廣州市普通本科院校大學生擇業(yè)現(xiàn)狀分析和對策研究

緒論研究背景和意義研究背景我國在1999年的高校擴招政策施行以后，大學生的人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國普通高校畢業(yè)生有749萬人，而2018年全國普通高校畢業(yè)生有820萬人，3年凈增長71萬人。根據(jù)中國教育部數(shù)據(jù)匯編而成.因此得出全國大學生就業(yè)競爭激烈，大學生的擇業(yè)問題也引起社會的關注與關心。廣東省教育廳發(fā)布《2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中說道,在2018年，廣東省普通院校的畢業(yè)生共有57萬余人，不超過9成的普通院校應屆畢業(yè)生選擇在在珠三角地區(qū)擇業(yè)，而2019年廣東省普通院校的大學生為57.2萬人，粵港澳大灣區(qū)成畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)首選。廣東省教育廳.2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.根據(jù)中國教育部數(shù)據(jù)匯編而成.廣東省教育廳.2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.大學生就業(yè)率是判斷高校教育成果的其中一項主要標準，本文針對普通本科院校的大學生對擇業(yè)的態(tài)度和認識、普通本科院校的大學生擇業(yè)的現(xiàn)狀、學校的就業(yè)指導教育和政府的就業(yè)援助等方面進行調(diào)查，在進行分析結果的基礎上，提出對策。在對調(diào)查結果進行分析的同時找到大學生擇業(yè)過程中遇到的問題，并利用學到的相關理論知識分析問題，最終提出解決問題的對策。以期望能夠為其它地區(qū)大學生擇業(yè)中存在的問題提供可參考性建議。研究意義畢業(yè)生作為社會上重要的資源和就業(yè)主體，直接關系社會和高校的就業(yè)工作的成效。隨著廣州經(jīng)濟發(fā)展的飛躍，人們的生活和知識水平不斷提高，人們對高等知識需求也不斷提高，加上我國高等教育的普及，大量的高等人才進入人才市場，然而，社會上各種因素導致大學生的擇業(yè)出現(xiàn)各種問題，影響了社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的持續(xù)性發(fā)展。因此，深入研究廣州市大學生擇業(yè)現(xiàn)狀具備重大意義，可以讓教育者更加清楚如何設計大學生就業(yè)指導工作，例如廣州市大學生擇業(yè)的需求、需要服務方式、現(xiàn)在的就業(yè)教育和就業(yè)指導模式存在的問題和如何改進。研究綜述國外綜述環(huán)球市場信息導報的劉歡表示“美國高校大學生的就業(yè)指導工作十分完善，各個高校就業(yè)指導人員時常聯(lián)系企業(yè)單位和美國政府部門，在進行就業(yè)指導工作的過程中會在聯(lián)系企業(yè)單位和美國政府部門將有發(fā)展空間的崗位推薦給自家大學生，使學生可以得到適合自己的崗位。同時，除了保證專業(yè)教學和就業(yè)指導質(zhì)量，美國的高級學院會舉行校友俱樂部，通過校友資源為大學生提供更方便的就業(yè)渠道，在一定程度上促進大學生就業(yè)。美國社區(qū)就業(yè)一個重要的大學生擇業(yè)模式，美國所有的高校普遍重視社區(qū)志愿者服務的課程設置與鼓勵措施。美國學校非常重視畢業(yè)生的就業(yè)指導，美國各高校都設有畢業(yè)生就業(yè)服務中心，并將此工作作為學校教育的一份子，還有專門配置專業(yè)人員，并多方面給予保障?！眲g.環(huán)球市場信息導報.且美國的多方面措施下，高校生可以從多方面渠道了解到企業(yè)信息和行業(yè)行情，更加有利于大學生就業(yè)發(fā)展。大連水產(chǎn)學院人文法律系的王莉表示“美國建立畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，不受政府的直接干預和限制。而是由勞動部，學校，中介機構和用人單位進行安排工作。美國政府擅長利用法規(guī)監(jiān)督大學生就業(yè)，為了鼓勵大學生可以從事有挑戰(zhàn)性的職業(yè)或偏遠的地區(qū)工作，政府建立免除大學生還貸責任等多項激勵政策。王莉.國內(nèi)外大學生就業(yè)現(xiàn)狀比較研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,劉歡.環(huán)球市場信息導報.王莉.國內(nèi)外大學生就業(yè)現(xiàn)狀比較研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009.在國際上對于大學生擇業(yè)的研究總結歸納為：大多數(shù)發(fā)達國家重視大學生的擇業(yè)情況，利用多種方式，如政府立法，學校和用人單位的相互合作來促進大學生就業(yè)的發(fā)展。國外對大學擇業(yè)的研究比較少，他們先處理數(shù)據(jù)構建研究模型，從個人的行為延伸到個人價值觀來分析數(shù)結果。他們從研究的結構、論證步驟、整體邏輯都完成得十分嚴謹。國內(nèi)綜述我國在1999年實行高校擴招政策后，大學生的數(shù)量每年都在增加。在《2019年中國大學生就業(yè)報告》中,2018年的普通高校的畢業(yè)生人數(shù)有820萬，2019年大學生普通高校的畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)增加40萬余人。本科就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，2018屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）較2014屆（92.6%）下降1.6個百分點。麥可思研究院.《2019年中國大學生就業(yè)報告》（藍皮書）[M].北京：社會科學文獻出版社,2019.對此全國的畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，導致出現(xiàn)就業(yè)結構不平衡、就業(yè)機制不健全、就業(yè)指導落后以及大學生就業(yè)期望過高等問題。國內(nèi)許多學者對此進行研究，余石磊對大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，廣東身大學生就業(yè)現(xiàn)狀是高就業(yè)、低滿意度，社會對高校畢業(yè)生的需求降低，而高校畢業(yè)生卻越來越多。需要從就業(yè)政策的層面入手能解決“結構性”的問題。于石磊.廣東大學生就業(yè)現(xiàn)狀及政策研究[C].百度文庫，2014.總體上，我國現(xiàn)在對大學生擇業(yè)問題越來越重視，研究水平不斷提高，為了進一步解決大學生擇業(yè)問題與相關問題提供很好的建議。麥可思研究院.《2019年中國大學生就業(yè)報告》（藍皮書）[M].北京：社會科學文獻出版社,2019.于石磊.廣東大學生就業(yè)現(xiàn)狀及政策研究[C].百度文庫，2014.研究方法和創(chuàng)新點研究方法1.文獻研究法：搜集關于大學生擇業(yè)相關的文獻，整理資料后記錄當代大學生擇業(yè)現(xiàn)狀和影響因素。2.問卷調(diào)查法：自主設計調(diào)查問卷，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，收集大學生求職因素的數(shù)據(jù)后分析整理數(shù)據(jù)。3.圖表分析法：將數(shù)據(jù)形成圖表，形成直觀明了的圖表后分析情況。 4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法：使用spss軟件來分析，對自主設計的問卷數(shù)據(jù)進行頻數(shù)分析、多重響應分析，得出數(shù)據(jù)結果后分析現(xiàn)狀。研究創(chuàng)新點問卷設計方面,編制一份切合研究內(nèi)容的并針對廣東省廣州市的“廣州市大學生擇業(yè)影響因素”調(diào)查問卷。在查閱大量具有參考價值的問卷，但是有些調(diào)查問卷內(nèi)容不符合廣州市的大學生的具體實況。本問卷在已有的問卷基礎上設計一份針對廣州市的大學生的問卷。而且加以現(xiàn)實狀況進行設計，加強了調(diào)查問卷的區(qū)域針對性。研究對象方面,當前每年大學生數(shù)量急劇上升，所以大學生的擇業(yè)現(xiàn)狀成為社會關注的焦點。但是，現(xiàn)在的區(qū)域研究嚴重不足，導致各地對大學生的擇業(yè)現(xiàn)狀實況沒有準確的了解，本次研究以廣州市大學生為主要研究對象，彌補了廣州區(qū)域研究的不足。研究內(nèi)容和框架研究內(nèi)容第一章節(jié)，緒論，主要是介紹本文的研究意義、國內(nèi)外綜述、研究方法和創(chuàng)新點和研究內(nèi)容和研究框架。第二章節(jié)，相關概念介紹和研究對象概況，主要是介紹本文研究中的擇業(yè)理論和大學生的現(xiàn)狀形勢分析。第三章節(jié)，調(diào)查研究，以廣州市普通本科院校的大學生為對象，進行大學生擇業(yè)的影響因素的問卷調(diào)查，并通過對問卷信息的分析，研究影響廣州市本科普通本科院大學生擇業(yè)的因素，深入了解當前廣州市高校的大學生擇業(yè)現(xiàn)狀。第四章節(jié)，廣州市大學生擇業(yè)過程中遇到的問題，分析出當前廣州市高校的大學生在擇業(yè)中存在的問題。第五章節(jié)，廣州市大學生擇業(yè)問題解決的對策和建議，了解當前廣州市高校的大學生擇業(yè)現(xiàn)狀，總結得出大學生在擇業(yè)中存在的問題，提出合理性的建議對策，幫助大學生就業(yè)的各種機制運行，提高大學生求職成功率，促進就業(yè)。緒論研究框架緒論相關概念和研究對象相關概念和研究對象調(diào)查研究調(diào)查研究問卷調(diào)查大學生擇業(yè)現(xiàn)狀分析問卷調(diào)查大學生擇業(yè)現(xiàn)狀分析大學生擇業(yè)中現(xiàn)存問題大學生擇業(yè)中現(xiàn)存問題對策及建議對策及建議結論與展望結論與展望圖1-1論文框架圖1-1論文框架相關概念介紹和研究對象概況相關概念介紹擇業(yè)擇業(yè)就是個體按照自己的實際能力和職業(yè)理想，通過某些渠道方式在各類職業(yè)職務中選擇適合自身并找到屬于自身職業(yè)的過程。任何已具備勞動能力的成年人，都需要選擇自身的職業(yè)。擇業(yè)取向會受到許多因素的影響，包括個體在擇業(yè)時要考慮到個人的價值、愛好、能力等自身因素，還有未來前景的社會因素。擇業(yè)的影響因素影響大學生擇業(yè)的因素劃分很多類型，可以劃分為宏觀因素和微觀因素、內(nèi)在和外在因素等，我們簡單劃分為主觀因素和客觀因素。主觀因素是影響大學生擇業(yè)的最主要因素。其中最重要的是自我認識，自我認識主要是個體的愛好、素質(zhì)品德、性格、能力、工作經(jīng)驗等方面，是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的主要關鍵內(nèi)容。剛畢業(yè)的大學生有著多樣化的擇業(yè)心態(tài)，自我認識尚未成熟，無法判定正確的擇業(yè)選擇?？陀^因素是包括用社會的人才需求、社會經(jīng)濟趨勢發(fā)展、家庭環(huán)境、學校教育的發(fā)展等等。相關理論介紹認知行為理論就是通過轉(zhuǎn)換個體思維和行為來改變不正確的認知的一種方法，是結合行為理論和認知理論的新生理論，完善了認知理論和行為理論所存在的不足，加快認知理論的發(fā)展。艾利斯的合理情緒行為療法，貝克和Meichenbaum梅肯鮑姆的認知行為矯正技術是根據(jù)認知行為理論成為現(xiàn)代最具備代表性方式。認知行為認為個體的認知情況會對個體的心理或行為產(chǎn)生重要的作用，人們可以利用從不同角度考慮問題，改變個體的心理或者行為認知，幫助個體改變不積極的行為。大學生在擇業(yè)時認知不足，不能正確認識到存在的問題，在擇業(yè)過程中會更加容易出現(xiàn)就業(yè)失敗、就業(yè)心理扭曲等問題出現(xiàn)，從而加深自身對就業(yè)的畏懼心理，但是社會和學校經(jīng)過一系列的就業(yè)引導，能夠從多角度看待問題和分析原因，能夠在出現(xiàn)各種情況下也能調(diào)整好自己的認知，促進幫助大學生就業(yè)。布里丹毛驢效應大學教授布里丹，發(fā)現(xiàn)了他自家的一頭驢在兩捆完全等距離、等量的草料之間，驢沒有辦法選擇吃哪一邊草料，它猶猶豫豫，無法作出選擇，最后活活餓死了。布里丹毛驢效應指的是人在選擇兩個具備相同的特性、特點的事物時，沒有自己的判斷標準，在自身決策過程中猶豫不決，遲疑不決。每個人都會面臨各種抉擇，每個人都希望選擇到最佳的抉擇，又放不下另外的抉擇，于是每一步的選擇猶豫不決，舉棋不定。但是現(xiàn)實中，機會往往不會留下足夠的時間讓我們?nèi)シ磸酮q豫，因此需要我們學會當機立斷，迅速決策。大學生剛畢業(yè)也要面臨各種抉擇煩惱的問題，有人考慮要不要考公務員、有人考慮要不要考研等等，時常猶豫不決，容易導致錯過最佳選擇的時機。大學生擇業(yè)現(xiàn)狀介紹1999年高校擴招開始后，大學生人數(shù)隨著年份急劇上升，高校畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)問題如今是社會關注的焦點。根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計，2012年全國普通高校畢業(yè)生高達660萬人，2018年全國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)為820萬，2019屆全國普通高校畢業(yè)生畢業(yè)的人數(shù)預估834萬，相比于2018年的820萬人而言增加了近14萬,而在2019年的海歸畢業(yè)生與本土畢業(yè)生兩者相加，人數(shù)將高達900萬。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)匯編而成.我國教育部黨組成員、副部長林蕙青明確指出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處于困難改革時期，但是我國經(jīng)濟運行平穩(wěn)，社會對高校大學生的需求穩(wěn)定，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善。因此各地各高校要抓住關鍵發(fā)展方向，全力做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵大學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)匯編而成.林蕙青.2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議.2019-11-28.廣東省教育廳發(fā)布《2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中說道，2018年廣東省普通高校畢業(yè)生共有57.14萬人，超過8成的已就業(yè)畢業(yè)生集中在珠三角地區(qū)就業(yè)，2019年廣東省普通高校參加就業(yè)的畢業(yè)人數(shù)為57.2萬人。廣東省教育廳.《2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》.2019.1-16此外一些外省的畢業(yè)生和歷年暫緩就業(yè)的學生同樣涌進粵港澳大灣區(qū)，增加廣州市的大學生的就業(yè)壓力，他們的就業(yè)形勢依然嚴峻。根據(jù)《廣州地區(qū)大學生就業(yè)指數(shù)報告》的數(shù)據(jù)分析得出，廣東省的經(jīng)濟和企業(yè)規(guī)模主要集中在珠江三角區(qū)和大中城市，導致目前的大學生就業(yè)城市首選廣州市，基本上留粵率達到80%以上。在觀察目前大學生在廣州地區(qū)的擇業(yè)發(fā)展，大學生就業(yè)率沒有出現(xiàn)下滑保持平穩(wěn)，大學生對就業(yè)滿意度也持有上升的趨勢，廣州地區(qū)大學生就業(yè)質(zhì)量也持續(xù)上升，并為廣州經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才支持。廣東省教育廳.《2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》.2019.1-16調(diào)查研究調(diào)查問卷設計根據(jù)國內(nèi)外的文獻研究和理論研究，充分收集資料后對相關的問題進行研究，在了解前人的研究成果上，選取了部分資料進行分析，對問卷調(diào)查的問題和相關的答案形成初步的概念，最終自主設計了調(diào)查問卷。問卷所有問題設計以單項選擇題和多項選擇題為主。問卷里有三大主要部分組成，第一部分是問卷對象的基本資料，第二部分是擇業(yè)影響因素調(diào)查，分析哪些因素影響大學生的擇業(yè)。第三部分是擇業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，此部分主要目的是調(diào)查大學生擇業(yè)的現(xiàn)狀。調(diào)查目的大學生的擇業(yè)現(xiàn)狀關乎到社會的發(fā)展前景，在過去幾年內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，促進了更多人進入高等教育。但是完成高等教育出來后與進入社會之間存在嚴重落差，大學生就業(yè)問題就出現(xiàn)了。因此培養(yǎng)良好的擇業(yè)意識，有利于促進大學生的就業(yè)發(fā)展；了解大學生的擇業(yè)情況，更加有利于改善大學生的就業(yè)問題。同時為大學生、高校、用人單位提供有利信息，從而促進學生擇業(yè)就業(yè)。問卷形成問卷中所有問題是選擇題和一道填空題，主要重點內(nèi)容為單項選擇題和多項選擇題。整個問卷包括三大部分，第一部分主要是收集調(diào)查對象的基本資料，性別、專業(yè)，對擇業(yè)的個人看法等。第二部分是調(diào)查對象在擇業(yè)時認為最主要的影響因素，分析哪些因素影響大學生的擇業(yè)。第三部分是擇業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，主要目的是了解大學生擇業(yè)存在的問題，目前處于的擇業(yè)處境等情況。本文的調(diào)查問卷已添加在附件中。調(diào)查數(shù)據(jù)匯總和分析本次調(diào)查以自編調(diào)查問卷“廣州市普通本科院校大學生擇業(yè)的影響因素”為主要調(diào)查手段，問卷參考多份大學生就業(yè)問卷編制而成。調(diào)查對象為廣州市普通本科院校的本科大學生。問卷發(fā)布共計185份，回收問卷有185份，其中有效問卷179份問卷的有效回收率為96.6%，符合調(diào)查的信度效度。擇業(yè)意識不足擇業(yè)意識也是擇業(yè)觀念，就是個體上對自身選擇職業(yè)時的見解，不正確的擇業(yè)意識對個體在擇業(yè)時的心理過程、擇業(yè)準備，就業(yè)都會造成消極影響。表3-1就業(yè)的形勢就業(yè)的形勢頻率百分比有效百分比累積百分比就業(yè)形勢樂觀，容易就業(yè)2715.115.115.1就業(yè)形勢較為樂觀，較為正常7642.542.557.5就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難7139.739.797.2不了解52.82.8100.0總計179100.0100.0從上表3-1可知，在調(diào)查的179份樣本中，15.1%的大學生認為就業(yè)形勢樂觀，容易就業(yè)，42.5%的廣州市大學生認為當前就業(yè)形勢較為樂觀，這兩項合起來共計57.6%的學生認識到現(xiàn)在廣州市較高的人才需求，對目前就業(yè)形式表示比較樂觀，可以找到自己心儀的職位與崗位，這說明廣州市大部分大學生在擇業(yè)時能夠準確認識到自身的能力價值和當前形勢。39.7%的學生認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難，不好尋找自己心儀的職位與崗位，說明現(xiàn)在的就業(yè)形勢確實對大學生產(chǎn)生較大的影響。當代大學生擇業(yè)意識不完善，對就業(yè)形勢理解存在差異，再加上各種擇業(yè)因素的影響，導致大學生就業(yè)的困難的出現(xiàn)。表3-2您是否制定職業(yè)生涯規(guī)劃您是否制定職業(yè)生涯規(guī)劃頻率百分比有效百分比累積百分比有詳細明確的規(guī)劃有較為清晰的規(guī)劃10357.557.566.5沒有詳細的規(guī)劃5329.629.696.1沒有制定過規(guī)劃73.93.9100.0總計179100.0100.0制定職業(yè)規(guī)劃是為了全方面、多角度了解自己，找到適合的職位并為此不斷充實，從而快速提升工作能力的必要途徑。每個高校都有為學生開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程或者職業(yè)規(guī)劃課程，提高大學生適應社會。從上表3-2可以看出，在調(diào)查的179份樣本中，不超過10%的大學生表示有詳細明確的規(guī)劃，有57.5%的大學生表示有較為詳細的規(guī)劃，這兩項合起來共計66.4%的大學生，不超過30%的大學生表示沒有制定過詳細的規(guī)劃，有粗略的人生職業(yè)規(guī)劃，但是沒有一個長遠詳細的計劃，這說明相當一部分大學生對于擇業(yè)迷茫，沒有一個明確的方向。也有不超過4%的大學生認為沒有制定過職業(yè)生涯規(guī)劃。這也說明學生自身沒有意識到制定規(guī)劃的重要性，高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程也沒有被大學生重視，課程實際上效果沒有與學生實際情況接軌，效果有待提高。擇業(yè)態(tài)度不端正態(tài)度是一個個體持有的穩(wěn)定的心理傾向，心理傾向包括個人、個人的情感、個人價值觀等。擇業(yè)態(tài)度就是你在擇業(yè)時如何解決問題的個人看法，例如如何選擇影響擇業(yè)的主要因素、對職業(yè)競爭的看法等。表3-3面對未來畢業(yè)和就業(yè)的挑戰(zhàn)面對未來畢業(yè)和就業(yè)的挑戰(zhàn)頻率百分比有效百分比累積百分比有信心以實力迎接挑戰(zhàn)5933.033.033.0有家人或熟人關照2614.514.547.5從眾心理，對未來較迷惘5128.528.576.0有自卑或恐懼心理，害怕畢業(yè)就是失業(yè)2111.711.787.7走一步算一步2212.312.3100.0總計179100.0100.0表3-3可以看出，在調(diào)查的179份樣本中，有33%的大學生表示是有信心以實力迎接挑戰(zhàn)，自己有信心面對未來的就業(yè)問題。有14.5%的大學生表示有家人或熟人關照，這表明這部分大學生畢業(yè)后能夠較輕松解決就業(yè)問題，自身對畢業(yè)后的就業(yè)問題沒有過大的挑戰(zhàn)。有28.5%的大學生表示對未來畢業(yè)有從眾心理，對未來較為迷茫，不清楚未來就業(yè)該面對哪些問題。有11.7%的大學生表示有自卑或恐懼心理，害怕畢業(yè)就是失業(yè)，有12.3%的大學生表示走一步算一步，這兩部分的大學生在擇業(yè)中沒有自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有做好擇業(yè)前的準備，同時不了解社會的情況，缺乏正確對待對擇業(yè)的態(tài)度。擇業(yè)標準不明確大學生在擇業(yè)時，知道自身條件的優(yōu)劣勢，對職業(yè)的選擇有一定的要求與期待。對于大學生擇業(yè)而言，完善自我意識是能夠使大學生客觀分析個人與外部因素環(huán)境，制定合理的擇業(yè)標準。其中主要包括許多因素，如就業(yè)地點、薪資要求、單位屬性等等。表3-4擇業(yè)時滿意月工資擇業(yè)時滿意月工資頻率百分比有效百分比累積百分比2000元以下2000元-3500元2614.514.519.03500-5000元3921.821.840.85000元以上10659.259.2100.0總計179100.0100.0從上表3-4可知，在調(diào)查的179份樣本中，絕大部分大學生對月經(jīng)濟收入有比較高的需求，有接近60%的大學生表示擇業(yè)的滿意月工資是5000元以上，這些同學薪資要求和期待值過高，對現(xiàn)在行業(yè)市場了解不夠，同時也沒有了解自身的價值，對自己能力期待較高。這類同學在擇業(yè)的過程中更加容易因為高估自己，沒有客觀分析自己產(chǎn)生挫折感。有超過20%的學生選擇3500元-500元以內(nèi)，這和這幾年來的就業(yè)行情薪資水平相一致，這說明這部分學生的要求是比較合理的。有接近15%的學生表示選擇2000元-3500元的滿意月工資，還有接近5%的同學選擇2000元以下，這說明他們在薪資方面沒有過高的要求，同時也缺乏自信與勇氣。表3-5擇業(yè)首選的地區(qū)擇業(yè)首選的地區(qū)頻率百分比有效百分比累積百分比一線城市8245.845.845.8二三線城市8346.446.492.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)137.37.399.4其他10.60.6100.0總計179100.0100.0從上表3-5可知，在調(diào)查的179份樣本中，有45.6%的學生選擇一線城市，有46%的學生選擇二三線城市，有不超過8%學生選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)等。實際上仍有占相當比例的畢業(yè)生擇業(yè)時依然期待在一線城市工作，由可見大學生認為一線城市和二三線城市會有發(fā)展空間，就業(yè)空間大。還有小部分選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，認為就業(yè)壓力小，可以輕松的就職?？梢钥闯龃髮W生擇業(yè)要順應時代發(fā)展，在了解真實的就業(yè)市場情況后可以擴大自身的求職范圍，及時調(diào)整擇業(yè)方向，滿足社會發(fā)展的需求，及時尋找就業(yè)機會。同時學校也要順應時代發(fā)展，要加強對學生就業(yè)的指導教育。表3-6今后就職方向今后就職方向頻率有效百分比累積百分比國有企業(yè)3419.019.0政府單位，事業(yè)單位5329.648.6外資企業(yè)3720.769.3民營或股份制企業(yè)3419.088.3學校及科研院所1810.198.3自主創(chuàng)業(yè)31.7100.0總計179100.0表3-6中的數(shù)據(jù)可以看出，有接近30%的學生表示希望在政府單位、事業(yè)單位就業(yè)，有接近20%的學生表示希望在國有企業(yè)就職。這些單位的福利待遇、組織結構以及個人發(fā)展前景具備一定的優(yōu)勢，同時用人的要求也會比私營企業(yè)的條件要高，需要學生付出更多的努力。共接近40%學生的選擇外資企業(yè)和民營或者股份制企業(yè)，說明了現(xiàn)在學生對有一定風險的工作有興趣。從整體數(shù)據(jù)上看，現(xiàn)在大學生在擇業(yè)過程中還是追求高薪資、穩(wěn)定的企業(yè)，對具備挑戰(zhàn)性的職位也會去嘗試，這說明當前的大學生在穩(wěn)定的工作環(huán)境下也會追求有挑戰(zhàn)性工作，同樣說明大學生可以合理管理自己，期待值和實際值情況比較符合。擇業(yè)的取向不完善擇業(yè)取向可以理解為擇業(yè)價值取向，隨著社會不斷繁榮發(fā)展，就業(yè)的競爭日漸激烈，擇業(yè)的模式也發(fā)生了變化，為了不斷適應新需求，會導致大學生出來社會容易產(chǎn)生擇業(yè)的疑惑，甚至因為職業(yè)取向不當導致錯誤的就業(yè)。表3-7求職渠道求職渠道響應個案百分比個案數(shù)百分比網(wǎng)上招聘5722.9%31.8%校園招聘會9236.9%51.4%社會招聘會4016.1%22.3%親戚朋友的介紹228.8%12.3%老師推薦197.6%10.6%人才交流會與職業(yè)介紹所176.8%9.5%報刊報紙20.8%1.1%總計249100.0%139.1%a.使用了值1對二分組進行制表。從上表表3-7可知，有不超過23%的學生選擇網(wǎng)上招聘、不超過37%的學生選擇校園招聘和超過16%的學生選擇社會招聘，不超過10%學生的選擇有親戚朋友介紹、老師介紹、人才交流會與職業(yè)介紹、報刊報紙。其所在個案百分比中，有超過50%的學生都有選擇校園招聘，有超過30%的學生有選擇網(wǎng)上招聘，22.3%的學生有選擇社會招聘，這說明大學生特別是應屆畢業(yè)生，主要的求職渠道以學校招聘為主，其次是網(wǎng)絡招聘和社會招聘，說明各個高校就業(yè)指導中心，對于學生來說是一個非常重要的渠道。網(wǎng)絡經(jīng)濟的高速發(fā)展，各地就業(yè)網(wǎng)和各種招聘網(wǎng)等招聘信息全面且便捷，學生可以快速了解崗位，且與用人單位直接交流方便，而傳統(tǒng)的求職渠道例如人才交流會、職業(yè)介紹所、報紙報刊等方式在逐漸減少。 表3-8當前畢業(yè)生在擇業(yè)中的主要問題當前畢業(yè)生在擇業(yè)中的主要問題響應普及率（n=179）n響應率畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔。7128.98%39.66%學校就業(yè)指導理念不夠到位，畢業(yè)生缺少實際的操作能力。7028.57%39.11%用人單位用工制度不合理，片面追求高學歷人才。5622.86%31.28%技術人才供大于求，社會上對應屆畢業(yè)生的需求總量減少。3213.06%17.88%政府、學校、用人單位及學生之間相互溝通和了解不夠。166.53%8.94%匯總245100%136.87%擬合優(yōu)度檢驗：χ2=48.000

p=0.000從上表3-8可知，擬合優(yōu)度檢驗呈現(xiàn)出顯著性(chi=48.000，p=0.000<0.05)，意味著各項的選擇比例具有明顯差異性，可通過響應率或普及率具體對比差異性。具體來看，畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔和學校就業(yè)指導理念不夠到位，畢業(yè)生缺少實際的操作能力共2項的響應率和普及率明顯較高，說明大學生非常重視學校就業(yè)指導中心，并想從中獲得實操能力與本領。同時認為自身的擇業(yè)定位不足，導致出現(xiàn)學生挑剔企業(yè)，企業(yè)也挑剔學生的現(xiàn)象。其次選擇用人單位用工制度不合理，片面追求高學歷人才的響應率為23%，這也說明了企業(yè)的人才要求條件高于普通大學生的水平，使得部分大學生有業(yè)也無法就業(yè)，加劇大學生就業(yè)難的現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇技術人才供大于求，社會上對應屆畢業(yè)生的需求總量減少的響應率為13%，在擇業(yè)的過程中技術型人員成為企業(yè)熱門招聘對象，企業(yè)對大學生的技能要求比較高，因此高校應該順應實際，加強對技術型人才的培訓，滿足社會和企業(yè)的需求。表3-9影響擇業(yè)的個人因素響應率和普及率匯總表格影響擇業(yè)的個人因素響應普及率（n=179）n響應率專業(yè)技能與特長9916.15%55.31%學習能力11017.94%61.45%合作能力和貢獻能力9215.01%51.40%競爭能力7912.89%44.13%創(chuàng)新能力8513.87%47.49%社交能力7812.72%43.58%解決問題能力6811.09%37.99%其他20.33%1.12%匯總613100%342.46%擬合優(yōu)度檢驗：χ2=98.817

p=0.000從上表3-9可知，擬合優(yōu)度檢驗呈現(xiàn)出顯著性(chi=98.817，p=0.000<0.05)，意味著各項的選擇比例具有明顯差異性，可通過響應率或普及率具體對比差異性。具體來看，專業(yè)技能與特長,學習能力,合作能力和貢獻能力共3項的響應率和普及率明顯較高，其次是創(chuàng)新能力，競爭能力，社交能力，解決問題能力。大學生認為學習能力是影響自身擇業(yè)的首要因素，說明良好的學習能力能夠貫穿自己學業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的一個重要影響因素。其次是合作能力和貢獻能力，大學生認為絕大部分企業(yè)是比較需要合作能力和貢獻能力，也認同是影響自身擇業(yè)的最主要因素之一。其次是創(chuàng)新能力，競爭能力，社交能力，解決問題能力也是學生認為必不可少的重要個人因素，實際上大學生認為自身應該各方面的綜合能力以便適應各種嚴峻的擇業(yè)、就業(yè)的環(huán)境。廣州市大學生擇業(yè)過程中遇到的問題擇業(yè)意識不足，擇業(yè)心理存在誤區(qū)大學生確定自己的擇業(yè)目標，就必須了解自身的能力、自身的興趣、就業(yè)的理想等。因個人知識水平，教育水平、專業(yè)能力和社會實踐經(jīng)驗的缺乏，在擇業(yè)時會導致部分大學生擇業(yè)意識不足，無法選擇適合自身的職業(yè)。從表3-2的數(shù)據(jù)顯示，大部分學生沒有做過明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的專業(yè)能力、優(yōu)勢劣勢、職業(yè)傾向都缺乏深度的了解，從而無法建立正確的擇業(yè)意識。再從上表3-1可知，有接近58%的大學生認識到現(xiàn)在廣州市較高的人才需求，對目前就業(yè)現(xiàn)狀表示樂觀的態(tài)度，同時也有接近40%的大學生認為目前就業(yè)現(xiàn)狀嚴峻，就業(yè)困難。說明現(xiàn)在的就業(yè)形勢是大學生比較重視的，但是主要原因當代大學生擇業(yè)意識不完善，對目前形勢理解存在差異，導致出現(xiàn)比較嚴重的兩極偏差。這種偏差往往形成兩種現(xiàn)象:一種是產(chǎn)生自負心理，對自已定位過高，沒有實際出發(fā)的分折自己的優(yōu)劣勢，對實際情況不了解。另一種是存在自卑心理，自我定位過低，沒有認識到自身的優(yōu)勢，并夸大自己的不足和缺陷，導致自己缺乏自信。還有許多其他的心理誤區(qū)，虛榮好強、依賴他人等使得更加容易導致大學生的心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)。因此正確的認識自我，正確樹立健康的擇業(yè)意識，才能避免產(chǎn)生擇業(yè)心理問題。對社會認識不足調(diào)查分析中表3-3可以看出，有大學生表示是有信心以實力迎接挑，相信自己可以面對來自社會的挑戰(zhàn)；有大部分大學生表示剛進入社會對未來比較迷茫，害怕面對就業(yè)的問題。大學生剛步入社會，對社會的了解少，以至于沒有意識到對社會的認識不足也會導致自身擇業(yè)的選擇。一些畢業(yè)生在擇業(yè)時只考慮工作福利、薪資收入等經(jīng)濟利益，忽略該職位是否提升自身能力、是否有自身的發(fā)展前景等利益，擇業(yè)中選擇不當，職業(yè)認識不當?shù)鹊榷紩绊懥藢W生對社會認識。沒有認識到正確進入社會的真正意義。還存在部分大學生沒有了解就業(yè)相關問題，不了解當?shù)氐木蜆I(yè)市場情況，自身對于擇業(yè)問題沒有加以客觀分析，導致出現(xiàn)就業(yè)難的問題時無法全面評估當前市場情況，加大了就業(yè)悲觀不安。在擇業(yè)時會因為悲觀，導致自身的信心下降，使在職業(yè)競爭中自身動力不足。就業(yè)期望較高每年隨著我國教育水平不斷發(fā)展，每年的應屆大學生不斷增加，同時每年中小企業(yè)單位和基層單位都會增加新的就業(yè)崗位。但是許多大學生的擇業(yè)期待和社會需求呈現(xiàn)相反的狀態(tài)，大學生普遍追求大城市、知名企業(yè)和大單位。據(jù)表3-4和表3-5的數(shù)據(jù)中可看見，大學生在擇業(yè)中對職業(yè)期望和薪酬期望的要求都比較高。有45.6%的學生畢業(yè)后選擇在一線城市就業(yè)。有接近60%的大學生表示擇業(yè)時的滿意月工資是5000元以上。還有學生不愿意去中小企業(yè)就職，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近30%的學生表示希望在政府單位、事業(yè)單位就業(yè)，有接近20%的學生表示希望在國有企業(yè)就職。這些單位的福利待遇、組織結構以及個人發(fā)展前景具備一定的優(yōu)勢。實際上目前人才需求量最大的是中下企業(yè)，由于大學生的期望值偏高，導致出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的狀況。自身綜合能力不足隨著大學生數(shù)量的增加，社會對人才的要求越來越高，在加上經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整，現(xiàn)如今的人才市場對人才的要求呈現(xiàn)多樣化，不同崗位對大學生的職業(yè)技能、素質(zhì)、能力要求又有不同的側(cè)重點。據(jù)調(diào)查分析中可以看到影響擇業(yè)的個人因素中，大學生普遍認為專業(yè)技能與特長是最影響擇業(yè)的條件，表明有些大學生認為對所學的專業(yè)知識掌握不夠扎實，影響就業(yè)最大的原因是自身缺乏實際專業(yè)技能和經(jīng)驗。有的學生認為自身的學習能力不強，容易在面試時被淘汰；有的學生認為缺乏良好的合作能力和貢獻能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、社交能力、解決問題能力等綜合能力不足也會導致自身在人才市場的競爭力低下。廣州市大學生擇業(yè)問題解決對策和建議大學生在學習、社會、生活中會逐漸形成自己的擇業(yè)意識、價值觀念、人生觀念。但是影響大學生擇業(yè)的因素繁多，大學生每一步都會走向一條不同的人生，所以需要社會、高校、個人各方來積極參與。社會角度完善就業(yè)市場服務隨著大學生的人數(shù)逐年增加，社會對人才的需求跟不上每年大學生的供給。大學生是社會重要的人力資源，能對社會的發(fā)展帶來新思想。面對擇業(yè)的大學生來說，社會的發(fā)展對大學生發(fā)展有著深刻的意義。政府相關部門為大學生擇業(yè)提供政策支持，充分發(fā)揮主流導向，鼓勵大學生到中小企業(yè)，基層等單位就業(yè)；隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)也成為大學生擇業(yè)就業(yè)的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播是最廣泛，最便利的方式。政府部門應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式，完善大學生網(wǎng)絡就業(yè)系統(tǒng)，實現(xiàn)學校、用人單位以及社會的人才資源共享。所以我們要加強對就業(yè)系統(tǒng)的管理，加強宣傳工作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播作用。各級政府、用人單位和各所高校應共同建立大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡共享，建立全國統(tǒng)一的人才需求信息庫，使其能夠促進大學生的擇業(yè)就業(yè)的發(fā)展。完善政策法規(guī)建設目前，中小企業(yè)的人才需求量最大，應該成為大學生的就業(yè)的主要途徑之一，但是中小企業(yè)的崗位不能吸引大量的應屆畢業(yè)生。繼續(xù)發(fā)展大學生走進基層單位和偏遠地區(qū)的單位，制定鼓勵高校大學生走向基層的各項政策措施；確保發(fā)揮各當?shù)厝肆Y源，做好大學生就業(yè)工作，制定相關的優(yōu)惠措施政策，例如大學生創(chuàng)業(yè)補貼和獎金、到基層工作的獎金。2009年，國務院發(fā)布了《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，做好積極引導各地大學生到中西部、中小企業(yè)、農(nóng)村和基層就業(yè)發(fā)展，同時鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。國務院辦公廳.國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[N].人民日報，2009.1.19要求實事求是根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，切記落實制定切實有效的政策措施，有創(chuàng)造性的促進高校畢業(yè)生就業(yè)。這一政策的發(fā)布對大學生擇業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，國家通過給大學生和相關單位物質(zhì)和精神獎勵，讓大學生認識到就業(yè)的形勢，能夠促進大學生提前明確未來職業(yè)的發(fā)展。國務院辦公廳.國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[N].人民日報，2009.1.19學校角度大學生要面臨走進社會，大學教育除了基礎的技能知識的傳播和道德建設，高校應該對其進行系統(tǒng)的就業(yè)指導教育，完善學生自我意識的發(fā)展還要應該要加強學生各方面的指導，加強學校就業(yè)指導中心的建設和創(chuàng)業(yè)就就業(yè)指導服務等。完善專業(yè)教育課程培訓高校課程設計是教育體系的核心價值，面對當代大學生擇業(yè)存在的各種問題和影響因素，學校要時時進行調(diào)整課程目標、設計計劃與課程設置，以培養(yǎng)符合社會需求的有用人才。高校加強對課堂教學的改進，除了引導學生學習專業(yè)的知識，還要培養(yǎng)大學生的思維觀念等，教師要營造積極的課堂氛圍，設計全新的課程體驗，使課堂成為更加有效的大學生活躍的舞臺。高校以協(xié)調(diào)發(fā)展理念推進高校學科專業(yè)結構、人才層次類型結構與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，為服務經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支撐。完善就業(yè)指導大學生是國家重要的人力資源，就業(yè)指導是大學生必修的課程，高校應該培養(yǎng)一批專業(yè)的教師來進行大學生就業(yè)指導教育，加大對大學生的指導工作，同時就業(yè)指導教育應該貫穿大學所有年級，教育大學生應該具備的素質(zhì)品德，積極提倡大學生進行自身能力的提升和社會實踐的培養(yǎng)。高校還應該主動與用人單位聯(lián)系，提供適應的崗位給予學生實踐的機會。做好引導大學生到基層、中西部單位工作，擴大大學生擇業(yè)的渠道，同時促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校還應該主動與用人單位聯(lián)系合作，提供適應的崗位給予學生實踐的機會，大力協(xié)助大學生高質(zhì)量就業(yè)，推動人才就業(yè)工作向縱深發(fā)展。通過開發(fā)完善大學生互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺，提供崗位推薦、見習實習、就業(yè)指導宣講、高校交流等功能，促進高校的人才流動，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。與多所高校建立大學生就業(yè)服務基地，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務活動；與用人單位、社區(qū)合作建立廣州地區(qū)就業(yè)服務驛站，為大學生提供就業(yè)崗位信息交流的機會。在廣州地區(qū)定期舉行各類人才交流會，更好地服務廣州地區(qū)青年人才的引才、留才工作。學生角度正確認識自我正確認識自己能夠提升自身價值，有目標的訓練自我，完善自我。東施效顰這典型例子也說明了東施能學會正確認識自我，而不去刻意模仿西施，而是做好自己，合理放大自身的優(yōu)點，也不會遺留這寓意給后人。所以正確認識自我是為了更好的發(fā)展，也是奠定成功的基石。《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身”，認識自我還需要做到自我反省，通過自我反省來提升對自我的認知，無論是在學習或者生活中，都是需要時刻自我反省和自我總結來提升對自我的認識，從而更加全面的了解自己，發(fā)展自身優(yōu)點，同時還需要積累總結經(jīng)驗，努力提升自我認識。對于大學生而言，可以在校園比較他人與自己之間的優(yōu)缺點以及差距，來提高自我認識。與優(yōu)秀人相比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時要做到如何改正自我的不足，正視自己的不足之處，并加以奮發(fā)表強，克服困難做更好的自己。與較為落后的人相比，我們要總結自己存在的優(yōu)勢長處，并謙虛客觀的分析自己和評價自己。大學生提高自我意識，提升心理健康發(fā)展，有利于大學生消除擇業(yè)就業(yè)迷茫。學生要完整的了解自己才能準確的確定自己在社會中的最大價值。大學生在校期間要加強自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，做到正確認識自我。在擇業(yè)的時候能夠正確尋找適合自己的職位，并不斷反思自身的問題，及時改正。完善自我。調(diào)整擇業(yè)心態(tài)面對擇業(yè)，大學生的心理是比較復雜，一方面是剛踏進社會，對社會充滿希望，能夠充分利用自己學到的知識與本領，實現(xiàn)自己的價值，另一方面又因為害怕現(xiàn)實的矛盾心理和沖突。所以要學會及時調(diào)整心態(tài)，調(diào)整自身的擇業(yè)目標，使自己的目標與自身的現(xiàn)狀以及社會上的職業(yè)需求狀況相符合。在擇業(yè)環(huán)境不樂觀的背景下，大學生應該做到積極培養(yǎng)自己擇業(yè)的良好心態(tài)。人無完人，每個個體都有自己的長短處，要學會發(fā)現(xiàn)發(fā)揚自身的長處，同時了解自身的短處，改善短處。大學生在擇業(yè)的過程中，應該以積極的心態(tài)去面對自己，做到自信不驕傲不自卑，客觀面對自身缺點，并彌補自身的不足做出努力；還應該以長遠發(fā)展的眼光看待自己，對自己實力應該充滿信心，可以通過努力獲取成功。積極做好擇業(yè)前的準備，大學生應該要了解當前擇業(yè)就業(yè)制度的變化，面對不樂觀的擇業(yè)市場和競爭激烈的就業(yè)形勢，做好積極應對的心理準備。大學生在校期間，學習專業(yè)知識可以提升自身的專業(yè)理論知識，加強對專業(yè)的實踐能力；合理利用課外時間，多積極參加校園正能量的實踐活動，鍛煉和培養(yǎng)人際交往、實踐能力、管理組織能力、語言表達、創(chuàng)新與競爭等綜合技能，加快自身適應社會。這不僅有利于自身知識與能力提升，逐步實現(xiàn)自己的目標，而且還可使自己具備較多選擇的靈活性，具備較強的競爭力和社會適應力，更快促進擇業(yè)的成功。結論和展望結論整體來看，廣州市大學生的擇業(yè)現(xiàn)狀沒有全國大學生擇業(yè)現(xiàn)狀嚴峻，但是現(xiàn)如今各地人才的增加對廣州市大學生造成了影響。大學生在擇業(yè)過程中認為專業(yè)技能與特長、學習能力、合作能力和貢獻能力是最影響自身擇業(yè)的因素。則說明大學生認識到進入社會應當具備哪些因素能夠吸引企業(yè)，能夠認識到自身的價值。研究結果表明，當前大學生擇業(yè)仍存在對自身能力期待過高的情況，還有大部分表示對未來擇業(yè)不確定自身的能力是否能找到合適的職業(yè)，甚至沒有做好自身的職業(yè)規(guī)劃，對此應該加強對大學生就業(yè)問題的研究,完善大學生就業(yè)。最后提出了大學生樹立正確的擇業(yè)意識和提升自身能力、學校完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的工作、政府完善就業(yè)政策并鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的解決策略。此研究應該吸引社會教育者的關注,為大學生就業(yè)提供有效的幫助。展望本文利用問卷調(diào)查的方法，對廣州市普通本科院校大學生進行線上調(diào)查，對大學生擇業(yè)現(xiàn)狀、影響因素、擇業(yè)存在的問題、解決的對策和建議進行研究。本文是一篇學術論文，沒有多方面完善大學生擇業(yè)現(xiàn)狀，在現(xiàn)狀分析和解決問題和對策上存在較大的研究空間。大學生的影響因素較多，可以細致多方面進行分析研究，也可以就簡單的大學生對擇業(yè)現(xiàn)狀的看法、求職意向、就職地區(qū)等問題進行深度分析。分析結果得出大部分廣州市普通本科院校的大學生面對擇業(yè)的影響因素會多方面的進行考慮，但是在實際擇業(yè)時還是會被動的去考慮影響因素。最后本文研究的對策簡單從社會，高校、自身三個方面出發(fā)，并提出對策方案，這些對大學生擇業(yè)的措施可以再細分，使對策更加科學嚴謹和參考性。

參考文獻[1]邱程.“90后”大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀、影響因素及教育對策研究一以浙江工業(yè)大學大三學生為例[J].浙江工業(yè)大學,3013.5.28[2]陳思羽,姜永成,劉春山,等.國內(nèi)外大學生就業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)分析[J].經(jīng)濟師,2015(04):206-207.[3]黃曉鋒.淺析大學生就業(yè)難的原因以及改進措施[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(07):414-415.[4]齊安靜岳嘉馨.地方普通高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策[J].河南科技學院學報,2018(12):31-34.[5]吳筱貞.我國高等教育的社會責任研究[J].當代教育論壇(上半月刊),2009(03):68-71.[6]馬驍王昭春.中韓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響因素對比分析——以中國湖南理工學院和韓國湖西大學為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2019(06):9-11.[7]劉培中.高校大學生高質(zhì)量就業(yè)研究[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版),2019(08):49-50.[8]張茜茜王軒齊巧玲.新時代背景下基于三螺旋理論的促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的體系構建[J].教育現(xiàn)代化,2019(34):23-24.[9]晉浩天.解讀2019年大學生就業(yè)關鍵詞[J].就業(yè)與保障,2019(13):14-15.[10]劉曉欣.淺析當前大學生就業(yè)難問題的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].才智,2013(34):127-127.[11]麥可思研究院.2014年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社,2014.[12]AnExplorationofAdultCareerInterestsandWorkValuesinTaiwan.Hsiu-LanShelleyTien.AsiaPacificEducationReview.2011[13]WorkValuesofUniversityStudentsinChineseMainland,Taiwan,andHongKong[J].ShuiWaiWong,MantakYuen.

InternationalJournalfortheAdvancementofCounselling.2012

致謝本文是在張麗娜老師的精心指導下完成的。論文從選題到完成的整個過程中，得到了張老師的熱情幫助和精心指導。非常感謝選到張麗娜老師作為我的指導老師，張老師為人親切，具備淵博的專業(yè)知識、敏銳的學術眼光、精益求精的精神給我留下了深刻的印象，每次給我修改論文都盡心盡力，包括宏觀文章構成，觀點、語句和標點符號等。還會及時給我解答論文中的困惑。我是一個不太讓老師放心的學生，經(jīng)常給張老師帶來麻煩，但是張老師包容我，解答我的疑惑，再次感謝老師的指導。在此，還要感謝楊建軍老師，如果沒有楊建軍老師教授的SPSS軟件使用方法，就完成不了這篇論文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。此外還要感謝李明書老師所講授的《職業(yè)生涯規(guī)劃與設計》、課程給我思想的啟迪，感謝張燕妮老師在課程教育的幫助，感謝張淑寧老師、張贛南老師含辛茹苦的教學，最后要感謝所有任課老師的精心授業(yè)和教輔漠小虞老師和婁思文老師的背后付出的辛勤！本文在寫作過程中參考了大量的文獻資料，主要文獻資料已開列出來，本文的有些句子或段落引自這些參考文獻。在此向所有的作者表示深深的感謝！課題在研究過程中開展了一些調(diào)查活動，其中部分調(diào)查活動是由各位高校學生協(xié)助完成，在此對各位高校學生表示感謝！

附錄廣州市普通本科院校大學生擇業(yè)的影響因素隨著我國高校的大規(guī)模擴招，大學生數(shù)量逐年增多，應屆大學生面臨擇業(yè)的重重問題，為了更加了解廣州市普通本科院校的大學生的擇業(yè)選擇，深入了解廣州市普通本科院校大學生影響擇業(yè)的因素，展開問卷調(diào)查。本問卷是本人的畢業(yè)論文重要的數(shù)據(jù)來源，請您根據(jù)實際情況填寫，感謝大家的支持與配合，謝謝！一、個人基本信息1.您的性別[單選題]*○男○女2.您來自哪里？[單選題]*○大城市○中等城市○小城市○農(nóng)村3.您的專業(yè)是？[填空題]*_________________________________4.您對現(xiàn)在所學的專業(yè)感興趣嗎？[單選題]*○感興趣○一般○不感興趣5.您認為現(xiàn)在的就業(yè)的形勢是？[單選題]*○就業(yè)形勢樂觀，容易就業(yè)○就業(yè)形勢較為樂觀，較為正?！鹁蜆I(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難○不了解6.您畢業(yè)后的求職意向是？[單選題]*○找專業(yè)對口的工作○找自己感興趣的職位工作○考公務員○考研○自主創(chuàng)業(yè)○已簽約公司○確定或者已經(jīng)出國7.擇業(yè)時您首選的地區(qū)是？[單選題]*○一線城市○二三線城市○鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)○其他二、擇業(yè)影響因素調(diào)查8.下面所列各項因素會影響您的職業(yè)選擇，選項分別為不重要、不太重要、一般、重要、非常重要，其程度依次遞增，請您仔細閱讀做出選擇，感謝您的參與！擇業(yè)之前您主要考慮哪項因素。[矩陣單選題]*不重要不太重要一般重要非常重要專業(yè)對口○○○○○薪資與福利○○○○○就業(yè)地區(qū)○○○○○興趣愛好○○○○○單位性質(zhì)○○○○○父母意見○○○○○行業(yè)發(fā)展前景○○○○○晉升機會多○○○○○工作穩(wěn)定性○○○○○社會責任感○○○○○知名度或社會地位○○○○○9.您擇業(yè)時首先會考慮？[多選題]*□追求穩(wěn)定□關注自我發(fā)展，追求利益□社會地位高同時賺錢多□個人興趣□國家需求10.您認為影響擇業(yè)的個人主要能力有？[多選題]*□專業(yè)技能與特長□學習能力□合作能力和貢獻能力□競爭能力□創(chuàng)新能力□社交能力□解決問題能力□其他三、擇業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查11.您希望今后就職方向是？[單選題]*○國有企業(yè)○政府單位，事業(yè)單位○外資企業(yè)○民營或股份制企業(yè)○學校及科研院所○自主創(chuàng)業(yè)12.您的求職渠道是？[多選題]*□網(wǎng)上招聘□校園招聘會□社會招聘會□親戚朋友的介紹□老師推薦□人才交流會與職業(yè)介紹所□報刊報紙13.您是否制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃？[單選題]*○有詳細明確的規(guī)劃○有較為清晰的規(guī)劃○沒有詳細的規(guī)劃○沒有制定過規(guī)劃14.您認為學校知名度對自己職業(yè)選擇影響？[單選題]*○影響較大○有一定的影響○基本沒有影響○完全沒有影響15.您認為學校環(huán)境對自己職業(yè)選擇影響？[單選題]*○影響較大○有一定的影響○基本沒有影響○完全沒有影響16.您如何面對未來畢業(yè)和就業(yè)的挑戰(zhàn)？[單選題]*○有信心以實力迎接挑戰(zhàn)○有家人或熟人關照○從眾心理，對未來較迷惘○有自卑或恐懼心理，害怕畢業(yè)就是失業(yè)○走一步算一步17.您認為當前畢業(yè)生在擇業(yè)中的主要問題是什么？[多選題]*□畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔?！鯇W校就業(yè)指導理念不夠到位，畢業(yè)生缺少實際的操作能力。□用人單位用工制度不合理，片面追求高學歷人才。□技術人才供大于求，社會上對應屆畢業(yè)生的需求總量減少?！跽W校、用人單位及學生之間相互溝通和了解不夠。18.擇業(yè)時您的滿意月工資是多少？[單選題]*○2000元以下○2000元-3500元○3500-5000元○5000元以上19.您在擇業(yè)時希望公司擁有哪些福利？[多選題]*□保險類□帶薪休假□退休金□離職金□股份20.您在擇業(yè)時考慮企業(yè)單位的哪些因素？[多選題]*□高品質(zhì)的培訓課程□晉升及進出