第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時）（教學(xué)設(shè)計） 四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《記金華的雙龍洞》（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）教材分析《記金華的雙龍洞》是四年級語文下冊的一篇游記類文章，作者葉圣陶通過生動的文字描繪了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，展現(xiàn)了大自然的神奇與壯美。文章語言優(yōu)美，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)游記寫作的良好范例。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀，感受金華雙龍洞的自然美，理解游記的寫作方法，并學(xué)會從不同角度觀察和描述景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運用：通過閱讀《記金華的雙龍洞》，學(xué)生能夠理解游記的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，學(xué)會從不同角度觀察和描述景物，提升語文表達能力。

2.思考與辨析：通過分析文章的層次和語言特點，學(xué)生能夠深入思考游記的寫作技巧，提升思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

3.審美與創(chuàng)造：通過欣賞金華雙龍洞的自然美，學(xué)生能夠培養(yǎng)對大自然美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.合作與交流：通過小組合作和課堂討論，學(xué)生能夠?qū)W會與他人分享閱讀感受，提升合作意識和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀、寫作、聽力和口語交際能力。他們對游記類文章已有初步了解，能夠閱讀并理解文本內(nèi)容，具備基本的語言表達能力。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和想象力，能夠從不同角度觀察和描述景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對大自然和奇異景觀充滿興趣。他們具有較強的觀察力和想象力，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達自己的感受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生喜歡合作與交流，善于從同伴身上獲取靈感。此外，他們具有較強的動手操作能力，喜歡參與實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《記金華的雙龍洞》時，學(xué)生可能對文章中的生詞、長句感到困惑，影響閱讀理解。在寫作過程中，學(xué)生可能難以把握游記的寫作技巧，如如何合理安排文章結(jié)構(gòu)、如何生動描繪景物等。此外，學(xué)生在課堂討論和小組合作中，可能存在溝通不暢、觀點分歧等問題。針對這些困難，教師需在教學(xué)中進行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.講授法：首先，教師通過講授法向?qū)W生介紹游記的基本概念和特點，讓學(xué)生了解游記作為一種文學(xué)體裁的寫作方法和技巧。在講授過程中，教師可以結(jié)合《記金華的雙龍洞》這篇文章，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，幫助學(xué)生理解游記的寫作要點。

2.討論法：在學(xué)生對游記有了一定的了解后，教師可以組織學(xué)生進行討論，分享他們對文章的理解和感受。討論可以圍繞以下幾個方面展開：文章中的生詞、長句的理解，文章結(jié)構(gòu)的分析，文章中描繪景物的手法等。通過討論，學(xué)生可以加深對文章的理解，同時提高他們的思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

3.角色扮演法：為了讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，教師可以組織角色扮演活動。學(xué)生可以扮演作者葉圣陶，描述他們在游覽雙龍洞時的所見所聞。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地體會游記的寫作技巧，同時提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

4.實驗法：教師可以設(shè)計一個觀察實驗，讓學(xué)生觀察并描述一種自然景觀，如學(xué)校附近的公園、湖泊等。在實驗過程中，學(xué)生需要從不同角度觀察景物，運用文章中的寫作手法進行描述。通過實驗，學(xué)生可以鍛煉觀察力和表達能力，同時培養(yǎng)他們對大自然美的感知和欣賞能力。

5.游戲法：教師可以設(shè)計一些與游記相關(guān)的游戲，如“游記接龍”、“景點猜猜看”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)游記的寫作技巧。這些游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的合作意識和交流能力。

6.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)過程中，教師可以充分利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。例如，在講授游記的基本概念時，教師可以使用PPT展示游記的定義、特點等；在分析文章結(jié)構(gòu)時，可以使用視頻展示文章的層次關(guān)系；在討論環(huán)節(jié)，可以利用在線工具進行實時交流，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（寫200字，用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過美麗的自然景觀？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金華雙龍洞的奧秘。

二、新課講授（寫300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是一種以旅游經(jīng)歷為題材的文學(xué)體裁，它通過作者的親身經(jīng)歷和感受，描繪出景物的美麗和獨特之處。游記可以讓我們了解不同的地方，感受大自然的魅力，同時也可以提高我們的寫作能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例就是《記金華的雙龍洞》。文章中，作者葉圣陶生動地描繪了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，讓我們仿佛置身其中。通過這個案例，我們可以學(xué)習(xí)到如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)游記的寫作技巧和景物描繪的方法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（寫300字，用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與游記相關(guān)的實際問題。例如，如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。每個小組可以選擇一個景物，進行觀察并用語言描述。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。其他小組成員可以提供反饋和建議，共同提高寫作能力。

四、學(xué)生小組討論（寫400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“游記在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美麗的景物？如何用生動的語言描述景物？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（寫200字，用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了游記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對游記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，可以推薦一些與《記金華的雙龍洞》相關(guān)的拓展資源。例如，可以讓學(xué)生閱讀其他游記類文章，如《黃山游記》、《泰山游記》等，以加深對游記寫作的理解。此外，可以觀看一些關(guān)于金華雙龍洞的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，讓學(xué)生更直觀地感受其自然景觀的美麗。同時，可以提供一些關(guān)于游記寫作技巧的書籍或文章，如《游記寫作技巧》、《如何寫好游記》等，以幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議：為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究，可以為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議。首先，建議學(xué)生進行實地觀察和寫作實踐，選擇一個自己感興趣的自然景觀進行觀察，并用生動的語言描述其特點。其次，可以鼓勵學(xué)生進行游記創(chuàng)作，選擇一個自己曾經(jīng)游覽過的地方，將其所見所聞寫成一篇游記，并注意運用學(xué)到的寫作技巧。同時，可以組織學(xué)生進行游記分享會，讓他們互相閱讀和交流彼此的作品，以提高寫作水平。此外，可以鼓勵學(xué)生參加游記寫作比賽，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和競爭意識。教學(xué)反思與改進在《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法，并認(rèn)識到在教學(xué)效果和學(xué)生的參與度方面還有改進的空間。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難，尤其是對于文章中的生詞和長句。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容。此外，我還注意到學(xué)生在寫作方面需要更多的指導(dǎo)和實踐。因此，我打算在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的寫作活動，如寫作工作坊和寫作練習(xí)，以提升學(xué)生的寫作能力。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論和小組合作中有時會出現(xiàn)溝通不暢和觀點分歧的情況。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團隊合作能力。我將組織更多的合作學(xué)習(xí)活動和角色扮演游戲，以促進學(xué)生的交流和合作。最后，我意識到在教學(xué)過程中需要更好地利用教學(xué)資源，如PPT、視頻等，以增強學(xué)生的理解和興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的整合和利用，以提高教學(xué)效果?？傊ㄟ^反思和改進，我希望能夠提高《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。重點題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述金華雙龍洞的美麗景色。

答案：金華雙龍洞是一處充滿神秘色彩的自然景觀，洞內(nèi)有著千姿百態(tài)的鐘乳石和石筍，如雙龍戲珠、觀音送子等。洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡。

2.分析課文中作者如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。

答案：作者通過細致的觀察和生動的描繪，使讀者仿佛置身于雙龍洞之中。例如，作者運用比喻和擬人的修辭手法，將雙龍洞內(nèi)的鐘乳石和石筍描繪得栩栩如生，如“雙龍戲珠”、“觀音送子”等。同時，作者還巧妙地運用了動靜結(jié)合的手法，如描述溪流潺潺，使讀者仿佛能聽到水聲，感受到大自然的韻律。

3.從課文中找出一個你認(rèn)為寫得好的句子，并分析其好在哪里。

答案：我認(rèn)為“洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡?！边@句話寫得很好。首先，作者運用了擬人的修辭手法，將溪流賦予了人的情感，使得讀者能夠感受到溪流的聲音和活力。其次，作者通過描繪溪流清澈見底，生動地表現(xiàn)了雙龍洞內(nèi)的環(huán)境清新、自然。最后，這句話通過簡潔明了的語言，傳達了作者對雙龍洞美景的喜愛之情，使得讀者也能產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)合課文，談?wù)勀銓τ斡泴懽鞯恼J(rèn)識。

答案：游記寫作是一種以旅游經(jīng)歷為題材的文學(xué)體裁，它通過作者的親身經(jīng)歷和感受，描繪出景物的美麗和獨特之處。游記寫作不僅需要作者具備觀察力和想象力，還需要運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語言表達。通過游記寫作，我們可以了解不同的地方，感受大自然的魅力，同時也可以提高我們的寫作能力。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，以“游覽雙龍洞”為題，寫一篇游記。

答案：游覽雙龍洞

今天，我有幸游覽了我國著名的自然景觀——雙龍洞。一進入洞口，就被眼前的美景所震撼。洞內(nèi)有著千姿百態(tài)的鐘乳石和石筍，如雙龍戲珠、觀音送子等，形態(tài)各異，栩栩如生。

隨著導(dǎo)游的指引，我們沿著曲折的洞道前行。洞內(nèi)的溪流潺潺，清澈見底，令人心曠神怡。洞內(nèi)空氣清新，仿佛置身于天然氧吧之中。在洞內(nèi)，我們還看到了許多奇特的景觀，如石鐘乳、石筍、石柱等，它們在燈光的照耀下，閃爍著迷人的光彩。

在游覽過程中，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。雙龍洞不僅景色優(yōu)美，還蘊含著豐富的地質(zhì)知識。此次游覽，讓我深刻體會到了大自然的神奇和壯麗，也讓我對游記寫作有了更深的認(rèn)識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一同探索了《記金華的雙龍洞》這一游記類文章。通過閱讀和理解，我們深入了解了金華雙龍洞的自然景觀和奇特的溶洞風(fēng)貌，感受到了大自然的神奇與壯美。同時，我們也學(xué)習(xí)了游記的寫作方法和技巧，通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供一些當(dāng)堂檢測的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游記類文章《記金華的雙龍洞》，文章通過作者的親身經(jīng)歷和感受，生動地描繪了金華雙龍洞的美麗景色。我們了解了游記的基本概念和特點，學(xué)習(xí)了如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。通過閱讀和分析，我們體會到了游記的寫作技巧和景物描繪的方法。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述金華雙龍洞的美麗景色。

（2）分析課文中作者如何通過觀察和感受，用生動的語言描繪景物。

（3）從課文中找出一個你認(rèn)為寫得好的句子，并分析其好在哪里。

（4）結(jié)合課文，談?wù)勀銓τ斡泴懽鞯恼J(rèn)識。

（5）請根據(jù)課文內(nèi)容，以“游覽雙龍洞”為題，寫一篇游記。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的過程中，