江蘇省淮安市漣水縣2023-2024學年高二下學期第一次聯考語文試卷 （含答案解析）

2023—2024學年第二學期高二年級第一次聯考語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：今天，世界生態(tài)文學園地郁郁蔥蔥，枝葉繁茂，讓人眼花繚亂，但如果我們細心品鑒，就會發(fā)現規(guī)整園地的三條基本原則，即生態(tài)學原則、具身性原則和環(huán)境公正原則。所謂生態(tài)學原則，指的是生態(tài)學相互聯系和萬物共生平等的信條。人類成為生態(tài)共同體中的普通成員或公民，既不比其他物種高貴，也不比它們低賤，是共同體中相互依存的同伴，漫漫自然演進過程中的伴侶。伴隨工業(yè)技術革命的全球蔓延，世界生態(tài)形勢的持續(xù)惡化以及生態(tài)學科學的發(fā)展，生態(tài)文學家們的生態(tài)學意識逐漸增強，由朦朧變得明晰，甚至直接在生態(tài)科學原則的影響和指導下進行生態(tài)文學創(chuàng)作?？傮w上看，20世紀以來的生態(tài)文學處處透露出濃郁的生態(tài)科學精神。在他們的生態(tài)著作問世之初，大眾一般都將其看成生態(tài)科普讀物，《沙鄉(xiāng)年鑒》就是如此。具身性原則指的是生態(tài)作家們通過對人物肉身和非人類自然存在物身體的描寫，凸顯人和非人類存在物身體的生物性和跨身體性特征，揭示二者之間的相似性或共性，從而將人放歸自然世界，以抵御人的中心性，旨在明證人與非人類世界之間水乳交融的關系；承認和尊重非人類身體的他者性，以強調人的生態(tài)責任。對于非人類自然之具身性的描寫，往往采取二重書寫手法，即突出表現其物質性或生物性和精神性的共在現象。許多少數族裔生態(tài)文學家不僅重視自然的精神性，而且還特別看重它的神圣性。在他們的眼中，自然是天、地、神、人共棲的世界，因而傷害自然必遭報應。生態(tài)文學家，尤其是傳記體生態(tài)文學家和生態(tài)詩人及其著作中的人物，幾乎總是身體力行，融入自然，用肉身去接觸自然、感覺自然，而后憑自己的直接經驗，甚至遭遇自然時所留下的“傷痕”去確證自然世界的實在性、先在性、第一性和不可還原性，從而能更深刻地感悟自然，提煉出有關人與自然之間關系的深沉思考。如果說生態(tài)學原則和具身性原則是生態(tài)文學家用于處理人與非人類世界間關系的兩條核心原則，那么環(huán)境公正就是他們探尋如何在人與非人類世界的關聯中實現普遍社會公正之路徑的原則。具體言之，環(huán)境公正既反對一國內因種族、性別、階級、文化、信仰及地域的不同而導致在環(huán)境資源、環(huán)境負擔和環(huán)境責任等方面的分配不公和環(huán)境政策上的歧視性現象，也反對一切形式的國際環(huán)境不公和環(huán)境歧視，拒斥一切形式的環(huán)境剝削和環(huán)境壓迫。當然，由于作家自身的文化視閾、生存境遇及個性特點等因素的影響，他們大多僅側重于種族、性別、階級、文化、信仰及地域等范疇中的某個或幾個側面，也因此凸顯自己的創(chuàng)作特色。總的來看，環(huán)境公正議題的復雜性在當代生態(tài)小說中得到最為充分的揭示，也借助小說最為充分地說明了“生態(tài)”與社會之間糾葛的龐雜性和解決生態(tài)問題的艱巨性。（摘編自胡志紅《生態(tài)文學：緣起、界定、創(chuàng)作原則及其前景》）材料二：從《詩經》和《楚辭》對自然景物細致的描寫，到古代文人墨客所寫的山水詩、田園詩，都可以說是中國較早的生態(tài)文學。中國自古就有天人合一、道法自然的生命共同體的思想，這是沉淀在每一個中國人心靈深處的文化基因。20世紀80年代，與中國經濟快速發(fā)展相伴隨的是對環(huán)境保護的忽視，生態(tài)面臨嚴峻威脅。十八大之后，黨中央對于“綠水青山就是金山銀山”理論的堅定踐行，從根本上扭轉了人們的思想觀念。生態(tài)文明建設被提高到了前所未有的高度。于是生態(tài)主題成為文學創(chuàng)作的重要主題，生態(tài)文學風華正茂，綠意盎然。梭羅的《瓦爾登湖》、雷切爾?卡森的《寂靜的春天》等國外生態(tài)文學作品也都有效地拓展了中國作家的視野，生態(tài)文學作為一種新穎的創(chuàng)作新樣態(tài)，日益受到到作家的關注和青睞。2012年以來，國內出現了一批描寫建設綠色中國主題的的文學作品。哲夫的《水土中國》反映我國在防止水土流失方面所走過的曲折道路以及成就，謳歌水土保持工作者的奉獻精神；何建明的《那山，那水》是對踐行綠色發(fā)展理念的生動描寫；戴時昌的《讓石頭開花的追夢人》則真實反映了中國治沙治石的成就。生態(tài)文學的中國表達和中國樣本，豐富和充實世界生態(tài)文學的寶庫，也為世界環(huán)境保護提供了有益的中國故事和中國經驗。從當下的文本上看，生態(tài)文學最重要的主題是保護環(huán)境生態(tài)以更好地服務于人類的最高利益，其核心依舊是人。許多紀實作品在作品的思想性和審美性以及深度、廣度、厚度、高度等方面都還有很大的提升空間。相信隨著生態(tài)文明理念日益成為全社會的共識，生態(tài)文學創(chuàng)作的視野也一定會逐步打開、拓展。（摘編自李朝全《生態(tài)文學的中國模式和中國表達》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.環(huán)境公正原則拒絕一切環(huán)境歧視、環(huán)境剝削和環(huán)境壓迫，指向國際普遍社會公正之路徑。B.材料一提出的三個遞進的原則是從不同角度展開的，它們共同規(guī)整了世界生態(tài)文學園地。C.獨特淵源、哲學根底及國家政策的導向，使得中國生態(tài)文學獲得了前所未有的發(fā)展機遇。D.中國生態(tài)文學的發(fā)展方興未艾，其中國模式和中國表達為保護世界環(huán)境提供了中國經驗。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.兩則材料論證結構不同，材料一為總分結構，邏輯嚴密；材料二以中國生態(tài)文學發(fā)展為脈絡展開。B.根據材料一，相對于其他作家，少數族裔作家的生態(tài)文學作品更能夠揭露環(huán)境歧視與環(huán)境壓迫。C.如果沒有《瓦爾登湖》等國外生態(tài)文學作品的輸入，生態(tài)文學難以得到中國作家的關注和青睞。D.材料二指出中國生態(tài)文學在思想和審美方面的不足，這為中國生態(tài)文學的發(fā)展指明努力的方向。3.下列說法中，不能作為論據支撐“具身性原則”的一項是（）A.蘇軾《赤壁賦》“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”描寫他沉浸于自然情境中，達到了天地與我共生，萬物與我同一的境界。B.駱英的《駱英7+2登山記錄》描寫了他自己曾登臨世界七大洲的最高峰和抵達地球最寒冷的兩極，多次徘徊在生死邊緣。C.蕾切爾?卡遜的《寂靜的春天》引用了大量實例和數據，來證明化學物質對自然環(huán)境造成的危害，把專業(yè)知識介紹給讀者。D.阿來的《三只蟲草》講述了人們只知道從自然獲取資源，失去了對自然的敬畏，最后自身也受到了不同程度的損害的故事。4.請結合材料一提到的生態(tài)學原則對“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這句詩加以分析。5.如何推動中國生態(tài)文學更好地走向世界？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.B2.C3.C4.①生態(tài)學原則主張萬物相互聯系、共生平等，人類和非人類自然存在物是共同體中的同伴，是自然演進過程中的伴侶。②詩句中一條河流環(huán)繞著農田，和諧共生；青山仿佛推門而入將綠色送入眼簾，人與山視角平等，悲喜相通，恰符合這一共生平等的原則。5.①依據世界生態(tài)文學的三條基本原則，提升作品的思想性和審美性。②借助優(yōu)秀的外國生態(tài)文學作品來拓展視野。③傳承天人合一、道法自然的傳統生態(tài)文學基因。④在生態(tài)文明建設下堅持中國表達，為世界生態(tài)文學和環(huán)保提供有益的中國故事和中國經驗?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。B．“材料一提出的三個遞進的原則”錯誤。材料一“如果說生態(tài)學原則和具身性原則是生態(tài)文學家用于處理人與非人類世界間關系的兩條核心原則，那么環(huán)境公正就是他們探尋如何在人與非人類世界的關聯中實現普遍社會公正之路徑的原則”表述可知，“生態(tài)學原則和具身性原則”與“環(huán)境公正原則”并不構成“遞進”的邏輯關系。故選B?！?題詳解】本題考查學生判斷和推理材料相關內容的能力。C．“如果沒有《瓦爾登湖》等國外生態(tài)……關注和青睞”錯誤，過度推斷。材料二說“從《詩經》和《楚辭》對自然景物細致的描寫，到古代文人墨客所寫的山水詩、田園詩，都可以說是中國較早的生態(tài)文學”，可見，《楚辭》《詩經》等中國古代文學、中國生態(tài)建設實踐都為中國生態(tài)文學的發(fā)展提供了思想支持、經驗支持，并不是國外生態(tài)文學作品的輸入的結果。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A．具身性原則旨在明證人與非人類世界之間水乳交融的關系，《赤壁賦》“天地與我共生，萬物與我同一”的境界符合該原則。B．駱英身體力行，用內身去接觸感覺自然，符合具身性原則。C．蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》引用了大量實例和數據，把專業(yè)知識介紹給讀者，透露出濃郁的生態(tài)科學精神，是生態(tài)科普讀物，符合的是生態(tài)性原則，而不符合具身性原則。所以，不能作為論據支撐材料一“具身性原則”。D．阿來《三只蟲草》重視自然的精神性，認為傷害自然必遭報應，是看重自然的神圣性，符合具身性原則。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析和運用文中信息的能力。①根據“所謂生態(tài)學原則，指的是生態(tài)學相互聯系和萬物共生平等的信條。人類成為生態(tài)共同體中的普通成員或公民，既不比其他物種高貴，也不比它們低賤，是共同體中相互依存的同伴，漫漫自然演進過程中的伴侶”分析，“生態(tài)學原則”主張萬物相互聯系、共生平等，人類和非人類自然存在物是共同體中的同伴，是自然演進過程中的伴侶。②根據“具身性原則指的是生態(tài)作家們通過對人物肉身和非人類自然存在物身體的描寫，凸顯人和非人類存在物身體的生物性和跨身體性特征，揭示二者之間的相似性或共性”分析，“具身性原則”主張生態(tài)作家要通過對人物肉身和非人類目然存在物身體的描寫來凸顯二者的相似性或共性?！耙凰o田將綠繞，兩山排闥送青來”的意思是庭院外一條小河護衛(wèi)環(huán)繞著園田，將綠苗緊緊環(huán)繞；兩座青山打開門來為人們送來綠色?！耙凰o田將綠繞，兩山排闥送青來”，詩句中一條河流環(huán)繞著農田，和諧共生；青山仿佛推門而入將綠色送入眼簾，人與山視角平等，悲喜相通，符合這一共生平等的原則?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據材料一“世界生態(tài)文學園地郁郁蔥蔥，枝葉繁茂，讓人眼花繚亂，但如果我們細心品鑒，就會發(fā)現規(guī)整園地的三條基本原則，即生態(tài)學原則、具身性原則和環(huán)境公正原則”，和材料二“許多紀實作品在作品的思想性和審美性等方面都還有很大的提升空間”可知要推動中國生態(tài)文學更好地走向世界，需要傳播世界生態(tài)學的三條基本原則，提升作品的思想性和審美性。②根據材料二“梭羅的《瓦爾登湖》、雷切爾·卡森的《寂靜的春天》等國外生態(tài)文學作品也都有效地拓展了中國作家的視野，生態(tài)文學作為一種新穎的創(chuàng)作新樣態(tài)，日益受到作家的關注和青睞”可知借助外國生態(tài)文學作品拓展視野可推動中國生態(tài)文學更好地走向世界。③根據材料二“從《詩經》和《楚辭》對自然景物細致的描寫，到古代文人墨客所寫的山水詩、田園詩，都可以說是中國較早的生態(tài)文學。中國自古就有天人合一、道法自然的生命共同體的思想，這是沉淀在每一個中國人心靈深處的文化基因”可知要推動中國生態(tài)文學更好地走向世界，需要傳承天人合一、道法自然的傳統生態(tài)文學基因。④根據材料二“生態(tài)文明建設被提高到了前所未有的高度。文學是時代最忠實的追隨者與記錄者，于是生態(tài)主題成為文學創(chuàng)作的重要主題”“2012年以來，國內出現了一批描寫建設綠色中國主題的文學作品”“生態(tài)文學的中國表達和中國樣本，豐富和充實世界生態(tài)文學的寶庫，也為世界生態(tài)保護提供有益的中國故事和中國經驗”可知要推動中國生態(tài)文學更好地走向世界，需要在生態(tài)文明建設下堅持中國表達，為世界生態(tài)文學和環(huán)保提供有益的中國故事。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀文段，完成下面小題。酸橙傅菲①金華的師傅來我家，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。黃黃的皮，個頭比柚子小一些，圓圓潤潤，握在手心，好舒服。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有人種橙，起先我們還以為是橘子呢。可哪有那么大的橘子啊。過了冬，我父親對師傅說，這個橙好吃，比紅肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次來，帶兩棵橙苗來，我們也種上。②第二年，我家種上橙子樹，種了兩棵。又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的像撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間一支黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。中元節(jié)之后，樹上的橙子一個也沒有了，全落了。讓我傷心。一次，鄰村一個種果樹的人，來玩，說，栽種的果樹，第一次的果子，都會謝掉夭折，以后就不會了，即使不謝，也要把果子剪掉，讓果樹完全發(fā)育成熟強壯，抵抗力強，營養(yǎng)足，果子才會甜。③又一年。橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經塞滿一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的柚子、橘子、橙子、楊梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸變成甜了。④皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了?？沙茸舆€是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹上，再也無人問津了。⑤金華的師傅又來過冬了，看見樹上亮晃晃的橙子，說，橙皮發(fā)皺了，像老年人的額頭，還不摘下來吃啊。我們看著師傅吃，津液翻涌。師傅掰開一瓣，塞進嘴巴里，嘴巴立馬張得像個山洞，口水四射，說：“怎么會這樣呢？會這么酸呢？”父親讀過幾年書，說，春秋的晏子講，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。橘甜枳苦，都是水土不一樣的緣故。師傅說，產橘的地方，可以產橙，橘橙是胞兄弟呀。不是水土的緣故，原本種下的，就是一棵酸橙子樹。師傅帶錯了苗，讓我們空歡喜了好幾年。⑥橙子樹，再也無人關心了。⑦大哥拿起柴刀，說，把橙子樹砍了吧，樹冠大，把牛圈的陽光遮擋了。父親說，牛圈要陽光干什么，通風就可以了。大哥把農家肥堆在樹下，父親看見了，說，肥會發(fā)熱，把樹燒死。大哥說，燒死就燒死，橙子又想不到進嘴巴。父親說，樹還是樹，和樹上的果子有什么關系呢？果子不能吃，可不能怪樹。母親把一些不及時用的重物，也掛在樹上，以前是掛在木梁上的，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。父親又說，掛在樹上多難看，還會把枝椏壓壞了，樹上開滿了花，花下是豬槽，看起來就不像話。⑧過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大?？粗鴿M樹的花，大哥不免嘆氣，說，這棵橘子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結的橙子卻難吃，誰都厭惡。做人也一樣，光有外表漂亮，內里無貨，也是沒用的?！雹嵊幸淮危冶砀鐏恚粗鴺渖宵S澄澄的橙子，爛在樹上，很是惋惜。他是鎮(zhèn)里有名的廚師，善于燒酒席。有人做喜事了，能請他掌勺，可是莫大的面子。他對母親說：“二姑，這是好東西，燒魚，用半個橙子，放點鹽花煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放，做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蹦赣H說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。⑩鄰居也知道酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。母親怎么也不收，說，以前是爛在樹上的，現在可以提鮮，算是沒白白種了它。⑾中年以后，父親患了一種病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。父親是很少干重體力活的農民，不曾因受力過重而產生內傷。去市里的幾家醫(yī)院，都沒檢查出什么病因。中醫(yī)也看了好幾家，中藥吃了幾籮筐，沒效果。母親提心吊膽地擔憂，沒檢查出病因的毛病，多可怕，像一顆地雷埋在身體里，可地雷在哪兒，查找不出來，多讓人害怕。父親是個樂觀派，打嗝怕什么，不就是喝水噎著嗎？吃飽了撐著嗎？有人說，喝黃鱔血治打嗝，他三天兩天，晚上提一個松燈，去田里照黃鱔，殺黃鱔吃。有人說，喝番鴨血治打嗝，他又各家各戶請求，殺鴨子了，叫一聲，把鴨血留下喝。⑿三年多的時間，打嗝也沒停下。停下的時候，是睡著的時候。父親說，醫(yī)生也求了，菩薩也上了香，土地廟也上了豬頭請，算是神仙也無計了，再也不管打嗝了。一次，一個原來下放在村里的上海知青，回村里探訪，來我家吃飯，見父親三五分鐘打一個嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒結果。知青是個醫(yī)生，返城后學了七年的中醫(yī)，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。知青說，說難找也好找，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。父親把他拉到后院，說，這是不是酸橙。知青說，甜橙熟后會自然落蒂，酸橙不會，你這棵就是酸橙子，不采摘，四季有鮮果。⒀有一年，一個收木料的人，來村里收木料，拉到浙江做木雕家具。他見我家的酸橙樹，對父親說，這棵樹要不要賣呢？按老樟木的價格算。父親說，酸橙樹收去干什么，又不是酸枝。收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.父親認為酸橙的酸是由于水土問題，導致“橘生淮北則為枳”。金華師傅判斷是帶錯了橙苗，當時種下的就是酸橙苗。B.大哥想把化肥堆在酸橙樹下，母親將酸橙樹當成放置雜物的地方，說明酸橙樹在他們眼里不受喜愛、不受重視。C.酸橙樹蓬勃生長，樹冠粗大，果實卻難以下咽，母親的話以橙樹作例子，表現出對酸橙樹的惋惜和對我的教育。D.文中人物對酸橙的態(tài)度各不相同，母親、父親、大哥和我認為酸橙難吃無用，而表哥、鄰居、客人和收木料的人則認為酸橙是好東西。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文開篇從吃甜橙寫起，引出下文種橙苗的內容，交代了酸橙的由來，甜橙的香甜與后文酸橙的酸形成強烈的反差。B.本文先寫我兩次品嘗酸橙，酸橙比醋還酸，難以下咽，再寫酸橙可以燒菜、治病、做家具，欲揚先抑，似貶實褒。C.酸橙是本文的核心抒情意象，貫穿全文，是本文議論抒情的線索，寄寓了作者豐富的情感。D.本文圍繞一顆酸橙“咸魚翻身”的過程來寫，語言樸實無華，頗具鄉(xiāng)土特色，但細讀很有深意，引人深思。8.作者對酸橙的認識經歷了哪些變化？請結合文本簡要分析。9.作者由物及人，托物寓理，借酸橙表達了豐富的意蘊。文章給我們帶來哪些深刻的啟迪？請概述。【答案】6.D7.C8.①作者先是對酸橙充滿了熱烈的期待和希望，②但希望越大，失望也越大。酸橙的味道令人不堪忍受，作者對其完全絕望了。③酸橙樹徒有優(yōu)美的樹姿，果實不能食用，作者不免覺得惋惜、遺憾。④后來，逐漸發(fā)現酸橙可調味、可入藥、可做家具，有許多用途，終于認識到酸橙的價值。9.①酸橙啟示我們，無用于此者或有用于彼，看待、評判任何事物都要全面、客觀。②事物的真正價值往往要經過時間的洗禮才能得以展現。③世間值得珍惜的往往是那些無用之用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。D.“母親、父親、大哥和我認為酸橙難吃無用”錯，原文中并沒有父親認為酸橙難吃無用的內容，選項于文無據。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“酸橙是本文議論抒情的線索”錯，文章是以作者對酸橙的情感變化為線索展開。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。自從種了酸橙苗，“我”就盼著它結果，“過了冬”“第二年”“又三年”這幾個時間詞語突出了作者對酸橙的熱烈期待；橙子還是綠的，“我”便去摘橙子吃，結果酸得渾身哆嗦；好容易盼著黃了皮，“可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹，完全絕望了一一再也指望不了吃上它”可知，作者的希望越大，失望也越大。酸橙每年都開滿樹的花，可是結的果實不能吃，徒有優(yōu)美的樹姿，作者不免覺得惋惜、遺憾，對其完全絕望了。再后來表哥說酸橙燒魚、做酸湯好吃，鄰居也都來要酸橙；再后來父親總是打嗝，治不好，一個學中醫(yī)的知青告訴父親用酸橙泡水喝三個月就好了，原來酸橙可入藥；再后來收木料的人說酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子，酸橙可做家具。據此大家知道了酸橙有許多用途，終于認識到酸橙的價值。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。原文內容可總結為酸橙在家人的期待中結果后，果實卻酸的無法入口，母親、大哥和我認為酸橙難吃無用，后來漸漸知道酸橙可調味、可入藥、可做家具，有許多用途，由此可得出酸橙啟示我們，無用于此者或有用于彼，看待、評判任何事物都要全面、客觀。根據文章的時間詞語“第二年”“又三年”“過了幾年”“有一次”“中年以后”“三年多的時間”“有一年”可知，從家人認為酸橙無用到逐漸發(fā)現酸橙及酸橙樹的價值經歷了很長的時間，據此可得出事物的真正價值往往要經過時間的洗禮才能得以展現。根據文中人們眼中無用的酸橙及酸橙樹到漸漸知道酸橙可調味、可入藥、可做家具的許多用途，可得出世間值得珍惜的往往是那些無用之用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：①高適者，渤海蓚人也。適少濩落，不事生業(yè)家貧客于梁宋以求丐取給。天寶中，海內事干進者注意文詞。適年過五十，始留意詩什，數年之間，體格漸變，以氣質自高，每吟一篇，已為好事者稱誦。宋州刺史張九皋深奇之，薦舉有道科。時右相李林甫擅權，薄于文雅，唯以舉子待之。解褐汴州封丘尉，非其好也，乃去位，客游河右。河西節(jié)度哥舒翰見而異之。表為左驍衛(wèi)兵曹，充翰府掌書記，從翰入朝，盛稱之于上前。②祿山之亂，征翰討賊，拜適左拾遺，轉監(jiān)察御史，仍佐翰守潼關。及翰兵敗，謁見玄宗，因陳潼關敗亡之勢曰：“仆射哥舒翰忠義感激，臣頗知之，然疾病沉頓，智力將竭。監(jiān)軍李大宜與將士約為香火，使倡婦彈箜篌、琵琶以相娛樂，樗蒱①飲酒，不恤軍務。蕃渾②及秦、隴武士，盛夏五六月于赤日之中，食倉米飯且猶不足，欲其勇戰(zhàn)，安可得乎？故有望敵散亡，臨陣翻動，萬全之地，一朝而失。南陽之軍，魯炅、何履光、趙國珍各皆持節(jié)③，監(jiān)軍等數人更相用事，寧有是，戰(zhàn)而能必勝哉？臣與楊國忠爭，終不見納。陛下因此履巴山、劍閣之險，西幸蜀中，避其蠆毒④，未足為恥也?！毙诩沃?，尋遷侍御史。適負氣敢言，權幸憚之。③二年，永王璘起兵于江東，欲據揚州。初，上皇以諸王分鎮(zhèn)，適切諫不可。及是永王叛，肅宗聞其論諫有素，召而謀之。適因陳江東利害，永王必敗。上奇其對，以適兼御史大夫、揚州大都督府長史、淮南節(jié)度使，平江淮之亂。④適喜言王霸大略，務功名，尚節(jié)義。逢時多難，以安危為己任，然言過其術，為大臣所輕。累為藩牧，政存寬簡，吏民便之。（選自《舊唐書?高適傳》）材料二：適，字達夫，一字仲武，滄州人。少性拓落，不拘小節(jié)，恥預?？?，隱跡博徒，才名便遠。后舉有道，授封丘尉。未幾，哥舒翰表掌書記。后擢諫議大夫，負氣敢言，權近側目，李輔國忌其才。蜀亂，出為蜀、彭二州刺史，遷西川節(jié)度使。還，為左散騎常侍。永泰初卒。適尚氣節(jié)，語王霸，袞袞不厭。遭時多難，以功名自許。年五十，始學為詩，即工，以氣質自高，多胸臆間語。每一篇已，好事者輒傳播吟玩。嘗過汴州，與李白、杜甫會，酒酣登吹臺，慷慨悲歌，臨風懷古，人莫測也。中間唱和頗多。今有詩文等二十卷，及所選至德迄大歷述作者二十六人詩，為《中興間氣集》二卷，并傳。（選自《唐才子傳》）【注釋】①樗蒱：賭博。②蕃渾：吐蕃與吐谷渾。③魯炅、何履光、趙國珍：時安祿山叛亂，魯炅為山南節(jié)度使，何履光為嶺南節(jié)度使，趙國珍為黔中節(jié)度使，三人皆出戰(zhàn)不力。④蠆毒：蠆尾之毒，比喻禍害，毒害。蠆：蝎子一類的毒蟲，音chài。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。不事A生B業(yè)C家D貧E客F于梁宋G以求H丐I取給11.下列對材料加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“體格漸變”與《林黛玉進賈府》“身量苗條，體格風騷”中“體格”詞義不同。B.“監(jiān)軍等數人更相用事”與《屈原列傳》“又因厚幣用事者臣靳尚”中“用事”詞義相同C.“尚節(jié)義”與《促織》“宮中尚促織之戲”中“尚”詞義相同。D.“袞袞不厭”與《燭之武退秦師》“何厭之有”中“厭”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.高適在詩歌創(chuàng)作上起步較晚，在知天命之年才開始學詩。但他的詩歌得到人們的青睞，每完成一篇，當時的人就將其傳播開來。B.當初皇帝讓各個皇子分別鎮(zhèn)守地方，高適曾極力勸阻，最終皇帝采納了他的意見。后來永王造反，肅宗召其商量，讓其領兵平定叛亂。C.高適親歷安祿山叛變、永王造反等事變，喜談王霸之業(yè)，期許建功立業(yè)。屢屢擔任地方長官，頗有政績。D.同為高適作傳，材料一重在記述高適勸諫及預言永王必敗等事，突出他的政治軍事才能，而材料二偏重他的才學品性，對其為官業(yè)績等一筆帶過。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）逢時多難，以安危為己任，然言過其術，為大臣所輕。（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（《過秦論》）14.請根據材料一的相關內容，歸納高適所陳奏的潼關戰(zhàn)敗的原因。【答案】10CEG11.D12.B13.（1）（高適）恰逢時局多變亂，就以平定國家危局作為自己責任，但是他的言談超過他的實際本領，（因而）被大臣們所輕視。（2）然而秦國憑借著它小小的地盤，發(fā)展到兵車萬輛的國力，統理八州，使六國諸侯都來朝見，已經一百多年了。14.①哥舒翰身體病重虛弱，難以應敵；②將領們縱情聲色，軍務廢弛，軍心渙散；③諸侯出戰(zhàn)不利，指揮混亂；④楊國忠不接受明智建議?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不經營產業(yè)，家里貧困，客居梁、宋一帶，以乞討為生?！凹邑殹笔侵髦^句，意思是家里貧困，單獨成句，前后CE處斷開；“客于梁宋”是狀語后置句，其后G處斷開。故CEG三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。體裁格調。/體態(tài)。句意：詩歌的體裁格調漸漸變化。/身形苗條，體態(tài)風流嫵媚。B.正確。都是“執(zhí)掌權力”的意思。監(jiān)軍等幾人又專權行事。/他又用豐厚的禮品賄賂當權的大臣靳尚。C.正確。都是“注重”“崇尚”的意思。句意：注重節(jié)義。/皇室里崇尚（盛行）斗蟋蟀的賭博。D.錯誤。厭倦。/滿足。句意：滔滔不絕，從不厭倦。/有什么滿足的呢。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“最終皇帝采納了他的意見”錯誤，原文只說“上皇以諸王分鎮(zhèn)，適切諫不可”，沒交代皇帝采納與否，選項于文無據故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“安?！保＞?，偏義復詞；“術”，本領；“為大臣所輕”，被動句式。（2）“區(qū)區(qū)”，小；“萬乘”，萬輛兵車；“序”，安置使有序、統理；“朝”，使動用法，使朝拜。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。由原文“仆射哥舒翰忠義感激，臣頗知之，然疾病沉頓，智力將竭”可知，哥舒翰身體病重虛弱，難以應敵；由原文“監(jiān)軍李大宜與將士約為香火，使倡婦彈箜篌、琵琶以相娛樂，樗蒱飲酒，不恤軍務”可知，將領們縱情聲色，軍務廢弛，軍心渙散；由原文“南陽之軍，魯炅、何履光、趙國珍各皆持節(jié)，監(jiān)軍等數人更相用事，寧有是，戰(zhàn)而能必勝哉”可知，諸侯出戰(zhàn)不力，指揮混亂；由原文“臣與楊國忠爭，終不見納”可知，楊國忠不接受明智建議。參考譯文：材料一：①高適，是渤?？ど偪h人。高適年少時淪落失意，不經營產業(yè)，家里貧困，客居梁、宋一帶，以乞討為生。天寶年間，國內請求出仕的人開始注重文詞，高適年過五十歲時才關注詩歌，幾年之間，詩歌的體裁格調漸漸變化，憑借氣質自我欣賞，每吟誦一篇，喜歡被愛好詩歌的人傳誦。宋州刺史張九皋對他的才能十分驚奇，推薦他到有道科。當時右丞相李林輔獨攬大權，對文辭十分輕視，只用對待舉子的禮節(jié)對待他，做官擔任汴州封丘尉，不是他的志向，于是卸去官職，客居河右。河西節(jié)度史哥舒翰見了他覺得他很與眾不同，于是上表推薦他做左驍衛(wèi)兵曹，擔任自己府上的掌書記，跟著哥舒翰上朝，在皇帝面前極力稱贊他。②恰逢安祿山叛亂，征召哥舒翰去討伐祿山，任命高適做左拾遺兼監(jiān)察御史，仍舊輔佐哥舒翰守潼關。等到哥舒翰兵敗，高適拜見玄宗，于是陳述哥舒翰兵敗的原因說：“仆射哥舒翰忠誠正義感奮激勵，然而因為病體沉重，而導致才智能力衰竭。監(jiān)軍李大宜與將士們約定要貢獻香火錢，讓倡婦彈箜篌、琵琶以互相娛樂，擲骰子、喝酒，不關心軍務。吐蕃與吐谷渾及秦、隴武士，盛夏五六月于赤日之中，吃糧倉的米飯尚且還不夠，想讓他們奮勇征戰(zhàn)，怎么可能？因此敵人得到了擴散潰逃的機會，在戰(zhàn)斗即將開始之時轉變態(tài)勢，萬全之地一朝失去了守衛(wèi)。南陽的各路首領，魯炅、何履光、趙國珍各自都有旌節(jié)，監(jiān)軍等幾人又專權行事，事情如此，作戰(zhàn)怎么能取得勝利呢？我與楊國忠爭論，最終未被接納。陛下因此向西前往蜀中，躲避毒害，不能完全看作是恥辱。”玄宗贊賞他的話，不久升他做侍御史。高適倚仗氣節(jié)敢于直言，權勢者忌憚他。③至德二年，永王李璘在江東起兵，想要占據揚州。當初，太上皇派眾王分別鎮(zhèn)守各地，高適極力進諫說不可以。到這時永王叛亂，肅宗聽說高適很有論諫才能，召他來商議如何應對這件事。高適因此陳述江東的形勢，認為永王必敗。皇上對他的回答很驚奇，任命高適兼任御史大夫、揚州大都督府長史、淮南節(jié)度使，平定江淮之亂。④高適喜歡講述雄才大略，追求功名，注重節(jié)義。恰逢時局多變亂，就把平定國家危局作為自己的責任，但是他的言談超過他的實際本領，（因而）被大臣們所輕視。多次擔任地方官員，在治理中保持寬松簡單的政策，受到百姓的稱贊。材料二：高適，字達夫，還有一種說法是仲武，滄州人。他年輕時心胸寬廣，不拘小節(jié)，以參加科舉考試為恥，混跡于賭徒之中，才氣名聲卻傳播開來。后來高適考中有道科，授職封丘縣尉。不久，哥舒翰上表推薦高適任掌書記，后來又升任諫議大夫。高適仗恃意氣，敢于直言。朝中權貴近臣都怕他。李輔國妒忌他的才干。蜀中內亂時，高適出任蜀州、彭州的刺史，又升西川節(jié)度使，歸朝后，任左散騎常侍。于永泰初年去世。高適崇尚氣節(jié)，談論王業(yè)與霸業(yè)，滔滔不絕，從不厭倦。他遭逢國家多難之時，以建功立業(yè)自我期望，到50歲才學寫詩，立即就寫得很好，憑借氣質自我欣賞，有很多發(fā)自肺腑的語句。每寫完一篇，好事的人總喜歡傳揚吟誦。高適曾到汴州，和李白、杜甫相會，酒酣耳熱之際登上吹臺，慷慨悲歌，迎風懷古。沒有人能揣測他們的心情。相互間有許多唱和之作?，F在高適還有詩文等二十卷著作，以及他編選的從至德到大歷年間作者二十六人的詩，為《中興間氣集》二卷，都傳世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀詩歌，完成下面小題。送白利從金吾董將軍西征（唐）李白西羌延①國討，白起②佐軍威。劍決浮云③氣，弓彎明月輝。馬行邊草綠，旌卷曙霜飛?？故症軇C相顧，寒風生鐵衣?！咀ⅰ竣傺樱赫垼艘鉃檎幸?。②白起：戰(zhàn)國秦之名將，這里借指白利。③決浮云：出自《莊子·說劍》：“天子之劍……上決浮云，下絕地紀，此劍一用，匡諸侯，天下服矣?！睕Q：斷。④抗手：舉手拜別。15.對本詩內容分析和理解不恰當的一項是（）A.首聯兩句交代事件發(fā)生的背景和形勢，巧用典故，隱含激勵。B.頸聯兩句是對未來戰(zhàn)場情景的描寫，給讀者飄逸豪放的感覺。C.尾聯兩句描繪白利回首與詩人舉手拜別，鐵衣生寒，威風凜然。D.全詩情感熱烈，蘊含詩人祝頌友人之意，也流露個人的失落。16.賞析詩歌的三、四兩句“劍決浮云氣，弓彎明月輝”?！敬鸢浮?5.D16.這兩句運用夸張的手法，描繪白利將軍揮動寶劍，使空中云氣為之消散，白利將軍的彎弓如滿月，似與天上的明月相映增輝，表達了詩人對他武藝高超，氣勢威武（或有萬夫不擋之勇）的由衷贊美?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內容分析和理解的能力。D.“也流露個人的失落”有誤，此詩著重描寫友人到前線威武颯爽的風姿，祝頌之意暗含其中，沒有流露個人的失落。故選D。16題詳解】本題考查學生詩歌鑒賞煉句的能力?！皠Q浮云氣，弓彎明月輝”大意是“舉起倚天長劍斬斷浮在敵人陣地上的妖氛，拉滿明月之弓，箭鏃閃看凜烈的光芒”。這兩句采用了夸張的手法，寫出了白利將軍的武藝高強。他揮動寶劍，能夠讓云氣消散，他力氣驚人，拉開寶弓如滿月一般，好像與天上的明月相映增輝。言語中表達出對他武藝高強，氣勢威武的由衷的贊美之情。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.默寫。⑴司馬遷認為，屈原創(chuàng)作《離騷》原因是“蓋自怨生也”，并分析了屈原生“怨”的直接原因，即“__________________，__________________”。⑵借典抒情可以使詩歌更加含蓄委婉，別具美感，李商隱的《錦瑟》中，“_________________，__________________”借鮫人淚珠和藍田美玉兩個典故，表達了往事如煙、不堪回首的沉痛心情。⑶陸游借諸葛亮忠君愛國的精神品質來表明自己的愛國熱情至老不移，他在《書憤》中寫下“__________________，__________________”渴望效法諸葛亮，施展抱負?！敬鸢浮竣?信而見疑②.忠而被謗③.滄海月明珠有淚④.藍田日暖玉生煙⑤.出師一表真名世⑥.千載誰堪伯仲間【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。默寫時注意以下字詞：疑、謗、滄、暖、真、堪。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①炎炎夏日，空調成了許多人的“避暑神器”。②但是你知道嗎？空調若使用不當，也可能對人的身體健康造成危害。③一些人常常有這種感覺：長時間處于空調房中，就會出現感冒、發(fā)燒、頭暈、胸悶。④這并非一些人“矯情”，A。⑤空調很長時間沒使用或使用一段時間后，在其外罩、過濾網等部位上會積累大量灰塵、螨蟲，甚至催生霉菌。⑥而開空調時，環(huán)境一般都是密閉的，這樣空調內的灰塵就會通過出風口向室內傳播，這些物質通過呼吸道進入人體后會誘發(fā)呼吸道反應，使人出現咳嗽、喘息等癥狀。⑦長期不清洗空調還可能導致空調吹出來的風味道較大，反而引起頭痛、頭暈、神經衰弱等，對人體健康構成威脅。因此，為了避免空調變“健康殺手”，B。清洗空調不僅有利于防止空調導致的呼吸道疾病，還有利于提高空調的制冷、制熱效率，延長其使用壽命。一般來講，空調每年清洗2—3次最為合適?？照{的清洗應該包括空調機體外殼、過濾網、散熱片，以及冷凝器和蒸發(fā)器等部件。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A：而可能是由空調污染引起的B：需要對它們進行定期清洗19.③在“胸悶”后面加上“的癥狀”；⑤“催生”改為“滋生”；⑦“反而”改為“進而”。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。A：“并非”與“而”搭配，構成語意轉折；后文出現了“螨蟲、灰塵、霉菌”“健康殺手”“清洗空調”等信息，提示本處應填寫關鍵詞“空調污染”；這是一種主觀臆斷，存在不確定性，為表述嚴密，可填寫“而可能是由空調污染引起的”。B：“為了”表示目的，橫線上應填寫條件句，關鍵詞一應為“要”或“需要”；后文重復出現“清洗空調”，且每年清洗2-3次，提示本處的關鍵詞二為“定期清洗”，因此可填寫“需要對它們進行定期清洗”。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。③成分殘缺，“出現”缺賓語，因此在“胸悶”后面加上“的癥狀”。⑤“催生霉菌”搭配不當，應為“滋生霉菌”。滋生：（1）繁殖，生育；（2）引起，產生?！白躺庇匈H義的含義，而“催生”沒有。⑦搭配不當，“反而”表示跟上文意思相反或出乎預料和常情，在句中起轉折作用；“進而”表示在已有的基礎上進一步。長期不清洗空調直接導致“風味道較大”，進而導致“頭暈、頭痛、神經衰弱等”癥狀產生，因此此處應改為“進而”。（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青島的人怎能忘下海呢，不過，說也奇怪，五月的海就仿佛特別的綠，特別的可愛，也許是因為人們心里痛快吧？看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫作“春深似?！?。綠，鮮綠、淺綠、深綠、黃綠、灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。風不涼，浪不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香與海上的咸味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是，①春深似海！歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，心好像飛到天邊上那將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小島上。這時候，遇上風與霧便還須穿上棉衣，可是有一天忽然響晴，夾衣就正合適。但無論怎說吧，人們反正都放了心——不會太冷了，不會。海岸上，微風吹動少女們的發(fā)與衣，②何必再去到電影院中找那有畫意的景兒呢！這里是初春淺夏的合響，風里帶著春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘們總先走一步，迎上前去，跟花們競爭一下，女性的偉大幾乎不是頹廢詩人所能明白的。20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“各種的綠色連接，交錯，變化，波動，一直綠到天邊、山腳、漁帆的外邊去”，表達效果有什么不同？21.對文學作品來說，嘆號主要表示句子的情感語氣。文中有兩處畫橫線句子，請分別說出兩個嘆號語氣的不同。22.口語化是老舍散文語言的特點之一。請結合加點字詞，分析其特殊表現力?！敬鸢浮?0.①原句使用“……著”和“綠到……”句式，形成排比，句式整齊，更富音韻感；②表明動作的連貫性，生動形象地寫出了綠葉和綠海形成一個豐富多樣、變化多端的綠色世界，使畫面更富有延展性和動態(tài)感，凸顯五月青島的生命力。③改句表達生硬，藝術感欠缺。21.句①嘆號表示贊美語氣，抒發(fā)對青島蕩漾的無邊春意的贊美；句②嘆號表示強烈的反問語氣，強調海風中的少女們就是最有畫意的圖景。22.使用口語化的插入語，起到提請注意的效果；強調青島五月的海的特別之處；語氣連貫，如道家常，活潑自然，更有親切感?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。賞析句子表達效果的常見角度：修辭手法、句式特點、改變語序、語體特點、精妙用詞、語言特色、人稱使用、描寫角度、結構作用等。從修辭手法看，原句“連接著，交錯著，變化著，波動著”“綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去”用的是排比手法，排比句的好處：句式整齊，增強氣勢，節(jié)奏鮮明，可從不同角度描寫事物，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。從用詞看，幾個動詞“連接著，交錯著，變化著，波動著”，這一連串的動作下來，巧妙地表現了綠的動態(tài)，富于變化，“綠到……綠到……綠到……”，表現了綠的蔓延，在讀者腦海形成一個綠色的世界，突出青島“五月的?！薄奥放缘木G葉”旺盛的生命力。改寫為“各種的綠色連接，交錯，變化，波動，一直綠到天邊、山腳、漁帆的外邊去”，表意簡潔，缺乏生動性，節(jié)奏快，藝術感欠缺，不能讓讀者細細品味?！?1題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。句①根據前文“風不涼，浪不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香與海上的咸味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限”可知此處表達了作者對青島春天的喜愛之前，據此可知此處的嘆號表示強烈的感情，以贊美語氣抒發(fā)對青島蕩漾的無邊春意的贊美；句②“何必……呢”是一個反問句，根據原文“海岸上，微風吹動少女們的發(fā)與衣，何必再去到電影院中找那有畫意的景兒呢”可知，作者贊美海風中的少女們就是最有畫意的圖景，能與電影院的電影相媲美，這里的嘆號表示強烈的反問語氣，起強調作用?！?2題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。口語化，簡單來說，就是將語言轉化為口頭表達的形式。這種語言形式不遵循嚴格的文字句子結構，更加自然和通俗，與書面語相比，它更加樸實、自然、清新和親切。口語化的語言通常讀起來流暢、生動，并且具有很好的表現力，能夠生動地展現人物的鮮明性格，達到較高的藝術效果?！罢f也奇怪”一