《小壁虎借尾巴》教學設計與指導（第二課時）

2/2《小壁虎借尾巴》教學設計與指導（第二課時）課時目標：1.借助圖片、兒歌復現(xiàn)生字詞；書寫“您、條、草”3個上下結構的字。2.學習第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。3.借助圖表、連環(huán)畫、拓展資料等，以小組合作的形式學習講故事、演故事、創(chuàng)編故事。教學過程：一、學習第六、七自然段，了解故事的結果1.復習故事內容。（1）借助判斷題，引導學生回顧故事梗概：小朋友們，上節(jié)課我們讀了《小壁虎借尾巴》這個故事，老師來考考你們，用手勢來比劃對錯。小壁虎的尾巴是在捉蚊子的時候掙斷的。（）小壁虎向燕子、老牛和松鼠借尾巴。（）小動物們都把尾巴借給了小壁虎。（）因為小壁虎沒有捉到蚊子，壁虎媽媽說它是傻孩子。（）（2）根據學生判斷，隨機板貼下面詞語：第一組：小壁虎、小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎媽媽第二組：撥水、趕蠅子、掌握方向2.學習第六、七自然段。（1）導語：媽媽為什么說小壁虎是傻孩子呢？請同學們讀讀第六、七自然段，找找答案。（2）學生自由朗讀，交流自己找到的答案。（3）了解壁虎尾巴的再生功能。①提問：小壁虎的尾巴明明斷了，為什么又長出來了呢？②播放微課：壁虎的尾巴具有再生功能，斷了后還可以再長出來。大自然中還有一些小動物也有再生功能，比如蚯蚓，身體斷了，可以再長出來。人類的頭發(fā)、指甲也有再生功能。3.齊讀第六、七自然段。二、學習講故事1.借助板書講故事。（1）導語：看著黑板，用上這些詞語，簡單說說小壁虎借尾巴的過程。（2）學生練說。（3）指名展示。（4）教師評價，評價時關注學生的表達是否正確、內容是否完整。2.借助連環(huán)畫講故事。（1）導語：這是一篇連環(huán)畫課文，我們來一起看看圖，講講故事。（2）出示課文插圖，學生講對應的故事片段。設計意圖：基于學生第1課時的學習基礎，借助檢測題訓練學生提取信息、判斷信息的思維能力，引導學生借助板書、連環(huán)畫講好故事內容，為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。三、合作演故事1.導語：現(xiàn)在我們還要把這個故事搬上舞臺，小組合作來演一演，評選優(yōu)秀劇組和最佳演員呢！2.借助動詞，嘗試表演第一、二自然段。（1）請學生自讀課文第一、二自然段，圈出小壁虎的動作：捉、掙、逃、想。（2）學生一邊讀句子，一邊表演小壁虎的動作。（3）同桌合作，一人講述旁白，一人表演。（4）同桌展示表演，師生評價。3.借助對話，嘗試表演第三至五自然段。（1）指導表演第三自然段。①出示第一句。學生邊讀邊表演小壁虎沒了尾巴爬得慢的樣子。②出示第二句。學生邊讀邊表演小魚搖著尾巴、游來游去的樣子。③出示小壁虎和小魚姐姐的對話。第一步：同桌讀對話。借助“您、行嗎”感受小壁虎想借尾巴的急切心情，以及很有禮貌的說話態(tài)度；借助“啊、呢”等語氣詞感受小魚不能借尾巴的無奈。第二步：加上動作、表情進行表演。第三步：教師旁白，學生展示表演。第四步：師生評價。（2）同桌合作，表演第四、五自然段。①導語：小壁虎爬呀爬，又遇見了誰？他借到尾巴了嗎？選擇一個自然段，同桌合作演一演吧。②同桌練習表演。③展示表演。④師生評價，關注說話的語氣，表演的動作、神情等。4.小組合作，表演完整故事。（1）導語：瞧，老師給你們帶來了道具，小組合作來演一演完整的《小壁虎借尾巴》的故事吧。（2）出示合作表演要求：六位同學一組，組長分配一位同學講旁白，其余五位同學分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子和壁虎媽媽。（3）出示星級評價標準：★故事內容講完整；★人物對話講生動；★表情動作演形象。（4）小組合作表演。（5）請幾個小組上臺表演，學生打星（或投票）評價，評選出“優(yōu)秀劇組獎”和“最佳表演獎”。設計意圖：通過表演的方式，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。在小組合作中，讓學生通過讀、說、演體會故事中不同角色的心情和說話的語氣，達到積累語言的目的。四、拓展知識，創(chuàng)演故事1.導語：小朋友們真了不起，你們還知道其他動物尾巴的作用嗎？2.學生交流課前收集的資料。3.補充教學資源《動物尾巴的妙用》（見《教師教學用書》第220頁）。4.同桌合作，創(chuàng)演故事。教師提供段式供學生選擇使用：小壁虎爬呀爬，爬到________。他看見________。小壁虎說：“________？”（）說：“______________。”5.學生表演展示。設計意圖：拓展學生課外閱讀視野，同時再一次內化、積累課文語言，提升學生語言組織、表達能力。五、鞏固生字，書寫練習1.讀兒歌，鞏固生字。（1）出示兒歌：小壁虎，爬上墻。捉蚊子，被蛇咬。掙斷尾巴向誰借？小河邊，魚姐姐，搖著尾巴來撥水。大樹下，牛伯伯，甩著尾巴趕蠅子。房檐下，燕阿姨，擺著尾巴掌方向。小壁虎，爬呀爬，轉身看見新尾巴！（2）學生自由練讀，邊讀邊圈出本課生字。（3）“開火車”讀生字。（4）齊讀兒歌。2.指導書寫“條、您、草”。（1）觀察結構，發(fā)現(xiàn)共同點：都是上下結構的字。（2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同點。條：上放下收。第二筆橫短撇長，撇與捺對稱。您：上長下短。上部左右靠近，心字底略扁。草：草字頭位于田字格上半格中間?！叭铡陛^扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第八