三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- Module 3 Unit 1 Point to the door . 外研三起

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module3Unit1Pointtothedoor.外研三起教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研社三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module3Unit1，主題為“Pointtothedoor”，主要教學(xué)內(nèi)容包括方位詞“in,on,under”的運(yùn)用，以及指示性動(dòng)詞“pointto”的用法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些詞匯和句型，在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的方位描述和指示。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和主要句型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、游戲互動(dòng)等方式，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用方位詞和指示性動(dòng)詞。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)1.方位詞“in,on,under”的用法及其區(qū)別。2.指示性動(dòng)詞“pointto”的運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括單詞卡片、圖片、句型展示等。2.實(shí)物教具：如玩具、文具等，用于展示方位詞的用法。3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)：用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的方位詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：利用課件展示本節(jié)課的生詞和句型，通過(guò)講解、模仿、練習(xí)等方式，使學(xué)生掌握新知識(shí)。3.活動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Module3Unit1Pointtothedoor2.重點(diǎn)詞匯：door,window,desk,chair,in,on,under3.重點(diǎn)句型：Pointtothedoor.Thisisthedoor.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片。2.口語(yǔ)練習(xí)：用本節(jié)課所學(xué)的句型，描述家中或教室中的物品位置。3.寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)所給情景，編寫(xiě)對(duì)話。課后反思1.教學(xué)過(guò)程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。2.在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.課后作業(yè)布置要適量，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：利用PPT展示不同房間的圖片，如臥室、客廳、廚房等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述他們看到的物品，如“thebedisinthebedroom”，“thesofaisinthelivingroom”。這樣的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回憶起之前學(xué)過(guò)的與房間和物品相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的方位詞打下基礎(chǔ)。激發(fā)興趣：通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂游戲，如“Simonsays”，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地使用和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)引入新的指令性動(dòng)作，如“pointto”。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)生詞教學(xué)：通過(guò)單詞卡片和實(shí)物展示，介紹“door”、“window”、“desk”、“chair”等新詞匯。使用圖片和動(dòng)作輔助記憶，如指門(mén)教授“door”，指窗教授“window”。句型教學(xué)：利用課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片，展示“Pointtothedoor”和“Thisisthedoor”的句型。教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生一起模仿，通過(guò)重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。語(yǔ)法點(diǎn)講解：簡(jiǎn)要講解“in”、“on”、“under”三個(gè)方位詞的用法，并通過(guò)實(shí)物演示幫助學(xué)生理解其含義。例如，將一本書(shū)放在桌子上表示“on”，將書(shū)放在桌子下面表示“under”，將書(shū)放在桌子里面表示“in”。3.活動(dòng)練習(xí)角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)房間的圖片，然后使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，進(jìn)行角色扮演。例如，一名學(xué)生扮演老師，指著門(mén)說(shuō)“Pointtothedoor”，另一名學(xué)生則指向正確的門(mén)并回答“Thisisthedoor”。聽(tīng)指令游戲：教師發(fā)出指令，如“Pointtothewindow”，學(xué)生迅速指向正確的物品。這個(gè)游戲可以增加課堂的互動(dòng)性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生在全班面前展示他們的角色扮演，給予正面的反饋和鼓勵(lì)。錯(cuò)誤分析：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如方位詞的混淆，進(jìn)行集中講解和糾正。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。情感支持：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)提供積極的情感支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)?；?dòng)性：通過(guò)小組合作和游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。反饋與糾正：及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)關(guān)注點(diǎn)1.學(xué)生參與度的提升參與式學(xué)習(xí)：在新課內(nèi)容呈現(xiàn)階段，可以通過(guò)提問(wèn)、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以手持一個(gè)物品，問(wèn)學(xué)生“Whereisthebook?”，鼓勵(lì)學(xué)生用“Pointtothedesk”等句型來(lái)回答。小組合作：在活動(dòng)練習(xí)階段，小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)。教師可以巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮作用。2.教學(xué)方法的多樣性多媒體輔助：利用多媒體課件，如動(dòng)畫(huà)、聲音和圖片，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。實(shí)物教學(xué)：在講解方位詞時(shí)，使用實(shí)物來(lái)演示，可以讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義。例如，將一個(gè)玩具放在盒子里面，然后問(wèn)學(xué)生“Whereisthetoy?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“It'sinthebox”。3.學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反饋即時(shí)糾正：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演或聽(tīng)指令游戲時(shí)，教師應(yīng)即時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤或用法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生及時(shí)改正。學(xué)習(xí)評(píng)估：在課堂的階段，教師可以通過(guò)快速問(wèn)答或小測(cè)驗(yàn)的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。這樣的即時(shí)反饋有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性分層作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)可以是對(duì)單詞和句型的抄寫(xiě)和背誦，提高作業(yè)可以是編寫(xiě)小對(duì)話或小故事。實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校環(huán)境中，用英語(yǔ)描述物品的位置，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。5.課后反思的深入性教師反思：教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的有效性和不足之處，如活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生的參與度是否達(dá)到預(yù)期