小學(xué)數(shù)學(xué)考試題及答案

小學(xué)數(shù)學(xué)考試題及答案文章潤(rùn)色改寫(xiě)：小學(xué)數(shù)學(xué)考試題及答案精煉2016年小學(xué)數(shù)學(xué)考試題及答案解析一、填空題（每空1分，總計(jì)20分）1.數(shù)學(xué)，作為探究空間形態(tài)與數(shù)量關(guān)系的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，不僅是日常生活中不可或缺的工具，更是現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要的技術(shù)支柱。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系、語(yǔ)言表達(dá)、思想觀念和方法論，亦構(gòu)成了人類(lèi)文化寶庫(kù)中的重要篇章。2.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)采用了一系列描述知識(shí)技能目標(biāo)的動(dòng)詞，如了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用等，并引入了經(jīng)歷、體驗(yàn)（體會(huì)）和探索等詞匯，以描繪數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性目標(biāo)。3.教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)指南，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵資源。教材應(yīng)提供與學(xué)生生活背景緊密相關(guān)的、激發(fā)興趣的素材，以促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，并激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。4.編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)原則是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。5.小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的核心方式包括同化與順應(yīng)。7.小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步、不確定現(xiàn)象、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程和可能性四個(gè)主要部分。8.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教師素質(zhì)和教學(xué)效果。9.《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)維度，提出了65條具體規(guī)范要求，自2007年9月1日起實(shí)施。10.創(chuàng)造力的兩大顯著特征為新穎性和價(jià)值性，其中創(chuàng)造思維是其核心要素。二、選擇題（每題僅有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題2分，總計(jì)32分）1.“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（B）。A.主要方式但非重要方式B.重要方式但非主要方式C.既是主要方式也是重要方式D.既非主要方式也非重要方式2.關(guān)于計(jì)算教學(xué)，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，下列說(shuō)法不正確的是（B）。A.應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化B.應(yīng)重視筆算，加強(qiáng)計(jì)算的技能性訓(xùn)練C.應(yīng)避免繁雜的計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼盌.應(yīng)避免將運(yùn)算與應(yīng)用分裂開(kāi)來(lái)3.對(duì)于四則混合運(yùn)算，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算”，這里的“簡(jiǎn)單”具體指（B）。A.以兩步為主，通常不超過(guò)三步B.以兩步為主，不超過(guò)三步C.以三步為主，通常不超過(guò)四步D.以三步為主，不超過(guò)四步4.現(xiàn)行教材中小數(shù)與分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容的編排順序通常是（B）。A.小數(shù)初步認(rèn)識(shí)—分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)—小數(shù)的意義—分?jǐn)?shù)的意義B.分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)—小數(shù)初步認(rèn)識(shí)—小數(shù)的意義—分?jǐn)?shù)的意義C.小數(shù)初步認(rèn)識(shí)—小數(shù)的意義—分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)—分?jǐn)?shù)的意義D.分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)—分?jǐn)?shù)的意義—小數(shù)初步認(rèn)識(shí)—小數(shù)的意義5.在教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是（A）。A.交集思想B.并集思想C.差集思想D.補(bǔ)集思想6.就課標(biāo)要求而言，小學(xué)階段解方程的主要依據(jù)是（D）。A.移項(xiàng)法則B.四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系C.方程同解定理D.等式性質(zhì)7.列方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵步驟是（C）。A.弄清題意B.設(shè)所求的數(shù)為XC.找出等量關(guān)系D.列方程、解方程8.關(guān)于比和比例，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（A）。A.只有兩個(gè)同類(lèi)量才能相比B.“按比例分配”是“平均分”的發(fā)展C.“比例”概念的教學(xué)通常由比值相等的兩個(gè)比引入D.兩個(gè)變量間的比例關(guān)系是最簡(jiǎn)單的兩種函數(shù)關(guān)系9.下列各項(xiàng)中，最適合作為“小組討論”或“探究發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容是（D）。A.給數(shù)學(xué)概念命名B.認(rèn)識(shí)計(jì)量單位間的進(jìn)率C.為表示某個(gè)圖形或數(shù)量選用一個(gè)字母符號(hào)D.研究速度一定時(shí)，路程和時(shí)間的變化規(guī)律10.在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展注意力集中的教學(xué)研究，適宜采用的科學(xué)研究方法是（C）。A.個(gè)案法B.調(diào)查法C.觀察法D.其他方法11.在采用問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，良好問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)包括（D）。A.注意問(wèn)卷中問(wèn)題的量要適宜B.問(wèn)卷中問(wèn)題的難度要適中C.問(wèn)題的提出要注意廣度和技巧D.問(wèn)卷中問(wèn)題應(yīng)符合研究目的和受測(cè)者實(shí)際情況12.按評(píng)價(jià)作用的不同，期末測(cè)試相當(dāng)于（C）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)13.以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并直接用于學(xué)校實(shí)際改造的研究屬于（C）。A.行動(dòng)研究B.質(zhì)的研究C.量的研究D.校本研究14.教學(xué)過(guò)程的四種變