2024年湖北省武漢市中考語文試題VIP

2024年武漢市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷親愛的同學：在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項。1．本試卷由“閱讀”和“表達”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。2．答題前，請將你的姓名、準考證號填寫在“答題卡”相應位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。3．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。4．非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上，答在“試卷”上無效。5．認真閱讀答題卡上的注意事項。預祝你取得優(yōu)異成績?、耖喿x（共55分）一、閱讀下面的實用類文本，完成1～3題。（10分）“信用”的現(xiàn)代意義①誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，行必果”等名句，都強調(diào)了“信”的意義與價值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質上是社會交往關系的產(chǎn)物，社會個體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關系。③信用對社會發(fā)展至關重要，直接關乎能否形成良好的社會信任結構，而良好的社會信任結構是一個社會正常運轉的基礎。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運行、發(fā)展。④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債務的個體或實體。授信主體往往指債權人，即那些提供信用并有權要求償還本金和利息的個體或實體。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動是信用關系的基礎，這種互動關系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動中的權利與義務。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費者可以先消費后還款，同時也讓銀行能夠通過信貸擴大其業(yè)務。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風險，提高社會信用水平。⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關聯(lián)，改變了以習俗、道德為主的維系方式，更加強調(diào)技術基礎、理性基礎，超越特定行業(yè)、領域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統(tǒng)社會中，信用往往局限于個人之間的信任關系，而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴展到整個經(jīng)濟體系并推動經(jīng)濟發(fā)展。如今，電子商務平臺依靠對消費者信用的評估，提供分期付款、消費信貸等服務，讓消費者能夠即時享受商品和服務，獲得方便快捷的體驗，同時也促進了市場規(guī)模的擴大和經(jīng)濟的快速增長。對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應鏈金融，使得資金流轉更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維系，而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細、更加精準。如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領域受到限制：不能乘坐飛機、高鐵或進行其他高消費活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。1．下列對“信用”的相關理解，不正確的一項是（）（3分）A．信用要以誠實、信任為前提條件。B．信用的建立需要長期履約的累積。C．信用是對自我行為管理的嘗試。D．信用產(chǎn)生于社會交往關系之中。2．下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項是（）（3分）A．受信對象作為債務人在信用活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。B．授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應的權利和義務。C．信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。D．信用環(huán)境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。3．結合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。（4分）二、閱讀下面的文學類文本，完成4～7題。（20分）記住你的名字①剛走進車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。”④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權意識，明白這車棚是我們家買的?！雹萜てね遥骸耙此髀浣诸^，要么你承受恐懼，只能二選一”⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通風口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！雹辔覀兊募彝シ諊幌蛉绱?。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量?！笔堑?，我媽沒有什么高學歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關系，哪怕是對孩子。⑨對孩子的角色設定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實在是有點自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細想起來，我總會微微地感動。?有段時間，皮皮和老師、同學的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點點消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應對著這個世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學作品，更不是一個“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著期友。?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨立思考，心里非常快樂。你知道我在說什么嗎？”我懂，我當然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點就行。?人，應該是一個一個的人，一個有自己名字的人。?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復提醒記住你的名字！4．根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點讓外婆“眼里滿是欣賞”。（4分）5．第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？（4分）6．根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。（6分）7．全文看，文章標題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？（6分）三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。（7分）魯達問道：“你兩個是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個財主，叫做鎮(zhèn)關西鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他。魯達又道：“老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上。……魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_了房門，便道：“提轄官人里面請坐。”魯達道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，酒家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。魯達大怒，又開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復一拳，打下當門兩個牙齒。小二扒將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身，徑投狀元橋來。8．用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（3分）9．根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達的性格特點。（4分，兩點即可）四、閱讀下面的古詩，完成第10題。（3分）從軍【唐】劉庭琦朔風吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。10．下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)通過描繪凜冽的北風和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。B．頷聯(lián)中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。C．頸聯(lián)通過邊塞將士的主動求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。D．尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時準備應戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚斗志。五、閱讀下面的文言語段，完成11～14題。（15分）蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會理，其僚佐成勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計決矣。”遂席卷而行，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結壯士。時范陽祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會理為內(nèi)應。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領尚書令。是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應，直取王偉，事必有成。縱景后歸，無能為也。”敬禮曰：“善?！币蛸澇芍?。于時百姓厭賊成思用命自丹陽至于京口靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害?！咀⑨尅竣俑咦妫号c后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）（3分）A．受制賊虜制：挾持 B．以城輸紹先輸：獻給C．期以會理為內(nèi)應期：等待 D．景矯詔免會理官矯：假托12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）于時百姓厭賊成思用命自丹陽至于京口靡不同之A．于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之B．于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之C．于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之D．于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之13．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。B．蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機會成就功業(yè)，決定前往京城。C．蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D．蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應攻打京城，結果失敗被殺。14．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）雖在寇手，每思匡復，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結壯士。Ⅱ表達（共65分）六、閱讀下面的材料，完成15～19題。（15分）紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚革命文化，在廣大青少年學生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們______的堅定信念；大生產(chǎn)運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨特作用呢？學?？梢越M織學生前往革命場館實地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細節(jié)和意義。①學校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】這些活動，能增強學生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學校還可以將革命場館的教育資源與學科課程內(nèi)容有機結合，組織學生圍繞革命場館的歷史、文化及相關人物進行研究性學習。在查閱資料、實地調(diào)研、撰寫報告的過程中，學生對紅色文化的情感得到升華。③學?？梢蕴岢议L利用節(jié)假日帶領孩子參觀革命場館，鼓勵學生參與革命場館的志愿服務活動，引導游客，協(xié)助講解，進一步發(fā)揮革命場館的育人作用。④15．下列詞語中，有錯別字的一項是（）（3分）A．呈載 B．弘揚 C．播撒 D．路徑16．依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?分）破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們______的堅定信念；大生產(chǎn)運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。A．百折不撓 敢為人先 矢志不渝 艱苦奮斗B．敢為人先 百折不撓 矢志不渝 艱苦奮斗C．敢為人先 百折不撓 艱苦奮斗 矢志不渝D．百折不撓 敢為人先 艱苦奮斗 矢志不渝17．依次填入文中方括號處的標點符號，不正確的一項是（）（3分）學校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】A．， B．、 C．、 D．，18．下列對文中畫線句子的修改，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A．用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B．用好革命文物，增強“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C．用好革命文物，增強“大思政課”的感染力，可以幫助學生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D．用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。19．將“通過實踐，學生的文化認同感和社會責任感得以加強”這句話還原到文中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．① B．② C．③ D．④七、作文（50分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。2024年武漢市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷參考答案及評分標準一、（10分）1．C（信用需要人們進行自我管理，而不是“嘗試”）（3分）2．C（降低成本、提高效率與增加信用安全性、可靠性同為信用中介的作用，它們之間不構成手段和目的之間的關系）（3分）3．共4分，每點2分。圍繞以下要點的核心語意回答，言之成理即可。（1）促進經(jīng)濟大規(guī)模、高效率的發(fā)展。（2）有利于更精細、更高效的社會治理。二、（20分）4．共4分，每點2分。圍繞以下要點的核心語意回答，言之成理即可。（1）有主人翁意識。（2）有主見。5．共4分。圍繞以下核心語意回答，言之成理即可。強勢管控（2分）會讓孩子失去自我（2分）。說明：“強勢管控”也可表述為“不平等不民主的家庭氛圍”“對孩子角色的低幼化設定”，“會讓孩子失去自我”也可以表述為“會讓孩子無法成長”。6．共6分，每點3分。圍繞以下要點的核心語意回答即可。（1）大人未必比小孩強。（2）孩子能獨立處理自己的問題。7．共6分。圍繞以下要點的核心語意回答即可。第一問2分：成為一個獨立的個體。第二問4分：（1）不受外界影響。或：獲得一份自在。（2）可以獨立思考。三、（7分）8．共3分。圍繞下面內(nèi)容的核心語意回答，言之成理即可。魯達幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_為金氏父女籌集錢財并保護他們離開客店。9．共4分，每點2分。圍繞下面要點回答，言之成理即可?？晒﹨⒖嫉囊c如下：扶危濟困、嫉惡如仇、心思縝密四、（3分）10．B（頷聯(lián)描述的是從軍環(huán)境，而非戰(zhàn)斗場景）（3分）五、（15分）11．C（期：希望/約定）（3分）12．A（3分）13．D（“以三千舊部為內(nèi)應”有誤，實際情況是蕭會理和柳敬禮為內(nèi)應）（3分）14．共6分?！翱堋薄翱飶汀薄皾摗薄安肌薄耙Y”各1分，整體語意正確1分。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結交勇士?！緟⒖甲g文】蕭會理，字長才。小時候就很聰明，喜歡文學和史學。太清二年，侯景圍攻京城。占領臺城后，侯景派遣前臨江太守董紹先用高祖的手諭征召蕭會理，蕭會理的屬官都勸說他拒絕征召。蕭會理說：“各位的想法與我不一樣。天子年紀大了，又被叛賊挾制，如今發(fā)出手諭征召我到朝廷做官，我秉持做臣子的本心，怎么能夠違背呢？況且江北遠離京城，難以成就匡復大業(yè)，我不如親自到京城去，在侯景身邊想辦法對付他。我主意已定?！庇谑鞘挄韼献约核械臇|西出發(fā)，還把城池獻給了董紹先。到了京城，侯景把蕭會理任命為侍中、司空，兼中書令。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結交勇士。當時范陽人祖皓殺死董紹先，占領廣陵城起義，希望蕭會理做他的內(nèi)應。祖皓起義失敗后，供辭牽連到了蕭會理，侯景假托天子的詔令罷免了蕭會理的官職，但依然讓他以平民的身份處理尚書令的事務。這一年冬天，侯景率軍前往晉熙，京城的兵力空虛，蕭會理又和柳敬禮謀劃起兵。柳敬禮說：“干大事一定要有所準備，現(xiàn)在我們沒有任何兵力，怎么能夠行動呢？”蕭會理說：“湖熟有我先前的部隊三千多人，昨天他們來告訴我，約定日期便能響應集結，等我確定日期后，就來京城。我估算京城的守衛(wèi)士兵不超過千人而已，如果大軍從外進攻，我們在城內(nèi)響應，直接攻向王偉，事情一定能夠成功。即使侯景之后回來，也沒什么辦法了?！绷炊Y說：“好?！庇谑琴澩鸨．敃r百姓們厭惡侯景，都想要為蕭會理效命，從丹陽到京口，沒有人不支持蕭會理。后來事情沒有成功，蕭會理和弟弟祁陽侯蕭通理都被殺害了。六、（15分）15．A（“呈載”應為“承載”）（3分）16．B（每一個詞語都與語境存在恰當?shù)倪壿嬯P聯(lián)）（3分）17．D（應為句號）（3分）18．B（A項搭配不當，C項語序不當，D項搭配不當、語序不當）（3分）19．D（此句是對鼓勵學生參加革命場館志愿服務活動意義的揭示）（3分）七、作文（50分）20．作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分?！皟?nèi)容”包含兩個方面：題意的理解和題意的支撐。題意應源自作文題的整體語意，題意應鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，題意支撐分為“恰當”“缺陷”“錯誤”三個層次。對題意理解的界定：材料第一段描述了這樣一個情境：第六組的成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒中。組長為了安慰大家，告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來。材料第二段對