五年級(jí)上冊(cè)英語教案-Module4 Unit2 What is the matter with Daming？∣外研社（三起）

五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module4Unit2WhatisthematterwithDaming？|外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研社（三起）五年級(jí)上冊(cè)英語教材，Module4Unit2的內(nèi)容。本課主要講述的是Daming身體不適，詢問Daming的情況。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問身體狀況和表達(dá)不適感的句型，并能夠用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型"Whatisthematterwith?"來詢問他人的身體狀況，并能用"Ihavea/Myhurts."來描述自己的不適感。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握英語表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的同理心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型詢問他人身體狀況。2.正確描述自己的不適感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材2.多媒體設(shè)備3.身體部位圖卡教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，確保學(xué)生正確掌握句型。3.情境練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬詢問身體狀況的情境。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。4.鞏固提高：通過游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.Module4Unit2WhatisthematterwithDaming？2.重點(diǎn)句型：Whatisthematterwith?Ihavea/Myhurts.3.身體部位單詞：head,ear,eye,nose,tooth,stomach作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的重點(diǎn)句型和身體部位單詞，加強(qiáng)記憶。2.用英語詢問家人的身體狀況，并用所學(xué)句型進(jìn)行回答。課后反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握英語表達(dá)方式，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示與身體部位相關(guān)的圖片，以復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已學(xué)的相關(guān)詞匯，如“head,ear,eye,nose,tooth,stomach”等。這一步驟不僅幫助學(xué)生回憶起已有知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好語言和情感的準(zhǔn)備。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)是學(xué)生首次接觸新知識(shí)的重要時(shí)刻。教師應(yīng)通過多媒體設(shè)備展示與Daming身體不適相關(guān)的動(dòng)畫或圖片，并配合教材中的對(duì)話，向?qū)W生介紹本課的重點(diǎn)句型"Whatisthematterwith?"和"Ihavea/Myhurts."。在這一過程中，教師應(yīng)使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，即通過動(dòng)作和表情來輔助語言教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.情境練習(xí)情境練習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用新學(xué)到的語言知識(shí)。教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配不同的身體部位圖卡，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬詢問和描述身體狀況的情境。在這一過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。4.鞏固提高鞏固提高環(huán)節(jié)旨在通過游戲、競(jìng)賽等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)“身體部位猜謎游戲”，學(xué)生通過描述自己的不適感，讓其他同學(xué)猜測(cè)是哪個(gè)身體部位。這樣的活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，還能有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)過程注意事項(xiàng)個(gè)性化教學(xué)：教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)和額外的支持。情感態(tài)度：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的同理心，教育學(xué)生關(guān)心他人，并樂于提供幫助。反饋與調(diào)整：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。教學(xué)過程的重要性教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為核心的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握新知識(shí)，形成語言能力。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保教學(xué)過程既具教學(xué)過程的實(shí)施策略1.導(dǎo)入的實(shí)施策略在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡單的“身體部位記憶游戲”開始，讓學(xué)生快速地用英語指出自己的身體部位，并復(fù)習(xí)相關(guān)的英語單詞。這種活動(dòng)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們回憶起之前學(xué)過的內(nèi)容。接著，教師可以提出問題，如“WhocantellmewhathappenedtoDaming?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。2.新課呈現(xiàn)的實(shí)施策略新課呈現(xiàn)時(shí)，教師可以通過故事講述的方式，結(jié)合動(dòng)畫或圖片，生動(dòng)地介紹Daming的狀況。在講述過程中，教師可以適時(shí)地停下來，讓學(xué)生猜測(cè)下一步會(huì)發(fā)生什么，或者讓學(xué)生用自己的話來描述Daming的感受。這樣的互動(dòng)能夠提高學(xué)生的參與度，并幫助他們更好地理解和記憶新句型。3.情境練習(xí)的實(shí)施策略在情境練習(xí)中，教師可以設(shè)置一個(gè)“模擬診所”的場(chǎng)景，讓學(xué)生輪流扮演醫(yī)生和病人。通過這種角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中練習(xí)詢問和描述身體狀況的句型。教師可以準(zhǔn)備一些簡單的醫(yī)療道具，如聽診器、溫度計(jì)等，增加活動(dòng)的真實(shí)感。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行交流，并提供必要的語言支持。4.鞏固提高的實(shí)施策略在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快速反應(yīng)”的游戲，將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流派出一名代表。教師快速展示身體部位圖卡，代表需要用正確的句型快速描述圖卡所示的身體部位的不適感。這樣的游戲不僅能夠鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，還能夠訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程的評(píng)估與反思學(xué)生是否能夠自如地使用新學(xué)的句型進(jìn)行交流？教學(xué)活動(dòng)是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與和理解？教學(xué)過程中是