并進(jìn)行透疊畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生思維，激發(fā)為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，或設(shè)計(jì)能為媽媽減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的“好幫手”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造想象力；“漂亮的掛盤”讓學(xué)生知道日常使用的盤子也能設(shè)計(jì)成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤，進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的瓷盤藝術(shù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料，通過(guò)繪畫、泥塑等方法，體會(huì)“掛盤設(shè)計(jì)”創(chuàng)造過(guò)程的樂(lè)趣?！捌孔拥幕b舞會(huì)”以培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)利用廢棄瓶子進(jìn)行彩塑想象與創(chuàng)作為主要目的；“蔬果的童話”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蔬果的切、刻、雕、挖、插等制作手法，進(jìn)行蔬果固有色、質(zhì)感的聯(lián)想和合理搭配，創(chuàng)造美的形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和設(shè)計(jì)思維能力；“鹽的妙用”讓學(xué)生感受中國(guó)畫的一種特殊技法—撒鹽派遣法，體驗(yàn)生活用鹽通過(guò)合理的制作過(guò)程所產(chǎn)生的水墨肌理，感受“筆墨”外的“意趣”。本課程重點(diǎn)運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和“變廢為美”的能力。指導(dǎo)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化。難點(diǎn)：2.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和“變廢為美”的能力。指導(dǎo)目標(biāo)1.口頭描述或用線條描繪炊具餐具的形狀、色彩及用途。2.作使用設(shè)計(jì)，幫助媽媽減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)。3.裝飾掛盤、瓶子。4.了解蔬果的種類，結(jié)構(gòu)及營(yíng)養(yǎng)，并運(yùn)用蔬果進(jìn)行創(chuàng)作。5.知道生宣、熟宣、畫紙的不同性能特征，鹽能溶于水。相關(guān)策略1.探究如何設(shè)計(jì)用實(shí)際用途的幫助媽媽的用具，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，表達(dá)