五年級上冊英語教案-Unit 1 Goldilocks and three bears Story time 牛津譯林版

教案五年級上冊英語教案Unit1GoldilocksandthreebearsStorytime牛津譯林版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并講述《GoldilocksandtheThreeBears》的故事內(nèi)容；學(xué)生能夠正確拼讀和書寫與故事相關(guān)的單詞和短語；學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時描述故事發(fā)生的事情。2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力；通過故事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家文化，提高跨文化交際意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語故事閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的情感；通過故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：Goldilocks,threebears,house,porridge,chair,bed,small,medium,large,too,justright,hard,soft等。2.句型：Therewas,Therewere,She,They,Goldilockssaid,Thebearssaid,Itwas等。3.語法：一般過去時。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并講述《GoldilocksandtheThreeBears》的故事內(nèi)容；學(xué)生能夠正確拼讀和書寫與故事相關(guān)的單詞和短語；學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時描述故事發(fā)生的事情。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時描述故事情節(jié)；理解故事中的寓意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片、故事書等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放《GoldilocksandtheThreeBears》的動畫片片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。2.故事呈現(xiàn)：教師用圖片和單詞卡片呈現(xiàn)故事中的主要人物和物品，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。3.故事講解：教師分段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重點(diǎn)詞匯和句型。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。5.語法講解：教師結(jié)合故事中的句子，講解一般過去時的用法。6.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的寓意，提高跨文化交際意識。7.作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，編寫自己的版本，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計1.故事人物和物品的圖片及單詞2.重點(diǎn)句型及語法3.課后作業(yè)要求七、作業(yè)設(shè)計1.編寫自己的《GoldilocksandtheThreeBears》故事版本。2.收集其他英語國家的童話故事，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。2.在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。4.課后作業(yè)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。5.教師要關(guān)注學(xué)生的課后反饋，及時了解教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師可以通過播放《GoldilocksandtheThreeBears》的動畫片片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。教師還可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.故事呈現(xiàn)：教師用圖片和單詞卡片呈現(xiàn)故事中的主要人物和物品，如Goldilocks、threebears、house、porridge等。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的發(fā)音、拼寫和意義，幫助學(xué)生積累詞匯。3.故事講解：教師分段講解故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重點(diǎn)詞匯和句型。在講解過程中，教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)的理解，確保學(xué)生能夠把握故事的主旨。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。在角色扮演前，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地完成表演。在角色扮演過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語水平。5.語法講解：教師結(jié)合故事中的句子，講解一般過去時的用法。在此過程中，教師可以通過例句、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生對語法的理解和運(yùn)用，確保學(xué)生能夠在實(shí)際情境中正確使用一般過去時。6.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的寓意，提高跨文化交際意識。教師可以為學(xué)生提供一些討論話題，如“Goldilocks的行為是否正確？為什么？”、“這個故事給我們帶來了什么啟示？”等。在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。7.作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，編寫自己的版本，下節(jié)課分享。教師要注意作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時了解教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時，我們需要確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效地支持學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時要注意活動的連貫性和趣味性，以保持學(xué)生的積極參與和興趣。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以通過播放動畫片片段或展示故事圖片來吸引學(xué)生的注意力，同時通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和基本情節(jié)，如：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”或“HaveyouheardaboutGoldilocksandtheThreeBearsbefore?”教師可以快速回顧一般過去時的概念，為故事中的語法點(diǎn)打下基礎(chǔ)。2.故事呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以使用圖片和單詞卡片來介紹故事中的主要角色和物品，通過實(shí)物展示或動作模擬來幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。教師可以通過故事掛圖或電子書的形式，逐步展示故事的情節(jié)，讓學(xué)生跟隨故事的進(jìn)展學(xué)習(xí)新詞匯和句型。3.故事講解環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以分章節(jié)講解故事，每講解一部分就停下來，通過提問檢查學(xué)生的理解，如：“WhydidGoldilocksenterthebears'house?”或“HowdidthebearsreactwhentheyfoundGoldilocks?”教師可以通過圖示、時間線或其他視覺輔助工具來幫助學(xué)生梳理故事的時間順序和情節(jié)發(fā)展。4.角色扮演環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，并提供角色扮演的腳本或提示卡，幫助學(xué)生準(zhǔn)備表演。教師可以鼓勵學(xué)生使用一般過去時來描述故事中的動作，并注意模仿角色的語音和語調(diào)。角色扮演后，教師可以邀請其他小組進(jìn)行評價，并給予反饋和鼓勵。5.語法講解環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以通過故事中的具體句子來講解一般過去時的用法，如：“Goldilockstriedtheporridge.”，并解釋動詞的過去式形式和變化規(guī)則。教師可以設(shè)計一些練習(xí)活動，如填空、改寫句子或小對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用一般過去時。6.小組討論環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以提出一些開放式問題，如：“WhatlessoncanwelearnfromGoldilocks'behavior?”或“Howwouldyoufeelifyouwereoneofthebears?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的道德寓意和文化差異，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)的詳細(xì)說明：教師可以要求學(xué)生編寫自己的故事版本，鼓勵他們發(fā)揮想象力，同時練習(xí)使用一般過去時。