Unit 11 How was your school trip (Section A 1a-2d)教案2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit11Howwasyourschooltrip(SectionA1a-2d)教案2023-2024學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip(SectionA1a-2d)

2.教學年級和班級：人教版英語七年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第14周星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠掌握并運用核心詞匯：terrific,cloudy,rainy,windy,sunny,expensive,worthit.

2.學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.學生能夠通過聽力、口語、閱讀等多種方式提高英語綜合運用能力。

三、教學內容

1.核心詞匯的學習和運用。

2.一般過去時的學習和運用。

3.通過聽力、口語、閱讀等方式提高英語綜合運用能力。

四、教學步驟

1.Lead-in:老師通過提問學生關于他們過去的學校旅行來引入本課的主題。

2.Pre-reading:老師引導學生看圖片，預測文章內容。

3.While-reading:老師帶領學生逐段閱讀文章，回答相關問題，并練習核心詞匯的運用。

4.Post-reading:老師組織學生進行小組討論，分享他們的學校旅行經歷，并運用一般過去時進行描述。

五、作業(yè)布置

1.學生回家后，寫一篇關于自己學校旅行的短文，盡量使用本課學到的詞匯和語法知識。

六、課程評價

1.老師通過學生在課堂上的參與度、作業(yè)和小組討論的表現(xiàn)來評估他們的學習情況。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與學校旅行相關的英語句子，并在實際情景中運用所學語言知識進行有效溝通。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解西方的學校旅行文化，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用分析、推理、判斷等思維方式，理解文章內容，解決問題。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主學習、合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是人教版英語七年級下冊的學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯。學生在之前的學習中已經接觸過一般過去時，對本節(jié)課的核心詞匯和語法知識有一定的了解。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠跟隨老師的教學進度進行學習。學生在語法和詞匯方面存在一定的差異，部分學生對一般過去時的運用還不夠熟練。學生普遍對英語學習感興趣，但部分學生學習習慣和方法有待改進。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。但部分學生容易在課堂上走神，對英語學習缺乏積極性。在作業(yè)和課后復習方面，部分學生存在拖延現(xiàn)象，沒有形成良好的學習習慣。

4.對課程學習的影響：學生在英語學習中對一般過去時的掌握程度不同，對課程的深入學習產生了一定的影響。老師在教學中需要關注這部分學生的學習需求，通過不同的教學手段和方法，幫助學生鞏固基礎知識，提高英語綜合運用能力。

5.針對學情分析的教學策略：針對學生的實際情況，老師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。通過設計豐富的課堂活動，讓學生在實踐中掌握英語知識。關注學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。加強課堂管理，提高學生的課堂參與度，營造積極向上的學習氛圍。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用任務型教學法、交際法和學生中心教學法。任務型教學法通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語，提高他們的語言實際運用能力。交際法強調師生之間的互動和生生之間的合作，通過交際活動培養(yǎng)學生的語言交際能力。學生中心教學法將學生置于課堂的中心，鼓勵他們主動探索、主動學習。

2.教學活動設計：

（1）引導學生看圖片，預測文章內容，激發(fā)學生的好奇心。

（2）學生分組閱讀文章，回答相關問題，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（3）分組討論，分享自己的學校旅行經歷，提高學生的口語表達能力和合作能力。

（4）通過角色扮演，讓學生模擬文章中的情景，增強學生的語言實踐能力。

（5）設計聽力練習，提高學生的聽力技能。

3.教學媒體和資源的使用：

（1）使用PPT展示圖片和文本，方便學生理解和記憶。

（2）利用視頻展示真實的學校旅行場景，增強學生的直觀感受。

（3）運用在線工具，如互動問答平臺，促進學生的積極參與和思考。

（4）借助錄音設備，讓學生聽錄音并進行聽力練習，提高他們的聽力技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校旅行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學校旅行是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于學校旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校旅行的魅力或特點。

簡短介紹學校旅行的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學校旅行基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校旅行的基本概念、組成部分和目的。

過程：

講解學校旅行的定義，包括其主要組成元素或安排。

詳細介紹學校旅行的組成部分或目的，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.學校旅行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校旅行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校旅行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校旅行的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用學校旅行解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校旅行相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校旅行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校旅行的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校旅行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校旅行在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校旅行。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學校旅行的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為學生提供關于不同學校旅行的實際經歷的文章，讓學生通過閱讀了解更多關于學校旅行的故事和體驗。

為學生提供關于不同文化背景下的學校旅行的文章，讓學生了解不同國家學校旅行的特點和差異。

為學生提供關于學校旅行中的安全問題和應對策略的文章，讓學生了解如何在旅行中保持安全并應對突發(fā)情況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

鼓勵學生通過網絡或圖書館等渠道，尋找更多關于學校旅行的信息和資料，進行自主學習和探究。

鼓勵學生思考并實踐本節(jié)課中學到的英語表達方式和交際技巧，在實際生活中運用英語進行交流和描述。

鼓勵學生與同學或家人分享本節(jié)課的學習內容和感受，提高他們的表達能力和交流能力。

鼓勵學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊的學校旅行故事和體驗，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。教學反思與改進在教授Unit11Howwasyourschooltrip這一課時，我采用了任務型教學法、交際法和學生中心教學法，設計了一系列豐富的課堂活動，旨在提高學生的語言實際運用能力。通過學生的參與度和反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生對學校旅行的興趣。然而，部分學生在課堂開始時還處于調整狀態(tài)，對于我的提問反應不夠積極。未來，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多互動元素，如讓學生分享他們自己的學校旅行經歷，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了學校旅行的基本概念和重要性。但通過課堂互動和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一般過去時的運用還不夠熟練。為了加強學生對語法知識的理解和運用，我可以在講解過程中加入更多實際例句和練習，讓學生在課堂上充分練習和鞏固。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的學校旅行案例進行分析。但部分學生對于案例的內容和意義理解不夠深入。為了提高學生的理解程度，我可以設計更多互動式活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的分析和解決問題的能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中發(fā)言不夠積極，對于小組的整體討論進程產生了一定的影響。為了提高學生的合作能力和解決問題的能力，我可以設計更多小組互動游戲和競賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點和想法，促進互動交流。但部分學生在表達時出現(xiàn)了語言錯誤和表達不清楚的情況。為了提高學生的表達能力，我可以加強對學生口語練習的指導，提供更多語言輸出的機會，并鼓勵他們大膽表達。典型例題講解1.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Iwenttotheparkwithmyfriendsyesterday.

2.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用副詞修飾。

例題：請用英語描述你昨天下午做了什么。

答案：Istudiedforthetestyesterdayafternoon.

3.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用形容詞修飾。

例題：請用英語描述你昨天晚上做了什么。

答案：Ihadagreattimelastnight.

4.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用介詞短語修飾。

例題：請用英語描述你昨天上午做了什么。

答案：Ivisitedamuseumyesterdaymorning.

5.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用賓語從句修飾。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Iwatchedamovieyesterday.

6.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用狀語從句修飾。

例題：請用英語描述你昨天在圖書館做了什么。

答案：Ireadabookinthelibraryyesterday.

7.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用定語從句修飾。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Imetanoldfriendyesterday.

8.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用同位語從句修飾。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Ifinishedmyhomeworkyesterday.

9.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用表語從句修飾。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Ifelthappyyesterday.

10.題型：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用分詞結構修飾。

例題：請用英語描述你昨天做了什么。

答案：Icleanedmyroomyesterday.內容邏輯關系重點知識點：一般過去時表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，由動詞的過去式構成。

關鍵詞：動詞過去式，一般過去時，過去發(fā)生的動作

句型：I/He/She/It/They+動詞過去式+賓語

2.副詞的運用

重點知識點：副詞用來修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表示時間、地點、方式、程度等。

關鍵詞：副詞，時間，地點，方式，程度

句型：I/He/She/It/They+動詞過去式+副詞+賓語

3.形容詞的運用

重點知識點：形容詞用來修飾名詞，表示事物的性質、特征、大小、長短等。

關鍵詞：形容詞，性質，特征，大小，長短

句型：I/He/She/It/They+動詞過去式+形容詞+賓語

4.介詞短語的運用

重點知識點：介詞短語用來表示時間、地點、方向等，由介詞和名詞組成。

關鍵詞：介詞短語，時間，地點，方向

句型：I/He/She/It/They+動詞過去式+介詞短語+賓語

5.賓語從句的運用

重點知識點：賓語從句用來表示賓語和謂語之間的關系，由從句和主句組成。

關鍵詞：賓語從句，從句，主句

句型：I/He/She/It/They+動詞過去式+賓語從句作業(yè)布置與反饋根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）請用英語描述你上周六做了什么，并使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

（2）請用英語描述你最喜歡的學校旅行經歷，并使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

（3）請用英語描述你上周五下午做了什么，并使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

（4）請用英語描述你上周六上午做了什么，并使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

（5）請用英語描述你上周六晚上做了什么，并使用本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

（1）對于作業(yè)（1），學生需要使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，并正確使用本節(jié)課所學的詞匯。部分學生在動詞過去式的使用上存在錯誤，需要加強練習。

（2）對于作業(yè)（2），學生需要使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并用形容詞修飾。部分學生在