24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第24課《風娃娃》。本課是一篇童話故事，通過講述風娃娃的冒險經(jīng)歷，引導學生認識風的力量和作用，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。

教學重點是讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞，并結(jié)合實際生活情境，運用課文中的句式和詞匯進行表達。同時，通過討論和思考，讓學生理解風的作用和如何保護環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言理解與運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和文化認同。通過學習《風娃娃》，學生能夠提升自己的語言理解與運用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高審美創(chuàng)造力和文化認同感。

1.語言理解與運用：學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句子，通過朗讀和討論，提高自己的語言表達能力，并能夠運用課文中的句式和詞匯進行表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析風娃娃的冒險經(jīng)歷，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度思考問題，并提出合理的觀點和見解。

3.審美創(chuàng)造：學生能夠欣賞和理解童話故事中的藝術美，通過繪畫和創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出屬于自己的風娃娃故事。

4.文化認同：通過學習《風娃娃》，學生能夠了解和認同我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對民族文化的尊重和熱愛，增強自己的文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的學習與掌握：課文中包含一些生字詞，如“風娃娃”、“飄動”等，學生需要正確認讀和理解這些詞語的意思。

2.課文內(nèi)容的理解：學生需要通過朗讀和討論，理解風娃娃的冒險經(jīng)歷，以及風的力量和作用。

難點：

1.對風娃娃的想象與創(chuàng)造：學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，理解風娃娃的內(nèi)心世界，并能夠創(chuàng)作出屬于自己的風娃娃故事。

2.保護環(huán)境的意識的培養(yǎng)：學生需要通過討論和思考，理解風的作用，并能夠提出保護環(huán)境的實際行動。

解決辦法：

1.對于生字詞的學習與掌握，可以通過分組競賽、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶和理解詞語。

2.對于課文內(nèi)容的理解，可以引導學生通過朗讀、角色扮演等方式，深入理解故事情節(jié)，并結(jié)合生活實際進行思考。

3.對于對風娃娃的想象與創(chuàng)造，可以鼓勵學生進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.對于保護環(huán)境的意識的培養(yǎng)，可以組織學生進行小組討論，思考如何保護環(huán)境，并提出具體的實際行動方案。通過實踐活動，讓學生感受到保護環(huán)境的重要性。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對二年級學生的認知特點和《風娃娃》這一課的教學目標，我將采用以下教學方法：

（1）情景教學法：通過設置風娃娃的冒險情境，引導學生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學生的情感投入，激發(fā)學習興趣。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，提高學生的參與度。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提問引導，學生思考回答，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（4）實踐活動法：讓學生親身體驗風的力量，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入新課：通過播放風的聲音，讓學生初步感受風的力量，引出風娃娃這一角色。

（2）朗讀課文：學生分組朗讀課文，注意語音語調(diào)的把握，感受故事情境。

（3）討論交流：小組內(nèi)討論風娃娃的冒險經(jīng)歷，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

（4）角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)，提高學生的參與度和表達能力。

（5）風的力量實驗：讓學生親手體驗風的力量，如吹氣球、抖動絲帶等，直觀地感受風的作用。

（6）創(chuàng)作展示：學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的風娃娃故事，進行班級展示。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示風娃娃的冒險情境，引導學生進入故事氛圍。

（2）視頻：播放與風相關的視頻資料，幫助學生直觀地了解風的力量。

（3）在線工具：利用在線工具，進行小組討論和成果展示，提高課堂的互動性。

（4）教具：準備吹氣球、抖動絲帶等教具，讓學生親身體驗風的力量。

（5）繪畫材料：為學生提供繪畫材料，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作風娃娃故事。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《風娃娃》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《風娃娃》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《風娃娃》教學目標和《風娃娃》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！讹L娃娃》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《風娃娃》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《風娃娃》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與風相關的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《風娃娃》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《風娃娃》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出故事的重點，強調(diào)難點的理解，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞風娃娃的冒險經(jīng)歷展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗風的力量，提高實踐能力。

在《風娃娃》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)故事的重點和難點的理解，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《風娃娃》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與風娃娃相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《風娃娃》的內(nèi)容，引導學生思考風的力量與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《風娃娃》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《風娃娃》內(nèi)容，強調(diào)故事的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《風娃娃》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解風的力量和作用，以及保護環(huán)境的重要性，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《風的故事》：一篇介紹風的自然現(xiàn)象和風在人類生活中的應用的文章。

-《保護環(huán)境，從我做起》：一篇關于環(huán)境保護的文章，引導學生思考如何保護環(huán)境，并鼓勵學生付諸實踐。

-《風娃娃的冒險》：一個與課文類似的童話故事，讓學生進一步理解風的力量和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以在課后自主閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解風的力量和作用，以及保護環(huán)境的重要性。此外，我還鼓勵學生進行以下探究活動：

-觀察身邊的自然現(xiàn)象：鼓勵學生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如風、雨、陽光等，并記錄下來，思考這些現(xiàn)象對人類生活的影響。

-環(huán)境保護行動計劃：引導學生思考如何保護環(huán)境，并制定一份個人環(huán)境保護行動計劃，如節(jié)約用水、減少廢物等。

-創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是關于風的力量和作用，或者是關于保護環(huán)境的故事。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。針對《風娃娃》這一課文，我設計了以下五個課后作業(yè)題型，以幫助學生更好地理解和運用所學知識。

1.連線題：將下列詞語與它們的意思進行連線。

-風娃娃___

-飄動___

-保護環(huán)境___

-風的力量___

答案：風娃娃-童話故事中的主角；飄動-隨風搖動；保護環(huán)境-愛護自然環(huán)境；風的力量-風的作用和力量。

2.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

-風娃娃是一個____，它有____和____。

-我們應該____，保護我們的環(huán)境。

答案：風娃娃是一個童話故事中的角色，它有強大的風力和可愛的形象。我們應該珍惜大自然，保護我們的環(huán)境。

3.判斷題：判斷下列句子是否正確。

-風娃娃是真實存在的，我們可以看到它的身影。___

-風的力量可以吹走一切障礙物。___

-我們每個人都有責任保護環(huán)境。___

答案：風娃娃是真實存在的，我們可以看到它的身影.×；風的力量可以吹走一切障礙物.×；我們每個人都有責任保護環(huán)境.√

4.問答題：請簡要概括課文《風娃娃》的主要內(nèi)容。

答案：課文《風娃娃》講述了一個名叫風娃娃的童話角色，它擁有強大的風力，四處冒險。在過程中，風娃娃逐漸認識到風的力量可以對環(huán)境產(chǎn)生影響，于是它決定用風力來保護環(huán)境，幫助人們解決問題。這個故事教育我們要珍惜大自然，保護環(huán)境。

5.創(chuàng)作題：以“風的力量”為主題，編寫一個短故事。

答案：示例：從前，有一個小村莊，村民們過著平靜幸福的生活。有一天，一陣強大的風吹來，把村莊的樹木吹得東倒西歪。村民們害怕極了，不知道該怎么辦。就在這時，一個聰明的男孩想出了一個辦法。他帶領村民們一起用繩子把樹木固定住，最終成功地保護了村莊。這個故事告訴我們，面對自然災害，我們要勇敢應對，團結(jié)一心，共同保護我們的家園。板書設計1.板書標題：《風娃娃》

2.板書內(nèi)容：

-故事主角：風娃娃

-風的力量和作用

-保護環(huán)境的重要性

3.板書設計說明：

-標題突出本節(jié)課的主題，吸引學生的注意力。

-內(nèi)容簡潔明了，突出重點，幫助學生理解和記憶。

-板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學生跟隨教師的講解。

-板書具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書內(nèi)容與課本緊密相關，符合教學實際。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂中，教師通過提問的方式，了解學生的學習情況。針對《風娃娃》這一課，教師可以提問學生關于故事情節(jié)、風的力量和保護環(huán)境的重要性等問題。通過學生的回答，教師可以了解學生對課文的理解程度。

2.觀察：教師在課堂中應觀察學生的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。

3.測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設計一些測試題目，以了解學生對《風娃娃》這一課的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題和問答題，以檢查學生對故事情節(jié)和重點知識點的理解程度。

作業(yè)評價：

1.批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改。針對《風娃娃》這一課，教師可以批改學生的連線題、填空題、判斷題和問答題，了解學生對課文的理解程度和掌握情況。

2.點評：教師應對學生的作業(yè)進行詳細點評，及時反饋學生的學習效果。在點評過程中，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，并及時改正錯誤。

3.鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習水平。在評價過程中，教師可以給予學生正面的鼓勵和表揚，增強他們的自信心和動力。

4.反饋：教師應及時向?qū)W生反饋他們的學習情況，讓學生了解自己的進步和不足。在評價過程中，教師可以與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，并提供相應的幫助和指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：通過設置風娃娃的冒險情境，引導學生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學生的情感投入，激發(fā)學習興趣。

2.互動式教學：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，提高學生的參與度。

3.實踐活動：讓學生親身體驗風的力量，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，