標準化教育課程建設指南 國家質量基礎設施（NQI）及應用 征求意見稿

1GB/ZXXXXX—XXXX國家質量基礎設施(NQI)及應用課程標準化教學指南本文件給出了國家質量基礎設施（英文縮寫NQI，以下簡稱NQI）及應用課程的總體原則、課程設計、課程制作、課程實施和課程評價的指導，并給出了相關的案例。本文件適用于高等教育的NQI及應用課程的開發(fā)與實施，職業(yè)教育和繼續(xù)教育相關課程也可參考使用。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T19000—2016質量管理體系基礎和術語GB/T20000.1—2014標準化工作指南第1部分：標準化和相關活動的通用術語GB/T27000—2023合格評定詞匯和通用原則GB/T36642信息技術學習、教育和培訓在線課程GB/T42411.1信息技術學習、教育和培訓在線課程體系第1部分：框架與基本要求GB/T43946—2024標準化教育課程建設指南標準化基礎知識3術語和定義GB/T19000—2016、JJF1001—2011、GB/T27000—2023、GB/T20000.1—2014以及GB/T43946—2024界定的及以下術語和定義適用于本文件。3.1國家質量基礎設施nationalqualityinfrastructure英文縮寫NQI建立和實施法律法規(guī)體系、管理體系和技術體系的質量生態(tài)系統(tǒng)，是支撐及提升產品和服務質量，保障安全、貿易和可持續(xù)發(fā)展的體系；主要依賴于計量、標準、檢驗檢測、認證認可和市場監(jiān)督等要素。注：ISO等NQI研究組織認為，質量基礎設施是公共與私營組織支持與提升產品、服務和過程的質量、安全和環(huán)境穩(wěn)健性所需，由政策、相關法律法規(guī)和實踐構成的體系，主要依賴于計量、標準、認可、合格評定和市場監(jiān)督等3.2質量quality客體的一組固有特性滿足要求的程度。[來源：GB/T19000—2016，3.6.2]3.3質量基礎設施效能qualityinfrastructureefficacy質量基礎設施的建立和實施活動的效率、效益和效果，反映了活動目標選擇的正確性及其實現(xiàn)的程度。注：質量基礎設施的效能涉及三個層面，即宏觀的國家層面、中觀的區(qū)域或行業(yè)層面以及微觀的企業(yè)層面。3.4標準化standardization為了在既定范圍內獲得最佳秩序，促進共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復使用的條款以及編制、發(fā)布和應用文件的活動。GB/ZXXXXX—XXXX注1：標準化活動確立的條款，可形成標準化文件，包標準化的主要效益在于為了產品、過程或服務的預期目的改進它們的適用性，促進貿易、[來源：GB/T20000.1—2014，3.1]3.5標準standard通過標準化活動，按照規(guī)定的程序經協(xié)商一致制定，為各種活動或其結果提供規(guī)則、指南或特性，供共同使用和重復使用的文件。諸如國際標準、區(qū)域標準、國家標準等，由于它們可以公開獲得以及必要時通過修正或修訂保持與最新技術水平同步，因此它們被視為構成了公認的技術規(guī)則。其他層次上通過的標準，諸如專業(yè)協(xié)（學）會標準、企業(yè)標[來源：GB/T20000.1—2014，5.3]3.6計量metrology實現(xiàn)單位統(tǒng)一、量值準確可靠的活動。[來源：JJF1001—2011，4.2]3.7計量學metrology測量及其應用的科學。注：計量學涵蓋有關測量的理論及其不論其測量不確定度大小的所有應用領域。[來源：JJF1001—2011，4.3]3.8檢驗inspection對合格評定對象的審查，并確定其與具體要求的符合性，或在專業(yè)判斷的基礎上確定其與通用要求的符合性。[來源：GB/T27000—2023，5.3]3.9檢測testing按照程序確定合格評定對象的一個或多個特性。[來源：GB/T27000—2023，5.2]3.10認證certification與合格評定對象有關的第三方證明，認可除外。[來源：GB/T27000—2023，6.6]3.11認可accreditation正式表明合格評定機構具備實施特定合格評定活動的能力、公正性和一致運作的第三方證明。[來源：GB/T27000—2023，6.7]3.12市場監(jiān)督marketsurveillance所有調整生產者、經營者和消費者關系的活動，包括對市場交易與競爭相關主體、要素、環(huán)境、領域、行為、商品和服務等進行的綜合性監(jiān)督。注2：包括國家和政府職能部門、社會、行業(yè)、企業(yè)和消費者等注3：狹義的市場監(jiān)督專指特定的市場監(jiān)督管理部門基于激發(fā)市場活力、市場秩序維護、質量安全保障、消費者權注4：聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織（UNIDO）認為市場監(jiān)督通常指由政府市場監(jiān)管部門承擔的、驗證國內市場上的產品和服務是否符合適用法規(guī)的活動,而這些法規(guī)的目的在于確保產品和服務不會危害健康、安全和環(huán)境,并加強企業(yè)與其客戶之間的信任，也指制造商采取的行動，收集和回顧其產品從市場使用中獲取的經驗,包括確定可3GB/ZXXXXX—XXXX3.11標準化standardization為了在既定范圍內獲得最佳秩序，促進共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復使用的條款以及編制、發(fā)布和應用文件的活動。注5：標準化活動確立的條款，可形成標準化文件，包括標準注6：標準化的主要效益在于為了產品、過程或服務的預期目的改進它們的適用性，促進貿易、交流以及技術合[來源：GB/T20000.1—2014，3.1]4總體原則4.1系統(tǒng)性滿足普通高等教育的教學需求，同時兼顧職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育服務需求，確保課程內容及學科專業(yè)的系統(tǒng)性；課程設計需結合教學資源配置，從整體上考慮課程體系、教學內容、教學方法、評價標準等各個方面，形成一個相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的整體，宜對接工程教育專業(yè)認證等；充分整合計量、標準、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督等要素與NQI的系統(tǒng)性、整體性和全局性的邏輯關聯(lián)。4.2實踐性以社會實踐需求為導向，以質量基礎設施應用能力培養(yǎng)為核心，通過精心設計的實踐教學活動，激發(fā)學習者的熱情和主動性，將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時可通過小組競賽等教學方式培養(yǎng)責任感、價值觀及領導力。4.3專業(yè)性結合各學科本身的專業(yè)特點和發(fā)展需求，因地制宜，促進質量基礎設施理論與專業(yè)學科知識的融合發(fā)展。4.4多元性緊密結合實際情況，針對不同專業(yè)、課程類型、學習者和資源配置情況，進行多樣化教學設計。為學習者提供適合的學習資源和指導，采用多種教學手段，以滿足不同學習者的需求和興趣，激發(fā)其潛能和創(chuàng)造力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。4.5持續(xù)改進適應技術進步和行業(yè)發(fā)展，密切關注質量基礎設施領域的最新研究成果，及時將質量基礎設施前沿成果融入課程，同步優(yōu)化教學方法，確保學習者掌握最新知識和技能，以應對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)和社會變遷。5課程設計5.1課程目標5.1.1知識目標引導學習者掌握NQI的基本概念、基本理論、基本方法和基本應用，了解我國質量基礎設施管理體制。熟悉NQI依賴的五大要素：計量、標準、檢驗檢測、認證認可和市場監(jiān)督，NQI的需求視角，NQI集成應用應遵循的基本原則，NQI集成應用的方法論；理解NQI各要素的作用機理及機理模型，NQI各要素的邏輯關聯(lián)及要素模型，產業(yè)產品在不同發(fā)展階段的NQI需求特性；理解NQI的效能及評估，能夠充分理解質量基礎設施在相關領域的應用，以及國際化的重要意義。5.1.2技能目標引導學習者應用NQI的基本原理與方法，開展各類NQI工作實踐，包括參與制定相關領域的標準和標準體系、計量測試、檢驗檢測、認證、NQI多要素的集成應用以及質量管理等，使學習者掌握GB/ZXXXXX—XXXXNQI應用的技能。5.1.3素質目標引導學習者充分理解NQI在各行業(yè)高質量發(fā)展中的作用，培養(yǎng)其愛國敬業(yè)的品質。初步具備應用NQI角度和思維分析問題的科學素養(yǎng)，能夠在實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。培養(yǎng)具有較強的團隊合作和人際交往的基本素養(yǎng)，能夠就NQI領域的實際問題與團隊成員、協(xié)作單位有效溝通；具有比較縝密的邏輯思維、學習習慣以及自主學習和終身學習的意識；具備國際化視野和文化包容，踐行可持續(xù)發(fā)展理念。5.2設計框架5.2.1課程設計的流程通常包括以下步驟：a)明確課程目標：分析用人單位和其他相關方的需求，根據(jù)學習者的特點，確定課程的教學目標，確保課程內容與教學目標相符合；b)明確課程基本信息：根據(jù)課程目標與適用對象，確定課程代碼、課程名稱、課程性質、課程學分、課程學時；c)設計課程內容：制定教學大綱，明確教學知識點、教學方法、考核方案，設計實踐教學活動；d)匹配課程資源：選用教材或編寫講義，確保課程內容與教學目標相符合，對接課程資源庫，根據(jù)課程知識點與實踐教學活動要求，配置相應資源。5.2.2課程設計宜與課程實施、評價、改進保持一致性，使課程內容與行業(yè)發(fā)展、學習者需求保持同步，與教學方法相適應。課程設計可通過PDCA循環(huán)（Plan-Do-Check-Act）制定計劃、實施計劃、檢查結果并采取行動進行改進，實現(xiàn)對課程的改進和增值。5.3基本信息5.3.1課程代碼：由各教學組織單位自行編碼。5.3.2課程名稱：可稱為國家質量基礎設施及應用、國家質量基礎設施（NQI）及應用、質量基礎設施概論、質量基礎設施的理論與實踐、質量基礎設施的起源發(fā)展與應用、質量基礎設施與產業(yè)發(fā)展等。5.3.3課程性質：可為公共選修課、專業(yè)基礎課、培訓類課程等。5.3.4課程學分：宜為2個學分，可根據(jù)實際情況調整學分或調整為培訓類課時。5.3.5課程學時：宜為36個學時（其中實踐學時宜不低于30%），可根據(jù)實際情況調整。5.3.6課程適用對象：普通高等教育學習者、職業(yè)教育和繼續(xù)教育學習者。5.4課程內容5.4.1基礎內容標準標準和標準化的基本概念及作用，標準化原理，質量的定義，標準與質量的關系，標準框架的解讀。計量計量的基本概念、分類和作用。檢驗檢測檢驗檢測的基本概念、分類及依據(jù)，檢驗與檢測的區(qū)別，抽樣檢驗的基本概念，檢驗檢測在質量控制中的應用。認證認可認證認可的基本概念，認證與認可的區(qū)別，發(fā)展歷程，功能作用。5GB/ZXXXXX—XXXX市場監(jiān)督市場監(jiān)督的概念，管理體制、重要監(jiān)督制度、市場監(jiān)督法律體系，政府、社會、行業(yè)、企業(yè)和消費者五方聯(lián)動的監(jiān)督體系。國家質量基礎設施NQI的起源、基本概念、發(fā)展概況、功能及作用機理，NQI效能及評估，NQI匹配產業(yè)需求應遵循的基本原則、方法論及典型案例。5.4.2增選內容標準國內外標準化的發(fā)展概況，標準的性質與分類，標準化體系的概念，標準化管理，標準的制定，標準與NQI，國際標準化，標準的應用案例等。計量基本工作內容（量和單位、測量儀器、計量基標準、計量檢定與校準、量值傳遞及溯源、不確定度概念、誤差與數(shù)據(jù)處理、不確定度評定基礎）、法規(guī)體系及管理架構簡介、國內外計量發(fā)展趨勢；計量與NQI，計量的應用案例等。檢驗檢測檢驗檢測的作用，檢驗檢測結果的質量保證。抽樣的發(fā)展歷史，抽樣檢驗、全數(shù)檢驗的概念與優(yōu)缺點，批、批不合格率的概念，抽樣風險，抽樣檢驗方案，N,n,Ac,Re,AQL,IL的概念，抽樣方案確定參數(shù)表格的查找，檢驗檢測與NQI，檢驗檢測應用典型案例等。認證認可認證認可的本職屬性，國內外認證認可的法律法規(guī)體系和監(jiān)督管理框架，認證認可新領域及發(fā)展，認證認可與NQI，認證認可應用典型案例等。市場監(jiān)督市場監(jiān)督的起源與發(fā)展，國內外市場監(jiān)督的法律法規(guī)體系和監(jiān)督管理框架，市場監(jiān)督與NQI，市場監(jiān)督的典型案例等。國家質量基礎設施NQI各要素的作用機理、機理模型和要素模型，NQI與質量、經濟和技術的關系，NQI在產業(yè)產品不同發(fā)展階段的需求特性，NQI的協(xié)同作用，NQI的集成應用，NQI的融合發(fā)展，產業(yè)質量基礎設施一站式服務模式，NQI應用的典型案例等。5.4.3課程知識點課程的知識點,詳見附錄A。職業(yè)教育和繼續(xù)教育領域課程的知識點,詳見附錄B。認知水平的指引根據(jù)授課對象、課程形式進行調整，若需調整，宜在相鄰層次間進行。注：認知水平分為了解、理解、掌握三個層級。了解是對知識有所認識，是局部、點狀、零星的知識。理解是對知識有系統(tǒng)的認識，能夠找到知識之間的聯(lián)系，把點連成線，建立因果關系，與自己的認知體系建立聯(lián)系，5.5課程資源5.5.1根據(jù)教學組織機構實際情況及需求，收集、整理支撐課程開展的各類課程資源，形成規(guī)范化的課程資源管理與應用程序，采用規(guī)范化的管理手段進行課程資源的分類、管理與維護。5.5.2課程資源的選擇宜與知識點、技能、實踐環(huán)節(jié)相匹配，支持課程教學全過程。宜滿足以下內——制定對教學大綱（參見附錄C）、教學計劃、課程團隊、課程宣傳片等整體介紹資料，使學習者對課程的相關信息、學習內容、考核方式等有整體了解；GB/ZXXXXX—XXXX——選取適用的教材、教具、案例、多媒體課件等學習資料，有選擇性地向學習者推薦、提供在線課程或資源，滿足學習者學習需要；——提供多類型實踐教學資源，選用機構資源以及質量基礎設施專家資源，開展參觀、實習或講座、論壇等實踐教學，鞏固理論學習，支持課程教學過程。5.5.3根據(jù)課程目標，整合課程資源，構建課程資源庫，匹配課程與教學方法，保障課程設計與教學的可行性。資源庫內容宜包括以下方面：——課程文檔資源庫：包括但不限于教學用教材、案例、課件、圖書資料、課程音視頻等文檔資料；——教學實物資源庫：包括但不限于教具、實驗用品、模型等實物資源；——機構資源庫：包括但不限于質量基礎設施相關領域的企業(yè)、研究機構、實踐基地、試驗場地等機構；——質量基礎設施專家?guī)欤喊ǖ幌抻诟叩仍盒！⒔逃龣C構、政府、社會、行業(yè)或企業(yè)的標準化、計量、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及質量管理從業(yè)者等人員。6課程制作6.1課件制作課程制作團隊應以課程教學大綱為依據(jù)，針對授課形式、課程文件制作進度與要求，制作標準化課程課件，形成課程文件。6.2試題文件制作試題文件制作根據(jù)教學大綱選取和（或）編制相關的試題或題庫，組成課程配套的聯(lián)系文件和（或）考試文件的環(huán)節(jié)。試題選取和編制應符合以下內容：——試題確定宜基于課程內容和附帶的參考資料；——試題應滿足課程目標的要求，涵蓋主要知識點。試題數(shù)量及題型格式宜滿足以下要求：——按課程時長、知識點和課程要求確定試題數(shù)量，試題數(shù)量宜為15-20道；——題型以單選、多選、填空、判斷為主，主觀論述、分析、計算為輔。試題內容的表述規(guī)范，應符合以下要求：——試題的題干應準確、完善，考查的背景應給學習者充分的上下文環(huán)境，無過多無關信息；——選擇題應避免題干內容和選項重復及互相提示，填入選項后句子應完整通順；——判斷題應避免有表述歧義性理解的題干。6.3課內實踐宜設置課內實踐環(huán)節(jié)。學習者通過有效識別典型行業(yè)或領域熱點事件對質量基礎設施的需求，結合所學的相關知識，思考其開展質量基礎設施應用的可行性，為某特定需求制定一套解決方案，掌握NQI應用的能力。課內實踐宜滿足以下要求：——制定課內實踐程序文件、課程文件、評分表等配套材料；——學習者組成若干小組，選取特定行業(yè)或領域的質量難點，形成初步解決方案，并作開題匯報；——學習者分組對應用質量基礎設施解決特定行業(yè)或領域的質量難點方案進行中期討論，介紹應用計量、標準、檢驗檢測、認證認可和市場監(jiān)督單要素或多要素集成應用的進展情況，導師根據(jù)解決方案進行點評與指導；——學習者分享本組應用質量基礎設施解決特定行業(yè)或領域的質量難點的應用方案，校方組織評審專家對解決方案進行評審。6.4課外實踐7GB/ZXXXXX—XXXX宜在課程中設置2-3次課外實踐活動，組織學習者前往質量基礎設施應用方面表現(xiàn)突出的生產企業(yè)或質量技術機構調研學習，使學習者加深了解質量基礎設施在相關領域應用。課外實踐宜按以下要求：——制定課外實踐方案，提前聯(lián)系相關機構；——現(xiàn)場參觀時間不少于30分鐘；——現(xiàn)場授課時間不少于50分鐘，現(xiàn)場授課人員為企業(yè)相關專家；——現(xiàn)場授課內容包括機構介紹、質量基礎設施在行業(yè)應用情況等；——答疑時間不少于15分鐘。6.5內容審核與修改在課程文件形成后，由審核人員對課程內容及配套的課程文件進行審核，提出修改意見，由課程制作團隊根據(jù)修改意見進行修改。課程制作團隊應根據(jù)審改意見進行修改并重現(xiàn)提交審核。6.6課程交付根據(jù)課程設計和教學計劃，形成課程文件，交付辦學機構。7課程實施7.1課程團隊7.1.1師資條件課程團隊宜由高校專任教師以及質量基礎設施專家?guī)旖M成，團隊成員職稱、學歷、年齡等結構合理、專兼結合。團隊成員應具有足夠的教學能力、專業(yè)水平，良好的身體素質和心理素質，良好的語言表達能力和溝通能力，一定的教育教學知識和技能，并熱愛教育事業(yè)。課程負責人由學術造詣較深厚、教學經驗豐富、教學特色鮮明、具有相應專業(yè)技術職稱的專任教師擔任。7.1.2主要職責課程團隊在課程負責人的帶領下進行課程制作、課程設計和課程實施，主要內容包括但不限于：——確定課程目標，明確課程基本信息，設計課程內容，構建課程框架；——編制或修訂教學大綱、教學計劃、教案等教學文件；——配置課程資源，開發(fā)建設或選用課件、案例、課程音視頻、教材等課程資源庫資源；——對學習者的學情進行分析，基于學情分析結果和課程目標，選用適宜的教學方法、教學工具、教學場所，按計劃開展教學活動和課程考核；——課程改進，根據(jù)評價結果不斷改進和優(yōu)化課程內容。7.2教學實施7.2.1教學場所校內線下課堂教室宜滿足多媒體播放、學習者分組活動等教學需求，實驗教學的教室還需要滿足實驗活動教學校外企業(yè)課堂校外標準化實踐教學場所宜選擇權威技術機構、行業(yè)龍頭企業(yè)或具有豐富標準化經驗的企業(yè)。線上課堂在線課堂宜滿足GB/T36642的信息模型和GB/T42411.1的課程體系框架。7.2.2教學方式GB/ZXXXXX—XXXX課程可綜合采用案例教學、實驗式教學、項目式教學、互動式教學、小組活動、企業(yè)課堂、專家講堂等多種方式進行教學。鼓勵NQI及應用課程與學校各類課程教育相互結合、相互滲透。案例教學案例教學通過讓學習者分析和解決實際案例來加深對知識的理解。在課上，教師可以介紹案例，然后讓學習者進行小組討論和匯報。在課下，學習者可以繼續(xù)進行案例分析，并記錄分析和解決方案。實驗式教學通過讓學習者進行實驗和操作來加深對標準、質量技術參數(shù)與作業(yè)程序制作的理解。課上，教師可演示實驗步驟，然后讓學習者進行實踐操作；課下，學習者可繼續(xù)進行實驗，并記錄實驗結果和分項目教學項目教學通過讓學習者完成一個完整的項目來培養(yǎng)他們的實踐能力。在課上，教師可以介紹項目的要求和步驟，然后讓學習者進行小組討論和分工合作。在課下，學習者可以繼續(xù)進行項目，并記錄項目進展和結果。?；咏虒W互動式教學通過讓學習者參與互動活動來激發(fā)其學習興趣和積極性。在課上，教師可以設計互動游戲、問答環(huán)節(jié)等互動活動，讓學習者積極參與。在課下，學習者可以繼續(xù)進行互動活動，并記錄活動情況和感受。小組活動教學學習者以小組為單位，開展并完成學習任務活動?？梢园菏占Y料、開展調研與訪談，分析資料及數(shù)據(jù)，感悟“什么是質量，什么是標準，什么是質量基礎設施”、“身邊的NQI”等。企業(yè)現(xiàn)場教學通過參觀企業(yè)或技術機構的質量基礎設施建設及管理、產業(yè)工作流程、標準化、質量管理等開展現(xiàn)場教學活動。專家講座邀請企事業(yè)單位從事質量基礎設施等相關的技術、管理、科研、生產、服務等工作崗位的專家以講座形式開展教學活動。7.3考核方式7.3.1考核方式根據(jù)課程目標和要求，為激發(fā)學習者的學習動力和專業(yè)志趣，促進學習者素質、知識和技能的全方面發(fā)展與提高，宜以學校教師、學習者、企業(yè)導師三方為考核主體，以素質、知識和技能三方面為考核維度，結合過程性考核與期末考核、理論考核與實踐考核、校內評價與校外評價，構建課程考核體系。7.3.2考核內容與成績評定考核內容及成績評定課程總評成績設置滿分100分，由平時成績和期末成績構成。8課程評價8.1評價原則8.1.1全面性原則9GB/ZXXXXX—XXXX對課程建設以及教學效果進行全面性的評價。8.1.2過程性原則對課程建設以及教學的各個階段，包括課前準備、授課過程、課程實踐、課后交流、課程調整、課程考核等全過程進行評價。8.2評價內容8.2.1課程建設評價對課程建設的評價內容包括但不限于以下內容：——教學目標，課程內容與教學目標的一致性、教學目標的實現(xiàn)情況；——課程教學，教學資源的規(guī)范性和可擴展性、教學內容的科學性和適用性、教學思路和過程的合理性、教學手段的靈活性和創(chuàng)新性等；——課程效果，學習者對課程的滿意程度、用人單位及社會對學習者能力的評價；——課程教師，教師的教學能力。8.2.2教學評價對教學活動全過程及教學效果進行綜合評價，宜包括下列具體內容：——教學活動全過程：.教學活動設計合理，由淺入深，內容豐富；.教學活動開展清晰明了，過渡自然；.教學內容邏輯清晰，實例豐富，重點突出?！虒W效果：.教師基本功扎實，知識講解準確；.學習者達到各個模塊知識點學習層次目標；.學習者達到素質能力培養(yǎng)目標。8.3評價方式課程評價方式根據(jù)課程開展學校實際情況進行選取，宜采用以教學督導為主、學習者評教為輔的評價方式。課程評價流程如圖1所示。圖1課程評價流程GB/ZXXXXX—XXXX8.4改進調整8.4.1根據(jù)評價結果，及時優(yōu)化調整課程內容等方面，確保課程質量的不斷提高。8.4.2建立課程管理質量保障體系，宜從以下幾個方面保障課程質量：——教學監(jiān)控，實現(xiàn)對教學計劃與教學任務落實、教師教學、學習者學習、教學保障等情況的多層面監(jiān)控；——教學質量管理，健全教學質量評估、教學質量反饋、教學質量信息公開、教學質量報告、教學改進等教學質量管理制度；——考核激勵機制，通過教學評價、評獎評優(yōu)等機制促進課程質量提升。GB/ZXXXXX—XXXX（資料性）課程知識點在對模塊種類的認知要求較高的情況下，可將其認知水平的要求由“理解”調整為“掌握”；反之，可調整為“了解”。注：認知水平分為了解、理解、掌握三個層級。了解是對知識有所認識，是局部、點狀、零星的知識。理解是對知識有系統(tǒng)的認識，能夠找到知識之間的聯(lián)系，把點連成線，建立因果關系，與自己的認知體系建立聯(lián)系，能夠表A.1標準知識點1主要包括古代標準化、近代標準化、現(xiàn)代標準化的發(fā)展情況，總結各階段標準化的發(fā)展√2主要包括標準、標準化、標準化對象、標準√3主要包括標準的多種分類方法，如按標準的約束力、按標準制定的主體、按標準內容功√4主要包括方法原理：簡化、統(tǒng)一、協(xié)調和優(yōu)化；管理原理：系統(tǒng)效應原理、結構優(yōu)化原√5主要包括簡化、統(tǒng)一化、通用化、系列化、√6主要包括促進技術交流與創(chuàng)新、保證產品和服務的質量、為建立良好的市場運行和監(jiān)管秩序提供支持、便利國內外貿易與交流、助√7主要包括標準化行政管理體系、標準化技術√8主要包括透明原則、開放原則、協(xié)調性原則、可追溯原則、公正和協(xié)商一致原則、有√9主要包括預階段、立項階段、起草階段、征求意見階段、審查階段、批準階段、出版階√主要包括標準審評制度、標準必要專利政√主要包括標準框架，文本結構，如層次、要√主要包括標準檢索的途徑與方法，標準信息√標準化與NQI主要包括標準與計量、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！蘄TU）、區(qū)域標準組織、國際性專業(yè)標準組√GB/ZXXXXX—XXXX主要包括國際標準的制定原則，包括WTO的√最新規(guī)劃，國外主要標準化組織（歐盟、美√主要包括我國參與國際標準化活動的程序、我國參與國際標準化活動的主要內容、我國國際標準化合作機制建設、我國國際標準化√表A.2計量知識點1容√2√3主要包括量和量值、單位制、國際單位制的√4√5主要包括計量基準、計量標準、工作計量器√6√7源√8√9√√√主要包括計量在民生保障、企業(yè)生產、科技√√GB/ZXXXXX—XXXX計量與NQI主要包括計量與標準、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！套ⅲ焊鶕?jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表A.3檢驗檢測知識點1√2按不同的角度劃分，包括但不限于全數(shù)檢驗、抽樣檢驗，計數(shù)檢驗、計量檢驗，委√3從目的、范圍、適用場合及實施方式等維√4主要包括法律法規(guī)、標準體系，以及技術√5主要包括檢驗檢測在貿易保證、安全防護、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測以及供應鏈質量√6主要包括樣品、抽樣、抽樣檢驗、計數(shù)檢合格、不合格品、批不合格率、過程質√7主要包括介紹從全數(shù)檢驗到抽樣檢驗，以√8主要包括簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、整體抽樣等?？筛鶕?jù)抽樣目的、家宴特征值屬√9主要包括介紹常見的抽樣檢驗方案類型：如單樣本檢驗、雙樣本檢驗、配對樣本檢驗、方差分析、相關分析和非參數(shù)檢驗，并對每種類型的方案進行詳細的敘述和討√主要包括監(jiān)督抽樣檢驗的目的、范圍、工作流程、質量控制、抽樣結果信息的管理√主要包括能力驗證的概念、目的、適用場√室間比對的概念、目的、適用場合、時√內部質量控制的目的和意義，具體方式及√列舉商品在跨國（或跨境）流通過程中，為滿足不同國家/地區(qū)技術法規(guī)要求所開展√列舉檢驗檢測在食品安全、工程安全、職√列舉檢驗檢測在醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)揮重要作用的√GB/ZXXXXX—XXXX列舉環(huán)境監(jiān)測在實現(xiàn)國家環(huán)境保護政策方面（例如污染治理、節(jié)能減碳等）發(fā)揮重√列舉在產品設計、材料進場、生產過程以√檢驗檢測與NQI主要包括檢驗檢測與計量、標準、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！瘫鞟.4認證認可基礎知識主要包括認證、認可的基本概念、認證與認可的區(qū)別、分類，常見的認證標志，主要包括3C認證、認證目錄、認證標志、自愿性認證與強制性認證的區(qū)別；常見的認可標志，6主要包括認證認可的本質屬性（傳遞信任，服務發(fā)展）以及認證認可市場化和國際化兩用值度4892357GB/ZXXXXX—XXXX認證認可與NQI主要包括認證及認可分別與計量、標準、檢驗檢測、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系。√注：根據(jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表A.5市場監(jiān)督知識點1市場監(jiān)管的概念、市場監(jiān)管的基本內涵、不√2市場監(jiān)督的起源、我國市場監(jiān)督的發(fā)展歷程、各階段市場監(jiān)督機構及其職能。典型案例，如：智慧計量、一站式服務、風險監(jiān)測√3市場監(jiān)督的地位和作用、新時期加強市場監(jiān)√4市場監(jiān)督主管機構、管理體制、職責權限、√5市場監(jiān)督干部隊伍現(xiàn)狀、新時代市場監(jiān)督的√6度準入與退出管理規(guī)定、登記注冊制度、市場√7產品質量認證制度、產品標準與標識制度、√8價格行為監(jiān)管制度、價格調控機制、價格信√9反壟斷法律法規(guī)、反不正當競爭法律法規(guī)、√度消費者權益保護法律法規(guī)、消費者權益保護√行政執(zhí)法程序規(guī)定、執(zhí)法人員執(zhí)法規(guī)范、行√市場監(jiān)管法律體系的概念、法律體系結構、√質量法律體系的構成、主要的質量相關法√√√√市場監(jiān)督與NQI主要包括市場監(jiān)督與計量、標準、檢驗檢測、認證認可以及NQI等邏輯關系?！套ⅲ焊鶕?jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表A.6質量基礎設施理論及應用知識點GB/ZXXXXX—XXXX1展NQI概念的提出、內涵的豐富、外延要素的√2概念三部分的內涵：支撐產品、服務及過程質量、安全及環(huán)境、體系整體性和依賴要√3支撐貿易、市場準入及品牌競爭，其他包括√4主要包括國際組織、美歐等國家以及我國的√5PTB,WB,UNIDO,BIPM、12個國際組織提出的新要素模型以及中國301所提出的生態(tài)系統(tǒng)的基√6原國家質檢總局提出的要素作用機理模型，√7NQI是質量水平的根本保障，質量是NQI集√8NQI的制度特征、技術特征、NQI影響經濟增√9√NQI效能的概念，效能包括效率、效益和效果；提升NQI效能的意義。√NQI與產業(yè)鏈的形成與升級、新產品跨越√√√NQI與科技基礎設施的融合創(chuàng)新的基本概念及應用，NQI與生產技術要素、管理要素的√包括但不限于符合UNIDO模型的實踐，在美√√NQI在產業(yè)的集成產業(yè)NQI需求的模型框架、識別與確認，產業(yè)NQI集成應用的路徑、方法與原則。質量√GB/ZXXXXX—XXXX職業(yè)教育和繼續(xù)教育領域的課程知識點在對模塊種類的認知要求較高的情況下，可將其認知水平的要求由“理解”調整為“掌握”；反之，可調整為“了解”。注：認知水平分為了解、理解、掌握三個層級。了解是對知識有所認識，是局部、點狀、零星的知識。理解是對知識有系統(tǒng)的認識，能夠找到知識之間的聯(lián)系，把點連成線，建立因果關系，與自己的認知體系建立聯(lián)系，能夠表B.1標準知識點1主要包括古代標準化、近代標準化、現(xiàn)代標準化的發(fā)展情況，總結各階段標準化的發(fā)展√2主要包括標準、標準化、標準化對象、標準√3主要包括標準的多種分類方法，如按標準的約束力、按標準制定的主體、按標準內容功√4主要包括方法原理：簡化、統(tǒng)一、協(xié)調和優(yōu)化；管理原理：系統(tǒng)效應原理、結構優(yōu)化原√5主要包括簡化、統(tǒng)一化、通用化、系列化、√6主要包括促進技術交流與創(chuàng)新、保證產品和服務的質量、為建立良好的市場運行和監(jiān)管秩序提供支持、便利國內外貿易與交流、助√7現(xiàn)有體制a主要包括標準化行政管理體系、標準化技術√8主要包括透明原則、開放原則、協(xié)調性原則、可追溯原則、公正和協(xié)商一致原則、有√9主要包括預階段、立項階段、起草階段、征求意見階段、審查階段、批準階段、出版階√主要包括標準審評制度、標準必要專利政√主要包括標準框架，文本結構，如層次、要√主要包括標準檢索的途徑與方法，標準信息√標準化與NQI主要包括標準與計量、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！蘄TU）、區(qū)域標準組織、國際性專業(yè)標準組√GB/ZXXXXX—XXXX主要包括我國參與國際標準化活動的程序、我國參與國際標準化活動的主要內容、我國國際標準化合作機制建設、我國國際標準化√表B.2計量知識點1√2√3容主要包括量和量值、單位制、國際單位制的√4√5主要包括計量基準、計量標準、工作計量器√6√7源√8√9√√主要包括計量在民生保障、企業(yè)生產、科技√計量與NQI主要包括計量與標準、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！套ⅲ焊鶕?jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表B.3檢驗檢測知識點1√2按不同的角度劃分，包括但不限于全數(shù)檢√GB/ZXXXXX—XXXX驗、抽樣檢驗，計數(shù)檢驗、計量檢驗，委3從目的、范圍、適用場合及實施方式等維√4主要包括法律法規(guī)、標準體系，以及技術√5主要包括檢驗檢測在貿易保證、安全防護、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測以及供應鏈質量√6主要包括樣品、抽樣、抽樣檢驗、計數(shù)檢合格、不合格品、批不合格率、過程質√7主要包括簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、整體抽樣等?？筛鶕?jù)抽樣目的、家宴特征值屬√8主要包括介紹常見的抽樣檢驗方案類型：如單樣本檢驗、雙樣本檢驗、配對樣本檢驗、方差分析、相關分析和非參數(shù)檢驗，并對每種類型的方案進行詳細的敘述和討√9主要包括監(jiān)督抽樣檢驗的目的、范圍、工作流程、質量控制、抽樣結果信息的管理√列舉商品在跨國（或跨境）流通過程中，為滿足不同國家/地區(qū)技術法規(guī)要求所開展√列舉檢驗檢測在食品安全、工程安全、職√列舉檢驗檢測在醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)揮重要作用的√列舉環(huán)境監(jiān)測在實現(xiàn)國家環(huán)境保護政策方面（例如污染治理、節(jié)能減碳等）發(fā)揮重√列舉在產品設計、材料進場、生產過程以√檢驗檢測與NQI主要包括檢驗檢測與計量、標準、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系。√表B.4認證認可知識1主要包括認證、認可的基本概念、認證與認可的區(qū)別、分類，常見的認證標志，主要包括3C認證、認證目錄、認證標志、自愿性認證與強制性認證的區(qū)別；常見的認可標志，√GB/ZXXXXX—XXXX2√3值主要包括認證認可的本質屬性（傳遞信任，服務發(fā)展）以及認證認可市場化和國際化兩√4用√5認證認可與NQI主要包括認證及認可分別與計量、標準、檢驗檢測、市場監(jiān)督以及NQI等邏輯關系?！套ⅲ焊鶕?jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表B.5市場監(jiān)督知識點1市場監(jiān)管的概念、市場監(jiān)管的基本內涵、不√2市場監(jiān)督的起源、我國市場監(jiān)督的發(fā)展歷程、各階段市場監(jiān)督機構及其職能。典型案例，如：智慧計量、一站式服務、風險監(jiān)測√3市場監(jiān)督的地位和作用、新時期加強市場監(jiān)√4市場監(jiān)督與NQI主要包括市場監(jiān)督與計量、標準、檢驗檢測、認證認可以及NQI等邏輯關系?！套ⅲ焊鶕?jù)授課對象、教學類型，選取部分模塊、知識點內容。表B.6質量基礎設施理論及應用知識點1展NQI概念的提出、內涵的豐富、外延要素的√2概念三部分的內涵：支撐產品、服務及過程質量、安全及環(huán)境，體系整體性和依賴要√3支撐貿易、市場準入及品牌競爭，其他包括√4主要包括國際組織、美歐等國家以及我國的√5NQI是質量水平的根本保障，質量是NQI集√6NQI的制度特征、技術特征、NQI影響經濟增√GB/ZXXXXX—XXXX7√8NQI與產業(yè)鏈的形成與升級、新產品跨越√9√NQI各要素的集成應用的基本概念及應用。√NQI與科技基礎設施的融合創(chuàng)新的基本概念及應用，NQI與生產技術要素、管理要素的√包括但不限于符合UNIDO模型的實踐，在美√√NQI在產業(yè)的集成產業(yè)NQI需求的模型框架、識別與確認，產業(yè)NQI集成應用的路徑、方法與原則。質量√GB/ZXXXXX—XXXX教學大綱要點示例教學大綱示例見表C.1。表C.1教學大綱示例一、課程基本信息1課程信息課程信息包括：——課程名稱：質量基礎設施及應用；——課程類別：必修/選修課；——適用對象：全校學生；——總學時：36學時（其中，實踐課12學時——學分：2學分。2課程簡介《質量基礎設施及應用》是一門旨在引導學生了解質量基礎設施及應用的通識課程。本課程將探討質量基礎設施的起源及發(fā)展，闡釋其基本概念、基本原理基本方法和基本應用。課程的目標是為學習者提供較全面的質量基礎設施及應用知識。采用多樣化的教學方法，包括理論講解、案例分析、互動講座和小組討論，幫助學生深刻理解標準化的重要性，尤其是在提高產品、服務和過程質量、保障安全、貿易和可持續(xù)發(fā)展，推動技術創(chuàng)新、促進國際貿易等方面的作用。學習者將通過模擬活動參與課內實踐，實際體驗質量基礎設施在日常生活和專業(yè)領域的應用。本課程致力于培養(yǎng)學生的質量基礎設施系統(tǒng)思維意識，并拓寬其國際視野。課程旨在使學生掌握質量基礎設施的理論框架、實踐方法和關鍵技能。3課程目標3.1通過《質量基礎設施及應用》課程，學習者將掌握起源與發(fā)展，計量、標準、檢驗檢測、認證認可、市場監(jiān)督以及NQI的基本概念、基本原理基本方法和基本應用。了解各要素的作用機理以及與NQI的邏輯關聯(lián)；了解我國質量基礎設施管理體制，NQI的需求視角，NQI集成應用應遵循的基本原則，NQI集成應用的方法論；理解NQI各要素的作用機理及機理模型，NQI各要素的邏輯關聯(lián)及要素模型，產業(yè)產品在不同發(fā)展階段的NQI需求特性；理解NQI的效能及評估，能夠充分理解質量基礎設施在相關領域的應用，以及國際化的重要意義。。3.2通過社會、產業(yè)或生活中的典型案例以及企業(yè)課堂等實踐環(huán)節(jié)，學習者將認識到質量基礎設施的重要性，并理解質量基礎設施在經濟社會發(fā)展中的關鍵作用。學生將掌握質量基礎設施應用的基本技能。上述技能和知識將為學生未來從事質量的管理、應用與研究工作，以及參與、組織和實施相關領域的質量活動打下基礎。3.3通過一系列課內外實踐活動，提升學習者的綜合素質，包括團隊協(xié)作能力、調研分析能力、課題匯報和演講能力等。課程將引導學習者堅持實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)文化包容性和全球化思維，形成良好的規(guī)則意識和正確的價值判斷。GB/ZXXXXX—XXXX4先修課程二、閱讀材料推薦教材教材/講義/課件。參考教材1.《解決全球質量問題的終極答案：國家質量基礎設施》劉軍等譯/中國質檢出版社(原中國計量出版社)/20152.《國家質量政策——指導原則、技術指南和實踐工具》中國計量科學研究院編譯/20193.《我國質量技術基礎協(xié)同服務理論基礎及實踐模式研究》馮蕾、廖景行、黃菊秀著/中國標準出版社/20184．《美國制造業(yè)拓展伙伴計劃——質量技術基礎協(xié)同服務中小企業(yè)》馮蕾、黃菊秀、武少鵬著/中國標準出版社/20175.《質量基礎》內蒙古自治區(qū)質量技術監(jiān)督局著/中國質檢出版社(原中國計量出版社)/20186.《產業(yè)計量學》朱崇全等著/中國質檢出版社(原中國計量出版社)7.《計量基礎知識(第二版)》林景星、陳丹英編/中國計量出版社/20158.《國家質量基礎設施理論與實證》蔣家東鄭立偉張豪胡楊著/北京大學出版社/2020三、課堂講授內容1.院長講堂：重啟質量基礎設施，構建可持續(xù)未來教學內容（1）質量基礎設施的起源；GB/ZXXXXX—XXXX（2）質量基礎設施與經濟發(fā)展的關系；（3）質量基礎設施與社會進步的關系；（4）本學期課程內容大綱、考核方式與實踐活動安排。學習目標掌握質量基礎設施的基本概念；（1）質量基礎設施的起源；理解（1）國家質量技術基礎體系與高質量發(fā)展的關系；（1）國家質量技術基礎體系；（2）質量基礎設施在生活中的應用。2.質量基礎設施作用機理基礎知識教學內容（1）質量基礎設施的內涵與功能；（2）國際發(fā)展態(tài)勢、國內發(fā)展情況與管理模式；（3）質量基礎設施與經濟、質量、技術進步、產業(yè)鏈等的關系；（4）產業(yè)/企業(yè)不同發(fā)展階段對質量基礎設施的需求等，包括NQI作用機理及其應用概論、國際NQI發(fā)展概況、我國NQI發(fā)展概況、NQI在產業(yè)技術創(chuàng)新中的應用等內容。學習目標：掌握（1）質量基礎設施的內涵與功能；（2）NQI作用機理及其應用概論。理解（1）國際NQI發(fā)展概況；（2）我國NQI發(fā)展概況。（1）NQI在產業(yè)技術創(chuàng)新中的應用。3.標準基礎知識教學內容（1）標準的基本概念；（2）標準化基礎知識；（3）國際標準化概況；GB/ZXXXXX—XXXX（4）標準的應用案例。學習目標掌握（1）標準的基本概念。理解（1）標準化基礎知識。（1）國際標準化概況；（2）標準的應用案例。4.計量基礎知識教學內容（1）計量與測試的概念、主要職責；（2）通過案例介紹計量與測試如何在企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)品質控制中提供技術支撐。學習目標掌握（1）計量與測試基本概念和特點。理解（1）計量的基本工作內容；（2）計量的法規(guī)體系；（3）計量管理架構。（1）計量與測試對產品質量控制如何發(fā)揮作用。5.檢驗檢測基礎知識教學內容(Content)：（1）檢驗檢測的概