講座心得體會(huì)

第第頁(yè)講座心得體會(huì)當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的講座心得體會(huì)【優(yōu)秀5篇】，希望大家可以愛(ài)好并共享出去。聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì)篇一曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應(yīng)當(dāng)是一個(gè)付出和學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程！”今日聽(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對(duì)這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不絕地的學(xué)習(xí)，適時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻(xiàn)、付出，最緊要的是學(xué)會(huì)感悟！。李教授的“跳出傳統(tǒng)思維做促進(jìn)孩子進(jìn)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。首先，讓我真正理解了什么是教育？教育是一種平衡！兒童進(jìn)展領(lǐng)域的平衡、老師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡，老師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兒童自由學(xué)習(xí)和成人引導(dǎo)或幫忙兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育假如出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下適時(shí)改進(jìn)還是會(huì)有所進(jìn)展的！看了國(guó)外的有些教育圖片，讓我感到平常對(duì)本身孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包攬代替太多了！孩子會(huì)做的讓他們?nèi)プ霭?！要信任孩子，他們有本領(lǐng)做的事情為什么大人去干擾呢？作為老師或家長(zhǎng)要有耐性，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把本身樂(lè)意干的事情漸漸做完吧！其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更緊要的是讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話(huà)”《指南》指出給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是緊要的教育資源，課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是幼兒的第三任老師，也是老師的好助手。讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話(huà)”常規(guī)教育無(wú)形中會(huì)形成，如孩子排隊(duì)搶著往前站、吃飯時(shí)亂撒、區(qū)域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，假如我們貼有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)標(biāo)志孩子就不會(huì)搶著喝水、站隊(duì)，上廁所，也不會(huì)把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì)自發(fā)排隊(duì)，不愛(ài)好吃的東西放在規(guī)定的地方，養(yǎng)成安靜地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì)說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識(shí)很多字和認(rèn)得很多數(shù)字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有本身的名字和學(xué)號(hào)，漸漸的他們無(wú)意識(shí)的認(rèn)得了本身的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們漸漸的也會(huì)認(rèn)得。讓環(huán)境話(huà)“會(huì)說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的緊要手段，假如我們把課程滲透在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中歡樂(lè)的了解探究簡(jiǎn)單的科學(xué)學(xué)問(wèn)、愛(ài)好用語(yǔ)言表達(dá)本身看到的或發(fā)生的有趣味味的事情，擅長(zhǎng)仿照或表演社會(huì)學(xué)問(wèn)和舞蹈音樂(lè)，并能用手工或繪畫(huà)表達(dá)本身的想象力和制造力。聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì)篇二31日，我特別榮幸的在賀州學(xué)院傾聽(tīng)了來(lái)自xxx師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自xx師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了確定的提升，更使我感受頗多。一、英語(yǔ)課堂要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。喜好是影響人自身獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展本領(lǐng)的一個(gè)緊要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！敝挥袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)喜好，才能在輕松、歡樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的喜好特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使他們真正在歡快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，老師的情緒對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)和喜好有很大的影響。老師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)同學(xué)。這不僅有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)和自信念，有利于建立民主、公正、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓學(xué)問(wèn)于娛樂(lè)中，進(jìn)行歡樂(lè)教學(xué)。二、營(yíng)造“真實(shí)的”“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓同學(xué)有話(huà)可說(shuō)。在這次講座中兩位專(zhuān)家都提到英語(yǔ)課堂要貼近同學(xué)的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪(fǎng)、自我介紹、游戲（如猜謎、競(jìng)賽）、問(wèn)路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，活躍教學(xué)氣氛，更緊要的是它能夠使同學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培育同學(xué)英語(yǔ)本領(lǐng)、塑造同學(xué)整體人格的切實(shí)途徑。三、英語(yǔ)老師要努力提高自身英語(yǔ)水平。“要給同學(xué)一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對(duì)老師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，小同學(xué)剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以老師英語(yǔ)的水平是特別關(guān)鍵的。假如本身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟？所以我必需努力提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練。聽(tīng)完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不絕探究，刻苦研討，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培育出適應(yīng)改革開(kāi)放，會(huì)使用英語(yǔ)的各種人材。講座心得體會(huì)篇三有關(guān)于“職場(chǎng)求職面試禮儀”的心得體會(huì)‘禮儀代表了一個(gè)人的形象。職場(chǎng)求職面試禮儀決議一個(gè)人面試的成敗。對(duì)于職場(chǎng)求職禮儀，我們到底了解多少呢？或許很多人都疏忽了職場(chǎng)求職禮儀的緊要性。我對(duì)職場(chǎng)求職禮儀也不是很了解，但是通過(guò)這場(chǎng)講座，我深深感受到了職場(chǎng)求職禮儀的緊要性，以及職場(chǎng)求職禮儀所包含的偉大學(xué)問(wèn)。通過(guò)“職場(chǎng)求職面試禮儀”這場(chǎng)講座，我學(xué)到了很多無(wú)形的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也得到了很大的感受。通過(guò)這場(chǎng)講座，加上本身對(duì)職場(chǎng)求職面試禮儀學(xué)問(wèn)的了解，現(xiàn)在我將一一介紹一下職場(chǎng)求職面試禮儀的一些緊要方面。1、著裝禮儀。西裝的套色是特別緊要的，這是職場(chǎng)求職面試的第一個(gè)印象。西裝的講究特別多，價(jià)格從高到低相差也特別大，如何選擇西裝的確要依據(jù)每個(gè)人本身實(shí)在的情況而定，很難給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是值得注意的是西裝應(yīng)當(dāng)保持同色的配套，而且面料以深色，尤其是深藍(lán)色為好，或是深色有細(xì)條紋的。西裝的搭配是至關(guān)緊要的。不同的場(chǎng)合，應(yīng)選擇不同的搭配方式。領(lǐng)帶的學(xué)問(wèn)也是相當(dāng)大的，使用領(lǐng)帶時(shí)，千萬(wàn)不要使用領(lǐng)帶夾，至于領(lǐng)帶的長(zhǎng)短，以剛剛超過(guò)腰際皮帶為好。褲子的不要太窄，要保存有確定的寬松度，也不要太短，以恰好可以蓋住皮鞋的鞋面為好。同時(shí)，千萬(wàn)不要穿背帶褲。皮鞋應(yīng)當(dāng)黑而不臟、亮而不新。2、文明禮貌。不講究文明禮貌是面試失敗的緊要原因之一、基本的禮節(jié)是必不可少的，文明禮貌，講究禮節(jié)是一個(gè)人素養(yǎng)的反映、人格的象征。因此，面試時(shí)應(yīng)注意：（1）在開(kāi)始面試之前確定有一段等候的時(shí)間，切忌在等待面試時(shí)各處走動(dòng)，更不能擅自到考場(chǎng)外面對(duì)里觀(guān)望，應(yīng)試者之間的交談也應(yīng)盡可能地降低音量，避開(kāi)影響他人應(yīng)試或思考。（2）切忌貿(mào)然闖入面試室，應(yīng)試者確定要先輕輕敲門(mén)，得到主考宮的許可后方可入室。入室時(shí)不要先把頭探進(jìn)去張望，而應(yīng)整個(gè)身體一同進(jìn)去；（3）走進(jìn)室內(nèi)之后，背對(duì)考官，將房門(mén)輕輕關(guān)上，然后緩慢轉(zhuǎn)身面對(duì)主考官；（4）向主考人員微笑致意，并說(shuō)“你們好”之類(lèi)的招呼語(yǔ)，在主考人員和你之間制造和諧的氣氛：（5）若非主考人員先伸手，你切勿伸手向前欲和對(duì)方握手；假如主考人自動(dòng)伸出手來(lái)，就報(bào)以堅(jiān)決而不冷不熱的握手；（6）在主考人員沒(méi)有請(qǐng)你坐下時(shí)切勿急干坐下。請(qǐng)你坐下時(shí)，切勿喚若寒蟬，應(yīng)說(shuō)聲“感謝”；（7）盡可能記住每位主考者的姓名和稱(chēng)呼，不要弄錯(cuò)；（8）面談時(shí)要真誠(chéng)地凝視對(duì)方，表示對(duì)他的話(huà)感喜好，決不可東張西望，心不在焉，不要不斷在看手表；要注意和考官的目光接觸。（9）回答問(wèn)題要口齒清楚，聲音大小適度，但不要太驀地，答句要完整，不可遲疑，不可用口頭禪；（10）說(shuō)話(huà)時(shí)目光要與主考人員接觸。若主考人有幾位，要看首席或中心的那一位，同時(shí)也要兼顧其他主考人員；（11）注意用敬語(yǔ)，如“您”“請(qǐng)”等，市井街頭常用的俗語(yǔ)要盡量避開(kāi)，以免被認(rèn)為油腔滑調(diào)；（12）不要隨便打斷主考人的說(shuō)話(huà)，或就某一個(gè)問(wèn)題與主考人爭(zhēng)辯，除非有極緊要的理由；（13）口中不要含東西，更不要吸煙；（14）不要在主考人結(jié)束面試前表現(xiàn)浮躁不安，急欲離去或另赴約會(huì)的樣子；（15）主考人示意面試結(jié)束時(shí)，微笑、起立，道謝，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，無(wú)需自動(dòng)伸出手來(lái)握手；（16）出去推門(mén)或拉門(mén)時(shí)，要轉(zhuǎn)身正面面對(duì)主考人，再說(shuō)聲“感謝，再見(jiàn)”，讓后與先出門(mén)，然后輕輕關(guān)上門(mén)；（17）假如在你進(jìn)入面試房間之前，有秘書(shū)或接待員接待你，在離去時(shí)也一并向他或她致謝告辭。3、神色。面試成功與否與神色關(guān)系很大。應(yīng)試者在面試過(guò)程中，應(yīng)輕松自然、冷靜自若，給人以和悅、清爽的感覺(jué)。需要注意：（1）進(jìn)門(mén)時(shí)要表現(xiàn)得自然，沒(méi)關(guān)系張或急迫；（2）面試時(shí)要始終面帶笑容，謙恭和氣。表現(xiàn)出熱誠(chéng)、開(kāi)朗、大方、樂(lè)觀(guān)的精神狀態(tài)；（3）不要無(wú)緣無(wú)故皺眉頭或毫無(wú)神色；（4）不要直盯對(duì)方，也不要以眼瞟人、漫不經(jīng)心，眼光宜落在主考人的鼻子上為佳，這樣既保持了接觸又避開(kāi)了不禮貌的直盯；（5）對(duì)方提問(wèn)時(shí)，不要左顧右盼，否則主考人會(huì)誤認(rèn)為你缺乏真心和喜好：（6）切忌面帶疲倦，哈欠連天，考試前一天確定要保持睡眠充分；（7）不要窺視主考人員的桌子、稿紙和筆記；（8）面試順當(dāng)時(shí)，不要喜出望外，拍手叫好；（9）作為應(yīng)試者，不僅要時(shí)時(shí)注意著主考人員在說(shuō)什么，而且也要注意著主考人員的神色有哪些變動(dòng)，以便能精準(zhǔn)地把握住說(shuō)話(huà)者的思想感情；（10）為了吸引聽(tīng)者的注意力，使言談顯有聲有色和加強(qiáng)感染力，在說(shuō)話(huà)中可以適當(dāng)加進(jìn)一些手勢(shì)，但動(dòng)作不要過(guò)大，更不要手舞足蹈和用指指人；（11）在說(shuō)話(huà)時(shí)切不可面露酒媚、低聲下氣的神色，企圖以鄙薄本身來(lái)取悅于對(duì)方。這樣做只能降低本身的人格。只有抱不卑不亢的態(tài)度才能獲得對(duì)方的信任。4、舉止。舉止體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)和風(fēng)度，粗俗習(xí)氣的行為舉止，會(huì)使一個(gè)人失去親和力，而穩(wěn)重點(diǎn)方則會(huì)受到人們的普遍歡迎。在陌生的主考人面前，坐、立、行等動(dòng)作姿勢(shì)正確雅觀(guān)、成熟穩(wěn)重，不僅可以反映出青年人特有的氣質(zhì)，而且能給人以有教養(yǎng)、有學(xué)問(wèn)、有禮貌的印象，從而獲得別人的喜好。實(shí)在說(shuō)來(lái)，以下幾點(diǎn)值得注意:（1）動(dòng)有動(dòng)態(tài)。走動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)身體挺立，兩眼平視前方，兩腿有節(jié)奏地交替向前邁步，并大致走在一條等寬的直線(xiàn)上。兩臂在身體兩側(cè)自然搖擺，搖擺幅度不要過(guò)大。腳步聲應(yīng)掌控，不要兩腳擦地拖行。假如走路時(shí)身體有前俯、后仰或左右搖擺的習(xí)慣，或者兩個(gè)腳尖同時(shí)向里側(cè)或外側(cè)呈八字形走步，是不規(guī)范、不雅觀(guān)的舉止；（2）“站有站相”。站立時(shí)身形應(yīng)當(dāng)正直，頭、頸、身軀和雙腿應(yīng)與地面垂直，兩肩相平，兩臂和手在身體兩側(cè)身然下垂，兩眼平視正前方，嘴自然閉合：雙腳對(duì)齊，腳尖分開(kāi)的距離以不超過(guò)一腳為宜，假如叉得太開(kāi)是不雅觀(guān)的。不應(yīng)把手插在褲袋里或交叉在胸前；（3）“坐有坐相”。坐姿要端正。坐在主考人員指定的座位上，不要挪動(dòng)己經(jīng)布置好的椅子的位置。在身后沒(méi)有任何依靠時(shí)上身應(yīng)正直稍向前傾（這樣既可發(fā)聲洪亮、中氣足，令人覺(jué)得你有朝氣，又可表現(xiàn)出你對(duì)主考人感喜好、尊敬），頭平正，目光平視；兩膝并攏，兩臂貼身自然下垂，兩手任意放在本身腿上，兩腳自然著地。背后有依靠時(shí)，也不能任意地把頭向后仰靠，顯得很懶散的樣子。就座以后，不能兩邊搖擺，或者一條腿放在另一條腿上。雙腿要自然并攏，不宜把腿分得很開(kāi)，女性尤宜注意；（4）—心理健康的自我呵護(hù)壓力導(dǎo)致身體和心理疾病這四個(gè)方面的心理壓力會(huì)給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺(jué)得壓力大，身心都會(huì)反映出來(lái)。所謂身體的反應(yīng)可以導(dǎo)致各種不適，最簡(jiǎn)單的就是吃不下飯、睡不著覺(jué)。身體不適會(huì)影響生活情形、影響工作、影響生活質(zhì)量甚至導(dǎo)致疾病，譬如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)學(xué)體系已經(jīng)改稱(chēng)為生物、心理和社會(huì)理念體系，也不再單純把人當(dāng)動(dòng)物看待，就是由于人有心理反應(yīng)，有社會(huì)過(guò)程。心理壓力當(dāng)然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的信息加工本領(lǐng)悟下降，腦力勞動(dòng)成績(jī)也下降，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致工作系統(tǒng)的錯(cuò)亂。當(dāng)身體顯現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，作出嚴(yán)格的判定特別難。但基本上全部疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點(diǎn)兒不相干的，科學(xué)討論證明還沒(méi)有。一旦生病，應(yīng)當(dāng)積極地求醫(yī)問(wèn)藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利于戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康。自我調(diào)整和減壓要分成幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先要提高認(rèn)得水平，要知道心理壓力的存在，假如不知道，就根本不知道如何應(yīng)對(duì)。其二，要漸漸地變動(dòng)，不要變動(dòng)太猛，要把變動(dòng)改為一種緩慢的過(guò)程，要有適應(yīng)期。其三，維持心理健康通用的規(guī)定，就是要從事適度的體育磨練，它不僅對(duì)身體有好處，對(duì)心理健康也特別有好處。在磨練過(guò)程中，人會(huì)自然而然地解脫一切苦惱。其四，要進(jìn)行社交活動(dòng)，尤其是退休人員。最后，假如的確覺(jué)得本身壓力太大，覺(jué)也睡不著，可以找專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T幫忙。不過(guò)，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利于調(diào)動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，到了某個(gè)基點(diǎn)才會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。講座心得體會(huì)篇四溝通是一門(mén)藝術(shù)，尤其是與小同學(xué)之間的溝通。由于他們是未成年人，心理遠(yuǎn)未成熟，處于尋求保護(hù)的時(shí)期。只有在他們認(rèn)可的安全范圍內(nèi)，他們才能打高興扉，達(dá)到溝通的效果，而不是掉“溝”里。聽(tīng)了陳默老師的《提升老師心理素養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)心理成長(zhǎng)》講座后，我覺(jué)得要取得良好的溝通效果，必需要做一名會(huì)說(shuō)話(huà)的老師：一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)比訴說(shuō)更緊要，“蹲下來(lái)跟兒童說(shuō)話(huà)”，這是與兒童溝通的姿勢(shì)。只有與孩子處于公正的位置，才能傾聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音；激勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，孩子才會(huì)英勇地掏心掏肺；聽(tīng)完后，對(duì)傾訴者的話(huà)做個(gè)小結(jié)是最緊要的一環(huán)，讓對(duì)方覺(jué)得老師很用心，從而樂(lè)意接受老師的引導(dǎo)。二、擅長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。詢(xún)問(wèn)不是探聽(tīng)對(duì)方的隱私，而是了解事情的真相，便于給孩子正確的引導(dǎo)。同時(shí)也是解除孩子防范心理的技巧。否則，老師逾越不了同學(xué)筑起的。那道心墻，如何了解孩子的內(nèi)心世界呢？當(dāng)然，詢(xún)問(wèn)時(shí)，確定要解釋保密！三、講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)孩子有異常行為時(shí)，從對(duì)方的情緒入手：“今日碰到什么不快樂(lè)的事了嗎？平常你可不是亂扔垃圾的孩子！”而不是責(zé)備造成與孩子對(duì)立。同時(shí)表達(dá)共情，讓對(duì)方各處感受到理解，從而跟隨老師的引導(dǎo)，不絕地修正不良習(xí)氣，漸漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。陳默老師的講座很接地氣，也很應(yīng)用。小學(xué)老師塑造人的心靈，我們要多學(xué)習(xí)心理學(xué)問(wèn)，把握兒童心理，提升心理素養(yǎng)，更多地關(guān)注同學(xué)心理成長(zhǎng)。講座心得體會(huì)篇五周一例會(huì)我們觀(guān)看了高金英老師的《提高自身素養(yǎng)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：假如我是同學(xué)，能有這樣一位老師確定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)負(fù)班主任，對(duì)既沒(méi)成功閱歷又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一有譜的是我有愛(ài)。