初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教材教案

天上的街市教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩歌閱讀的基本方法，結(jié)合創(chuàng)作背景理解并領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的感情。2.體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。3.理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情，培養(yǎng)熱愛生活，執(zhí)著并不懈地追求崇高的人生目標(biāo)的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)詩歌閱讀的基本方法，結(jié)合創(chuàng)作背景理解并領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的感情。2.體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)1.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。2.理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情，培養(yǎng)熱愛生活，執(zhí)著并不懈地追求崇高的人生目標(biāo)的生活態(tài)度。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入：牛郎織女的故事家喻戶曉,世人皆知,誰能告訴老師,這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。(悲劇)悲在哪里呢?(悲在牛郎織女天各一方,每年在七月七日才能相會(huì)一次。)不錯(cuò)!牛郎織女的故事多少讓人覺得很凄美,因?yàn)樗麄兲旄饕环?每年只能在鵲橋相會(huì)一次。我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于他們的美好愿望,你們說說,是什么愿望呢?(希望他們能長(zhǎng)相廝守,永不分離。)好的。今天,我們就帶著這個(gè)美好的愿望,走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩——《天上的街市》,看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。(板書課題和作者)二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892一1978年），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國(guó)大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩奠基人之一、中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。1921年發(fā)表第一本新詩集《女神》，1930年他撰寫了《中國(guó)古代社會(huì)研究》。代表作：詩集《女神》《星空》等，歷史劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。寫作背景：《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，“五四”運(yùn)動(dòng)剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩人寫下這首詩，想象了天上自由、幸福、美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。三、整體感知（一）指導(dǎo)學(xué)生初讀感知《天上的街市》,指導(dǎo)其讀出感情,讀出節(jié)奏,讀出韻味。1.朗讀詩歌,除了要注意讀準(zhǔn)字音,還要讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)重音。讓學(xué)生自由朗讀詩歌。(學(xué)生自由朗讀詩歌)詩歌中哪個(gè)詞語不好讀?(生齊答:“縹緲”)(板書:縹緲piāomiǎo,齊讀。)2.學(xué)生聽范讀。根據(jù)范讀，初步讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音。3.給學(xué)生播放一段伴奏,抽學(xué)生試讀全詩。4.(生齊讀全詩。)（二）再讀詩歌,理解意境1.詩人借助什么手法描繪天上美妙境界？〔明確〕聯(lián)想和想象。（補(bǔ)充：聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間具有聯(lián)系或相似。聯(lián)想由此及彼。想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象無中生有。）2.詩人在詩中如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？詩人在這里由街燈聯(lián)想到明星,由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象,想到了天上的街市，再想到陳列的物品和牛郎織女。3.我們一起來看看詩歌中,有沒有你喜歡的句子?反復(fù)吟詠品味。體會(huì)體會(huì),說說你為什么喜歡。例如:(1)“天上的明星現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有都是亮的?！盁o數(shù)”,數(shù)量多。(2)“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程。例如:(1)我喜歡:“不信,請(qǐng)看那朵流星,/是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法,把流星比作燈籠;打破了神話傳說中牛郎織女不能相見的局面。(2)“你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”,運(yùn)用疊詞,不但更好地表現(xiàn)天河的淺,而且讀起來朗朗上口。(生齊讀詩歌)精讀品味1.如果將“定然有美麗的街市”換成“可能有美麗的街市”，效果有什么不同？明確：（1）“定然”表達(dá)了堅(jiān)信天上的街市是美麗的意思，語氣肯定；“可能”只是一種猜測(cè)。使人感到詩人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。2.“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！痹娙藶槭裁匆谩岸洹弊郑棵鞔_：“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。3.作者想象中的牛郎織女過著什么生活?神話傳說中的牛郎織女過著什么生活?這一改動(dòng),體現(xiàn)詩人什么意圖?〔明確〕想象中:牛郎織女騎著牛兒來往,過銀河、游天街,過著自由幸福的生活。傳說中:一個(gè)在天河之東,一個(gè)在天河之西,每年只有一次“鵲橋會(huì)”。體現(xiàn)了詩人大膽的想象和對(duì)美的追尋,反襯出詩人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿。4.詩中美好自由幸福的情景寄托了詩人的什么理想？明確：本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。（課件呈現(xiàn)全詩的結(jié)構(gòu)）5.寫法探究明確：1.聯(lián)想自然，想象豐富。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星；天上的美麗街市屬于想象，由街市再想到人想象牛郎織女怎樣過著自由自在美好的生活，是更進(jìn)一步的想象。這樣，作者從人間寫到天上，創(chuàng)造出一個(gè)充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。2.語言樸素，意境深遠(yuǎn)。（1）樸素而富有表現(xiàn)力。①如寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。②寫天河用“淺淺的”，卻很合人們觀察所見。③寫牛郎織女的生活，只說他們“騎著牛兒來往”“在天街閑游”“提著燈籠在走”，沒有什么華麗的辭藻，卻勾畫出一幅令人神往的美妙境界。（2）節(jié)奏和諧，富有音樂性。這首詩每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)美，瑯瑯上口，富有音樂性。課堂練習(xí)1.背誦課文。2.設(shè)想你走進(jìn)了“天上的街市”，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)和同學(xué)們交流一下。七、拓展延伸將下面這首詩與課文比較，討論一下，兩位詩人分別表達(dá)了怎樣的思想感情。摘星的少年紀(jì)弦摘星的少年，跌下來。青空嘲笑他。大地嘲笑他。新聞?dòng)浾吣米铍y堪的形容詞冠在他的名字上，嘲笑他。千年后，新建的博物館中，陳列著摘星的少年像一座：左手擎著天狼。右手擎著織女。腰間束著的，正是那個(gè)射他一箭的嵌著三明星的獵戶的腰帶。明確：《天上的街市》：作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。《摘星的少年》：為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想要有不屈不撓的精神。八：課堂總結(jié)同學(xué)們,有人說詩人是落在凡間的天使,他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間,又匆匆離去。我想今天我們接觸的兩個(gè)詩人就是這樣充滿著愛心的天使,當(dāng)