第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)） 四年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）教材分析《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)語文下冊(cè)的一篇游記類文章，作者葉圣陶通過生動(dòng)的文字描繪了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，展現(xiàn)了大自然的神奇與壯美。文章語言優(yōu)美，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)游記寫作的良好范例。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀，感受金華雙龍洞的自然美，理解游記的寫作方法，并學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運(yùn)用：通過閱讀《記金華的雙龍洞》，學(xué)生能夠理解游記的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述景物，提升語文表達(dá)能力。

2.思考與辨析：通過分析文章的層次和語言特點(diǎn)，學(xué)生能夠深入思考游記的寫作技巧，提升思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

3.審美與創(chuàng)造：通過欣賞金華雙龍洞的自然美，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)大自然美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.合作與交流：通過小組合作和課堂討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人分享閱讀感受，提升合作意識(shí)和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀、寫作、聽力和口語交際能力。他們對(duì)游記類文章已有初步了解，能夠閱讀并理解文本內(nèi)容，具備基本的語言表達(dá)能力。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和想象力，能夠從不同角度觀察和描述景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)大自然和奇異景觀充滿興趣。他們具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的感受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生喜歡合作與交流，善于從同伴身上獲取靈感。此外，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《記金華的雙龍洞》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文章中的生詞、長(zhǎng)句感到困惑，影響閱讀理解。在寫作過程中，學(xué)生可能難以把握游記的寫作技巧，如如何合理安排文章結(jié)構(gòu)、如何生動(dòng)描繪景物等。此外，學(xué)生在課堂討論和小組合作中，可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問題。針對(duì)這些困難，教師需在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.講授法：首先，教師通過講授法向?qū)W生介紹游記的基本概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解游記作為一種文學(xué)體裁的寫作方法和技巧。在講授過程中，教師可以結(jié)合《記金華的雙龍洞》這篇文章，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解游記的寫作要點(diǎn)。

2.討論法：在學(xué)生對(duì)游記有了一定的了解后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對(duì)文章的理解和感受。討論可以圍繞以下幾個(gè)方面展開：文章中的生詞、長(zhǎng)句的理解，文章結(jié)構(gòu)的分析，文章中描繪景物的手法等。通過討論，學(xué)生可以加深對(duì)文章的理解，同時(shí)提高他們的思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

3.角色扮演法：為了讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，教師可以組織角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以扮演作者葉圣陶，描述他們?cè)谟斡[雙龍洞時(shí)的所見所聞。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地體會(huì)游記的寫作技巧，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.實(shí)驗(yàn)法：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并描述一種自然景觀，如學(xué)校附近的公園、湖泊等。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要從不同角度觀察景物，運(yùn)用文章中的寫作手法進(jìn)行描述。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以鍛煉觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)大自然美的感知和欣賞能力。

5.游戲法：教師可以設(shè)計(jì)一些與游記相關(guān)的游戲，如“游記接龍”、“景點(diǎn)猜猜看”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)游記的寫作技巧。這些游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的合作意識(shí)和交流能力。

6.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)過程中，教師可以充分利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。例如，在講授游記的基本概念時(shí)，教師可以使用PPT展示游記的定義、特點(diǎn)等；在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用視頻展示文章的層次關(guān)系；在討論環(huán)節(jié)，可以利用在線工具進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（寫200字，用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^美麗的自然景觀？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金華雙龍洞的奧秘。

二、新課講授（寫300字，用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是一種以旅游經(jīng)歷為題材的文學(xué)體裁，它通過作者的親身經(jīng)歷和感受，描繪出景物的美麗和獨(dú)特之處。游記可以讓我們了解不同的地方，感受大自然的魅力，同時(shí)也可以提高我們的寫作能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例就是《記金華的雙龍洞》。文章中，作者葉圣陶生動(dòng)地描繪了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，讓我們仿佛置身其中。通過這個(gè)案例，我們可以學(xué)習(xí)到如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)游記的寫作技巧和景物描繪的方法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（寫300字，用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與游記相關(guān)的實(shí)際問題。例如，如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)景物，進(jìn)行觀察并用語言描述。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。其他小組成員可以提供反饋和建議，共同提高寫作能力。

四、學(xué)生小組討論（寫400字，用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“游記在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美麗的景物？如何用生動(dòng)的語言描述景物？

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（寫200字，用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了游記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)游記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以推薦一些與《記金華的雙龍洞》相關(guān)的拓展資源。例如，可以讓學(xué)生閱讀其他游記類文章，如《黃山游記》、《泰山游記》等，以加深對(duì)游記寫作的理解。此外，可以觀看一些關(guān)于金華雙龍洞的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，讓學(xué)生更直觀地感受其自然景觀的美麗。同時(shí)，可以提供一些關(guān)于游記寫作技巧的書籍或文章，如《游記寫作技巧》、《如何寫好游記》等，以幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議：為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究，可以為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議。首先，建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和寫作實(shí)踐，選擇一個(gè)自己感興趣的自然景觀進(jìn)行觀察，并用生動(dòng)的語言描述其特點(diǎn)。其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游記創(chuàng)作，選擇一個(gè)自己曾經(jīng)游覽過的地方，將其所見所聞寫成一篇游記，并注意運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行游記分享會(huì)，讓他們互相閱讀和交流彼此的作品，以提高寫作水平。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加游記寫作比賽，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法，并認(rèn)識(shí)到在教學(xué)效果和學(xué)生的參與度方面還有改進(jìn)的空間。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難，尤其是對(duì)于文章中的生詞和長(zhǎng)句。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容。此外，我還注意到學(xué)生在寫作方面需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐。因此，我打算在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的寫作活動(dòng)，如寫作工作坊和寫作練習(xí)，以提升學(xué)生的寫作能力。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論和小組合作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)溝通不暢和觀點(diǎn)分歧的情況。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。我將組織更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和角色扮演游戲，以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。最后，我意識(shí)到在教學(xué)過程中需要更好地利用教學(xué)資源，如PPT、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的整合和利用，以提高教學(xué)效果?？傊?，通過反思和改進(jìn)，我希望能夠提高《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述金華雙龍洞的美麗景色。

答案：金華雙龍洞是一處充滿神秘色彩的自然景觀，洞內(nèi)有著千姿百態(tài)的鐘乳石和石筍，如雙龍戲珠、觀音送子等。洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡。

2.分析課文中作者如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。

答案：作者通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，使讀者仿佛置身于雙龍洞之中。例如，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將雙龍洞內(nèi)的鐘乳石和石筍描繪得栩栩如生，如“雙龍戲珠”、“觀音送子”等。同時(shí)，作者還巧妙地運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如描述溪流潺潺，使讀者仿佛能聽到水聲，感受到大自然的韻律。

3.從課文中找出一個(gè)你認(rèn)為寫得好的句子，并分析其好在哪里。

答案：我認(rèn)為“洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡。”這句話寫得很好。首先，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將溪流賦予了人的情感，使得讀者能夠感受到溪流的聲音和活力。其次，作者通過描繪溪流清澈見底，生動(dòng)地表現(xiàn)了雙龍洞內(nèi)的環(huán)境清新、自然。最后，這句話通過簡(jiǎn)潔明了的語言，傳達(dá)了作者對(duì)雙龍洞美景的喜愛之情，使得讀者也能產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)游記寫作的認(rèn)識(shí)。

答案：游記寫作是一種以旅游經(jīng)歷為題材的文學(xué)體裁，它通過作者的親身經(jīng)歷和感受，描繪出景物的美麗和獨(dú)特之處。游記寫作不僅需要作者具備觀察力和想象力，還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語言表達(dá)。通過游記寫作，我們可以了解不同的地方，感受大自然的魅力，同時(shí)也可以提高我們的寫作能力。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“游覽雙龍洞”為題，寫一篇游記。

答案：游覽雙龍洞

今天，我有幸游覽了我國(guó)著名的自然景觀——雙龍洞。一進(jìn)入洞口，就被眼前的美景所震撼。洞內(nèi)有著千姿百態(tài)的鐘乳石和石筍，如雙龍戲珠、觀音送子等，形態(tài)各異，栩栩如生。

隨著導(dǎo)游的指引，我們沿著曲折的洞道前行。洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡。洞內(nèi)空氣清新，仿佛置身于天然氧吧之中。在洞內(nèi)，我們還看到了許多奇特的景觀，如石鐘乳、石筍、石柱等，它們?cè)跓艄獾恼找?，閃爍著迷人的光彩。

在游覽過程中，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。雙龍洞不僅景色優(yōu)美，還蘊(yùn)含著豐富的地質(zhì)知識(shí)。此次游覽，讓我深刻體會(huì)到了大自然的神奇和壯麗，也讓我對(duì)游記寫作有了更深的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一同探索了《記金華的雙龍洞》這一游記類文章。通過閱讀和理解，我們深入了解了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，感受到了大自然的神奇與壯美。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了游記的寫作方法和技巧，通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供一些當(dāng)堂檢測(cè)的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游記類文章《記金華的雙龍洞》，文章通過作者的親身經(jīng)歷和感受，生動(dòng)地描繪了金華雙龍洞的美麗景色。我們了解了游記的基本概念和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。通過閱讀和分析，我們體會(huì)到了游記的寫作技巧和景物描繪的方法。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述金華雙龍洞的美麗景色。

（2）分析課文中作者如何通過觀察和感受，用生動(dòng)的語言描繪景物。

（3）從課文中找出一個(gè)你認(rèn)為寫得好的句子，并分析其好在哪里。

（4）結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)游記寫作的認(rèn)識(shí)。

（5）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“游覽雙龍洞”為題，寫一篇游記。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的過程中，