人教版一年級語文上冊第三單元大單元教學設計

人教版一年級語文上冊第三單元大單元教學設計本單元是漢語拼音的第二個單元，包括第9至13課和語文園地三。學習9個復韻母(包括特殊韻母er)，9個鼻韻母(包括5個前鼻韻母和4個后鼻韻母)，6個整體認讀音節(jié)。學習用聲韻連讀法直呼復韻母音節(jié)和鼻韻母音節(jié)。繼續(xù)學習用聲介合母連讀后隨韻母或三拼音節(jié)的方法拼讀有介音的音節(jié)，能熟練拼讀有介音的音節(jié)。繼續(xù)練習聲調。鞏固j、q、x與ün、üe相拼，省去兩點的規(guī)則。練習讀由學過的音節(jié)組成的詞語。練習在四線格中書寫復韻母、特殊韻母、鼻韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標上調號。認識教材中所編排的漢字，通過學習，認識16個漢字。9aieiui1．學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會聲母與ai、ei、ui拼成音節(jié)，能正確熟練地拼讀音節(jié)或直呼音節(jié)。3．借助拼音會認生字詞，會讀兒歌。4．能在四線三格中書寫音節(jié)詞。5．初步了解給音節(jié)標調的規(guī)則。1．讀準aieiui三個復韻母及其四聲，記住字形，練習與聲母拼成音節(jié)。2．復韻母ai、ei、ui的四聲，聲母與ai、ei、ui拼成音節(jié)。第一課時一、復習導入1．小朋友們，我們之前已經認識了許多拼音朋友，今天他們想邀請我們去兒童樂園玩一玩，你們想去嗎？看，單韻母朋友來接我們了，還記得他們嗎？請同學們站起來熱情地跟他們打個招呼吧(口腔體操：復習單韻母)。2．談話揭題，這節(jié)課我們將認識三個由兩個單韻母組合在一起變成的復韻母朋友。二、學習復韻母1．學習復韻母ai。(1)課件演示：a跟i碰在一起組成ai，學生試讀。(2)出示課本插圖確認，講發(fā)音要領：發(fā)ai時，先張大嘴巴，發(fā)a的音，然后快速地滑向i，發(fā)i的音。(3)學生練習發(fā)音，師正音(齊讀，個別讀)。編順口溜記憶ai：aiaiai，什么ai？你高我矮aiaiai。(4)教學的四聲，重點指導二三聲(齊讀，個別讀)。(5)用āiáiǎiài組詞并說一句話，如āi挨著我挨著媽媽坐。讀對的同學獎勵紅花。2．教學復韻母ei(1)誰的力氣大？通過扳手腕比賽學生發(fā)出“誒”，告訴學生把這個音發(fā)短一點就是“ei”。(2)教師帶讀，強調嘴形，學生跟讀。(3)學生個別讀，教師正音。(4)看圖記憶字形，枯樹像“e”，男孩像“i”。(5)編順口溜：eieiei，什么ei？砍柴用力eieiei。(6)練讀ei的四聲，指名讀，賽讀。3．教學復韻母ui(1)課件演示：u滑向i，組成ui。(2)學生試讀，教師正音(齊讀，個別讀)。(3)教師教讀ui的四聲，學生開火車讀。(4)拿四聲卡片做游戲。如老師問：微笑的微在哪里？學生舉起uī，并帶著大家一齊讀uīuīuī。再問：圍巾、衛(wèi)生、偉大等。4．教師歸納：通過上面教學，我們知道由兩個單韻母組成的就是復韻母。5．教師教學標調規(guī)則：有a別放過，沒a，找o，e，i，u并列標在后。i上標調去掉點，單個韻母不用說。兒歌幫助學生記憶：①iu手拉手，花帽戴在后，②小i個子高，帶帽點去掉。6．開火車抽讀蘋果上ai、ei、ui的四聲，讀對的把蘋果送給該學生。三、書寫指導這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置，兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。四、課堂小結第二課時一、復習鞏固1．卡片復習aieiui，說說你是怎么發(fā)音的？2．認讀帶調的復韻母aieiui。二、學習聲母aieiui相拼的音節(jié)1．出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uì→huì說說聲母和韻母各是什么？2．用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)3．練習拼讀三拼音節(jié)。嘗試用所拼的音節(jié)進行組詞練習。三、游戲鞏固1．“看誰聽得清，找得快”。老師或同學隨機抽讀復韻母aieiui，看誰能又快又準地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。2．“找朋友”游戲。一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。四、指導書寫“páiduì”強調書寫時除了把聲母韻母緊挨在一起，還不要忘了寫上聲調喲！五、拼讀兒歌1．出示兒歌《小白兔》，請學生試著拼讀，說一說兒歌中的小白兔長的是什么樣子？2．圈出兒歌中韻母為aieiui的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．小組內互相幫助借助拼音將兒歌讀通順。4．在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)5．指名讀，拍手齊讀兒歌。六、認生字和詞語1．出示帶拼音的生字：妹奶白皮，自由拼一拼，認一認。2．擴詞練習，誰能給這些生字找朋友？3．分別出示圖片和詞卡“妹妹”“奶奶”“白兔”“皮襖”，學生練習將詞卡貼在對應的圖片下。七、鞏固練習跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。八、課堂小結九、作業(yè)布置ɑieiui,ɑiāiáiǎiài,eiēiéiěièi,uiuīuíuǐuìpáiduì我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導，那樣的課堂學生才會喜歡，老師才會輕松，大家才都能有各自的收獲。

10aoouiu1．能正確認讀復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．能正確認讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3．能夠看圖，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語，認識3個生字。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5．能夠看圖用自己的語言描繪圖意，培養(yǎng)口頭表達能力。1．ao、ou、iu的發(fā)音，聲母與它們所組成的音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。2．三拼音節(jié)及認字是本課的教學難點。第一課時一、復習導入1．上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友，它們分別是誰？(學生齊答)2．對！單韻母的本領真大，能組成“aieiui”，我們一起來讀：a和i在一起，ai、ai、aie和i在一起，ei、ei、eiu和i在一起，ui、ui、ui單韻母除了組成“aieiui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識它們。它們就是第十課“aoouiu”(板書)齊讀課題。二、學習復韻母1．學習復韻母ao：(1)出示課件你看到了什么，誰來說？(1～2人)(2)奧運會的標志?！皧W運”的“奧”去掉聲調就是我們今天認識的第一位朋友“ao”，請同學認真聽老師讀“ao”：①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”②仔細觀察老師發(fā)音時的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么？(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)③聯(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢？④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。(3)用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，aoaoao”，你有跟老師不一樣的記法嗎？(鼓勵用不同方法如字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)(4)學ao的四聲：①課件出示看誰會讀？(指名讀，同時組織紀律)②全班讀。③游戲。我們來玩一個小游戲“aoaoao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。④分組讀。⑤指哪個讀哪個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)2．過渡語：同學們那么聰明能干，你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！出示復韻母ouiu,我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu。(1)復韻母ou①我們先來看“ou”，誰先來說說他們的想法？復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系？(復韻母ou是由單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴形由圓變突出)②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它。(形與讀音)③全體站起來讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。④四聲連讀。(2)學習復韻母iu①這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？(復韻母iu是由單韻母i和u組成的，讀音由i滑向u音，嘴形由扁變突出)②誰最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)它跟哪個復韻母的樣子很像呢？(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui)提醒標調規(guī)律。(復習標調兒歌：a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二歌帶；e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i、u誰在后面誰就帶；大家都不在，ü小弟帶)“找朋友”游戲幫助區(qū)分ui和iu。學生左手右手分別拿有ui和iu兩張韻母卡。教師讀“丟東西的丟”學生舉卡片，對的獲勝。同樣還可問：小推車的推，喝水的水，黃牛的牛等等。③男、女孩讀韻母iu，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀。④怎么記住它的四聲(組詞記)。⑤分組讀帶調復韻母。三、拼讀關過渡語：三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰(zhàn)嗎？1．呈現(xiàn)ao、ou、iu的四聲卡片，同桌兩個一起讀。2．指名讀、小老師帶讀、分小組讀。3．打亂四聲的順序，抽學生讀。四、書寫關大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰寫得最好。1．書寫帶調音節(jié)注意三個問題：(1)靠攏，挨緊。(2)先寫音節(jié)最后才標調。(3)要整個音節(jié)來寫。2．評析誰寫得好。五、小結師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲？1．認識了aoouiu三位朋友，認清了它們的樣子和名字。2．幫助聲母跟它們交上好朋友，拼讀準確。3．都把字寫得漂亮。第二課時一、復習1．照著板書復習上節(jié)課的學習內容。2．回憶三拼音的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！?出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)1．出示不同聲母與復韻母相拼的音節(jié)：shǎozǎoyàoròutóuzǒujiùxiūliù(1)自己試拼。(2)同桌互拼，相互糾正。(3)指名拼讀，并練習口頭組詞。(4)請平時學習有困難的學生拼。2．出示含ao、ou、iu的三拼音節(jié)：niǎotiàoqiāojiàoxiào等。(1)結合三拼音節(jié)的拼讀方法自己親自實踐。(2)同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。(3)指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。(4)指名拼讀，并練習用所拼音節(jié)口頭組詞。三、看圖認字詞1．出示圖，你們看到了什么？用完整的語句說一說你看到的景象。2．出示詞語：小橋流水垂柳桃花(1)自己試著拼一拼。(認準韻母再拼)(2)讀不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。(3)指名拼讀。(4)將音節(jié)與詞語分成兩列，學生嘗試將詞語與音節(jié)連線。四、讀兒歌1．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。2．質疑：學生提出讀不準的音節(jié)，其他同學解疑。3．請學生帶領同學讀兒歌。4．分組讀，齊讀兒歌。五、小結通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！aoouiua—aoo—oui—iuz—ao→zaol—ou→louj—iu→jiu在這節(jié)課中，我始終以“新課標”要求自己，努力創(chuàng)設情境，關注師生互動，把課上到孩子心中去，讓學生快樂學習，熱愛學習，也是我教學中永遠追求的目標。

11ieüeer1．學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音、認清形、正確書寫，會讀它們的四聲。2．學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3．認識2個生字。4．培養(yǎng)學生的觀察能力和讀書能力。5．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。6．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。1．學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。2．使學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。第一課時一、復習檢查，導入新課1．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。(從前一個音滑向后一個音，連成一個音。)2．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？3．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了jqx，去掉兩點還念ü)二、提出教學任務上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音節(jié)。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。三、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。2．教學ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。3．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成y，加上聲調就可以為漢字注音。4．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)yē椰樹yé爺爺yě田野yè夜色。5．出示音節(jié)含有yue的詞語，如：音樂，月亮，指名為加點的字注音，學會給音節(jié)標調。四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue1．看插圖，說說圖上畫著什么？2．出示復韻母üe，教師范讀üe。3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe)4．讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻)6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？(小ü見了jqx，去掉兩點還念ü)7．練習üe與聲母的拼音。拼讀q—üe→quej—üe→jüex—üe→xue8．四聲練習：quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)jué(決定)xuě(大雪)xué(學習)等。五、鞏固練習1．看卡片認讀：ieüeyeyue2．打亂次序認讀帶調ieüeyeyue3．做“摘星星”的游戲。六、指導書寫音節(jié)詞xiězuòyè強調是一個音節(jié)的要靠緊，音節(jié)與音節(jié)間要有間隔，還要記住加上聲調喲！第二課時一、復習檢查1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě謝xiè雪xuě學xué2．找整體認讀音節(jié)。把卡片ieyeüeyue放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。3．拼讀聲母與ieüe相拼的音節(jié)。二、拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則1．出示相拼的情形n—üe→j—üe→l—üe→q—üe→x—üe→指名，讓學生在箭頭后寫出相應的音節(jié)。(復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)則)2．練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。三、教學特殊韻母er1．出示插圖，這是什么？(這是耳朵)2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。3．讀er，練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。四、鞏固練習1．比一比，讀一讀。ie—ieei—eriu—uiie—üe2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè夜色ér兒童ěr耳朵èr一二三四3．游戲：“看誰聽得清，找得快”。每個同學拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，其他同學從自己的韻母卡里找出，并快速舉起，看誰找得又快又準。五、看圖識字詞。1．出示生字：雪花、夜色。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記?。?．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？3．看插圖，說說圖中還有什么？你能看圖說幾句話嗎？4．拼讀圖中的音節(jié)，讀一讀這些詞語。5．試著用這些詞語描繪畫面。六、拼讀兒歌1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2．你會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家讀一讀。3．在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)4．有感情地朗讀兒歌。問：你知道還有什么是彎彎的？你也能編一句兒歌嗎？(什么彎彎怎么樣)七、鞏固練習1．跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。2．在四線格中正確規(guī)范地書寫ieüeer及yeyue和xiězuòyèieüeeryeyuejieqiexieliejuequexuenüelüe在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好地體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是編兒歌，討論，自學中度過的，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

12aneninunün1．學會前鼻韻母aneninunün及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音、認清形、正確書寫。2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)。3．會寫音節(jié)詞：lúnchuánjūnjiàn。4．認識“家、是、草”3個生字，4個詞語。5．能借助漢語拼音正確朗讀《家》，培養(yǎng)學生對自然和祖國的熱愛。1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。2．掌握en、in、yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。第一課時一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe)今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。板書：12anen二、看圖學習韻母an、en1．學習韻母an(1)出示an圖，問：電視上放的是什么？(2)自己試著發(fā)an(安)(3)老師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。練習an的四聲。(5)同桌互讀，糾正發(fā)音。(6)指名讀，開火車讀。2．學習韻母en(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？(2)借助“摁”的第四聲變成第一聲，學生練習發(fā)en的音。(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。(4)學生練習讀en，嘗試帶上四聲讀給同桌聽。(5)指名讀，開火車讀，牢記en的發(fā)音。三、書寫韻母an和en1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)1．學習聲母與an、en組成的兩拼音節(jié)。(1)出示，讓學生自己練習拼讀。(2)同桌小伙伴互相讀一讀。(3)指名讀。2．學習介母ü和u與ɑn相拼的三拼音節(jié)。(1)出示(g、k、h)—u—ān→(guān、kuān、huān)(j、q、x)—ü—ān→(juān、quān、xuān)自己試著拼一拼。(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，開火車拼。(4)教給學生順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟an在一起。五、學習整體認讀音節(jié)yuan1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3．指名讀，教師示范糾正。4．教師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。5．采取多種形式讀yuan的四聲，鞏固讀音，用“yuan”組詞。六、練習鞏固1．找朋友游戲，鞏固拼讀聲母與an、en組成的音節(jié)。2．正確規(guī)范地書寫an、en及整體認讀音節(jié)yuan。第二課時一、談話導入這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün二、看圖學習in和yin1．學習韻母in(1)出示in圖，圖上畫的是什么？(2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。(3)發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。(4)教師范讀，學生隨讀，指名讀。2．學習整體認讀音節(jié)yin。(1)教師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了)(2)出示yin，請同學讀一讀。(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學們找一找相應的漢字讀音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學習un1．出示美麗的小山村的圖片，借助村的讀音引出“un”。2．老師范讀，然后學生自己試著讀讀。同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun1．出示云圖，這幅圖畫的是什么？2．借“云”的音節(jié)讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)6．練習讀yun的四聲，嘗試用不同的聲調說詞語！如yūn(頭暈)yún(白云)yǔn(允許)yùn(韻母)五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。2．同桌互拼，相互糾正。3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。六、指導書寫1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。3．出示音節(jié)lúnchuán學生拼讀，說說在四線格中書寫時要注意什么。4．練習書寫音節(jié)詞語lúnchuán。5．展示學生作業(yè)，進行評改。第三課時一、復習照著板書的內容，復習鞏固。二、看圖認字讀詞1．把書中P47頁的圖放在實物投影上，在小組內互相說說從圖畫上你看到了哪些事物？把你看到的景象用完整的句子描述一下。2．同桌相互拼讀音節(jié)認識詞語。3．指名讀。三、讀兒歌1．借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。2．請同學讀，其他同學聽。3．同桌互讀。4．指名讀。5．說說從兒歌中明白了什么。6．教師總結：祖國是我們共同的家，我們要好好愛護它，使它天更藍，樹更綠，水更清。四、通讀全文，指導朗讀1．教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。2．朗讀賽，比一比看誰讀得正確，流利，有感情。五、鞏固識字1．開火車讀。2．去音節(jié)讀。aneninunünyuanyinyunb—en→benj—ü—ɑn→juɑnp—en→penq—ü—ɑn→quɑnm—en→menx—ü—ɑn→xuɑnf—en→fen藍天白云草原森林草家是在教學漢語拼音an、en、in、un、ün時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，調動起學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，讓學生在故事的學習氛圍中輕松拼音。

13angengingong1．學會利用后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3．認識4個生字，一個詞語，兩個詞組，能正確而流利地讀好兒歌，能從兒歌中受到啟發(fā)，懂得謙讓的道理。1．后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)拼讀以及認字。2．eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。第一課時一、復習導入1．談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？2．開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3．指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。二、學習要領1．看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？(如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一個座鐘)2．相繼出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。3．學習ang(1)讀準ang的音。①教師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang是后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。④指導發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。(2)教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng？學生自由練讀，隨即抽讀。(3)師生共同小結學習步驟。4．四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相繼指導。(1)讀準eng的音。①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音)(2)學習eng的四聲。(3)四人小組反饋合作學習的情況。5．學習ing、ong。(1)讀準ing和ong的音。①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰？②根據(jù)后鼻音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音(i和o)③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。(2)小組賽ing、ong的四聲。6．鞏固練習。談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！(1)聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。guang光榮的“光”(ang)deng板凳的“凳”(eng)xiang想一想的“想”(ang)neng能文能武的“能”(eng)xiong熊貓的“熊”(ong)qing青草的“青”(ing)(2)猜謎游戲。7．學習整體認讀音節(jié)。(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。(2)學習組詞，學習ying的四聲。如：yīng(嬰兒，老鷹)，yíng(歡迎，螢火蟲)，yǐng(電影，影子)yìng(軟硬，應變)。三、指導書寫1．指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong和音節(jié)詞míngliàng。提醒學生字母“g”占中下格。2．指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時一、復習檢查1．卡片認讀anangenenginingunünyinyingongyuan說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？哪幾個是整體認讀音節(jié)？2．對比讀；an—angen—engin—ingun—ong，說說每組有什么不同？3．拼讀音節(jié)練習。比較區(qū)分an與ang，en與eng，in與ingb—àn→bànb—àng→bàngf—ēn→fēnf—ēng→fēngq—īn→qīnq—īng→qīng二、三拼音節(jié)練習出示音節(jié)學生自由拼讀，試著用所拼音節(jié)組詞。q—i—āng→qiāng(手槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)x—i—óng→xióng(熊貓)zh—u—àng→zhuàng(碰撞)q—i—óng→qióng(貧窮)三、根據(jù)音節(jié)拼讀詞語1．出示圖畫與音節(jié)，學生自由拼讀。2．開火車讀、指名讀、齊讀。3．重點認識生字“自行車”。四、拼讀兒歌1．出示兒歌《兩只羊》，請學生自己試著拼讀，說說，兩只羊為什么會掉進河里？它們怎樣做才好？2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)4．有感情地朗讀兒歌。5．課后能夠背誦兒歌。五、鞏固練習1．看誰聽得清，找得對，讀