讀書分享會(huì)完整課件

清新課件動(dòng)態(tài)PPT模板匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)程序說板書設(shè)計(jì)12345CONTENTS01說教材WORKREPORT√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題標(biāo)題內(nèi)容在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此標(biāo)題內(nèi)容010203在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表標(biāo)題內(nèi)容01020304在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此添加標(biāo)題02說教法WORKREPORT√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述標(biāo)題內(nèi)容ABCD添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此標(biāo)題內(nèi)容01020304添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表03說學(xué)法WORKREPORT√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表標(biāo)題內(nèi)容23%61%48%36%在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題內(nèi)容1234tittletittletittletittle在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明標(biāo)題內(nèi)容0105040203標(biāo)題內(nèi)容在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄04說教學(xué)程序WORKREPORT√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題標(biāo)題內(nèi)容01040302在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入標(biāo)題內(nèi)容01OPTION02OPTION03OPTION在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入清晰、美觀、創(chuàng)意有效、超值、保密標(biāo)題內(nèi)容01030204在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表05說板書設(shè)計(jì)WORKREPORT√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題√添加副標(biāo)題標(biāo)題內(nèi)容01020304在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題35%52%76%90%標(biāo)題內(nèi)容在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此在此在此標(biāo)題內(nèi)容ABCD在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入標(biāo)題內(nèi)容ASTEPBSTEPCSTEPDSTEP在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入在此添加標(biāo)題在此錄入圖表的綜合描述說明。在此錄入謝謝觀看教師演講/競聘/學(xué)校匯報(bào)/職稱評(píng)比

上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)校》等專著，《沒有辦不好的學(xué)校》、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無法解決，那就是教育的公平問題。對(duì)于這個(gè)問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點(diǎn)說服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進(jìn)大多數(shù)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的提高。作者從學(xué)校與合作