7操場上 教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

7操場上教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《7操場上》，該章節(jié)屬于2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版。教學內(nèi)容主要包括對操場上的場景描述，如“操場很大，有好幾個籃球架”，“跑道是紅色的，很干凈”等。同時，本節(jié)課還會涉及到學生對操場上的活動描述，如“孩子們在操場上玩?！保袄蠋焸冊诓賵錾襄憻挕钡?。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在已有知識的基礎上，學生可以通過對《7操場上》的學習，進一步豐富對學校生活的認知。學生已經(jīng)學習過一些基本的漢字和詞語，通過本節(jié)課的學習，可以加深對漢字和詞語的理解和運用。同時，學生可以通過對操場上的場景和活動的描述，提高對學校生活的觀察和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習《7操場上》，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力，使學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文中的描述，并能運用其中的詞語進行表達。

2.思維能力：通過觀察操場上的場景和活動，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生能夠通過課文內(nèi)容聯(lián)想到實際生活中的場景，并能夠用自己的語言進行描述和表達。

3.文化意識：通過學習《7操場上》，使學生了解學校生活的一部分，感受操場上的熱鬧和歡樂，增強對學校文化的認同感和歸屬感。

4.價值觀：通過課文中的描述，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神，使學生能夠理解在操場上大家應該互相尊重、互相幫助，共同創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入《7操場上》的學習之前，學生已經(jīng)通過一年級上冊的學習，掌握了一些基本的漢字和詞語，具備了一定的閱讀理解能力。同時，學生在生活中對學校操場有一定的認知和體驗，能夠理解操場是學校生活的一個重要組成部分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的事物充滿好奇心，他們喜歡通過圖片、實物等直觀的方式進行學習。在這一階段，學生對文字的理解和運用能力正處于發(fā)展過程中，他們能夠通過圖片和文字的結合來理解課文內(nèi)容。同時，學生在這一階段的學習風格以直觀、動手、合作為主，他們喜歡通過觀察、操作和與同伴合作的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《7操場上》這一課時，學生可能會對一些新的漢字和詞語感到困難，特別是那些字形相近或者讀音相近的字。此外，學生可能對課文中的一些場景和活動描述不夠具體，難以形成清晰的表象。因此，在教學中，需要提供足夠的直觀支持，如圖片、實物等，幫助學生理解和記憶。同時，通過設計一些有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高閱讀理解能力和詞語運用能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質(zhì)教材《7操場上》、學生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：無特定課程平臺要求，可在課堂上直接進行教學活動。

3.信息化資源：教學PPT、圖片素材、音頻素材（課文朗讀）、視頻素材（操場活動實況或相關動畫）。

4.教學手段：講解法、問答法、小組討論法、示范法、情境教學法、游戲教學法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《7操場上》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道操場上的生活嗎？它與我們的學校生活有什么關系？”

展示一些關于操場上的圖片或視頻片段，讓學生初步感受操場上的熱鬧和歡樂。

簡短介紹操場上的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《7操場上》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解操場上的基本概念、場景和活動。

過程：

講解《7操場上》的定義，包括其主要場景和活動。

詳細介紹每個場景和活動的描述，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《7操場上》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解操場上的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的操場上的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解操場上的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學校生活的影響，以及如何應用操場上的活動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與操場上的活動相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對操場上的活動和場景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)操場上的活動和場景的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括操場上的基本概念、場景和活動等。

強調(diào)操場上的活動和場景在現(xiàn)實生活或學校生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用操場上的活動和場景。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于操場上的活動和場景的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)教材延伸：《7操場上》所涉及的操場活動場景，可以拓展至其他校園生活場景，如教室、圖書館、食堂等，讓學生了解校園生活的多樣性和豐富性。

(2)現(xiàn)實生活：鼓勵學生觀察和記錄自己學校的操場活動，如體育課、運動會、課外活動等，從而培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。

(3)文化傳承：介紹我國傳統(tǒng)的體育項目，如武術、太極拳等，讓學生了解這些項目在操場上的應用，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育的結合。

(4)安全教育：結合操場活動，為學生講解安全知識，如運動時的注意事項、如何避免運動傷害等，提高學生自我保護意識。

2.拓展建議：

(1)觀察與記錄：鼓勵學生在課后觀察和記錄學校其他場所的生活，如教室、圖書館、食堂等，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。

(2)采訪與交流：組織學生進行校園采訪，了解同學們對校園生活的看法和感受，提高學生的溝通能力和社交技巧。

(3)實踐活動：組織學生參加校園運動會、體育節(jié)等活動，讓學生親身體驗操場上的歡樂和團隊精神，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

(4)研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，以操場活動為主題，探究校園體育文化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢。

(5)親子活動：鼓勵學生與家長一起參加戶外活動，如親子運動會、徒步旅行等，增進親子關系，讓學生感受家庭溫暖。

(6)安全教育：定期開展安全教育課程，讓學生了解運動時的注意事項，如何避免運動傷害等，提高學生自我保護意識。

(7)傳統(tǒng)文化：組織學生參觀武術館、太極拳館等，讓學生深入了解我國傳統(tǒng)體育項目，感受傳統(tǒng)文化魅力。

(8)作品展示：鼓勵學生創(chuàng)作與操場活動相關的作品，如繪畫、攝影、作文等，舉辦作品展示活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《7操場上》的教學內(nèi)容，突出操場活動場景的描述和特點，以及學生對操場活動的認知和體驗。

2.結構清晰：板書內(nèi)容應按照操場活動的順序進行組織，分為操場環(huán)境、活動種類、參與人員等部分，使學生能夠直觀地了解操場上的各個要素。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔易懂，避免冗長的文字描述，使用關鍵詞和符號來概括每個部分的主要內(nèi)容。

4.突出重點：板書應突出操場活動的重要性和學生參與的積極性，通過加大字體、加粗等方式強調(diào)關鍵信息。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應準確反映《7操場上》的教學內(nèi)容，避免模糊不清的表述，確保學生能夠根據(jù)板書準確理解和記憶。

6.概括性強：板書設計應能夠概括操場活動的主要場景和活動，讓學生能夠通過板書快速把握課文的核心內(nèi)容。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、圖案、字體等方式增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天上的《7操場上》這一課，讓我有了很多思考。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在初期并沒有完全投入到課堂中來。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地介紹了操場的基本概念和重要性，但部分學生對于操場活動的具體描述還是有些困惑。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的操場活動案例進行分析，學生們對于這些案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。然而，我也注意到，在討論中，一些學生對于如何將理論知識應用到實際問題中還顯得有些迷茫。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們分小組進行討論非常積極，他們能夠在小組內(nèi)進行有效的溝通和協(xié)作。但我也觀察到，有些小組在討論過程中，信息的交流并不充分，有的小組甚至出現(xiàn)了偏離主題