人教版生物會(huì)考二輪復(fù)習(xí)之科學(xué)探究

2024生物會(huì)考二輪復(fù)習(xí)之科學(xué)探究一．選擇題（共16小題）1．下列實(shí)驗(yàn)材料用具與使用目的相匹配的是（）A．生理鹽水——維持人體細(xì)胞正常形態(tài) B．澄清石灰水——檢測(cè)種子呼吸消耗氧氣 C．放大鏡——觀察草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu) D．碘液——對(duì)菜豆的子葉進(jìn)行染色2．取同一植株上相同大小的三個(gè)枝條，如圖處理。下列說(shuō)法不正確的是（）A．該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是“葉片是否是蒸騰作用的主要器官？” B．三個(gè)裝置液面下降幅度由大到小的順序是C＞B＞A C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出“植物蒸騰作用的主要器官是葉片” D．在量筒中都滴加油滴，使油滴鋪滿水面能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確3．如圖是某同學(xué)探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A．應(yīng)將3支試管都放入37℃的溫水中 B．A、B對(duì)照，探究的是唾液對(duì)饅頭的消化作用 C．A、C對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌 D．A中滴加碘液后變藍(lán)，證明淀粉已被分解為麥芽糖4．果蔬中含有豐富的維生素C。某生物興趣小組提出探究不同蔬菜中維生素C含量的課題，并利用維生素C的水溶液能使紫色高錳酸鉀溶液褪色的原理進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。如下表所示為使一定量高錳酸鉀溶液褪色所需蔬菜汁的滴數(shù)。下列敘述正確的是（）蔬菜種類黃瓜汁青椒汁芹菜汁菠菜汁蔬菜汁滴數(shù)1571612A．人類缺乏維生素C會(huì)患骨質(zhì)疏松癥 B．本實(shí)驗(yàn)的變量為高錳酸鉀溶液的量 C．可使用同一支滴管連續(xù)吸取并滴加不同的蔬菜汁 D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，青椒含有的維生素C比芹菜中的多5．探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中，要探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選?。ǎ┙M別甲乙丙丁種子的數(shù)量（粒）30303030種子所處的環(huán)境少量水，20℃無(wú)水，20℃少量水，5℃種子被水淹沒(méi)，20℃A．甲和乙 B．甲和丙 C．甲和丁 D．丙和丁6．如圖是某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，能驗(yàn)證植物呼吸作用消耗氧氣的裝置是（）A． B． C． D．7．某同學(xué)想證明植物的葉具有呼吸作用，下面選項(xiàng)的條件是必需的是（）A．必須在光下進(jìn)行 B．必須在暗處進(jìn)行 C．必須在最適宜溫度下進(jìn)行 D．必須選擇單子葉植物8．由于各種原因，手機(jī)表面會(huì)沾染許多細(xì)菌，某科研團(tuán)隊(duì)對(duì)手機(jī)表面的細(xì)菌取樣后培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)分析不正確的是（）A．兩組培養(yǎng)皿形成對(duì)照，變量是細(xì)菌 B．為防止雜菌污染需用無(wú)菌棉簽取樣 C．接種后，要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌 D．空白對(duì)照組也需恒溫培養(yǎng)相同時(shí)間9．如圖是某同學(xué)為探究植物生理作用而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．將甲裝置放在光下，①中收集到的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃 B．用乙裝置探究光合作用，②③內(nèi)分別盛有清水和酒精，④內(nèi)稀碘液用于染色 C．若將丙裝置放在光下，蠟燭會(huì)燃燒更長(zhǎng)時(shí)間 D．丁裝置中蠟燭熄滅證明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳10．如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的裝置，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 B．裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾 C．若裝置丙不遮光，從裝置丁出來(lái)的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 D．裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象11．下列材料器具的選用能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢．用放大鏡觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．用低倍鏡觀察酵母菌和其中的液泡 C．用顯微鏡觀察植物花的結(jié)構(gòu) D．觀察葉片結(jié)構(gòu)時(shí)，用解剖刀迅速橫切葉片12．如圖表示某同學(xué)做“綠葉光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟，正確順序是（）A．①②③④⑤ B．①⑤②③④ C．⑤①③②④ D．⑤③④①②13．“淀粉遇碘變藍(lán)色”是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的原理。下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有用到此原理的是（）A．檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉 B．探究唾液對(duì)饅頭的消化作用 C．觀察口腔上皮細(xì)胞用碘液染色 D．探究植物的光合作用需要二氧化碳14．如圖為“饅頭在口腔中的變化”的四組實(shí)驗(yàn)操作，在37℃水中保溫10分鐘后滴加碘液，下列分析不正確的是（）A．甲組饅頭中的淀粉被分解成為葡萄糖 B．甲組和丙組對(duì)照，可以探究牙齒的咀嚼作用 C．甲組和丁組對(duì)照，可以探究舌的攪拌作用 D．甲組和乙組對(duì)照，可以探究唾液的消化作用15．小浩同學(xué)做“唾液的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）組別加入物質(zhì)溫度時(shí)間加入碘液1淀粉糊+唾液37℃5分鐘不變藍(lán)2淀粉糊+胃液37℃5分鐘變藍(lán)3淀粉糊+唾液0℃5分鐘變藍(lán)A．對(duì)比1、3組，可知實(shí)驗(yàn)的變量是溫度 B．對(duì)比1、2組，得出胃液對(duì)淀粉無(wú)消化作用 C．對(duì)比2、3組，得出胃液和唾液的消化作用一樣 D．分析1組結(jié)果，不能得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖16．如圖是有關(guān)植物三大生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法正確的是（）A．甲圖可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣 B．乙圖中蠟燭熄滅，是因?yàn)榉N子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 C．丙圖的裝置可以驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生二氧化碳 D．可以用丁圖裝置驗(yàn)證植物的蒸騰作用二．實(shí)驗(yàn)探究題（共2小題）17．構(gòu)樹(shù)是一種傳統(tǒng)中草藥植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延緩衰老等藥理活性。在民間用于治療多種疾病，具有較好的療效，此外構(gòu)樹(shù)還具有很高的觀賞、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)價(jià)值。某校生物興趣小組為研究構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①通過(guò)一定的化學(xué)方法獲得不同濃度的構(gòu)樹(shù)葉提取液；②將大小一樣的滅菌的圓形濾紙片在不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液中浸潤(rùn)后，分別置于培養(yǎng)有金黃色葡萄球菌的培養(yǎng)皿中；③在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察濾紙片周?chē)欠癯霈F(xiàn)抑菌圈并記錄（抑菌圈內(nèi)細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)，抑菌圈外細(xì)菌正常生長(zhǎng)，如圖所示）。各組數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：組別12345固體培養(yǎng)基/mL1515151515金黃色葡萄球菌懸液/mL0.40.40.40.40.4浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度/（mg/mL）02①816金黃色葡萄球菌（“+”代表有，“﹣”代表無(wú)）+++﹣﹣（1）與構(gòu)樹(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，本實(shí)驗(yàn)中的金黃色葡萄球菌屬于生物，其明顯區(qū)別于構(gòu)樹(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是。（2）針對(duì)該興趣小組提出的“不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有影響嗎？”這一問(wèn)題，你作出的假設(shè)是。（3）設(shè)置第1組的目的是，本實(shí)驗(yàn)研究的變量是。（4）實(shí)驗(yàn)中的濾紙片需進(jìn)行處理，以消滅原有雜菌。表中①處所浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度為mL。（5）培養(yǎng)皿需放在相同條件下培養(yǎng)的目的是。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有效果的最低濃度為（用表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)）mg/mL。（6）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程很少患病，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為可能的原因是。18．科學(xué)探究是研究生物學(xué)的瓜要方法。圖一中的A、B、C表示綠色植物進(jìn)行的三項(xiàng)生理活動(dòng)，圖二是某生物小組的同學(xué)探究植物生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置（氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳）。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）將圖二兩組裝置放在光下照射幾小時(shí)，氧氣含量低的是裝置，此過(guò)程中該裝置中的植物不能進(jìn)行圖一中的（填字母）生理活動(dòng)。（2）圖二中裝置是對(duì)照組，該實(shí)驗(yàn)證明了是光合作用的原料。（3）若要利用裝置二來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，可以將玻璃罩內(nèi)的清水換成并且此裝置必須放在的環(huán)境中。（4）同學(xué)們將圖二裝置一中的氫氧化鈉溶液去除，放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)透明鐘罩內(nèi)壁上有小水珠，這些小水珠主要是通過(guò)圖一中的（填字母）生理活動(dòng)散失出來(lái)的。（5）若圖二中裝置二小燒杯不放任何物質(zhì)，在自然條件下，測(cè)得其中二氧化碳濃度在24小時(shí)內(nèi)的變化曲線如圖三所示。該植物在一天中段（填字母）的呼吸作用強(qiáng)于光合作用。據(jù)圖三分析可知植物在一天內(nèi)有機(jī)物得以積累，請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。三．解答題（共2小題）19．閱讀下列資料，回答問(wèn)題。北美烏鴉以海螺為食。它先從海灘啄起海螺，飛回陸地后把海螺從高空扔到巖石上（如圖甲），待螺殼摔破后再吃殼內(nèi)的肉。若以海螺的長(zhǎng)度來(lái)衡量海螺的大小，北美烏鴉選擇大小不同的海螺的頻度如圖乙所示。科學(xué)家將大小不一的海螺從不同高度扔到巖石上，發(fā)現(xiàn)同等高度下，大海螺的殼比中小海螺的殼更容易被摔碎，扔螺次數(shù)更少；高度越高，所需的扔螺次數(shù)越少。但海螺越大，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量也越多。如果螺殼沒(méi)有摔破，北美烏鴉就需再次嘗試直到將螺殼摔破，或者重新選擇海螺?？茖W(xué)家通過(guò)測(cè)算得出，大海螺殼被摔破所需要的最低高度是5m稍多一點(diǎn)，北美烏鴉扔螺的平均高度是5.23±0.07m。另外科學(xué)家還研究了海濱鳥(niǎo)類蠣鷸（Haematopusostralegus）對(duì)其食物貽貝的選擇性。蠣鷸通常將鋒利的喙插入貝殼，將貝殼啄開(kāi)后取食?？茖W(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)蠣鷸對(duì)貽貝的選擇跟北美烏鴉十分類似?？梢?jiàn)，鳥(niǎo)類能夠區(qū)分怎樣取食對(duì)自身更有利。（1）從圖乙可知，對(duì)于長(zhǎng)度不同的海螺，北美烏鴉更傾向于取食螺長(zhǎng)相對(duì)較的海螺。通過(guò)資料分析可知，同種條件下該類海螺更易且含有更多的，能獲得更高的食物凈收益。（2）從圖乙可知，螺長(zhǎng)5cm左右的海螺被選擇的頻度并不高，根據(jù)資料分析其原因是。（3）北美烏鴉扔螺的平均高度與科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算的高度非常接近，說(shuō)明該高度是扔螺的最適高度，烏鴉既能將螺殼摔碎，又不會(huì)因?yàn)轱w的而浪費(fèi)過(guò)多的能量。（4）參照科學(xué)家對(duì)北美烏鴉的研究，可以推測(cè)影響蠣鷸對(duì)貽貝進(jìn)行選擇的因素包括（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）。20．圖一為探究綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，圖二為某植物在夏季晴朗天的某些生理過(guò)程的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖完成下列小題：（1）圖一中葉可以證明光合作用的條件是。滴加碘液不變藍(lán)的是（填序號(hào)）。①葉鋁箔覆蓋部分②葉鋁箔未覆蓋部分③葉綠色部分④Ⅱ葉白色部分⑤Ⅲ葉（2）圖一中葉可以用來(lái)探究二氧化碳是光合作用的原料，此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該增加組。（3）圖一葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡主要與圖二曲線所代表的生理活動(dòng)有關(guān)。（4）圖二中光合作用開(kāi)始的時(shí)間為時(shí)，光合作用和呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度相等的時(shí)間是時(shí)。（5）圖二中12時(shí)左右植物的光合作用強(qiáng)度明顯減弱的原因是部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致供應(yīng)不足；氣孔的張開(kāi)和閉合受控制。

2024生物會(huì)考二輪復(fù)習(xí)之科學(xué)探究參考答案與試題解析一．選擇題（共16小題）1．下列實(shí)驗(yàn)材料用具與使用目的相匹配的是（）A．生理鹽水——維持人體細(xì)胞正常形態(tài) B．澄清石灰水——檢測(cè)種子呼吸消耗氧氣 C．放大鏡——觀察草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu) D．碘液——對(duì)菜豆的子葉進(jìn)行染色【考點(diǎn)】觀察某種原生動(dòng)物（草履蟲(chóng)）；制作臨時(shí)裝片觀察人的口腔上皮細(xì)胞；單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活；生物實(shí)驗(yàn)中常用儀器及其正確操作方法；探究植物的呼吸作用；解剖并觀察雙子葉、單子葉植物種子驗(yàn)證或探究種子成分．【專題】歸納推理；動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞專題；種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)專題；光合作用和呼吸作用專題；生物的分類．【答案】A【分析】（1）制作口腔上皮臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)記為：擦→滴→漱→刮→涂→蓋→染。（2）二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性，呼吸作用釋放二氧化碳?xì)怏w?！窘獯稹拷猓篈.生理鹽水能維持人體細(xì)胞正常形態(tài)，有利于觀察，正確；B．澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁，用澄清石灰水檢測(cè)種子呼吸釋放了二氧化碳，錯(cuò)誤；C．用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤；D．淀粉遇碘液變藍(lán)。碘液可檢測(cè)菜豆的子葉中是否有淀粉，錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】解題的關(guān)鍵是掌握生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。2．取同一植株上相同大小的三個(gè)枝條，如圖處理。下列說(shuō)法不正確的是（）A．該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是“葉片是否是蒸騰作用的主要器官？” B．三個(gè)裝置液面下降幅度由大到小的順序是C＞B＞A C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出“植物蒸騰作用的主要器官是葉片” D．在量筒中都滴加油滴，使油滴鋪滿水面能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確【考點(diǎn)】探究植物的蒸騰作用．【專題】結(jié)構(gòu)示意圖；歸納推理；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】B【分析】1、蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓篈、A的葉片多，C沒(méi)有葉片，觀察A、C裝置中液面的下降情況可得出植物蒸騰作用是否主要在葉片進(jìn)行，因此該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：葉片是否是蒸騰作用的主要器官？A正確。B、A枝條葉的數(shù)量多，葉是蒸騰作用的主要器官，通過(guò)蒸騰作用散失的水分多，散失的水分是來(lái)自量筒中的水，因此三個(gè)裝置液面下降幅度由大到小的順序是A＞B＞C，B錯(cuò)誤。C、通過(guò)A、C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物蒸騰作用的主要器官是葉片，C正確。D、為避免量筒中水分蒸發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，在每個(gè)量筒中滴加油滴，使油滴鋪滿水面能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】理解掌握蒸騰作用的原理及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答本題的關(guān)鍵。3．如圖是某同學(xué)探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A．應(yīng)將3支試管都放入37℃的溫水中 B．A、B對(duì)照，探究的是唾液對(duì)饅頭的消化作用 C．A、C對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌 D．A中滴加碘液后變藍(lán)，證明淀粉已被分解為麥芽糖【考點(diǎn)】探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化．【專題】對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；人體的消化系統(tǒng)專題．【答案】D【分析】（1）唾液腺的開(kāi)口在口腔，唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能夠?qū)⒌矸鄢醪较癁辂溠刻?。?）淀粉遇到碘液會(huì)變藍(lán)，麥芽糖遇到碘液不會(huì)變藍(lán)。（3）酶的活性受溫度的影響，高溫可能會(huì)使酶失去活性，低溫會(huì)使酶的活性受到抑制，在37°C左右唾液淀粉酶的催化作用最強(qiáng)?！窘獯稹拷猓篈、在37°C左右唾液淀粉酶的催化作用最強(qiáng)。因此，應(yīng)將3支試管都放入37°C的溫水中，A正確；B、A、B對(duì)照，唯一變量是唾液，其它條件相同且適宜，探究的是唾液對(duì)饅頭的消化作用，B正確；C、饅頭塊表示沒(méi)有經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，而饅頭碎屑表示經(jīng)過(guò)了牙齒的咀嚼；攪拌模擬了舌的攪拌功能?？梢?jiàn)，A、C對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，C正確；D、實(shí)驗(yàn)中A試管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶在適宜的溫度下，將淀粉全部分解為麥芽糖，麥芽糖遇碘液不變藍(lán)，因此該試管滴加碘液后不變藍(lán)，D錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】正確識(shí)記并理解“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是解題的關(guān)鍵。4．果蔬中含有豐富的維生素C。某生物興趣小組提出探究不同蔬菜中維生素C含量的課題，并利用維生素C的水溶液能使紫色高錳酸鉀溶液褪色的原理進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。如下表所示為使一定量高錳酸鉀溶液褪色所需蔬菜汁的滴數(shù)。下列敘述正確的是（）蔬菜種類黃瓜汁青椒汁芹菜汁菠菜汁蔬菜汁滴數(shù)1571612A．人類缺乏維生素C會(huì)患骨質(zhì)疏松癥 B．本實(shí)驗(yàn)的變量為高錳酸鉀溶液的量 C．可使用同一支滴管連續(xù)吸取并滴加不同的蔬菜汁 D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，青椒含有的維生素C比芹菜中的多【考點(diǎn)】探究維生素C的含量．【專題】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；人體的消化系統(tǒng)專題．【答案】D【分析】維生素C有能夠使高錳酸鉀溶液褪色的特性。果蔬中維生素C含量越高，使高錳酸鉀溶液褪色所滴菜汁或果汁的量就越少?！窘獯稹拷猓篈、人類缺乏維生素C會(huì)患?jí)难?，A錯(cuò)誤。B、該實(shí)驗(yàn)的變量是蔬菜溶液，實(shí)驗(yàn)中除蔬菜溶液的量不同外，其它條件完全相同，B錯(cuò)誤。C、測(cè)試不同的果蔬時(shí)，應(yīng)使用同一支滴管，并在每次使用前用蒸餾水沖洗干凈，C錯(cuò)誤。D、據(jù)表中數(shù)據(jù)可見(jiàn)：青椒汁的滴數(shù)最少，芹菜汁的滴數(shù)最多，說(shuō)明青椒中含有的維生素C比芹菜中的多，D正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是知道維生素C的特性以及鑒定方法。5．探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中，要探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選取（）組別甲乙丙丁種子的數(shù)量（粒）30303030種子所處的環(huán)境少量水，20℃無(wú)水，20℃少量水，5℃種子被水淹沒(méi)，20℃A．甲和乙 B．甲和丙 C．甲和丁 D．丙和丁【考點(diǎn)】探究種子萌發(fā)的條件．【專題】課本知識(shí)同類信息；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)專題．【答案】C【分析】種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！窘獯稹拷猓簩?duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)唯一的不同條件，就是該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量。在本實(shí)驗(yàn)中，甲和丁的唯一的不同條件是空氣，故甲、丁對(duì)照要探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解題的關(guān)鍵是識(shí)記并理解種子萌發(fā)的環(huán)境條件。6．如圖是某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，能驗(yàn)證植物呼吸作用消耗氧氣的裝置是（）A． B． C． D．【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用；探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物；探究植物的蒸騰作用．【專題】生物實(shí)驗(yàn)基本操作；歸納推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】C【分析】（1）光合作用的條件是光照，場(chǎng)所是葉綠體，光合作用必須在光下進(jìn)行；（2）呼吸作用是有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程；（3）植物蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過(guò)程?！窘獯稹拷猓篈、此圖能驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣，金魚(yú)藻在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生氧氣，A不符合題意。B、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，B不符合題意。C、氧氣的特性是能使快要熄滅的蠟燭重新燃燒，植物的呼吸作用消耗氧氣，種子萌發(fā)消耗了大量的氧氣，因此把快要熄滅的蠟燭放入瓶中，蠟燭熄滅了，可以驗(yàn)證呼吸作用消耗了氧氣，C符合題意。D、丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用，D不符合題意。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】要熟練掌握光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的概念，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，此內(nèi)容考查的較多，應(yīng)熟練掌握。7．某同學(xué)想證明植物的葉具有呼吸作用，下面選項(xiàng)的條件是必需的是（）A．必須在光下進(jìn)行 B．必須在暗處進(jìn)行 C．必須在最適宜溫度下進(jìn)行 D．必須選擇單子葉植物【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用．【專題】類比推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】B【分析】植物的葉在光下能進(jìn)行光合作用、呼吸作用，而光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳?！窘獯稹拷猓涸诠庀轮参锏暮粑饔冕尫诺亩趸紩?huì)被光合作用吸收，使呼吸作用的效果不明顯；在暗處植物不能進(jìn)行光合作用，而能進(jìn)行呼吸作用，因此想證明植物的葉具有呼吸作用，必須在暗處（無(wú)光）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解在光下既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用而在暗處只能進(jìn)行呼吸作用。8．由于各種原因，手機(jī)表面會(huì)沾染許多細(xì)菌，某科研團(tuán)隊(duì)對(duì)手機(jī)表面的細(xì)菌取樣后培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)分析不正確的是（）A．兩組培養(yǎng)皿形成對(duì)照，變量是細(xì)菌 B．為防止雜菌污染需用無(wú)菌棉簽取樣 C．接種后，要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌 D．空白對(duì)照組也需恒溫培養(yǎng)相同時(shí)間【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌；細(xì)菌和真菌的分布．【專題】對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；生物的分類．【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是唯一變量。一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是對(duì)照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響和干擾?！窘獯稹拷猓篈、兩組實(shí)驗(yàn)的的區(qū)別是有無(wú)細(xì)菌，故本實(shí)驗(yàn)的變量是細(xì)菌，A正確。B、對(duì)照實(shí)驗(yàn)要控制單一變量，除變量外的其他條件都要保持一致，使用無(wú)菌棉簽，是為了防止雜菌干擾實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，B正確。C、接種后，不能進(jìn)行高溫滅菌，會(huì)把已接種的細(xì)菌殺死，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。高溫滅菌應(yīng)該在接種前進(jìn)行，高溫滅菌后還要冷卻完，才能接種，C錯(cuò)誤。D、要控制單一變量，除有無(wú)細(xì)菌變量外，其他條件都要保持一致，所以空白對(duì)照組也需恒溫培養(yǎng)相同時(shí)間，D正確。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)。9．如圖是某同學(xué)為探究植物生理作用而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．將甲裝置放在光下，①中收集到的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃 B．用乙裝置探究光合作用，②③內(nèi)分別盛有清水和酒精，④內(nèi)稀碘液用于染色 C．若將丙裝置放在光下，蠟燭會(huì)燃燒更長(zhǎng)時(shí)間 D．丁裝置中蠟燭熄滅證明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物；探究植物的蒸騰作用；探究植物的呼吸作用．【專題】結(jié)構(gòu)示意圖；歸納推理；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】D【分析】甲圖①試管能收集金魚(yú)藻光合作用產(chǎn)生的氣體；乙圖②中是清水，③中是酒精，④中是碘液?！窘獯稹拷猓篈、將甲裝置放在光下，金魚(yú)藻光合作用加強(qiáng)，①中收集到的氣體是氧氣，能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，A正確。B、酒精能溶解葉綠素，且酒精不能直接加熱；淀粉遇碘變藍(lán)，因此用乙裝置探究光合作用，②③內(nèi)分別盛有清水和酒精，④內(nèi)稀碘液用于染色，B正確。C、氧氣有助燃的作用，因此若將丙裝置放在光下，植物光合作用加強(qiáng)產(chǎn)生氧氣，使蠟燭會(huì)燃燒更長(zhǎng)時(shí)間，C正確。D、蠟燭燃燒需要消耗氧氣，因此丁裝置中蠟燭熄滅證明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，D錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】掌握光合作用的條件、產(chǎn)物，呼吸作用的原料是解答本題的關(guān)鍵。10．如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的裝置，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 B．裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾 C．若裝置丙不遮光，從裝置丁出來(lái)的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 D．裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用；探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】類比推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】C【分析】（1）氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳?xì)怏w。石灰水的成分是氫氧化鈣，它可吸收空氣中的二氧化碳使石灰水變渾濁，常用來(lái)檢測(cè)空氣中是否含有二氧化碳。（2）光合作用反應(yīng)式為二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣。呼吸作用的表達(dá)式是：有機(jī)物+氧氣水+二氧化碳+能量?！窘獯稹拷猓篈、植物的呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳使丁瓶中澄清的石灰水變渾濁。因此，該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2，A正確；B、氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳?xì)怏w。因此裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免空氣中的二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾，B正確；C、裝置甲已經(jīng)把鼓入空氣中的二氧化碳吸收，裝置丙不遮光，植物因?yàn)槿狈Χ趸家矡o(wú)法進(jìn)行光合作用，不能釋放氧氣，因此從裝置丁出來(lái)的氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃。C錯(cuò)誤；D、裝置丙中萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，因此裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象。D正確。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的概念以及氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。11．下列材料器具的選用能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢．用放大鏡觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．用低倍鏡觀察酵母菌和其中的液泡 C．用顯微鏡觀察植物花的結(jié)構(gòu) D．觀察葉片結(jié)構(gòu)時(shí)，用解剖刀迅速橫切葉片【考點(diǎn)】生物實(shí)驗(yàn)中常用儀器及其正確操作方法．【專題】歸納推理；種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)專題；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；植物的生殖專題；生物的分類．【答案】A【分析】放大鏡：用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，其實(shí)一般單鏡片放大鏡常見(jiàn)倍率在10倍以下，雙鏡片放大鏡常見(jiàn)倍率在20倍以下，這樣效果較好，如果倍率要求高，就需要用到顯微鏡了。解剖鏡又被稱為實(shí)體顯微鏡或立體顯微鏡，是為了不同的工作需求所設(shè)計(jì)的顯微鏡。解剖鏡主要用于解剖等操作，而不是常用作觀察。顯微鏡是把人眼所不能分辨的微小物體放大成像，是用來(lái)觀察生物切片、生物細(xì)胞、細(xì)菌以及活體組織培養(yǎng)、流質(zhì)沉淀等的觀察和研究，同時(shí)可以觀察其他透明或者半透明物體以及粉末、細(xì)小顆粒等物體。【解答】解：A、根據(jù)對(duì)觀察工具選用的認(rèn)識(shí)，在觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)可用放大鏡放大鏡來(lái)獲取更多的信息，A正確。B、觀察酵母菌A用吸管吸取一滴母菌培養(yǎng)液，均勻地涂在載玻片上，蓋上蓋玻片先用低倍鏡觀察，再換高倍鏡觀察，就可以看到一個(gè)個(gè)橢圓形的小細(xì)胞.，B錯(cuò)誤。C、花的結(jié)構(gòu)較大不需要放大很多就能觀察，因此可以放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)，而顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的，因此不能使用顯微鏡觀察花的結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤。D、葉片的縱向一般大于橫向，在顯微鏡下觀察的材料較小，且薄而透明。用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，制作葉片的橫切片可利用并排的兩片刀片將新鮮的或固定的材料切成薄片。利用解剖刀切割，很難保證切下來(lái)的葉片只有一層細(xì)胞，D錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】掌握生物實(shí)驗(yàn)中常用儀器及其正確操作方法是解答本題的關(guān)鍵。12．如圖表示某同學(xué)做“綠葉光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟，正確順序是（）A．①②③④⑤ B．①⑤②③④ C．⑤①③②④ D．⑤③④①②【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】C【分析】《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。【解答】解：“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟是：⑤把天竺葵放在黑暗處一晝夜；①把天竺葵葉片用黑紙片遮一部分，移至光下照射幾個(gè)小時(shí)；③把遮光葉片摘下，去掉黑紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，直到葉片變黃白色；②用清水漂洗葉片后滴加碘液；④稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片發(fā)生什么變化。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)步驟。13．“淀粉遇碘變藍(lán)色”是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的原理。下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有用到此原理的是（）A．檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉 B．探究唾液對(duì)饅頭的消化作用 C．觀察口腔上皮細(xì)胞用碘液染色 D．探究植物的光合作用需要二氧化碳【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物；探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化；制作臨時(shí)裝片觀察人的口腔上皮細(xì)胞．【專題】結(jié)合課本知識(shí)的信息；歸納推理；動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞專題；光合作用和呼吸作用專題；人體的消化系統(tǒng)專題．【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。【解答】解：AD、光合作用產(chǎn)生淀粉，因此在檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)和探究植物的光合作用需要二氧化碳中，使用淀粉遇碘變藍(lán)的特性產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，AD不符合題意。B、饅頭中主要含有淀粉，唾液淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖，因此探究唾液對(duì)饅頭的消化作用利用了淀粉遇碘變藍(lán)色特性，B不符合題意。C、細(xì)胞核上有染色體，染色體能被堿性染料染成深色，因此觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，為方便觀察，會(huì)用碘液染色，沒(méi)有用到淀粉遇碘變藍(lán)色特性，C符合題意。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】掌握光合作用的產(chǎn)物、玻片標(biāo)本的制作、探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化是解答本題的關(guān)鍵。14．如圖為“饅頭在口腔中的變化”的四組實(shí)驗(yàn)操作，在37℃水中保溫10分鐘后滴加碘液，下列分析不正確的是（）A．甲組饅頭中的淀粉被分解成為葡萄糖 B．甲組和丙組對(duì)照，可以探究牙齒的咀嚼作用 C．甲組和丁組對(duì)照，可以探究舌的攪拌作用 D．甲組和乙組對(duì)照，可以探究唾液的消化作用【考點(diǎn)】探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化．【專題】對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；人體的消化系統(tǒng)專題．【答案】A【分析】在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼，攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌，淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性，因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在?！窘獯稹拷猓篈、甲組饅頭中的淀粉被分解成為麥芽糖，A錯(cuò)誤。B、甲組和丙組對(duì)照，唯一變量是饅頭塊的大小（模擬牙齒的咀嚼），因此可以探究牙齒的咀嚼作用，B正確。C、甲和丁對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量為是否攪拌（模擬舌的攪拌），可以探究舌的攪拌作用，C正確。D、甲和乙對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量為唾液，可以探究唾液的消化作用，D正確。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化。15．小浩同學(xué)做“唾液的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）組別加入物質(zhì)溫度時(shí)間加入碘液1淀粉糊+唾液37℃5分鐘不變藍(lán)2淀粉糊+胃液37℃5分鐘變藍(lán)3淀粉糊+唾液0℃5分鐘變藍(lán)A．對(duì)比1、3組，可知實(shí)驗(yàn)的變量是溫度 B．對(duì)比1、2組，得出胃液對(duì)淀粉無(wú)消化作用 C．對(duì)比2、3組，得出胃液和唾液的消化作用一樣 D．分析1組結(jié)果，不能得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖【考點(diǎn)】探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化．【專題】對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；人體的消化系統(tǒng)專題．【答案】C【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理的就是對(duì)照組?！窘獯稹拷猓篈、1、3組形成了溫度為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，正確；B、淀粉遇碘液變藍(lán)，1、2組中，1組不變藍(lán)，說(shuō)明唾液能消化淀粉，2組中變藍(lán)，得出胃液對(duì)淀粉無(wú)消化作用，正確；C、2、3組有兩個(gè)變量，不能構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此，不能得出胃液和唾液的消化作用一樣，錯(cuò)誤；D、麥芽糖和葡萄糖遇碘液都不變藍(lán)，因此，分析1組結(jié)果，不能得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖，正確。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是解題的關(guān)鍵。16．如圖是有關(guān)植物三大生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法正確的是（）A．甲圖可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣 B．乙圖中蠟燭熄滅，是因?yàn)榉N子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 C．丙圖的裝置可以驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生二氧化碳 D．可以用丁圖裝置驗(yàn)證植物的蒸騰作用【考點(diǎn)】探究植物的蒸騰作用；探究植物的呼吸作用；探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】結(jié)合課本知識(shí)的信息；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】A【分析】（1）光合作用的條件是光照，場(chǎng)所是葉綠體，光合作用必須在光下進(jìn)行。（2）呼吸作用是有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。（3）植物蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過(guò)程?！窘獯稹拷猓篈．甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣。取一些金魚(yú)藻，放在盛有清水的大燒杯中。在金魚(yú)藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管，將上述裝置移至陽(yáng)光下照射，并觀察現(xiàn)象。待氣體充滿試管的1/2時(shí)，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象。管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒。氧氣有助燃的特性，因此表明玻璃管內(nèi)的氣體是氧氣，故如圖裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣，但必須在有光環(huán)境中，A符合題意。B．乙圖中蠟燭熄滅，是因?yàn)榉N子呼吸作用消耗氧氣，B不符合題意。C．氫氧化鈉能吸收二氧化碳，被透明塑料袋罩住的葉片，因?yàn)槿狈Χ趸?，無(wú)法進(jìn)行光合作用，可見(jiàn)，丙用來(lái)驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳，C不符合題意。D．丁裝置有不妥之處，塑料袋應(yīng)扎在莖的基部，將該裝置放置在陽(yáng)光充足的環(huán)境中，塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生。表明植物蒸騰作用的主要器官是葉，D不符合題意。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】掌握植物三大生理功能是解題的關(guān)鍵。二．實(shí)驗(yàn)探究題（共2小題）17．構(gòu)樹(shù)是一種傳統(tǒng)中草藥植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延緩衰老等藥理活性。在民間用于治療多種疾病，具有較好的療效，此外構(gòu)樹(shù)還具有很高的觀賞、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)價(jià)值。某校生物興趣小組為研究構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①通過(guò)一定的化學(xué)方法獲得不同濃度的構(gòu)樹(shù)葉提取液；②將大小一樣的滅菌的圓形濾紙片在不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液中浸潤(rùn)后，分別置于培養(yǎng)有金黃色葡萄球菌的培養(yǎng)皿中；③在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察濾紙片周?chē)欠癯霈F(xiàn)抑菌圈并記錄（抑菌圈內(nèi)細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)，抑菌圈外細(xì)菌正常生長(zhǎng)，如圖所示）。各組數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：組別12345固體培養(yǎng)基/mL1515151515金黃色葡萄球菌懸液/mL0.40.40.40.40.4浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度/（mg/mL）02①816金黃色葡萄球菌（“+”代表有，“﹣”代表無(wú)）+++﹣﹣（1）與構(gòu)樹(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，本實(shí)驗(yàn)中的金黃色葡萄球菌屬于原核生物，其明顯區(qū)別于構(gòu)樹(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。（2）針對(duì)該興趣小組提出的“不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有影響嗎？”這一問(wèn)題，你作出的假設(shè)是不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有（沒(méi)有）影響。（3）設(shè)置第1組的目的是進(jìn)行對(duì)照，本實(shí)驗(yàn)研究的變量是不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液。（4）實(shí)驗(yàn)中的濾紙片需進(jìn)行滅菌處理，以消滅原有雜菌。表中①處所浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度為4mL。（5）培養(yǎng)皿需放在相同條件下培養(yǎng)的目的是控制單一變量。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有效果的最低濃度為8（用表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)）mg/mL。（6）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程很少患病，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為可能的原因是構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中，體內(nèi)產(chǎn)生了某種能抵抗病菌的物質(zhì)?！究键c(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；細(xì)菌和真菌的分布．【專題】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；生物與環(huán)境的關(guān)系專題．【答案】（1）原核；沒(méi)有成形的細(xì)胞核（2）不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有（沒(méi)有）影響（3）進(jìn)行對(duì)照；不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液（4）滅菌；4（5）控制單一變量；8（6）構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中，體內(nèi)產(chǎn)生了某種能抵抗病菌的物質(zhì)?！痉治觥繉?duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理的就是對(duì)照組?！窘獯稹拷猓海?）金黃色葡萄球菌屬于細(xì)菌，細(xì)菌與其他生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，最大的區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，屬于原核生物。（2）根據(jù)題干中，該興趣小組提出的“不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有影響嗎？“這一問(wèn)題作出的假設(shè)是：不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有（沒(méi)有）影響。（3）分析實(shí)驗(yàn)可知，本實(shí)驗(yàn)的變量是不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理的就是對(duì)照組，所以設(shè)置第1組的目的是進(jìn)行對(duì)照。（4）實(shí)驗(yàn)中的濾紙片需滅菌處理的原因是殺滅原有雜菌，防止對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。該實(shí)驗(yàn)的變量是不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液，據(jù)表中數(shù)據(jù)可見(jiàn)：浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度加倍，因此表中①處所浸潤(rùn)濾紙片的構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度為4。（5）對(duì)照實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則，所以該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)除了變量構(gòu)樹(shù)葉提取液濃度不同外，其它條件應(yīng)該完全相同，所以培養(yǎng)皿需放在相同條件下培養(yǎng)。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，構(gòu)樹(shù)葉提取物抑制金黃色葡萄球菌生長(zhǎng)的最低濃度為8mg/mL。（6）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)，構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中，體內(nèi)產(chǎn)生了某種能抵抗病菌的物質(zhì)，所以很少患病。故答案為：（1）原核；沒(méi)有成形的細(xì)胞核（2）不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液對(duì)抑制金黃色葡萄球菌有（沒(méi)有）影響（3）進(jìn)行對(duì)照；不同濃度構(gòu)樹(shù)葉提取液（4）滅菌；4（5）控制單一變量；8（6）構(gòu)樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中，體內(nèi)產(chǎn)生了某種能抵抗病菌的物質(zhì)。【點(diǎn)評(píng)】解答此題要掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則、生物的分類等知識(shí)。18．科學(xué)探究是研究生物學(xué)的瓜要方法。圖一中的A、B、C表示綠色植物進(jìn)行的三項(xiàng)生理活動(dòng)，圖二是某生物小組的同學(xué)探究植物生理作用的實(shí)驗(yàn)裝置（氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳）。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）將圖二兩組裝置放在光下照射幾小時(shí)，氧氣含量低的是裝置一，此過(guò)程中該裝置中的植物不能進(jìn)行圖一中的C（填字母）生理活動(dòng)。（2）圖二中裝置二是對(duì)照組，該實(shí)驗(yàn)證明了二氧化碳是光合作用的原料。（3）若要利用裝置二來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，可以將玻璃罩內(nèi)的清水換成澄清的石灰水并且此裝置必須放在黑暗（無(wú)光）的環(huán)境中。（4）同學(xué)們將圖二裝置一中的氫氧化鈉溶液去除，放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)透明鐘罩內(nèi)壁上有小水珠，這些小水珠主要是通過(guò)圖一中的B（填字母）生理活動(dòng)散失出來(lái)的。（5）若圖二中裝置二小燒杯不放任何物質(zhì)，在自然條件下，測(cè)得其中二氧化碳濃度在24小時(shí)內(nèi)的變化曲線如圖三所示。該植物在一天中AC、FG段（填字母）的呼吸作用強(qiáng)于光合作用。據(jù)圖三分析可知植物在一天內(nèi)有機(jī)物得以積累，請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)G點(diǎn)二氧化碳濃度低于A點(diǎn)（24時(shí)二氧化碳濃度低于0時(shí)）?！究键c(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物；探究植物的蒸騰作用；綠色植物的蒸騰作用；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．【專題】坐標(biāo)曲線圖；結(jié)構(gòu)示意圖；歸納推理；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）一；C（2）二；二氧化碳（3）澄清的石灰水；黑暗（無(wú)光）（4）B（5）AC、FG；G點(diǎn)二氧化碳濃度低于A點(diǎn)（24時(shí)二氧化碳濃度低于0時(shí)）【分析】1、圖一A呼吸作用、B蒸騰作用、C光合作用。2、圖二中裝置一和裝置二形成以二氧化碳為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3、圖三中曲線AC段和FG段表示光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，CF段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用?！窘獯稹拷猓海?）光合作用需要二氧化碳為原料并產(chǎn)生氧氣，裝置一中的氫氧化鈉溶液會(huì)吸收二氧化碳，因此將圖二兩組裝置放在光下照射幾小時(shí)，氧氣含量低的是裝置一，此過(guò)程中該裝置中的植物不能進(jìn)行圖一中的C光合作用。（2）不接受對(duì)變量的處理，保持自然狀態(tài)的為對(duì)照組，因此圖二中裝置二是對(duì)照組。裝置一和裝置二除二氧化碳外其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，因此該實(shí)驗(yàn)證明了二氧化碳是光合作用的原料。（3）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，植物在黑暗環(huán)境中不能進(jìn)行光合作用，但能進(jìn)行呼吸作用。因此若要利用裝置二來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，可以將玻璃罩內(nèi)的清水換成澄清石灰水，并且此裝置必須放在黑暗（無(wú)光）的環(huán)境中。（4）蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，因此將圖二裝置一中的氫氧化鈉溶液去除，放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)透明鐘罩內(nèi)壁上有小水珠，這些小水珠主要是通過(guò)圖一中的B蒸騰作用生理活動(dòng)散失出來(lái)的。（5）由圖三可知，曲線AC段和FG段玻璃鐘罩內(nèi)的二氧化碳濃度逐漸升高，因此該植物在一天中AC、FG段的呼吸作用強(qiáng)于光合作用。植物一天中有機(jī)物的積累量，是由光合作用的有機(jī)物生產(chǎn)量和呼吸作用的有機(jī)物消耗量決定的。光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此根據(jù)圖三植物在一天內(nèi)有機(jī)物得以積累的依據(jù)是：G點(diǎn)二氧化碳濃度低于A點(diǎn)（24時(shí)二氧化碳濃度低于0時(shí)）。故答案為：（1）一；C（2）二；二氧化碳（3）澄清的石灰水；黑暗（無(wú)光）（4）B（5）AC、FG；G點(diǎn)二氧化碳濃度低于A點(diǎn)（24時(shí)二氧化碳濃度低于0時(shí)）【點(diǎn)評(píng)】掌握呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是解答本題的關(guān)鍵。三．解答題（共2小題）19．閱讀下列資料，回答問(wèn)題。北美烏鴉以海螺為食。它先從海灘啄起海螺，飛回陸地后把海螺從高空扔到巖石上（如圖甲），待螺殼摔破后再吃殼內(nèi)的肉。若以海螺的長(zhǎng)度來(lái)衡量海螺的大小，北美烏鴉選擇大小不同的海螺的頻度如圖乙所示?？茖W(xué)家將大小不一的海螺從不同高度扔到巖石上，發(fā)現(xiàn)同等高度下，大海螺的殼比中小海螺的殼更容易被摔碎，扔螺次數(shù)更少；高度越高，所需的扔螺次數(shù)越少。但海螺越大，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量也越多。如果螺殼沒(méi)有摔破，北美烏鴉就需再次嘗試直到將螺殼摔破，或者重新選擇海螺。科學(xué)家通過(guò)測(cè)算得出，大海螺殼被摔破所需要的最低高度是5m稍多一點(diǎn)，北美烏鴉扔螺的平均高度是5.23±0.07m。另外科學(xué)家還研究了海濱鳥(niǎo)類蠣鷸（Haematopusostralegus）對(duì)其食物貽貝的選擇性。蠣鷸通常將鋒利的喙插入貝殼，將貝殼啄開(kāi)后取食?？茖W(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)蠣鷸對(duì)貽貝的選擇跟北美烏鴉十分類似?？梢?jiàn)，鳥(niǎo)類能夠區(qū)分怎樣取食對(duì)自身更有利。（1）從圖乙可知，對(duì)于長(zhǎng)度不同的海螺，北美烏鴉更傾向于取食螺長(zhǎng)相對(duì)較大的海螺。通過(guò)資料分析可知，同種條件下該類海螺更易摔碎且含有更多的營(yíng)養(yǎng)，能獲得更高的食物凈收益。（2）從圖乙可知，螺長(zhǎng)5cm左右的海螺被選擇的頻度并不高，根據(jù)資料分析其原因是螺長(zhǎng)5cm左右的海螺，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量較多。（3）北美烏鴉扔螺的平均高度與科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算的高度非常接近，說(shuō)明該高度是扔螺的最適高度，烏鴉既能將螺殼摔碎，又不會(huì)因?yàn)轱w的太高而浪費(fèi)過(guò)多的能量。（4）參照科學(xué)家對(duì)北美烏鴉的研究，可以推測(cè)影響蠣鷸對(duì)貽貝進(jìn)行選擇的因素包括貽貝殼的硬度（殼的大?。▽?xiě)出一點(diǎn)即可）?！究键c(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；生態(tài)因素；達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說(shuō)．【專題】對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；生物與環(huán)境的關(guān)系專題；生命的起源和生物進(jìn)化．【答案】（1）大；摔碎；營(yíng)養(yǎng)（2）螺長(zhǎng)5cm左右的海螺，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量較多（3）太高（4）貽貝殼的硬度（殼的大?。痉治觥?、最佳覓食，是指動(dòng)物獲得最高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值食物的行為策略。2、生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，否則就會(huì)被自然界淘汰．海邊有一種烏鴉經(jīng)常在海灘銜取海螺及其他軟體動(dòng)物，然后起飛并在空中將海螺投向海邊巖石，將海螺外殼砸碎，否則得不到足夠的生物，就被餓死，這是烏鴉取食螺肉形成的適應(yīng)性，是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果．【解答】解：（1）大海螺的殼比中小海螺的殼更容易被摔碎，扔螺次數(shù)更少，而且大海螺被摔破所需要的最低高度是5m稍多一點(diǎn)，5.2m的平均高度是最適合北美烏鴉的，如果飛得高，烏鴉不得不面對(duì)幾種可能的糟糕情況：1、撞到地面，視野不足，突然找不到了；2、打在地上，還沒(méi)來(lái)得及吃，就被其他動(dòng)物偷走了；3、搗的太多了，吃起來(lái)費(fèi)了很大力氣。而且海螺大，里面的肉多，營(yíng)養(yǎng)也多，所以北美烏鴉更傾向于取食螺長(zhǎng)相對(duì)較大的海螺。（2）大海螺殼雖然肉多，營(yíng)養(yǎng)多，但海螺越大，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量也越多，螺長(zhǎng)5cm左右的海螺被摔破所需要的最低高度是5m稍多一點(diǎn)，所消耗的能量也越多，所以螺長(zhǎng)5cm左右的海螺被選擇的頻度并不高。（3）北美烏鴉扔螺的平均高度與科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算的高度非常接近，說(shuō)明該高度是扔螺的最適高度，烏鴉既能將螺殼摔碎，又不會(huì)因?yàn)轱w的太高費(fèi)力氣，浪費(fèi)太多的能量。（4）50毫米以上的貽貝肉多但殼硬，需耗費(fèi)較多的精力和時(shí)間，30毫米以下的貽貝容易打開(kāi)但肉少。研究者預(yù)測(cè)蠣鷸會(huì)選擇30毫米～50毫米長(zhǎng)的貽貝，影響蠣鷸對(duì)貽貝進(jìn)行選擇的因素是貽貝殼的硬度，殼的大小等。故答案為：（1）大；摔碎；營(yíng)養(yǎng)（2）螺長(zhǎng)5cm左右的海螺，從海灘搬運(yùn)到高空并將其從空中扔下所消耗的能量較多（3）太高（4）貽貝殼的硬度（殼的大?。军c(diǎn)評(píng)】掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是解題的關(guān)鍵。20．圖一為探究綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，圖二為某植物在夏季晴朗天的某些生理過(guò)程的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖完成下列小題：（1）圖一中葉可以證明光合作用的條件是Ⅰ。滴加碘液不變藍(lán)的是①④⑤（填序號(hào)）。①葉鋁箔覆蓋部分②葉鋁箔未覆蓋部分③葉綠色部分④Ⅱ葉白色部分⑤Ⅲ葉（2）圖一中Ⅲ葉可以用來(lái)探究二氧化碳是光合作用的原料，此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該增加對(duì)照組。（3）圖一葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡主要與圖二乙曲線所代表的生理活動(dòng)有關(guān)。（4）圖二中光合作用開(kāi)始的時(shí)間為5時(shí)，光合作用和呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度相等的時(shí)間是6和18時(shí)。（5）圖二中12時(shí)左右植物的光合作用強(qiáng)度明顯減弱的原因是部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足；氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制?！究键c(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．【專題】坐標(biāo)曲線圖；結(jié)構(gòu)模式圖；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）Ⅰ；①④⑤（2）Ⅲ；對(duì)照（3）乙（4）5；6和18（5）二氧化碳；保衛(wèi)細(xì)胞【分析】1、圖一中Ⅰ綠葉的遮光部分和未遮光部分形成以光為變量的對(duì)照；Ⅱ白斑葉的綠色部分和白色部分形成以葉綠體為變量的對(duì)照；Ⅲ綠葉可用來(lái)探究光合作用需要二氧化碳。2、圖二曲線甲表示光合作用，曲線乙表示呼吸作用。【解答】解：（1）Ⅰ葉遮光部分和未遮光部分除光照外其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，因此圖一中葉可以證明光合作用的條件是Ⅰ綠葉。Ⅰ葉遮光部分不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉；Ⅱ葉白色部分沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉；Ⅲ葉缺少二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)的是①Ⅰ葉鋁箔覆蓋部分、④Ⅱ葉白色部分、⑤Ⅲ葉。（2）圖一中Ⅲ葉裝置中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，因此Ⅲ葉可以用來(lái)探究二氧化碳是光合作用的原料，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力，此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該增加對(duì)照組。（3）呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量，呼吸作用在白天和黑夜都能進(jìn)行，因此圖一葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡主要與圖二乙曲線所代表的生理活動(dòng)有關(guān)。（4）光合作用的必備條件是光，故曲線甲表示光合作用，由曲線甲可知，5時(shí)光合作用強(qiáng)度等于0，因此圖二中光合作用開(kāi)始的時(shí)間為5時(shí)。呼吸作用無(wú)論白天和黑夜都在進(jìn)行，故曲線乙表示呼吸作用，甲、乙曲線相交于6時(shí)和18時(shí)，因此光合作用和呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度相等的時(shí)間是6和18時(shí)。（5）圖二中12時(shí)左右由于氣溫過(guò)高，植物為減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)會(huì)將部分氣孔閉合。因此圖二中12時(shí)左右植物的光合作用強(qiáng)度明顯減弱的原因是部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足。氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，因此氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制。故答案為：（1）Ⅰ；①④⑤（2）Ⅲ；對(duì)照（3）乙（4）5；6和18（5）二氧化碳；保衛(wèi)細(xì)胞【點(diǎn)評(píng)】掌握光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物、呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是解答本題的關(guān)鍵。

考點(diǎn)卡片1．制作臨時(shí)裝片觀察人的口腔上皮細(xì)胞【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)要注重把握以下幾個(gè)步驟：1．擦片：用潔凈紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2．滴水：在載玻片中央滴一滴生理鹽水；3．取材：用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)輕刮幾下（操作前請(qǐng)漱口），并將之涂抹在生理鹽水滴中；4．蓋片：用鑷子夾起蓋玻片，輕輕蓋在表皮上．蓋時(shí)，讓蓋玻片一邊先接觸載玻片上水滴的邊沿，然后慢慢放下，以免產(chǎn)生氣泡；5．染色：在蓋玻片一側(cè)滴1～2滴碘液；6．吸水：在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引碘液；（步驟1～6為裝片制作）7．觀察：參照《顯微鏡使用》；8．繪圖：先用鉛筆，根據(jù)觀察到的圖象（不能抄書(shū)，看到什么畫(huà)什么），輕輕畫(huà)出輪廓．經(jīng)修改，再正式畫(huà)好，務(wù)必使圖形真實(shí)．圖中比較暗的地方，用鉛筆點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)表示（越暗的地方細(xì)點(diǎn)越多，不能用陰影、涂黑表示暗處）．字盡量注在圖右側(cè)，用尺引出水平指示線，然后注字；在圖下方寫(xiě)上所畫(huà)圖形名稱．【命題的方向】臨時(shí)裝片的制作是初中階段需要掌握的生物技能，也是考查的重點(diǎn)．考查的形式多樣，多以實(shí)驗(yàn)題、選擇題、填空題的形式出現(xiàn)．考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)是制作過(guò)程中遇到實(shí)際問(wèn)題的原因和解決辦法等．例：制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是（）A．碘液、生理鹽水、自來(lái)水B．碘液、生理鹽水、涼開(kāi)水C．碘液、自來(lái)水、生理鹽水D．涼開(kāi)水、生理鹽水、碘液分析：本題考查的是制作口腔上皮臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，簡(jiǎn)記為：擦→滴→漱→刮→涂→蓋→染．只要熟練掌握制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確步驟，就能熟練作答．解答：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是：用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備用；滴一滴生理鹽水在載玻片中央，目的是維持口腔上皮細(xì)胞的原有形狀；用涼開(kāi)水漱口，以去除口腔中的食物殘?jiān)挥孟镜难篮炘诳谇粋?cè)壁上輕輕刮幾下，取得口腔上皮細(xì)胞，再在把牙簽附有碎屑的一端在載玻片的生理鹽水滴中均勻涂抹；蓋上蓋玻片，先用鑷子夾起蓋玻片的一邊，讓另一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴；然后輕輕蓋上，避免出現(xiàn)氣泡；染是指染色，把稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，直到染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部．因此制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是涼開(kāi)水、生理鹽水、碘液．故選：D點(diǎn)評(píng)：有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的看圖填空題是生物考試中的重點(diǎn)題型，要注意熟悉實(shí)驗(yàn)步驟正確，操作規(guī)范，這就要求平時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中要勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并注意實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)．【解題思路點(diǎn)拔】在記憶制作觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟時(shí)，可以簡(jiǎn)化成關(guān)鍵字口訣來(lái)記憶：擦、滴、刮、抹、蓋、染．關(guān)于觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作中，需要考查的知識(shí)點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：1、與觀察植物細(xì)胞相比，觀察口腔上皮細(xì)胞在玻片上滴的是生理鹽水，植物細(xì)胞滴的是清水，目的是為了保持細(xì)胞原形．2、為防止細(xì)胞重疊不易觀察，取得材料一定要在水滴中用牙簽涂抹一下．3、視野中氣泡的辨別：氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形和移動(dòng)．4、考查的重點(diǎn)是如何蓋蓋玻片，和染色的步驟，有的同學(xué)在實(shí)際操作中，操作不當(dāng)蓋玻片出現(xiàn)許多氣泡，另外把碘液滴到蓋玻片的上方了，容易污染實(shí)驗(yàn)桌，染色也不易成功．正確的操作要點(diǎn)如圖：2．單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】生物圈中還有肉眼很難看見(jiàn)的生物，他們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物．生物可以根據(jù)構(gòu)成的細(xì)胞數(shù)目分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物．單細(xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成，而且經(jīng)常會(huì)聚集成為細(xì)胞集落．單細(xì)胞生物個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，一般生活在水中．單細(xì)胞生物雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但也能完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動(dòng)．常見(jiàn)的單細(xì)胞生物有酵母菌、草履蟲(chóng)、衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等．如圖：草履蟲(chóng)：一種身體很小、圓筒形的原生動(dòng)物．草履蟲(chóng)全身由一個(gè)細(xì)胞組成，身體表面包著一層膜，膜上密密地長(zhǎng)著許多纖毛，靠纖毛的劃動(dòng)在水里運(yùn)動(dòng)．它身體的一側(cè)有一條凹入的小溝，叫“口溝”，相當(dāng)于草履蟲(chóng)的“嘴巴”．口溝內(nèi)的密長(zhǎng)的纖毛擺動(dòng)時(shí)，能把水里的細(xì)菌和有機(jī)碎屑作為食物擺進(jìn)口溝，再進(jìn)入草履蟲(chóng)體內(nèi)，供其慢慢消化吸收．殘?jiān)梢粋€(gè)叫肛門(mén)點(diǎn)的小孔排出．草履蟲(chóng)靠身體的外膜吸收水里的氧氣，排出二氧化碳．常見(jiàn)的草履蟲(chóng)具有兩個(gè)細(xì)胞核：大核主要對(duì)營(yíng)養(yǎng)代謝起重要作用，小核主要與生殖作用有關(guān)．其結(jié)構(gòu)功能如圖：?jiǎn)渭?xì)胞生物雖然個(gè)體微小，但是與人類的生活有著密切的關(guān)系．多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚(yú)類的天然餌料．但是單細(xì)胞生物也有對(duì)人類有害的一面，如瘧原蟲(chóng)，痢疾類變形蟲(chóng)等人體內(nèi)寄生蟲(chóng)危害人類健康；海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可能造成赤潮．簡(jiǎn)單地說(shuō)，單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系可以分為有利和有害兩個(gè)方面，有利：魚(yú)類餌料、凈化污水等，有害：危害健康，造成赤潮等．【命題的方向】關(guān)于單細(xì)胞生物，命題一般針對(duì)其代表動(dòng)物草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及生理功能，考查方式一般為識(shí)圖填空題、選擇題等類型．另外單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系十分密切，如赤潮現(xiàn)象的成因等，也是考查的重點(diǎn)內(nèi)容．例：草履蟲(chóng)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是（）A．伸縮泡B．表膜C．食物泡D．口溝分析：此題主要考查的是草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及生活，據(jù)此解答．解答：?jiǎn)渭?xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成，而且經(jīng)常會(huì)聚集成為細(xì)胞集落．單細(xì)胞生物個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，一般生活在水中．如草履蟲(chóng)就是單細(xì)胞的動(dòng)物，由這一個(gè)細(xì)胞就能夠完成各項(xiàng)生命活動(dòng)．其結(jié)構(gòu)和功能如上圖：由上圖可知，草履蟲(chóng)將不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外的結(jié)構(gòu)是胞肛．故選：C點(diǎn)評(píng)：這部分內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，注意掌握，可結(jié)合草履蟲(chóng)的圖形來(lái)幫助理解和掌握．【解題思路點(diǎn)拔】1、熟記草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及生理功能；2、單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)雖然個(gè)體小，但也能完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易與多細(xì)胞動(dòng)物的器官、系統(tǒng)的功能混淆而造成知識(shí)性錯(cuò)誤．例如：草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激作出的反應(yīng)是不是反射這個(gè)問(wèn)題，看上去好象符合反射這個(gè)概念，實(shí)際上草履蟲(chóng)只是一個(gè)細(xì)胞，怎么會(huì)有神經(jīng)系統(tǒng)呢，這是在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們最容易疏忽的問(wèn)題．再如：判斷題：草履蟲(chóng)的呼吸器官是表膜（），器官是組織構(gòu)成，組織是由細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲(chóng)一個(gè)細(xì)胞哪來(lái)的呼吸器官呢，但做題不仔細(xì)就容易出錯(cuò)．3．生態(tài)因素【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】1、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存地點(diǎn)，還指存在于它周?chē)挠绊懰畹母鞣N因素，環(huán)境中影響生物生活的因素即生態(tài)因素。生態(tài)因素分為兩類：非生物因素——光、溫度、水、土壤、空氣等。生物因素——影響某種生物生活的其他生物。2、自然界中的每一種生物，都要受到周?chē)芏嗌锏挠绊?，在這些生物中，既有同種的，也有不同種的。因此，生物之間的關(guān)系分為種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。生物在種內(nèi)關(guān)系上，既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭(zhēng)；種間關(guān)系是指不同種生物之間的關(guān)系，包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生等。【命題的方向】本考點(diǎn)命題以選擇題為主，有時(shí)也以填空題的方式出現(xiàn)；考查的內(nèi)容有非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響、生物與生物之間的關(guān)系。例：環(huán)境中直接影響生物生活的因素有非生物因素和生物因素。下列不能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響的是（）A．螳螂捕蟬，黃雀在后B．一山不容二虎C．種豆南山下，草盛豆苗稀D．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)分析：環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，分為非生物因素和生物因素。解答：非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個(gè)體。螳螂捕蟬，黃雀在后、一山不容二虎，種豆南山下，草盛豆苗稀、體現(xiàn)了生物對(duì)生物的影響；人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)是溫度對(duì)生物的影響，體現(xiàn)了非生物因素對(duì)生物的影響，故選：D。點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生物因素和非生物因素的概念。【解題思路點(diǎn)拔】1、生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境；生物與環(huán)境之間是相互影響的。2、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為，很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。4．綠色植物的蒸騰作用【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】1、概念：是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過(guò)程．2、部位：成熟植物的蒸騰部位主要在葉片．葉片蒸騰有兩種方式：一是通過(guò)角質(zhì)層的蒸騰，叫作角質(zhì)蒸騰；二是通過(guò)氣孔的蒸騰，叫作氣孔蒸騰．氣孔蒸騰是植物進(jìn)行蒸騰作用最主要的方式．3、過(guò)程：土壤中的水分→根毛→根部導(dǎo)管→莖→葉→氣孔→大氣．4、意義：①對(duì)植物體自身的意義：a．促進(jìn)根對(duì)水分的吸收以及對(duì)水分、無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；b．降低植物體的溫度，防止葉片被太陽(yáng)灼傷．②對(duì)自然界的意義：a．提高空氣濕度；b．降低空氣溫度；c．增加降水量．5、影響蒸騰作用的環(huán)境條件：①光照強(qiáng)度：在一定限度內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，蒸騰作用越強(qiáng)．②溫度：在一定限度內(nèi)，蒸騰作用隨溫度的升高而加強(qiáng)．③空氣濕度：空氣濕度越大，蒸騰作用越弱；反之越強(qiáng)．④空氣流動(dòng)狀況：空氣流動(dòng)越快，蒸騰作用越強(qiáng)．6、知識(shí)總結(jié)：蒸騰作用是植物的一種重要生理功能，它主要由葉片進(jìn)行，氣孔的張開(kāi)、閉合控制著蒸騰作用，氣孔的開(kāi)閉又受環(huán)境的影響．蒸騰作用不僅對(duì)植物自身有重大意義；對(duì)調(diào)節(jié)氣候、促進(jìn)生物圈的水循環(huán)也有重大作用．【命題的方向】本考點(diǎn)主要考查對(duì)綠色植物的蒸騰作用認(rèn)識(shí)，知識(shí)點(diǎn)涉及廣，綜合性較強(qiáng)，常見(jiàn)題型為選擇、解答．例：把一剛摘下的果樹(shù)枝裝在小瓶中，如圖所示，用彈簧秤測(cè)得重為5牛，光照6小時(shí)后，測(cè)得重為4.8牛．其重減少的主要原因是（）A．蒸騰作用B．運(yùn)輸作用C．呼吸作用D．光合作用分析：本題是考查的是植物體重量減少的原因，要同時(shí)考慮光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．解答：植物放在陽(yáng)光下，同時(shí)進(jìn)行三種作用：光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．光合作用從外界吸收二氧化碳，釋放出氧氣，重量變化不大；呼吸作用吸收氧氣，釋放了二氧化碳，重量變化也不大；植物的蒸騰作用在不停的進(jìn)行，因?yàn)樗?，促進(jìn)植物體內(nèi)水分及無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；2，促進(jìn)根部對(duì)礦質(zhì)離子的吸收；3，降低植物葉片表面的溫度；所以此裝置的重量減輕主要是蒸騰作用造成的．故選：A點(diǎn)評(píng)：要加強(qiáng)對(duì)光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的理解，只是考試的一個(gè)重點(diǎn)．【解題思路點(diǎn)拔】植物吸收的水分絕大多數(shù)通過(guò)蒸騰作用散失到大氣中去了，這不是對(duì)水的浪費(fèi)，蒸騰作用有著重要的意義，關(guān)鍵是熟練掌握植物蒸騰作用的意義，植物的其它作用也要了解．5．呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變上看，光合作用是物質(zhì)合成與儲(chǔ)能的過(guò)程，呼吸作用是物質(zhì)分解與釋能的過(guò)程，這是兩個(gè)正好相反的過(guò)程．但兩者并非簡(jiǎn)單的逆轉(zhuǎn)．【命題的方向】主要考查了對(duì)呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系，重點(diǎn)知識(shí)，一般以選擇、填空、解答為主，但常有實(shí)驗(yàn)探究題，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)．例：如圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（1）向A中加適量的水，一段時(shí)間后，①種子的呼吸作用（）（填加強(qiáng)或減弱）；②幼苗的光合作用（）（填加強(qiáng)或減弱），其原因是（）（2）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將（）（填加強(qiáng)或減弱），其原因是（）（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對(duì)平衡．為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新，我們?cè)撟鲂┦裁矗空?qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh．分析：此題是關(guān)于植物光合作用和呼吸作用關(guān)系的有關(guān)內(nèi)容的識(shí)圖填空題，深刻理解其過(guò)程、關(guān)系、意義然后仔細(xì)作答．解答：（1）向A中加入水后，種子經(jīng)過(guò)呼吸作用種子里的有機(jī)物被分解成二氧化碳和水，二氧化碳通過(guò)玻璃管通入B中，B中的幼苗又把二氧化碳當(dāng)做光合作用的原料進(jìn)而促進(jìn)光合作用．（2）堵住漏斗使空氣不能進(jìn)入就使得種子缺少氧氣抑制其呼吸作用，呼吸作用減弱放出的二氧化碳就會(huì)減少，又堵住玻璃管，使得B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用減弱．（3）空氣中含氧豐富才清新，為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新，就要想辦法減少空氣中二氧化碳的排放或讓生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳被植物光合作用當(dāng)做原料利用，多植樹(shù)造林可以讓大量的植物進(jìn)行光合作用釋放更多的氧氣，同時(shí)進(jìn)行呼吸作用消耗二氧化碳．我們的傳統(tǒng)能源一般是燃煤、沼氣等，它們?nèi)紵淖罱K產(chǎn)物主要是二氧化碳、水蒸氣，含硫的煤燃燒后還有二氧化硫放出，這樣大大增加了空氣中二氧化碳的含量，二氧化硫等污染空氣，使空氣變的污濁，而風(fēng)能、太陽(yáng)能則無(wú)此弊端，它們屬于一種清潔、無(wú)污染的新型能源．故為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新可以采取以下措施：①發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風(fēng)能、太陽(yáng)能）②減少二氧化碳的排放③大力植樹(shù)造林，保護(hù)植被等故答案為：（1）加強(qiáng)；加強(qiáng)、種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳；（2）減弱；缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱，提供給幼苗的二氧化碳減少；（3）①發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風(fēng)能、太陽(yáng)能）；②減少二氧化碳的排放；③大力植樹(shù)造林，保護(hù)植被等．點(diǎn)評(píng)：做此題要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關(guān)系．并會(huì)把所掌握是知識(shí)用于分析、解決實(shí)際的題目．【解題思路點(diǎn)拔】真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關(guān)系，是解題的關(guān)鍵．實(shí)驗(yàn)探究題綜合性強(qiáng)，需多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合解答，認(rèn)清光合作用和呼吸作用是解題切入點(diǎn)．6．細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、細(xì)菌的形態(tài)：細(xì)菌是個(gè)體十分微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)．2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，其細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的核區(qū)，這是細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)，是所有細(xì)菌都具有的．另外，有些細(xì)菌除具有這些基本結(jié)構(gòu)外，還有一些特殊結(jié)構(gòu)，如有些細(xì)菌細(xì)胞壁外有莢膜，有些生有鞭毛．如圖所示為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖．【命題的方向】考查了對(duì)細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)，需理解掌握，題型多樣，常結(jié)合細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖出題．例：如圖示細(xì)菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是（）A．球菌、桿菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、桿菌C．螺旋菌、桿菌、球菌D．桿菌、球菌、螺旋菌分析：細(xì)菌的種類是根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)來(lái)進(jìn)行分類的，分為桿菌、球菌、螺旋菌．解答：外形呈球狀的細(xì)菌為球菌，外形為桿狀的細(xì)菌為桿菌，外形為螺旋狀的細(xì)菌為螺旋菌．故圖中甲、乙、丙依次為：桿菌、球菌、螺旋菌．故選：D點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)菌的類型，主要是按照細(xì)菌的形態(tài)來(lái)進(jìn)行分類的．【解題思路點(diǎn)拔】熟記細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵，重要一點(diǎn)是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，可結(jié)合細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)理解記憶．7．細(xì)菌和真菌的分布【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】1、細(xì)菌和真菌的分布：細(xì)菌和真菌的種類多、分布廣。2、細(xì)菌的菌落的特征：各種細(xì)菌在一定的培養(yǎng)基上形成的菌落各具一定的特征，一般細(xì)菌的菌落比較小，表面或光滑黏稠或粗糙干燥。3、真菌的菌落的特征：真菌的菌落一般比細(xì)菌的菌落大幾倍或幾十倍，較厚、不透明，具有一定的顏色。霉菌的菌落較大。常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，有的呈紅、黃、黑、褐、綠等顏色。4、細(xì)菌和真菌的生存條件：（1）一定的水分和適宜的溫度。（2）絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌需現(xiàn)成的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)。（3）不同種類還需特定的生存條件。例如有些細(xì)菌生活中需要氧氣，稱為好氧細(xì)菌；有些細(xì)菌在有氧條件下生命活動(dòng)會(huì)受到抑制，稱為厭氧細(xì)菌。5、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般特征：配制培養(yǎng)基→高溫滅菌→冷卻→接種→恒溫培養(yǎng)。【命題的方向】考查了對(duì)細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)，多以選擇、填空形式出題。例：細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般步驟是（）①高溫滅菌②接種③配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基④恒溫培養(yǎng)。A．①②④③，B．②①④③，C．③①②④，D．①③②④分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法。解答時(shí)可以從培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的方法步驟方面來(lái)切入。解答：細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物。因此首先③要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，可以用牛肉汁加瓊脂熬制，然后把培養(yǎng)基和所有用具進(jìn)行①高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，為防止高溫殺死細(xì)菌、真菌，要等冷卻后，再進(jìn)行②接種，接種后放在溫暖的地方進(jìn)行④恒溫培養(yǎng)。注意：定期觀察并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。故選：C。點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法?！窘忸}思路點(diǎn)拔】熟記細(xì)菌和真菌的生存條件是解題的關(guān)鍵。解答時(shí)可以從培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的方法步驟方面來(lái)切入。8．達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說(shuō)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】1、自然選擇：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是生物進(jìn)化論的核心內(nèi)容．自然選擇學(xué)說(shuō)的中心論點(diǎn)是：物種是可變的．而且生物具有多樣性和適應(yīng)性．自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存．（1）過(guò)度繁殖地球上的生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能產(chǎn)生很多后代．（2）生存斗爭(zhēng)自然界中生物賴以生存的生活條件（包括食物和生存空間等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要進(jìn)行生存斗爭(zhēng)．（3）遺傳和變異遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象．生物個(gè)體既能保持親本的遺傳性狀，又會(huì)出現(xiàn)變異．出現(xiàn)有利變異的個(gè)體容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝，并將這些變異遺傳下去；出現(xiàn)不利變異的個(gè)體則容易被淘汰．（4）適者生存生存斗爭(zhēng)的結(jié)果是適應(yīng)環(huán)境的生物（或個(gè)體）生存下來(lái)并繁殖后代，不適應(yīng)環(huán)境的生物被淘汰，這就是適者生存．2、怎么理解自然選擇：自然界中，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇．（1）自然選擇學(xué)說(shuō)的四點(diǎn)主要內(nèi)容不是孤立的，而是相互聯(lián)系的．（2）遺傳和變異是自然選擇的內(nèi)因，遺傳使生物保持物種的穩(wěn)定性和連續(xù)性，變異使物種向前發(fā)展進(jìn)化．（3）過(guò)度繁殖產(chǎn)生的大量個(gè)體不僅提供了更多的變異，為自然選擇提供了更多的選擇材料，而且還加劇了生存斗爭(zhēng)．（4）變異一般是不定向的，而自然選擇是定向的，決定著生物進(jìn)化的方向．（5）生存斗爭(zhēng)是自然選擇的過(guò)程，是生物進(jìn)化的動(dòng)力，而適者生存是自然選擇的結(jié)果．（6）遺傳和變異是基礎(chǔ)，過(guò)度繁殖是前提，生存斗爭(zhēng)是手段，適者生存是結(jié)果．【命題的方向】考查了對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的理解和認(rèn)識(shí)，需重點(diǎn)掌握知識(shí)，考試熱點(diǎn)，題型一般為選擇、填空與解答形式，有一定綜合性．例：用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因是（）A．鹿經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子夠高處的樹(shù)葉造成的B．生活在食物充足環(huán)境中的長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)得長(zhǎng)C．由于生存環(huán)境不同，使鹿的頸有長(zhǎng)有短D．長(zhǎng)頸變異的個(gè)體生存機(jī)會(huì)多，并一代代積累形成的分析：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇；達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)（也叫生存競(jìng)爭(zhēng)），遺傳和變異，適者生存．解