人教鄂教版（2024秋）小學(xué)科學(xué) 一年級下冊 3.7認識磁鐵 教案

人教鄂教版（2024秋）小學(xué)科學(xué)一年級下冊3.7認識磁鐵教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認識磁鐵。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和分類，對物質(zhì)的基本特征有了初步的了解；2.學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過磁鐵，對磁鐵有一定的認識和了解。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.磁鐵的定義和特點；2.磁鐵的極性和磁性；3.磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象；4.磁鐵的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.觀察能力：通過觀察磁鐵的性質(zhì)和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力；2.思維能力：通過分析磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)思維能力；3.創(chuàng)新能力：通過探索磁鐵的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；4.科學(xué)態(tài)度：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本特征，對物質(zhì)的性質(zhì)和分類有一定的了解；

-學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過磁鐵，對磁鐵有一定的認識和了解；

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的實驗操作和觀察能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實驗和觀察感興趣，喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)；

-學(xué)生具備一定的基本實驗操作能力，能夠進行簡單的觀察和實驗；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手操作，有的喜歡通過問題解決來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對磁鐵的極性和磁性的概念理解起來有些困難，需要通過實驗和觀察來加深理解；

-學(xué)生可能對磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象的原理不夠理解，需要通過實驗和觀察來探究；

-學(xué)生可能對磁鐵的應(yīng)用場景不太了解，需要通過實例和實際操作來展示。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的一體機或投影儀；

-磁鐵演示儀；

-磁鐵樣品；

-鐵釘、鐵片等磁性材料；

-實驗桌和椅子。

2.課程平臺：

-無特定課程平臺要求。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT；

-相關(guān)磁鐵的視頻資料；

-磁鐵的應(yīng)用場景圖片。

4.教學(xué)手段：

-講授法：講解磁鐵的基本概念和性質(zhì)；

-實驗法：進行磁鐵的吸引和排斥實驗；

-討論法：讓學(xué)生分組討論磁鐵的應(yīng)用場景；

-問題解決法：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察來解決問題。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生通過在線平臺或班級微信群預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括PPT、視頻等資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“磁鐵有哪些特點？”，“磁鐵的極性是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解磁鐵的基本概念和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解磁鐵的特點、極性、吸引和排斥現(xiàn)象等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、實驗等活動，體驗磁鐵知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解磁鐵知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握磁鐵技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解磁鐵知識點，掌握磁鐵技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與磁鐵相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的磁鐵知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認識磁鐵。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本特征，對物質(zhì)的基本分類有了初步的了解；2.學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過磁鐵，對磁鐵有一定的認識和了解。

本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.磁鐵的定義和特點

-磁鐵是一種具有磁性的物質(zhì)，能夠吸引鐵、鎳、鈷等磁性物質(zhì)。

-磁鐵具有兩個極，分別是南極和北極，南極指向地理南極，北極指向地理北極。

-磁鐵具有磁性，磁性的強弱可以用磁性強度來表示，單位是安培/米（A/m）。

-磁鐵的磁性受到溫度的影響，高溫會使磁鐵的磁性減弱或消失，低溫會使磁鐵的磁性增強。

2.磁鐵的極性和磁性

-磁鐵的兩個極分別是南極和北極，南極和北極之間存在磁性吸引和排斥關(guān)系。

-磁鐵的極性是由磁鐵內(nèi)部的磁疇排列決定的，磁疇的排列方式?jīng)Q定了磁鐵的南極和北極。

-磁鐵的磁性是由磁鐵內(nèi)部的電子自旋和排列決定的，電子自旋和排列的方式?jīng)Q定了磁鐵的磁性強度和極性。

3.磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象

-磁鐵的吸引現(xiàn)象是指磁鐵的南極和北極之間存在的吸引作用，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

-磁鐵的排斥現(xiàn)象是指同名磁極之間的排斥作用，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

-磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象是由磁鐵內(nèi)部的磁疇排列和外部磁場的作用決定的。

4.磁鐵的應(yīng)用

-磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如磁性掛鉤、磁性玩具、磁性卡片等。

-磁鐵在科技領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用，例如磁性材料在計算機硬盤、磁性傳感器、磁性材料在電機和發(fā)電機等。

-磁鐵的應(yīng)用場景還包括磁性材料的醫(yī)療應(yīng)用、磁性材料的能源應(yīng)用等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.實驗報告：請學(xué)生描述磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，包括實驗過程、觀察結(jié)果和結(jié)論。

2.應(yīng)用題：假設(shè)你有一塊磁鐵，請設(shè)計一個實驗來確定它的極性。

3.研究性作業(yè)：調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用，選擇一個感興趣的應(yīng)用場景，寫一篇簡短的報告。

4.思考題：磁鐵的磁性受到溫度的影響，請你推測一下，在不同的溫度下，磁鐵的磁性會有怎樣的變化？

5.創(chuàng)造題：請學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個使用磁鐵的創(chuàng)新發(fā)明，并描述它的原理和應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，是否能夠主動提出問題。

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與，是否能夠提出有深度的觀點。

-評價學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，是否能夠按照要求進行實驗，是否能夠正確觀察和記錄實驗結(jié)果。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的成果，是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠邏輯嚴密地進行論證。

-評價學(xué)生之間的合作程度，是否能夠有效地進行溝通和協(xié)作。

-觀察學(xué)生在討論中的思維深度，是否能夠提出有創(chuàng)見的想法和解決方案。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

-評估學(xué)生的測試成績，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-分析學(xué)生的錯誤答案，找出學(xué)生掌握不足的知識點，為今后的教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括實驗報告、應(yīng)用題、研究性作業(yè)和思考題。

-分析學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出獨特的見解和解決方案。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況方面的表現(xiàn)，給出整體的評價和反饋。

-強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚。

-指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，給出具體的改進措施和建議，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶磁鐵的基本概念、性質(zhì)、極性和應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分，分別是磁鐵的定義和特點、磁鐵的極性和磁性、磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象、磁鐵的應(yīng)用。每個部分都清晰地列出相應(yīng)的知識點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計采用簡潔的語言和圖形，突出重點，準確精煉地概括每個知識點。例如，用箭頭表示磁鐵的南極和北極，用磁鐵圖