寧津縣大趙中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級3月月考檢測道德與法治試題【帶答案】

山東省寧津縣大趙中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級3月月考檢測道德與法治試題（時間：60分鐘。合理掌控時間，書寫工整，沉著應(yīng)答。）一、單項選擇（每小題2分，共40分）1.進入青春期后，許多同學(xué)發(fā)生了一些小變化：小強聲音變粗了；小麗的臉上長了青春痘……說明青春期生理變化（）A.表現(xiàn)為身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機能的成熟B.帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量C.都是不正常的，有可能給我們帶來煩惱D.和我們的認知能力發(fā)展、自我意識增強等變化相伴隨【答案】A【解析】【詳解】本題考查青春期生理變化。A：依據(jù)教材知識，進入青春期，我們的生理變化主要表現(xiàn)為身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機能的成熟，題文中聲音變粗、臉上長痘痘都屬于青春期生理變化，故A說法正確；BD：觀點雖然正確，但在題文中沒有體現(xiàn)，故排除BD；C：進入青春期，臉上長痘痘，聲音變粗等都是正常的生理現(xiàn)象，故C說法錯誤；故本題選A。2.進入初中后，小玉看到別的女生都出落得亭亭玉立，而自己卻橫向發(fā)展，像個“丑小鴨”。為此，她整天郁郁寡歡，內(nèi)心充滿矛盾和煩惱。作為她的好友，你會勸慰她（）①要悅納自己，欣然接受青春花蕾的綻放②青春的美不僅僅是內(nèi)在美，也要追求外在美③要學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，做自己的“心理保健醫(yī)生”④不嘲弄同伴的生理變化，是對同伴的尊重A.①② B.③④ C.①③ D.②④【答案】C【解析】【詳解】本題考查對正確對待青春期生理變化和矛盾心理的認識和理解。①：小玉看到別的女生都出落的亭亭玉立，而自己卻橫向發(fā)展，像個“丑小鴨”；這是不能正確對待青春期的生理變化的表現(xiàn)，故①符合題意；③：她整天郁郁寡歡，內(nèi)心充滿矛盾和煩惱。這是青春期矛盾心理的表現(xiàn)，故③符合題意；②④：這在材料中沒有體現(xiàn)出來，故與題意不符；故本題選C。3.在生活中，青少年往往渴望獨立卻又難以擺脫依賴，富有理想?yún)s又經(jīng)常脫離現(xiàn)實，勇于探索卻又容易缺乏自信。這說明青春期心理充滿著矛盾。對這些心理矛盾，下列觀點正確的有（）①它們是我們成長過程中的正常心理現(xiàn)象②它們必會成為我們生命成長的阻力③順其自然，它們就會成為我們成長的契機④我們要用恰當(dāng)方式調(diào)適青春期的矛盾心理A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查青春期矛盾心理。①④：青春期的矛盾心理是我們成長過程中的正常心理現(xiàn)象，我們要用恰當(dāng)方式調(diào)適青春期的矛盾心理，①④說法正確，符合題意；②：“必會”表述錯誤，青春期的心理矛盾處理好會成為我們前進的動力，故②錯誤；③：青春期的矛盾心理，有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機。我們要學(xué)會通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)適青春期的矛盾心理，“順其自然”表述錯誤，故③排除；故本題選B。4.“初生牛犢不怕虎”說明青春期的少年有時表現(xiàn)出勇敢的心理特征,但有時又表現(xiàn)得害羞、怯懦,這是一種矛盾的心理特征。除此之外,青春期少年還具有的矛盾心理特征有（）①反抗與依賴②生理與心理變化③平衡與協(xié)調(diào)④閉鎖與開放A.①② B.①④ C.②③ D.②④【答案】B【解析】【詳解】本題考查青春期的矛盾心理。①④：依據(jù)教材知識，青春期的矛盾心理有反抗與依賴、閉鎖與開放，①④說法正確；②③：生理與心理變化、平衡與協(xié)調(diào)不屬于青春期的矛盾心理，②③與題意不符；故本題選B。5.青春期是人生歷程中一個絢麗多彩的時期，我們在感受青春喜悅的同時也體驗著成長的煩惱。下列有助于解決青春期困惑和煩惱的方式有（）①盡量少與同學(xué)交往，從而減少困惑和煩惱②多向老師和家長尋求處理問題方法③什么事都不用去在意，煩惱自然消除④培養(yǎng)健康的興趣愛好，坦然接受青春期的煩惱A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】C【解析】【詳解】本題考查青春的相關(guān)知識。①：盡量多與同學(xué)交往，多參加集體活動，①錯誤；②：依據(jù)教材知識，解決青春期困惑和煩惱的方式有敞開自己的心扉，多與父母、老師和同學(xué)交流溝通，尋求他們的指導(dǎo)和幫助；當(dāng)我們出現(xiàn)心理煩惱時，應(yīng)努力控制自己，通過自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考等方法，進行有效控制，②正確；③：需要了解青春期知識，③錯誤；④：不斷豐富自我，培養(yǎng)健康的興趣愛好；了解必要的生理和心理知識，學(xué)會正確對待自己的生理和心理變化，④正確；故本題選C。6.子曰:“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉?！币馑际牵瑢τ诖蠹叶颊f好或壞的人，都要做考察。這啟發(fā)我們（）A.要站在大多數(shù)人的一邊 B.要學(xué)會廣交朋友，收獲友誼C.要恪守道德，遵守法律 D.不盲目從眾，要有自己的觀察和思考【答案】D【解析】【詳解】本題考查獨立思考。D：分析題干中的名言可知，體現(xiàn)了對于大家都說好或壞的人，都要做考察。這啟發(fā)我們不盲目從眾，要有自己的觀察和思考，故D正確；A：要自己自思考，不能看人數(shù)多少，故A錯誤；B：要廣交益友，故B錯誤；C：選項說法不符合題干主旨，故C排除；故本題選D。7.《論語》中提到“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，提倡學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑。批判性思維有助于我們（）①發(fā)現(xiàn)問題、提出問題②學(xué)會從不同角度思考問題，探索解決方案③解決一切問題④毫無顧忌地表達自己的感受A①② B.②③ C.③④ D.①③【答案】A【解析】【詳解】本題考查批判思維。①②：依據(jù)教材知識，批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)會從不同角度思考問題，探索解決方案，故①②說法正確；③：“解決一切問題”觀點絕對化，是錯誤的，故排除③；④：“毫無顧忌”的做法是錯誤的，故排除④；故本題選A8.我國古代有一道經(jīng)典的題：將“深山藏古寺”這句詩用畫畫出來。結(jié)果，多數(shù)學(xué)生畫的都是山林后露出寺廟的一角；只有一位學(xué)生畫的是山間小路上，一位挑著水的小和尚正往密林深處走……據(jù)此，對該學(xué)生的行為解讀正確的是()A.該生不理解題意 B.該生質(zhì)疑老師的題目，具有批判精神C.該生打破思維定式，具有創(chuàng)造精神 D.該生具有獨立意識，不接受他人的任何意見【答案】C【解析】【詳解】本題考查對批判思維的認識和理解。C：題文中，多數(shù)學(xué)生畫的都是山林后露出寺廟的一角；只有一位學(xué)生畫的是山間小路上，一位挑著水的小和尚正往密林深處走，這位學(xué)生具有自己獨特的思維，敢于打破思維定式，具有創(chuàng)造精神，故C說法正確；AB：這是對材料的曲解，故說法錯誤；D：這在材料中沒有體現(xiàn)出來，故說法錯誤；故本題選C。9.“要想有所發(fā)明，就要有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后進行思考，在思考的同時動手實踐，再發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最后總結(jié)成功的經(jīng)驗，這樣才能不斷創(chuàng)新?！边@對青春期的我們開發(fā)創(chuàng)造潛力的啟示有（）①感情奔放、朝氣蓬勃②敢于探索，善于思考，追求創(chuàng)新③只關(guān)注結(jié)果給自己帶來的價值④用智慧和雙手去嘗試、探索、實踐A.①② B.②④ C.③④ D.①③【答案】B【解析】【詳解】本題考查開發(fā)創(chuàng)造潛力。②④：依據(jù)教材知識，開發(fā)青春創(chuàng)造潛力需要用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，要敢于打破常規(guī)，敢于探索，善于思考，追求創(chuàng)新，開創(chuàng)前人未走之路，要做一名創(chuàng)造者，②④符合題意；①：不是開發(fā)創(chuàng)造潛力的要求，①錯誤；③：“只關(guān)注”說法太絕對，③錯誤；故本題選B。10.如今快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，但快遞包裝袋、快遞箱上多余的膠帶等不可回收利用，成為環(huán)保工作中面臨的一大難題。來自北京中學(xué)的黃彥清和自己的小伙伴們關(guān)注到這一問題后，研發(fā)出一款可回收、可拆裝的快遞箱，讓以往的垃圾成為可以不斷循環(huán)利用的資源。對此，下列評論正確的有（）①我們要當(dāng)自覺勞動的好少年②青春蘊含著創(chuàng)造力，帶來無限可能③獨立思考問題，就要追求獨特性④實踐是創(chuàng)造的源泉，激發(fā)創(chuàng)造熱情A.①② B.②④ C.①③ D.③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查開發(fā)創(chuàng)造潛力。②④：黃彥清和小伙伴們關(guān)注快遞包裝袋、快遞箱上多余的膠帶等不可回收利用的問題后，研發(fā)出可回收、可拆裝的快遞箱，體現(xiàn)了青春蘊含著創(chuàng)造力，帶來無限可能；實踐是創(chuàng)造的源泉，激發(fā)創(chuàng)造熱情，②④正確；①：與題意不符。①排除；③：獨立思考并不等同于一味追求獨特，③錯誤；故本題選B。11.我國歷史上，木蘭代父從軍的故事流傳千古。在當(dāng)時，去邊關(guān)打仗對于很多男子來說都是非常困難的事，更不要說女子木蘭了，木蘭的決定一開始遭到了家人的反對。下列能夠支持木蘭代父從軍決心的最有力觀點是（）A.打破性別刻板印象的影響，有利于發(fā)掘自身的潛能B.只有到邊關(guān)打仗，才能夠幫助她正確樹立自我形象C.男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢，無法取長補短D.代父從軍能讓她正確了解自己與異性的不同特點【答案】A【解析】【分析】本題考查的知識點是性別角色的認識，性別角色是指在特定社會中被認為典型的男性和女性的行為模式，這些模式表現(xiàn)出最基本的男性和女性差異，對性別角色的認識,可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學(xué)會如何塑造自我形象，如何與異性相處?！驹斀狻扛鶕?jù)教材知識，性別刻板印象也稱為性別偏見，是人們對男性和女性角色特征的固有印象,他表明了人們對性別角色的期望和看法與心理性別特征有著密切的聯(lián)系，性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。材料中的木蘭打破了性別刻板印象的影響，有利于發(fā)掘自身的潛能，A符合題意;B過于絕對化錯誤排除;C錯誤，男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢，可以相互取長補短;D錯誤替父從軍能夠讓木蘭打破性別刻板印象的影響?！军c睛】本題數(shù)基礎(chǔ)知識題結(jié)合題目要求，根據(jù)教材相關(guān)知識,即可正確作答。12.班里的女同學(xué)心思細膩,考慮問題周全;男同學(xué)胸懷寬廣,遇事有擔(dān)當(dāng)。男生女生之間的差異是客觀存在的,我們正確認識男生女生之間的差異（）①有利于塑造自我形象

②會導(dǎo)致男女同學(xué)心理的自卑感③有助于我們學(xué)會與異性相處

④造成男女同學(xué)交往的困惑A.①② B.①③ C.①④ D.②④【答案】B【解析】【詳解】本題考查對性別優(yōu)勢的認識。①③：題文中男女同學(xué)不同的性別優(yōu)勢，正確認識異性之間的差異，有利于塑造自我形象，有助于我們學(xué)會與異性相處，故①③說法正確；②④：沒有認識到正確認識男女同學(xué)之間差異的意義，故②④說法錯誤；故本題選B。13.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),就數(shù)學(xué)而言,男生在空間想象、抽象概括、創(chuàng)新意識方面優(yōu)于女生,而女生在數(shù)據(jù)處理、運算求解、應(yīng)用意識方面優(yōu)于男生。這一研究結(jié)果告訴我們（）①男生一定比女生聰明,女生一定比男生認真②男女生在思維方式等方面,表現(xiàn)出各自的特點③男女生可以取長補短,讓彼此變得更優(yōu)秀④男女生性別差異太大,應(yīng)各自為政A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】C【解析】【詳解】本題考查男生女生的性別優(yōu)勢。②③：根據(jù)所學(xué)可知，男生女生擁有各自的性別優(yōu)勢，欣賞對方的優(yōu)勢，有助于我們不斷完善自己，因此，我們不僅要認識自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，相互取長補短，讓自己變得更加優(yōu)秀，故②③符合題意；①：“一定”的說法太絕對，故①說法錯誤；④：應(yīng)發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，相互取長補短，故④說法錯誤；故本題選C。14.青春期心理萌動的表現(xiàn)就是在異性面前（）①有自我表現(xiàn)的②更加在意自己的形象③渴望做生活的強者④渴望得到異性的肯定和接受A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查青春萌動的表現(xiàn)。①②④：依據(jù)教材知識，青春期心理萌動的表現(xiàn)就是在異性面前有自我表現(xiàn)的、更加在意自己的形象、渴望得到異性的肯定和接受，①②④正確；③：選項說法不符合題意，③排除；故本題選B。15.著名教育家陶行知曾對早戀的中學(xué)生說：“每個人，無論男女，到了一定年齡，是要談戀愛的。但是，戀愛如樹上的果子，只有熟了才好吃。人也像果子，有了學(xué)問，會做工作，就好比果子熟了，那時才有能力得到真正的幸福?！边@教育我們（）①面對青春期朦朧情感要慎重理智②愛情不僅需要承擔(dān)責(zé)任還需要具備能力③欣賞和仰慕就一定是真正的愛情④青春期萌發(fā)對異性朦朧的情感是正常的A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查青春萌動的相關(guān)知識。①②④：教育家陶行知的話語體現(xiàn)了青春期萌發(fā)對異性朦朧的情感是正常的，但是愛情不僅需要承擔(dān)責(zé)任還需要具備能力，啟示我們面對青春期朦朧情感要慎重理智，故①②④選項說法正確；③：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情，其實這并不是真正的愛情，故③選項說法錯誤；故本題選B。16.青春期既帶來了浪漫的遐想和成長的歡樂，也帶來了一些莫名的煩惱和困惑。面對煩惱和困惑，我們應(yīng)該學(xué)會（）A.積極面對，自我調(diào)節(jié) B.增強自控，壓抑想法C.順其自然，任其發(fā)展 D.尋求幫助，依靠他人【答案】A【解析】【詳解】本題考查直面青春期心理矛盾。A：面對青春期會帶來的一些莫名的煩惱和困惑，我們應(yīng)該直面悄悄變化的自己，積極面對，自我調(diào)節(jié)，A說法正確；B：要學(xué)會向他人求助，傾訴或合理發(fā)泄，壓抑想法不利于健康成長，B說法錯誤；C：青春期任其發(fā)展不利于健康成長，C說法錯誤；D：要養(yǎng)成自立的品質(zhì)，尋求他人幫助，但不能依靠他人，D說法錯誤；故本題選A。17.一位學(xué)生平時喜歡喝酸奶，但是濃稠的酸奶很容易沾在蓋子上，讓她覺得很不方便。于是，她從雨傘的結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，發(fā)明了一款免舔蓋酸奶吸管，解決了困擾她的問題。這位同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，開發(fā)創(chuàng)造潛力需要（）A.揚長避短，做最好的自己 B.正確認識自己，完善自我C.積極思考，勇于實踐探索 D.挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)批判思維【答案】C【解析】【詳解】本題考查開發(fā)創(chuàng)造潛力。C：社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情，青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，題干中發(fā)明免舔蓋酸奶吸管的同學(xué)，告訴我們開發(fā)創(chuàng)造潛力需要積極思考，勇于實踐探索，選項C正確；ABD：題干沒有體現(xiàn)“揚長避短”“正確認識自己”“培養(yǎng)批判思維”，選項ABD不符合題意；故本題選C。18.在兩性共同參與的活動中，參與者心理上會感到愉快，工作也干得起勁、出色，這就是心理學(xué)上的“異性效應(yīng)”。這一效應(yīng)揭示的道理啟示我們，在集體生活中男女生正常交往（）①可以取長補短，豐富和完善自己②可以相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同進步③可以提高與人交往的能力④可以滿足心理需要，解決所有問題A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④【答案】A【解析】【詳解】本題考查男女生正常交往的意義。①②③：男女同學(xué)之間的正常交往，可以相互理解，相互學(xué)習(xí)，取長補短，豐富和完善自己，共同進步；同時可以提高與人交往的能力，①②③說法符合題意；④：“解決所有問題”說法過于絕對，④說法錯誤；故本題選A。19.在生活中，女生在語言能力、記憶能力方面強于男生，男生天生在空間思維、抽象思維、邏輯思維方面的能力超過女生。這啟示我們應(yīng)該（）①只向異性同學(xué)學(xué)習(xí)，不向同性同學(xué)學(xué)習(xí)②欣賞對方的優(yōu)勢，不斷完善自己③欣賞異性的優(yōu)勢，否定自我形象④認識各自的優(yōu)勢，相互取長補短A.①② B.②③ C.③④ D.②④【答案】D【解析】【詳解】本題考查男生女生的相關(guān)知識。②④：從題文中對男女生特點的描述中可以看出，男女生各自有性別優(yōu)勢，我們要欣賞對方的優(yōu)勢，不斷完善自己，認識各自的優(yōu)勢，相互取長補短。②④說法正確；①：同性同學(xué)之間也要相互學(xué)習(xí)，①說法錯誤；③：我們要欣賞異性的優(yōu)勢，也要肯定自我形象，③說法錯誤；故本題選D。20.隴隴是班長，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同桌蘭蘭，一起討論學(xué)習(xí)。因此，同學(xué)們說他倆“早戀”，隴隴和蘭蘭非常苦惱。對此他們正確的做法是（）A.不要在同學(xué)面前接觸，以免招惹是非B.為了避免麻煩，以后兩人不再交往C.我行我素，任由同桌間的情感自由發(fā)展D.做到內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體【答案】D【解析】【詳解】本題考查對異性交往的認識。D：分析題干聯(lián)系教材內(nèi)容可知，男女同學(xué)交往要做到內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體，故D符合題意；A：題干中隴隴和蘭蘭屬于正常的異性交往，不必遮遮掩掩，應(yīng)大大方方在同學(xué)面前正常交往，故A錯誤；B：異性交往能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步，不能為了避免麻煩而不再交往，故B錯誤；C：男女同學(xué)交往應(yīng)掌握分寸、注意方式，不能任由同桌間的情感自由發(fā)展，故C錯誤；故本題選D。二、情境分析（共20分）21.【青春萌動】青春是美麗的，情感是真摯的，在本周家校交流會上，福福記錄下以下發(fā)言片段：片段一：鼎鼎悄悄地對同學(xué)說：“有人偷偷喜歡我，讓我知道了。”片段二：福福爸爸說：“男同學(xué)往家里打電話，我女兒根本不讓我知道。我只要一問，她就說：‘問那么多干嘛？’因為這件事，我們倆鬧得挺不愉快。我不愿意讓她過早地跟男孩子接觸?！睍h結(jié)束后，班主任請福福整理以下提綱，準(zhǔn)備周一班會課上的發(fā)言，請你幫助福福。（1）你認為初中生異性正常交往有什么意義？（2）你認為初中生在與異性的交往中應(yīng)該如何把握對異性的情感？【答案】（1）①可以增進對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學(xué)會如何塑造自我形象。②男生女生擁有自身的性別優(yōu)勢。與異性交往，欣賞對方的優(yōu)勢，相互取長補短，有助于我們不斷完善自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。③與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征，能從對方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)。（2）①相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。②在與異性交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，面對這種朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對待，理智處理。③與異性同學(xué)交往，具體要做到內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）此題旨在考查學(xué)生對男女同學(xué)正常交往的意義的認識，主要考查學(xué)生對知識的識記能力。根據(jù)教材知識，從男女同學(xué)交往，對學(xué)習(xí)成績、相互幫助，共同進步、完善個性，身心健康成長，增進性別意識等方面回答即可。言之有理即可。（2）此題旨在考查學(xué)生對男女同學(xué)交往的原則和怎樣與異性交往的認識，主要考查學(xué)生對知識的識記能力。從外部原因和內(nèi)部因素兩個角度回答，外在的因素，從道德、法律以及學(xué)校紀(jì)律等方面回答；內(nèi)在因素從自我保護意識和能力以及自我保護的方法等方面回答即可。三、價值判斷（每小題6分，共12分）22.進入青春后，同學(xué)們的身體呈現(xiàn)出不同的特點，小強拿小明同學(xué)的生理發(fā)育特點開玩笑，嘲他矮，諷刺他胖，小明為此整天抬不起頭來。判斷：理由：【答案】判斷：錯誤。理由：我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}是一道辨析題，需要我們對題文中的觀點進行判斷，再運用課本中的知識說明理由，為什么對或是為什么錯誤。題文中，小強拿小明同學(xué)的生理發(fā)育特點開玩笑，嘲他矮，諷刺他胖，小明為此整天抬不起頭來。這是不能正確對待青春期的生理變化的表現(xiàn)，這是錯誤的。具體的理由，應(yīng)該圍繞著如何正確對待青春期的生理變化的內(nèi)容進行分析說明。具體來看，從正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重等方面進行分析說明。23.小明認為：“我是男生，這是與生俱來的，就應(yīng)該是男孩子的樣子，沒必要再進行性別角色的學(xué)習(xí)。”小明的觀點對嗎？判斷：理由：【答案】判斷：（錯誤）理由：正確認識性別角色，但性別刻板印象也可能影響我們自身潛能的發(fā)揮。【解析】【詳解】此題旨在考查認識性別角色的必要性和學(xué)生的識記、分析判斷能力。結(jié)合教材知識，首先判斷出小明的觀點是錯誤的。錯誤的原因可從正確認識性別角色，有助于我們正確認識認識自己、身邊的同學(xué)、朋友，也有助于異性的交往，否則性別刻板印象可能影響我們自身潛能的發(fā)揮等方面作答。四、閱讀材料，回答問題。（共計28分）24.【學(xué)會獨立思維,懂得挖掘潛能】材料一隨著年齡的增長，中學(xué)生的身心也在迅速變化。他們與社會交往增多，對家庭的依附性減少，要求獨立、擺脫成人控制的思想情緒日益上升。因此，他們不滿足于家長、教師及其他成年人對事物現(xiàn)象的描繪和解釋，不輕信家長、教師和書本上的現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡獨立探索事物的根源，喜歡懷疑、辯論，敢于發(fā)表自己的見解。材料二教育承載著民族的希望和未來。2021年、2022年，“新中考”“新高考”方案陸續(xù)開始實施，這意味著新一輪課程改革正一步步推進和走向完善。伴隨著課程改革、考試改革，要求我們的老師在課堂教學(xué)中不斷探索適應(yīng)不同年齡學(xué)生的心理和生理特點的教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（1）材料一中“要求獨立”是一種什么獨立？你是如何理解這種“獨立”的？（2）材料一中還反映了中學(xué)生的一種什么精神？這種精神在我們的成長中有什么作用？（3）材料二中為什么要提“開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”？青春期的我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的創(chuàng)造潛