漢語(yǔ)教師口語(yǔ)教案

PAGEPAGE1湖南學(xué)院教案本課程名稱：教師口語(yǔ)（一）任課教師：系部：文史系教研室：語(yǔ)言學(xué)教研室專業(yè)班級(jí)：2009—2010年度第一學(xué)期湖南第一師范學(xué)院課程教案（首頁(yè)）授課教師：職稱：系部：文史系課程名稱教師口語(yǔ)（一）課程編號(hào)000JS001授課學(xué)期09-10學(xué)年度上學(xué)期考核方式考查學(xué)分2每周2課時(shí)專業(yè)班級(jí)09中文1-6班學(xué)生人數(shù)約300人總學(xué)時(shí)數(shù)30學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)18實(shí)踐學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)及基本要求《教師口語(yǔ)》（一）是面向師范類各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，是以口語(yǔ)技能訓(xùn)練為主的實(shí)踐性課程。本課程在簡(jiǎn)要講解普通話語(yǔ)音基本知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的普通話水平及口語(yǔ)表達(dá)技能。幫助學(xué)生順利通過(guò)普通話水平測(cè)試，達(dá)到國(guó)家和省里規(guī)定的上崗等級(jí)要求，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)普通話的含義、聲、韻、調(diào)辨正、輕聲、兒化的發(fā)音、朗讀、說(shuō)話中的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、熟悉普通話水平測(cè)試的題型，減少測(cè)試中的錯(cuò)誤和缺陷。教學(xué)難點(diǎn)聲母、韻母、聲調(diào)辨正、輕聲、兒化的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練教材名稱湖南普通話訓(xùn)練與測(cè)試作者湖南省普通話測(cè)試中心出版社語(yǔ)文出版社出版時(shí)間2004年6月指定參考書《普通話語(yǔ)音訓(xùn)練教程》作者宋欣橋主編：出版社及出版時(shí)間商務(wù)印書館2004年.《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》作者國(guó)家普通話測(cè)試中心出版社及出版時(shí)間商務(wù)印書館2004年《現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)》（一）作者人民教育出版社出版社及出版時(shí)間人民教育出版社1999年湖南第一師范學(xué)院課程教案（課程教學(xué)進(jìn)度表）周次教學(xué)內(nèi)容備注軍訓(xùn)軍訓(xùn)軍訓(xùn)緒論聲母（一）聲母（二）韻母（一）韻母（二）聲調(diào)音變（一）音變（二）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語(yǔ)）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（讀字詞檢測(cè)、朗讀短文訓(xùn)練）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（朗讀短文訓(xùn)練）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（朗讀短文訓(xùn)練）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（朗讀短文檢測(cè)）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（說(shuō)話訓(xùn)練）普通話水平測(cè)試訓(xùn)練（說(shuō)話檢測(cè)）湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第一章緒論教學(xué)目標(biāo)及基本要求●了解普通話的含義●掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的方言分區(qū)●了解方言與普通話的主要差異●了解語(yǔ)音的性質(zhì)●掌握語(yǔ)音的基本概念教學(xué)重點(diǎn)普通話的定義方言與普通話的主要差異語(yǔ)音的基本概念（音素、音節(jié)）教學(xué)難點(diǎn)普通話的定義方言與普通話的主要差異語(yǔ)音的基本概念（音素、音節(jié)）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配普通話的定義、方言與普通話的主要差異1課時(shí)語(yǔ)音的性質(zhì)、語(yǔ)音的基本概念1課時(shí)

湖南第一師范學(xué)院課程教案（分頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入：普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,講普通話是一個(gè)合格教師的必備條件。國(guó)家三部委文件及《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，對(duì)與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)行普通話水平測(cè)試，實(shí)行持證上崗。要成為一名教師必須經(jīng)過(guò)普通話水平測(cè)試，并達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。普通話水平分為三級(jí)六等，分別為一甲（97）、一乙（92）、二甲（87）、二乙（80）、三甲（70）、三乙（60）。二、新授：（一）語(yǔ)言語(yǔ)言是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音與意義的結(jié)合體，是人類最重要的交際工具、思維工具。同時(shí)語(yǔ)言也是一種社會(huì)現(xiàn)象，隨社會(huì)的產(chǎn)生面產(chǎn)生，隨社會(huì)的發(fā)展面發(fā)展。語(yǔ)言是音義的結(jié)合體。例如：謝謝再見(jiàn)在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)中意義相同但讀音不相同。語(yǔ)言是最重要的交際工具。人們利用語(yǔ)言來(lái)交流思想感情，協(xié)調(diào)生產(chǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言社會(huì)無(wú)法向前發(fā)展，人類無(wú)法交流和協(xié)調(diào)生產(chǎn)。從西方的《圣經(jīng)》故事中，我們可以看出語(yǔ)言的交際作用及重要性。語(yǔ)言本是人類在共同的勞動(dòng)、生活中產(chǎn)生的，但《圣經(jīng)》中卻說(shuō)是上帝賦于人類的。傳說(shuō)上帝曾給了人類同樣的語(yǔ)言，人們共同生活在大地上。久而久之，人類突然感到單調(diào)寂寞了，于是突發(fā)奇想，想到上帝住的地方去看一看。上帝總是高高在上的，于是人們決定建造一座美麗的城市，并修建一座通天塔。上帝知道這件事情后感到非常生氣人類真是太狂妄了，竟想把上帝所在的天堂變成人們可以隨便進(jìn)出的地方，于是上帝決定將人們分開，讓人從頭無(wú)法修通天塔。于是上帝想了一個(gè)辦法，一夜之間賦予人類不同的語(yǔ)言，于是人們無(wú)法進(jìn)行交流、無(wú)法協(xié)調(diào)生產(chǎn)，通天塔終于沒(méi)有修成，人類也最終沒(méi)有進(jìn)入天堂，但世界上從此卻有了各種各樣的語(yǔ)言。由此我們可以看出語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，但不是唯一的交際工具。如：手勢(shì)、點(diǎn)頭、紅綠燈等。3、語(yǔ)言是思維的工具。人們用語(yǔ)言進(jìn)行思維判斷，分析思考，然后表達(dá)出來(lái)。如：初學(xué)普通話、英語(yǔ)時(shí)的狀態(tài)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象,隨社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。如：下海、下崗等。語(yǔ)言有口語(yǔ)和書面語(yǔ)之分。口語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)，書面語(yǔ)時(shí)間短?？谡Z(yǔ)的歷史無(wú)從考起，書面語(yǔ)從甲骨文算起已有3000年的歷史。漢語(yǔ)漢語(yǔ)是漢民族使用的語(yǔ)言。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。很多少數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，漢語(yǔ)分布在全國(guó)各地，是漢民族的語(yǔ)言，也是我國(guó)各少數(shù)民族之間的交際用語(yǔ)。漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，約占世界人口的五分之一。漢語(yǔ)在國(guó)際上影響很大，對(duì)鄰國(guó)文字的影響不容忽視（對(duì)曰本、韓國(guó)文字的影響），現(xiàn)在是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一（英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)）。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，漢語(yǔ)的影響將越來(lái)越大。漢語(yǔ)有悠久的歷史，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。大體可分為五個(gè)發(fā)展階段：漢字產(chǎn)生已前，只有口語(yǔ)而沒(méi)有書面語(yǔ)，屬原始漢語(yǔ)階段；先秦進(jìn)代，屬上古漢語(yǔ)階段；兩漢至隨唐時(shí)代，屬中古漢語(yǔ)階段；從晚唐五代（9世紀(jì)）開始了近代漢語(yǔ)階段；五四運(yùn)動(dòng)以后進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)階段。語(yǔ)言各要素的變化是不平穩(wěn)的。語(yǔ)匯最為敏感，如上網(wǎng)、下崗等。語(yǔ)音的變化要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間才能覺(jué)察出來(lái)，如古詩(shī)詞押韻的變化。語(yǔ)法則相對(duì)穩(wěn)定。（三）、現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族的語(yǔ)言，包括現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)方言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)是普通話；方言是民族共同語(yǔ)的分支，是只通行在某個(gè)地區(qū)的話。1、現(xiàn)代漢語(yǔ)共同語(yǔ)現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族共同用來(lái)交際的語(yǔ)言（普通話）。古代有沒(méi)有共同語(yǔ)？有的，如春秋戰(zhàn)國(guó)稱雅言，漢朝稱通語(yǔ)，元朝稱天下通語(yǔ)，明清稱官話，明清稱國(guó)語(yǔ)。新中國(guó)成立后稱普通話（1955）。港臺(tái)稱國(guó)語(yǔ)，新加坡、馬來(lái)西亞稱華語(yǔ)?，F(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北京語(yǔ)音系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一,以普通話審音委員會(huì)給每一個(gè)漢字確定的讀音為規(guī)范音.北京話水等于普通話。北京話兒化、輕聲不規(guī)范，許多字有幾種讀音。如：比較、辦公室、亞洲、質(zhì)量等。以北方話為基礎(chǔ)方言北方話使用地域遼闊，使用人口眾多，因而以它為基礎(chǔ)方言。普通話的語(yǔ)匯上使用的是北方話中較常用的詞匯，同時(shí)吸收方言詞、古語(yǔ)詞、外來(lái)詞。也不是所有的方言詞都可以進(jìn)入普通話。如：玉米又稱苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又稱洋芋、馬鈴薯、山藥蛋、地瓜。以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范語(yǔ)法來(lái)自總結(jié)，不是古文，是現(xiàn)代白話文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例。職魯迅、郭沫若的作品。普通話在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)方面都有明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音把北京語(yǔ)音作為普通話詞語(yǔ)讀音的標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)樽?3世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心一直是北京，而近代的“官話”也是以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)的。當(dāng)然，普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，并不是一概照搬。普通話的語(yǔ)音又不完全等同于北京語(yǔ)音，它摒棄了北京人口語(yǔ)中未加規(guī)范的東西，如“鼻音過(guò)重，連讀時(shí)隨意的增音、減音及兒化音過(guò)多”等語(yǔ)音現(xiàn)象。而普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)則是《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的最新版本和1985年國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)公布的《普通話異讀詞審音表》中標(biāo)注的讀音。普通話以北方話為基礎(chǔ)方言北方方言的詞匯系統(tǒng)，是普通話詞匯系統(tǒng)的基礎(chǔ)。普通話以北方方言詞匯作為自己的詞匯，指的是那些在北方方言區(qū)內(nèi)能夠通行的詞匯，并不是指北方方言區(qū)內(nèi)的所有詞匯，因而，北方方言詞匯不等于普通話詞匯。北方方言之所以能成為民族共同語(yǔ)—普通話的基礎(chǔ)方言，取決于以下兩點(diǎn)：①在我國(guó)長(zhǎng)江以北的廣大地域，包括云、貴、川在內(nèi)，北方方言是可以通行的。②從歷史上看，我國(guó)北方一直都是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，秦漢至宋代，歷代王朝都在北方建都，元、明、清三代城都都在北京，北方方言的地位和影響自然是不言而喻的。普通話之所以是超方言的，是因?yàn)樗凇耙员狈椒窖詾榛A(chǔ)方言”的同時(shí)，一方面吸收古語(yǔ)詞、有表現(xiàn)力的方言詞、外來(lái)詞匯和新詞新語(yǔ)；一方面也排斥北方方言中某些過(guò)于土俗的詞語(yǔ)。如“棒子”、“鼻公”、“吃勿消”、“細(xì)佬”、“手把子”這些地方色彩太濃，只在狹小的地區(qū)使用，而普通話里有完全相同的詞語(yǔ)如“玉米”、“鼻子”、“不堪”、“兄弟”、“胳膊”代替，就不應(yīng)該吸收到普通話的詞匯中來(lái)。普通話以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范普通話的語(yǔ)法是以典范的現(xiàn)代白話文著作的語(yǔ)法規(guī)則作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的?，F(xiàn)代白話文著作的含義是：第一，它不是文言文；第二，它不是早期白話文；第三，它不是不規(guī)范的現(xiàn)代白話文；第四，它不是方言寫的。所謂“典范”主要是指得到廣泛公認(rèn)的具有代表性的優(yōu)秀作品如《毛澤東選集》，魯迅、郭沫若的著作以及國(guó)家的法令文件等。當(dāng)然，普通話也不一概采用這些著作中的所有語(yǔ)法模式，而是采用一般的、通行的語(yǔ)法規(guī)則，一些過(guò)時(shí)的或不夠成熟的用例不應(yīng)該作為規(guī)范?，F(xiàn)代漢語(yǔ)方言現(xiàn)代漢語(yǔ)有很多優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)音響亮優(yōu)美。語(yǔ)匯豐富，方言詞、古語(yǔ)詞、外來(lái)詞。語(yǔ)法簡(jiǎn)單，無(wú)數(shù)、格、時(shí)態(tài)之分。但現(xiàn)代漢語(yǔ)也有明顯的不足，而且非常突出，即存在著方言分歧。方言是民族共同語(yǔ)的分支，是只通行于某個(gè)地區(qū)的話?，F(xiàn)代漢語(yǔ)方言非常復(fù)雜，大致可分為七大方言區(qū)：北方方言北京話70%吳方言上海話8.4%湘方言長(zhǎng)沙話5%贛方言南昌話2.4%客家方言梅縣話4%閩方言閩北福州話1.2%閩南夏門話3%粵方言廣州話5%湖南方言湘方言西南官話贛方言客家方言方言與普通話雖然同屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)，但方言與普通話在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上都與普通話存在著差異。方言與普通話在語(yǔ)音上的差別最為突出，語(yǔ)匯方面的差別也比較明顯，語(yǔ)法方面的差別相對(duì)來(lái)說(shuō)則要小一些。方言與普通話在語(yǔ)音上的主要差異方言與普通話在語(yǔ)音上的差異，主要是由于方言中的聲母、韻母、聲調(diào)與普通話的聲、韻、調(diào)不一致造成的。在聲母上，例如，普通話有翹舌音zh、ch、sh和平舌音z、c、s兩套聲母，但在粵語(yǔ)和湘語(yǔ)等方言區(qū)，卻只有z、c、s一套聲母，這些方言區(qū)的人會(huì)出現(xiàn)把“木柴（mùchái）”讀成“木材（mùcái）的情況。普通話中n、l是有區(qū)別的，而在粵語(yǔ)、閩語(yǔ)、湘語(yǔ)的一些地區(qū)，則出現(xiàn)n、l不分的現(xiàn)象，湘語(yǔ)的一些地方就把“男”發(fā)成“蘭”；普通話中區(qū)分十分明顯的h、f，在粵語(yǔ)、客家話，湘語(yǔ)中卻存在著相混的情況，湘方言中就把“湖”讀成“扶”，“飛”讀成“灰”；或把“風(fēng)”、“否”的聲母讀成h。在韻母上，例如，普通話有八個(gè)前鼻韻母和八個(gè)后鼻韻母，在粵語(yǔ)的一些地區(qū)就沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的前鼻韻母，常把“前頭”讀成“墻頭”；而在湘語(yǔ)的一些地方則相反，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的后鼻韻母，把“長(zhǎng)征”讀成“長(zhǎng)針”。再說(shuō)聲調(diào)，普通話有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)，湘語(yǔ)中的長(zhǎng)沙話則有陰平、陽(yáng)平、上聲、陰去、陽(yáng)去、人聲六個(gè)聲調(diào)，粵語(yǔ)中的廣州話更有九個(gè)聲調(diào)，等等。另外即使方言與普通話有相同的聲調(diào)，它們的實(shí)際讀音也有區(qū)別，如普通話的上聲和長(zhǎng)沙話的上聲就有明顯的區(qū)別。方言與普通話在詞匯上的主要差異由于方言與普通話同屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)，因此語(yǔ)言中大量的基本詞匯都是相同的，只有少數(shù)詞匯存在著差異。1.詞形不同，詞義相同。如“嬰兒”“幼兒”這兩個(gè)詞，在各方言中的詞形都不相同，但詞義相同，都是“嬰兒”“幼兒”的意思。普通話上海廈門廣州南昌長(zhǎng)沙梅州嬰兒小毛頭嬰仔蘇蝦仔冒牙子毛它/毛毛它啊伢幼兒小小幼/細(xì)細(xì)佬哥細(xì)人子毛伢子細(xì)人/細(xì)膩2．詞義不同，詞形相同。這類詞詞形相同，但在方言中的詞義與普通話不一致，很容易引起歧義。例如：月光：普通話中指“月亮的光線”，在湘語(yǔ)中，既指“月亮的光線”，也指月亮。面：普通話指面粉、面條；在吳語(yǔ)、湘語(yǔ)中專指面條。飯：普通話中指一切熟的谷類食品；在客家話和贛語(yǔ)中，指大米做成的干飯。方言與普通話在語(yǔ)法上的主要差異與語(yǔ)音、詞匯上的差異相比，方言與普通話在語(yǔ)法上的差異要小得多。下面從詞綴、詞語(yǔ)搭配、量詞、語(yǔ)序等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。1.詞綴的不同有些方言中的詞綴數(shù)量多，使用頻率高，有著不同于普通話的特點(diǎn)。例如，“子”是普通話中使用最廣泛的一個(gè)詞綴，但在贛語(yǔ)、湘語(yǔ)等方言區(qū)使用范圍更廣，許多普通話中不帶“子”綴的詞都加上了“子”，如“豆角子”、“啞巴子”、“螞蟻?zhàn)印?、“大人子”、“明日子”等等?.詞語(yǔ)搭配的不同方言中有些動(dòng)詞的使用范圍比普通話廣，一些普通話中不能搭配的詞語(yǔ)，在方言中都能搭配。如動(dòng)詞“吃“，在吳語(yǔ)、湘語(yǔ)、贛語(yǔ)等方言區(qū)可以搭配成“吃飯”，也可以搭配成“吃湯”、“吃酒”、“吃煙”，而普通話中就必須用不同的動(dòng)詞來(lái)搭配，說(shuō)成“吃飯”、“喝湯”、“喝酒”、“吸煙”。3．量詞的用法不同普通話的量詞十分豐富，不同的名詞所用的量詞也往往不同。但在一些方言中，常出現(xiàn)一個(gè)量詞稱說(shuō)多個(gè)名詞的情況。比如吳語(yǔ)、湘語(yǔ)、贛語(yǔ)中的量詞“只”，比普通話的使用范圍更廣，幾乎成了一個(gè)通用量詞，可以和多數(shù)名詞搭配。如，“一只燈”、“一只床”、“一只帽子”、“一只屋子”、“一只人”、“一只電視機(jī)”、“一只橋”、“一只船”等等。4.語(yǔ)序的不同如普通話的雙賓句，一般指人的賓語(yǔ)在前，指物的賓語(yǔ)在后，但在一些方言中的使用情況卻恰好相反。例如：普通話他給我本書?；浾Z(yǔ)渠本書我。湘語(yǔ)他把本書我。再如普通話里，副詞與動(dòng)詞、形容詞組合時(shí)，副詞放在被修飾、限制的詞語(yǔ)前作狀語(yǔ)，而在粵語(yǔ)、吳語(yǔ)、閩語(yǔ)的一些地方，則把副詞放到了被修飾、限制的詞語(yǔ)后作補(bǔ)語(yǔ)。把“別客氣，你先吃?！边@樣的句子說(shuō)成“別客氣，你吃先。”、“別客氣，你吃頭先?！?、“別客氣，你吃在先?！狈窖詤^(qū)的人在學(xué)習(xí)普通話時(shí)，重點(diǎn)是要掌握普通話的語(yǔ)音，克服方言語(yǔ)音的影響，同時(shí)也要注意一些方言詞匯和方言語(yǔ)法的轉(zhuǎn)換，否則，即使發(fā)音準(zhǔn)確了，說(shuō)出來(lái)的普通話也會(huì)顯得不倫不類。方言與普通話的分歧主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:語(yǔ)音上：吃飯、日本、人的各種方言發(fā)音。語(yǔ)匯上：輪船——火船（廣州）餛飩——抄手（四川）自行車——單車、腳踏車學(xué)習(xí)普通話要注意轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)。如：墨黑的——漆黑的盯巴盯巴的——粘粘糊糊的語(yǔ)法上:我不知道——我知不道（西安）我被狗咬了一口——我把狗咬了一口（長(zhǎng)沙）所以我們要推廣普通話，便于人們交際。（四）本課程的學(xué)習(xí)方法及考核方式：（1）學(xué)習(xí)方法：多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)（2）考核方式：考查（期末口試）成績(jī)計(jì)算辦法：期末考試占60%；平時(shí)占40%。平時(shí)的40%分配如下：課前五分鐘講故事占15%；期中考查占20%；上課舉手發(fā)言占2%；早讀及語(yǔ)工活動(dòng)占3%。平時(shí)上課應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不曠課早退。第二課時(shí)一、語(yǔ)音的性質(zhì)語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音同自然界的其他聲音一樣，產(chǎn)生于物體的振動(dòng)，具有物理屬性；語(yǔ)音是由人的發(fā)音器官發(fā)出的，還具有生理屬性；語(yǔ)音也是一種社會(huì)現(xiàn)象，它在社會(huì)交際中代表一定的意義，用什么樣的語(yǔ)音形式來(lái)表示什么樣的意義，必須是全社會(huì)約定俗成。語(yǔ)音的這一社會(huì)屬性，是語(yǔ)音區(qū)別于其他聲音的重要標(biāo)志，是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。1．語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音是由人的發(fā)音器官通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的，所以，從物理的角度看，語(yǔ)音和其他自然界的聲音一樣具有音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音色四個(gè)要素。音高是聲音的高低。它是由發(fā)音體在一定時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)決定的。次數(shù)越多，聲音就越高；次數(shù)越少，聲音就越低。聲帶的長(zhǎng)短、厚薄、松緊和音高有著密切的關(guān)系。女人和兒童的聲帶較短、薄、緊，因此他們發(fā)音時(shí)同一單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)多，聲音就高；成年男子的聲帶長(zhǎng)、厚、松，因此他們發(fā)音時(shí)同一單位時(shí)間振動(dòng)的次數(shù)少，聲音也就低。而對(duì)于個(gè)體來(lái)講，音高是能由自己主動(dòng)控制聲帶松緊來(lái)發(fā)聲的。所以漢語(yǔ)聲調(diào)的變化就由一個(gè)人把聲帶拉緊和放松來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，“湯、糖、躺、燙”四個(gè)音節(jié)的發(fā)音就是通過(guò)音高的變化區(qū)別開來(lái)的。音強(qiáng)是聲音的強(qiáng)弱大小。它是由發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小決定的。振幅大，聲音強(qiáng)；振幅小，聲音就小。造成振幅的大小的主要因素，是作用于發(fā)音體的外力——?dú)庀ⅰＫ?，一個(gè)人呼出的氣流量大，聲音強(qiáng)；反之，聲音就弱了。普通話里的重音、輕聲都和音強(qiáng)有一定的關(guān)系。音長(zhǎng)就是聲音的長(zhǎng)短。它是由發(fā)音體顫動(dòng)持續(xù)的時(shí)間決定的。持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)是長(zhǎng)音，持續(xù)的時(shí)間短是短音。音長(zhǎng)對(duì)普通話的發(fā)音也是有作用的。普通話四聲中上聲最長(zhǎng)，去聲最短。輕聲是一種又輕又短的調(diào)子，與音強(qiáng)、音長(zhǎng)都有關(guān)系。音色是聲音的特色、本質(zhì)，也叫“音質(zhì)”。它是有發(fā)音體振動(dòng)的形式?jīng)Q定的。音色是用來(lái)區(qū)別語(yǔ)義的最重要的因素。音色的不同主要有三個(gè)方面的原因：一是發(fā)音體的不同，音色就不同。即不同人不同質(zhì)地的聲帶發(fā)出的音也各有自己的特色。二是發(fā)音方法不同，音色也不同。如從發(fā)音器官的閉塞中爆發(fā)出來(lái)的音和從器官的縫隙中擠出來(lái)的音就不相同。三是共鳴器形狀、大小的不同，也回造成不同的音色。人的共鳴腔由于唇、舌、軟腭的活動(dòng)而能靈活自如地改變其形狀和大小，從而能發(fā)出多種不同音色的音來(lái)。音色的后兩個(gè)因素同語(yǔ)音關(guān)系很大，發(fā)音方法與共鳴器形狀的不同可以很好地用來(lái)給語(yǔ)音分類。2．語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音是人們通過(guò)發(fā)音器官的各種活動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音。那么，發(fā)音器官的動(dòng)力來(lái)自哪里？聲音的源頭在哪里？聲音的“放大器”又在哪里？我們有必要從語(yǔ)音的生理性質(zhì)來(lái)了解發(fā)聲的原理，這有助于我們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)音。呼吸器官是聲音的“動(dòng)力站”。它主要包括肺、氣管和支氣管。肺是呼吸器官的中心，氣管和支氣管是動(dòng)力的“通道”。發(fā)音時(shí)，由肺部活動(dòng)產(chǎn)生的氣流通過(guò)支氣管、氣管到達(dá)喉頭，作用于聲帶，再經(jīng)口腔、鼻腔等發(fā)音器官，通過(guò)這些發(fā)音器官的調(diào)節(jié)發(fā)出不同的聲音。喉頭和聲帶是聲波的“發(fā)源地”。聲帶藏在喉頭里面，由兩片富有彈性的肌肉組成。它是語(yǔ)音器官中產(chǎn)生樂(lè)音的唯一顫動(dòng)體。喉頭由甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨以及一對(duì)妁狀軟骨組成。兩片聲帶的空隙叫“聲門”。呼吸或發(fā)噪音的時(shí)候，聲門是敞開的，氣流可以自由通過(guò)；發(fā)樂(lè)音的時(shí)候，聲門是閉合的，氣流沖擊聲帶，聲帶就發(fā)生振動(dòng)，這就是最初的聲波?？谇缓捅乔皇锹曇舻摹肮缠Q腔”。口腔的上部是上腭，包括上唇、上齒、上齒齦、硬腭和小舌；下部是下腭，包括下唇、下齒、舌頭（分舌尖、舌面和舌根）?？谇坏男螒B(tài)是可變的?？谇恢懈髌鞴倌軈f(xié)同動(dòng)作，使氣流通過(guò)時(shí)形成各種不同形態(tài)的通道和不同情況的阻礙而發(fā)生振顫。語(yǔ)音的各種因素也就是在這里形成的。軟腭和小舌把鼻腔和口腔隔開。當(dāng)軟腭和小舌上升時(shí)，鼻腔就閉塞了，聲音就在口腔中共鳴，叫做口音；當(dāng)軟腭和小舌下垂，就阻塞了口腔，氣流只能在鼻腔中共鳴，叫做鼻音；如果口腔內(nèi)沒(méi)有障礙，氣流就從鼻腔和口腔同時(shí)呼出，這時(shí)發(fā)出的音既有鼻腔共鳴又有口腔共鳴的成分，我們把他稱之為鼻化音。3．語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)同自然界其他聲音相比，語(yǔ)音的表義功能是其他聲音所不具備的。語(yǔ)音和意義之間并無(wú)必然聯(lián)系。在一種語(yǔ)言里，存在哪些音不存在哪些音，用什么樣的語(yǔ)音表示什么樣的意義，都不是由個(gè)人來(lái)決定的，而要由使用這種語(yǔ)言的社會(huì)全體成員來(lái)共同約定和認(rèn)可，即所謂“約定俗成”。因此，語(yǔ)音的社會(huì)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：=1\*GB3①語(yǔ)音鮮明的民族特征和地方特征。例如，“書”這個(gè)詞普通話里讀作shū,蘇州話卻讀xū,英語(yǔ)是book；在普通話中動(dòng)詞“吃”的對(duì)象是固體，而液體則是“喝”，但在吳方言中“吃”的對(duì)象可以是固體，也可以是液體。=2\*GB3②語(yǔ)音的社會(huì)性還表現(xiàn)在語(yǔ)音的系統(tǒng)性上。在英語(yǔ)音節(jié)中有復(fù)輔音，俄語(yǔ)里有舌尖顫音，而漢語(yǔ)中都沒(méi)有；n和l在普通話中有是兩個(gè)不同的音，而在南京話里卻很難區(qū)分，成了同一個(gè)語(yǔ)音單位，如此等等，所有這些，都能從語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)方面加以解釋。二、語(yǔ)音的基本概念1．音節(jié)、音素音節(jié)是語(yǔ)音的基本結(jié)構(gòu)單位，是人們自然感到的最小語(yǔ)言片段。一般來(lái)講，一個(gè)漢字的讀音就是就是一個(gè)音節(jié)。但也有例外，普通話的兒化韻就是兩個(gè)漢字卻只有一個(gè)音節(jié)。如：“huar”一個(gè)音節(jié)，寫成的漢字確實(shí)“花兒”。音素是語(yǔ)音的最小單位。把一個(gè)音節(jié)按音色的不同進(jìn)一步地劃分，就會(huì)得到一個(gè)個(gè)最小的各具特色的單位，即音素。如“zhuānɡyán”（莊嚴(yán)）是兩個(gè)音節(jié)，其中“zhuānɡ”這個(gè)音節(jié)是由“zh-u-a-nɡ”四個(gè)音素組成的，“yán”是由“i-a-n”三個(gè)音素構(gòu)成的。一個(gè)音節(jié)也可以就是一個(gè)音素。如“ó”（哦）。2．元音、輔音音素可分為元音和輔音兩大類。氣流在咽腔、口腔不受阻礙而形成的音叫元音。元音一般聲音響亮，如“a.o.e.i.u”等。氣流在在咽腔、口腔受阻礙而形成的音叫輔音，輔音發(fā)音一般不響亮，如“p.t.k.ch”等。3．聲母、韻母、聲調(diào)聲母指音節(jié)開頭的輔音。比如，在“bā”（八）這個(gè)音節(jié)里，節(jié)開頭的輔音b是聲母；在“jǐ”（幾）這個(gè)音節(jié)里，j是聲母。有的音節(jié)不以輔音開頭，也就是沒(méi)有聲母，習(xí)慣上叫做“零聲母”，這樣的音節(jié)叫零聲母音節(jié)。如：“ān”（按）、“ēn”（恩）等。在漢語(yǔ)中，聲母都是由輔音充當(dāng)?shù)模?但不能因此把這兩個(gè)概念等同起來(lái)。普通話中有22個(gè)輔音，但只有21個(gè)能作聲母，輔音nɡ在普通話中只做韻尾不做聲母。另外，輔音n既可作聲母又可作韻尾，如“nán”（難）這個(gè)音節(jié)中,韻尾和聲母是同一個(gè)輔音n。韻母指音節(jié)中聲母后面的部分。如在“dà”（大）這個(gè)音節(jié)里，聲母d后面的ɑ就是韻母。零聲母音節(jié)整個(gè)由韻母構(gòu)成，如“é”（鵝）。構(gòu)成韻母的音素以元音為主，也有輔音，比如，“舞蹈(wǔdǎo)”中的韻母“u、ɑo”，是由單元音或復(fù)元音構(gòu)成的，而“振興（zhènxīnɡ）中的韻母“en、inɡ”則是元音加輔音構(gòu)成的。聲調(diào)是貫穿整個(gè)音節(jié)的高低升降。聲調(diào)有區(qū)別意義的作用。如“媽（m?。?、麻（má）、馬（mǎ）、罵（mà）”這四個(gè)音節(jié)聲母、韻母都一樣，只是聲調(diào)不同，意義也就不一樣了。三、漢語(yǔ)拼音方案《漢語(yǔ)拼音方案》是根據(jù)北京語(yǔ)音系統(tǒng)制定的一個(gè)給漢字注音和拼寫普通話的方案。它是我們學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音的有效工具?！稘h語(yǔ)拼音方案》包括五個(gè)部分：字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)。1.字母表的讀音2.聲母表的讀音3.韻母表的讀音4.聲調(diào)的讀音5.隔音符號(hào)的使用【思考和練習(xí)】一、什么是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)？二、你的家鄉(xiāng)話屬于哪一種方言？與普通話比較主要有哪些差異？一、什么是音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色？普通話主要靠什么來(lái)區(qū)別意義？三、舉例說(shuō)明下列概念的區(qū)別：音素和音節(jié)元音和輔音元音和韻母輔音和聲母四、《漢語(yǔ)拼音方案》包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？五、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并比較與你的家鄉(xiāng)話讀音有哪些區(qū)別。漱口平安推廣爐子籃球飛機(jī)男同學(xué)上街改正輪子土豆脂肪六、指出下列幾組詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是普通話的詞語(yǔ)。1.為么子做脈個(gè)為什么為什里為啥為怎樣2.螞蟻?zhàn)游浵壚锕废佅伖浵?．后生子后生崽里后生家小伙子4．鞋子媳婦子鎖子痰盂子七、指出下列幾組句子中，哪一個(gè)是符合普通話的說(shuō)法。1.你吃過(guò)飯沒(méi)有？/你有吃過(guò)飯沒(méi)有？2.這事我曉不得。/這事我知不道。/這事我不知道3.把本書我。/拿本書到我。/給我一本書。4．他比我高。/他高過(guò)我。/他比我過(guò)高。湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第二章聲母（一）教學(xué)目標(biāo)及基本要求掌握聲母的發(fā)音部位掌握聲母的發(fā)音方法聲母發(fā)音訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)聲母的發(fā)音部位聲母的發(fā)音方法教學(xué)難點(diǎn)聲母的發(fā)音部位聲母的發(fā)音方法教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配聲母的發(fā)音部位和方法1課時(shí)聲母發(fā)音訓(xùn)練1課時(shí)

湖南第一師范學(xué)院課程教案（分頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入：要發(fā)好聲母，最重要的是要掌握聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普通話的聲母。二、新授：（一）聲母的分類普通話21個(gè)輔音聲母的發(fā)音是由發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的，因此，可以根據(jù)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法給聲母分類。1．按發(fā)音部位分類發(fā)音部位指氣流成阻的位置。按發(fā)音部位，聲母可以分為七類：雙唇音，如b、p、m；唇齒音，如f；舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、l；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x；舌根音，如ɡ、k、h。2．按發(fā)音方法分類發(fā)音方法指氣流受阻方式。按發(fā)音方法分類，可以從以下三個(gè)方面著手：（1）根據(jù)形成阻礙和排除阻礙的方式，可以把聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音等五類。塞音發(fā)音時(shí)，發(fā)音部位先形成閉塞，然后保持對(duì)氣流的阻塞，最后讓氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲。如b、p、d、t、ɡ、k。擦音發(fā)音時(shí)，兩個(gè)發(fā)音部位靠近，形成縫隙；然后讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如f、s、sh、r、x、h。塞擦音即先塞后擦的音。發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官的相關(guān)部位先是閉合，阻塞氣流，然后打開一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如z、c、zh、ch、j、q。鼻音發(fā)音時(shí)，口腔中阻礙氣流的部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)。如m、n。邊音發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒齦接觸，舌頭的兩邊留有空隙，氣流從舌頭兩邊通過(guò)。如l。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，可以把聲母中的塞音、塞擦音分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音發(fā)音時(shí)，口腔呼出的氣流比較強(qiáng)。如p、t、k、c、ch、q。不送氣音發(fā)音時(shí)，口腔呼出的氣流比較弱。如b、d、ɡ、z、zh、j。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，可以把聲母分成清音和濁音兩類。清音發(fā)音時(shí)，聲帶不顫動(dòng)。如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。濁音發(fā)音時(shí)，聲帶顫動(dòng)。如m、n、l、r。（二）練習(xí)聲母的發(fā)音1、聲母的本音2、聲母的呼讀音3、練習(xí)聲母的發(fā)音三、小結(jié)：聲母是一個(gè)音節(jié)的著力點(diǎn)，要注意發(fā)好聲母。四、作業(yè)：熟讀聲母，能默寫所有的聲母。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：要發(fā)好聲母，最重要的是要掌握聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普通話的聲母。二、新授：1、聲母的發(fā)音輔音聲母的發(fā)音有“成阻、持阻、除阻”三個(gè)階段。根據(jù)發(fā)音部位和方法，可以把普通話21個(gè)輔音聲母的發(fā)音特點(diǎn)歸納成普通話輔音聲母發(fā)音表。下面對(duì)普通話的21個(gè)輔音聲母的發(fā)音逐一加以說(shuō)明。b、p的發(fā)音。發(fā)b時(shí)，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與b同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：b擺布奔波標(biāo)兵辨別壁報(bào)北邊p枇杷批評(píng)乒乓澎湃偏頗匹配m的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔通過(guò)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：m冒昧門面明媚命名買賣盲目f的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，下唇接觸或接近上齒，軟腭上升堵塞鼻腔通道，然后，氣流從下唇和上齒之間的縫隙中通過(guò)，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：f肺腑非凡芬芳豐富方法發(fā)福z、c的發(fā)音。發(fā)z時(shí)，舌尖與上齒背形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)c時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與z同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：z宗族罪責(zé)自尊栽贓走卒棗子c層次蒼翠從此參差粗糙猜測(cè)s的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌尖接近上齒背，形成一道縫隙，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：s松散訴訟瑣碎灑掃思索色素d、t的發(fā)音。發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌尖的阻礙，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)t時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其它發(fā)音特點(diǎn)都與d同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：d道德大膽等待奠定打斷跌倒t探討淘汰天堂疼痛鐵蹄妥貼n的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦（在訓(xùn)練時(shí)，也讓舌面前部靠住上齒齦），軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔通過(guò)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：n男女農(nóng)奴惱怒能耐奶牛泥濘l的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊通過(guò)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：l勞累嘹亮拉攏冷落輪流領(lǐng)略zh、ch的發(fā)音。發(fā)zh時(shí)，舌尖上翹，接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)ch時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與zh同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：zh指針政治助長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)茁壯鄭重ch長(zhǎng)城超產(chǎn)車床躊躇穿插馳騁sh、r的發(fā)音。發(fā)sh時(shí)，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)r時(shí)除聲帶顫動(dòng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與sh同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：sh沙石閃爍舒適神圣賞識(shí)生疏r仍然榮辱忍讓如若柔軟荏苒j、q的發(fā)音。發(fā)j時(shí)，舌面前部接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌面前部阻礙的一道窄縫，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)q時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與j同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：j堅(jiān)決經(jīng)濟(jì)家具軍艦捷徑階級(jí)q親切全球欠缺群起情趣恰巧x的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：x虛心小學(xué)現(xiàn)象新鮮宣泄星宿ɡ、k的發(fā)音。發(fā)ɡ時(shí)，舌根（舌面后部）隆起，抵住軟腭，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌根的阻礙，聲帶不顫動(dòng)，氣流較弱。發(fā)k時(shí)，除氣流較強(qiáng)外，其他發(fā)音特點(diǎn)都與ɡ同。例如下列詞語(yǔ)的聲母：ɡ改革高貴拐棍灌溉鞏固骨干k可靠寬闊夸口慷慨坎坷刻苦h的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌根接近軟腭，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后氣流從舌根和軟腭之間的縫隙中擠出摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例如下列詞語(yǔ)的聲母：h好漢航海呼喚揮霍緩和花卉除了以上21個(gè)輔音聲母之外，普通話里還有一些音節(jié)沒(méi)有輔音聲母，如“英inɡ”、“昂ɑnɡ”、“謳ou”等，這類音節(jié)的聲母，語(yǔ)音學(xué)上稱為零聲母。2、帶讀教材中聲母部分的詞語(yǔ)。作業(yè)：讀教材中的聲母部分的訓(xùn)練材料。湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第二章聲母（二）教學(xué)目標(biāo)及基本要求●掌握方言聲母與普通話聲母的差別，具備聲母辨正的能力●克服方言影響，發(fā)準(zhǔn)聲母難點(diǎn)音教學(xué)重點(diǎn)方言與普通話在聲母上的主要差別進(jìn)行平翹、鼻邊、h-f的辨正教學(xué)難點(diǎn)平翹、鼻邊、h-f的辨正發(fā)準(zhǔn)韻母難點(diǎn)音教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配方言與普通話在聲母上的主要區(qū)別1課時(shí)平翹、鼻邊、h-f的辨正1課時(shí)

湖南第一師范學(xué)院課程教案（分頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入：方言的聲母與普通話是有差別的。湖南的方言中，n與l嚴(yán)重不分，平翹不分，f與h相混，而聲母是最容易聽(tīng)出錯(cuò)誤的，要發(fā)好聲母，才能讓我們的普通話更標(biāo)準(zhǔn)。今天，我們將進(jìn)行聲母辨正的訓(xùn)練。二、新授：1、區(qū)分平、翹舌音的訓(xùn)練平舌音：z、c、s翹舌音：zh、ch、sh1）比較異同：zh、ch、sh與z、c、s的區(qū)別在于發(fā)音部位的不同，zh、ch、sh發(fā)音時(shí)舌尖翹起來(lái)，頂住硬腭的前部，然后再放開，氣流慢慢摩擦而出（zh、ch）；或者舌尖翹起，靠近硬腭，氣流摩擦而出(sh)。而z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖是頂住上齒背。一個(gè)卷舌，一個(gè)不卷舌。2）區(qū)分讀zh、ch、sh與z、c、s的字區(qū)分讀zh、ch、sh與z、c、s的字，要經(jīng)常翻閱書上的《偏旁類推字表》，注意廣播電視中的發(fā)音，逐漸形成習(xí)慣。由于zh、ch、sh的來(lái)源非常復(fù)雜，與z、c、s交叉的情形很多，所以一般不能根據(jù)諧聲來(lái)區(qū)分zh、ch、sh與z、c、s。趙元任《施氏食獅史》：“石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅，十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室，石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事?！比坑胹hi這一音節(jié)的字寫成，是一個(gè)極端的例子。3）如何記住zh、ch、sh與z、c、s的字詞a、偏旁類推法b、運(yùn)用聲韻配合規(guī)律來(lái)記c、記少不記多3）zh、ch、sh與z、c、s的發(fā)音訓(xùn)練范讀書上的字詞，然后齊讀，最后指名或?qū)W生舉手站起來(lái)讀，注意訂正學(xué)生的讀音。2、區(qū)分n與l的訓(xùn)練1）區(qū)分n、l的異同：n的發(fā)音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時(shí)小舌下垂，氣流通過(guò)鼻腔流出。而l的發(fā)音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時(shí)小舌抬起，堵住通往鼻腔的通道，氣流經(jīng)過(guò)舌頭的兩邊流出。

n、l不分的情形主要分布于湘方言、贛方言、閩方言的一部分地區(qū)以及西南官話、江淮官話等地區(qū)，其表現(xiàn)情況也不同，有的兩者可以互換，如蘭州話；有的l變?yōu)閚，如重慶話；有的是n變?yōu)閘，如南京話。其情形非常復(fù)雜。各方言區(qū)的人最好先對(duì)自己方言中n、l的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)了解，再進(jìn)行發(fā)音糾正。2）區(qū)分讀n、l的字

區(qū)分讀n和l的字，一方面多注意廣播電視中的發(fā)音，熟記讀n和讀l的常用字、詞。另一方面可以根據(jù)諧聲字來(lái)區(qū)分讀n和l的字，漢字的諧聲系統(tǒng)中，n、l一般互不搭界，記住一個(gè)字的聲母讀音，就可以記住一系列字的聲母讀音。如

農(nóng)(n)——濃儂膿噥秾

龍(l)——籠攏聾隴壟垅朧瓏礱眬瀧

囊(n)——攮囔馕曩齉

朗(l)——浪郎狼廊瑯啷莨

南(n)——楠喃腩

蘭(l)——欄爛攔

常常翻閱《n、l偏旁類推字表》，也可以對(duì)分辨n、l有幫助。

辨n、l字例：

哪能不來(lái)南方來(lái)信樓蘭龍城留戀女色

吃苦耐勞拿泥捏鳥勞累過(guò)度紅黃蘭綠

飲食男女虐待奴隸亂拉亂推冷暖自知

南瓜地里長(zhǎng)蘭花，老劉留了六頭牛，年年過(guò)年吃榴梿，六年奶牛做留念。3）n、l的發(fā)音訓(xùn)練范讀書上的字詞，然后齊讀，最后指名或?qū)W生舉手站起來(lái)讀，注意訂正學(xué)生的讀音。小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了平翹舌音、邊鼻音的辨正訓(xùn)練，大家可能只掌握了方法，要真正自如的區(qū)分它們，還要通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，你們一定會(huì)掌握它們的發(fā)音。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：我們湖南人除了n與l嚴(yán)重不分，平翹不分以外，還有f與h相混，有的人還j、q、x發(fā)音靠前，今天，我們將進(jìn)行f與h以及j、q、x發(fā)音的辨正訓(xùn)練。二、新授：1、區(qū)分f與h

f與h的差別在于，f是唇齒清擦音，而h是舌根清擦音，二者的不同在于發(fā)音部位。f與h混淆的情況主要出現(xiàn)于西南方言、贛方言等地區(qū)，在方言中表現(xiàn)不一，合口字中聲母讀為f，是比較突出的現(xiàn)象，應(yīng)掌握其對(duì)應(yīng)規(guī)律，逐漸改正過(guò)來(lái)。（參考《f和h對(duì)照辨音字表》）f和h對(duì)照辨音字表fhfā發(fā)

fá伐閥乏罰

fǎ法砝

fà發(fā)（頭發(fā)）huā花嘩

huá華鏵滑劃

huà化畫話劃樺fó佛

huō豁

huó活

huǒ火伙

huò禍或貨霍獲fū夫

fú福扶服俘幅芙

fǔ府俯斧釜腐

fù父付父富婦賦腹hū呼忽乎惚

hú胡湖葫瑚狐糊弧

hǔ虎唬琥滸

hù戶滬護(hù)互

huái懷懷槐徊

huài壞fēi飛非菲啡霏

féi肥淝

fěi匪匪悱斐蜚

fèi廢費(fèi)沸吠huī灰揮暉恢輝徽

huí回茴蛔

huǐ悔毀

huì會(huì)卉賄匯諱穢彗fān帆翻番

fán繁凡煩蕃

fǎn反返

fàn飯販犯泛范huān歡獾

huán還環(huán)寰

huǎn緩

huàn患換煥宦幻fēn分吩芬紛

fén焚墳

fěn粉

fèn憤份糞奮hūn昏婚葷

hún混魂

hùn混fāng方芳坊

fáng防妨房肪

fǎng訪仿紡

fàng放huāng慌荒

huáng皇黃蝗惶潢簧凰

huǎng恍晃恍謊

huàng晃fēng封風(fēng)瘋豐鋒蜂

féng馮逢

fěng諷

fèng俸奉鳳hōng轟哄

hóng洪紅弘虹宏

hǒng哄

hòng哄（起哄）也可以用諧聲字來(lái)記憶其規(guī)律，便于糾正。例如：

伐(f)——筏閥垡

化(h)——花華驊嘩樺

付(f)——附府符腐俯苻咐拊

戶(h)——滬護(hù)戽扈

辨f、h字例：

大雪紛飛風(fēng)吹蜂房花卉繪畫黃花芬芳

分發(fā)肥皂分封諸侯毀壞花圃不會(huì)悔婚

佛法無(wú)邊上下翻飛左右回環(huán)華語(yǔ)會(huì)話

分配不是婚配，黃昏不是房分，待到房分婚配，已是黃昏時(shí)分。3）f、h的發(fā)音訓(xùn)練范讀書上的字詞，然后齊讀，最后指名或?qū)W生舉手站起來(lái)讀，注意訂正學(xué)生的讀音。2、分辨jqx和ɡkh普通話中舌面音jqx和舌根音ɡkh是兩組不同的聲母。而在南方一些方言中（如閩方言、粵方言、客家方言）卻把普通話中一些jqx的字讀成了ɡkh。包括北方方言中的蘭銀官話和西南官話也在一定程度上存在著這類現(xiàn)象。如廣州話（粵方言）、漢口話（西南官話）都把“間（jiɑn）”說(shuō)成ɡɑn。3、分辨zhchsh和jqx普通話中的舌尖后音zhchsh中的一部分合口呼字，在一些方言區(qū)，如武漢話（西南官話）、長(zhǎng)沙話（湘方言）念成jqx。如把“準(zhǔn)（zhun）”、“蠢（chun）”、“順（shun）”分別說(shuō)成jun、qun、xun。有關(guān)地區(qū)要注意改讀。例如下面這些常用字：zh抓專豬主煮注準(zhǔn)ch出揣傳船穿川廚純春sh拴書鼠樹殊暑刷帥水4、分辨尖音和團(tuán)音漢語(yǔ)傳統(tǒng)音韻學(xué)將平舌音zcs跟i[i]類、ü[y]類的韻母拼合的音節(jié)叫尖音；舌面音jqx跟i[i]類和ü[y]類的韻母拼合的音節(jié)叫團(tuán)音。普通話沒(méi)有尖音，只有團(tuán)音，所以普通話不分尖團(tuán)音。一些方言中有尖團(tuán)音的分別，如鄭州、青島、蘇州、株州等地。鄭州人將“聚”念成[tsy]，將“秋”念成[tsáiou]，將“宣”念成[syEn]。這些地方的人學(xué)習(xí)普通話時(shí)，要注意把尖音改成團(tuán)音。下列各組字，每組前一字不應(yīng)讀成尖音：際—計(jì) 齊—其洗—喜焦—交笑—孝節(jié)—潔酒—九津—今5、發(fā)音訓(xùn)練。三、小結(jié)：我們進(jìn)行了f與h、zhchsh和jqx、分辨尖音和團(tuán)音的辨正訓(xùn)練，大家可能只掌握了方法，要真正自如的區(qū)分它們，還要通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，你們一定會(huì)掌握它們的發(fā)音。四、作業(yè)：1、讀書上的詞語(yǔ)；2、讀《偏旁類推字表》湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第三章韻母教學(xué)目標(biāo)及基本要求●了解韻母的分類●掌握單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的發(fā)音●了解方言韻母與普通話韻母的對(duì)應(yīng)關(guān)系●克服方言影響，發(fā)準(zhǔn)韻母難點(diǎn)音教學(xué)重點(diǎn)韻母的分類單韻母、鼻韻母的發(fā)音韻母辨正教學(xué)難點(diǎn)鼻韻母的發(fā)音韻母辨正、發(fā)準(zhǔn)難點(diǎn)音教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配韻母的分類單韻母1課時(shí)復(fù)韻母、鼻韻母2課時(shí)韻母辨正1課時(shí)課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)普通話的韻母。二、新授：（一）復(fù)習(xí)韻母的概念：韻母是一個(gè)音節(jié)中聲母后面的部分。（二）韻母的分類普通話39個(gè)韻母，可以根據(jù)韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，也可以根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音特點(diǎn)分類。1．韻母的結(jié)構(gòu)分類根據(jù)韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以把韻母分成單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三類。（1）單韻母單韻母是由單元音構(gòu)成的韻母，也叫單元音韻母。單韻母有10個(gè)，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7個(gè)都是舌面元音韻母，-i[?]（前）、-i[?]（后）是舌尖元音韻母，er[?]是卷舌元音韻母。7個(gè)舌面元音既可以單獨(dú)作韻母，也可以與其他的元音構(gòu)成復(fù)韻母；剩余的3個(gè)韻母不是舌面元音，統(tǒng)稱特殊元音韻母。（2）復(fù)韻母復(fù)韻母是由兩個(gè)或三個(gè)元音復(fù)合而成的韻母，又叫復(fù)元音韻母。普通話有13個(gè)復(fù)元音韻母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。（3）鼻韻母鼻韻母是由一個(gè)或幾個(gè)元音帶上作韻尾的鼻輔音結(jié)合而成的韻母。帶前鼻音韻尾n的韻母叫前鼻音韻母，帶后鼻音韻尾nɡ的韻母叫后鼻音韻母。普通話中有8個(gè)前鼻音韻母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen；8個(gè)后鼻音韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ。2．韻母的四呼分類根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音性質(zhì)，可以把韻母分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡(jiǎn)稱“四呼”。開口呼：不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。齊齒呼：i或以i起頭的韻母屬于齊齒呼。合口呼：u或以u(píng)起頭的韻母屬于合口呼。撮口呼：ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。判定“四呼”，不能以韻母開頭字母的書寫形式為依據(jù)，而要以韻母的實(shí)際發(fā)音為依據(jù)?！八暮簟狈诸惛顚哟蔚脑蚴锹曧嵠春弦?guī)律。也就是說(shuō)，同呼的韻母，它們的拼合規(guī)律是大致相同的。比如，開口呼可與b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不與b、p、m、f相拼。例如，韻母分類總表中的onɡ不歸入開口呼，而歸入了合口呼，是因?yàn)樗膶?shí)際發(fā)音是[uN]；ionɡ不歸入齊齒呼，而歸入了撮口呼，是因?yàn)樗膶?shí)際發(fā)音是[yN]。再如兩個(gè)開口呼韻母舌尖前元音-i[?]和舌尖后元音-i[?]不能歸入齊齒呼，也是以實(shí)際發(fā)音的口形為依據(jù)的。（三）學(xué)習(xí)單韻母1、舌面元音韻母的發(fā)音舌面元音是發(fā)音時(shí)舌面起主要作用的元音。舌面元音的發(fā)音是由三個(gè)方面的條件決定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的開合）、圓唇不圓唇。下邊對(duì)每一個(gè)舌面元音的發(fā)音進(jìn)行描寫。ɑ[A]舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，口腔大開，舌位低，雙唇呈自然狀態(tài)展開，聲帶顫動(dòng)。如“打靶”、“發(fā)達(dá)”。o[o]舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌位后部隆起，后縮，口半開，舌位半高，嘴唇攏圓，聲帶顫動(dòng)。如“潑墨”、“默默”。e[F]舌面、后、半高、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌位前后、高低與o基本相同，所不同的是雙唇展開。如“特色”、“折射”。ê[E]舌面、前、半低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌面前部隆起，舌尖抵住下齒背，口腔半開，舌位半低，唇形不圓，聲帶顫動(dòng)。ê[E]不與聲母相拼，只能給“誒”這一個(gè)漢字注音；此外，還能進(jìn)入üe[yE]、ie[iE]這兩個(gè)復(fù)韻母中。i[i]舌面、前、高、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌面前部隆起，舌頭前伸，抵下齒背,口腔開度很小，嘴唇展開呈扁形，聲帶顫動(dòng)。如“地皮”、“稀泥”。u[u]舌面、后、高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)舌面后部突起，口腔開度很小，兩唇收縮呈圓形，聲帶顫動(dòng)。如“互助”、“鋪路”。ü[y]舌面、前、高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)，舌位前后、高低與i基本相同，所不同的是雙唇攏圓。如“區(qū)域”、“序曲”。2、舌尖元音韻母的發(fā)音普通話中有兩個(gè)舌尖元音。-i[?]發(fā)音時(shí)，舌尖前伸靠近（但不接觸）上齒背，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，只與z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。-i[?]發(fā)音時(shí),舌尖靠近（但不接觸）硬腭前部，口腔開度很小，嘴唇向兩邊展開，聲帶顫動(dòng)，只與zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“時(shí)日”。舌尖前元音-i[?]與舌尖后元音-i[?]分別與舌面元音韻母i形成互補(bǔ)關(guān)系。因此，《漢語(yǔ)拼音方案》用一個(gè)i表示3個(gè)韻母。3、卷舌元音韻母的發(fā)音普通話的卷舌元音韻母er是卷舌(舌面、舌尖上卷)、央、中、不圓唇元音。er[?]只能自成音節(jié)，給少數(shù)幾個(gè)漢字注音。如“兒、而、耳、爾”等。單元音韻母分類和發(fā)音表舌面舌尖前央后前后央圓唇圓唇圓唇高(閉)i[i]ü[y]

u[u]-i[?]-i[?]

半高(半閉)

e[F]o[o]

中

[?]

半低(半開)ê[E]

低(開)

ɑ[A]

（四）練習(xí)發(fā)準(zhǔn)單韻母1、師帶讀；2、學(xué)生齊讀；3、點(diǎn)名過(guò)關(guān)。三、小結(jié)：今天，我們進(jìn)行了單韻母的發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)了韻母的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們要注意掌握。四、作業(yè)：1、做書后的練習(xí)；2、讀訓(xùn)練材料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。二、新授：（一）復(fù)習(xí)韻母的結(jié)構(gòu)。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母普通話有13個(gè)復(fù)韻母，它們是……（板書13個(gè)復(fù)韻母）。復(fù)韻母的發(fā)音，舌位、唇形都有變化，即由一個(gè)元音向另一個(gè)元音的發(fā)音過(guò)渡。在過(guò)渡中，舌位、開口度、唇形等是逐漸變化的，同時(shí)氣流要連貫，發(fā)音要形成一個(gè)整體。韻腹是一個(gè)韻母的主干。復(fù)韻母的發(fā)音以韻腹為中心。根據(jù)韻腹在韻母中的位置，可以把復(fù)韻母分為前響、后響和中響三類。前響和后響都是二合的，中響是三合的。1、前響復(fù)元音韻母其發(fā)音的共同特點(diǎn)是：開頭的元音開口度大，收尾的元音開口度小，舌位由低向高滑動(dòng)。開頭的元音響亮清晰，收尾的元音輕短模糊。例如：ɑi海帶拆臺(tái)拍賣采摘ei蓓蕾配備肥美黑煤ɑo操勞寶刀騷擾懊惱ou收購(gòu)丑陋抖擻綢繆2、后響復(fù)元音韻母其發(fā)音的共同特點(diǎn)是：開頭的元音開口度小，收尾的元音開口度大，舌位由高向低滑動(dòng)。開頭的元音音素不太響亮比較短促，收尾的元音音素響亮清晰，舌位移動(dòng)的終點(diǎn)是確定的。例如：iɑ假牙壓價(jià)夏家恰恰ie貼切結(jié)業(yè)借鞋謝謝uɑ掛花?；尥辵o碩果闊綽懦弱蹉跎ue決絕絕學(xué)雀躍約略3、中響復(fù)元音韻母其發(fā)音的共同特點(diǎn)是：舌位從高向低滑動(dòng)，再由低向高滑動(dòng)，前后的元音都比較短促模糊，中間的元音響亮清晰。例如：iɑo逍遙巧妙調(diào)料縹緲iou悠久優(yōu)秀求救牛油uɑI外快摔壞懷揣乖乖u(píng)ei追隨摧毀薈萃愧悔（三）練習(xí)發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母1、師帶讀；2、學(xué)生齊讀；3、點(diǎn)名過(guò)關(guān)。三、小結(jié)：今天，我們進(jìn)行了單韻母的發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)了韻母的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們要注意掌握。四、作業(yè)：1、做書后的練習(xí)；2、讀訓(xùn)練材料。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)鼻韻母。二、新授：（一）默寫復(fù)韻母。（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母：鼻韻母發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官由元音的舌位向鼻輔音的舌位逐漸移動(dòng)，鼻音成分逐漸增加，最后完全變成鼻音。前鼻音韻母韻尾n與聲母n發(fā)音基本一致，所不同的是，作韻尾時(shí)，n除阻階段不發(fā)音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齒齦后，不是很快離開上齒齦，而讓這個(gè)動(dòng)作成為整個(gè)韻母發(fā)音的收尾動(dòng)作。例如：ɑn展覽談判參贊爛漫en根本沉悶人參憤恨in信心辛勤引進(jìn)瀕臨ün均勻軍訓(xùn)逡巡醺醺iɑn惦念簡(jiǎn)便先天前線uɑn貫穿婉轉(zhuǎn)?？钴浘剈en溫存論文春筍溫順uɑn全權(quán)源泉軒轅圓圈（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母：鼻韻母發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官由元音的舌位向鼻輔音的舌位逐漸移動(dòng)，鼻音成分逐漸增加，最后完全變成鼻音。1、前鼻音韻母韻尾n與聲母n發(fā)音基本一致，所不同的是，作韻尾時(shí)，n除阻階段不發(fā)音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齒齦后，不是很快離開上齒齦，而讓這個(gè)動(dòng)作成為整個(gè)韻母發(fā)音的收尾動(dòng)作。2、后鼻音韻母前鼻音韻尾n與后鼻音韻尾nɡ發(fā)音的主要差別在于阻礙氣流的部位一前一后。前鼻音韻尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齒齦，后鼻音韻尾是舌根后縮抵住軟腭。如“沾”與“張”的韻尾不同。普通話中輔音nɡ一般不作聲母，只作韻尾。例如：ɑnɡ滄桑幫忙上訪螳螂enɡ整風(fēng)更生逞能豐盛inɡ寧?kù)o評(píng)定傾聽(tīng)經(jīng)營(yíng)onɡ沖動(dòng)紅松總統(tǒng)從容ionɡ洶涌窮兇炯炯熊熊iɑnɡ想像糧餉強(qiáng)將襄陽(yáng)uɑnɡ狂妄狀況雙簧礦床uenɡ翁嗡蓊甕蕹（四）鼻韻母的發(fā)音訓(xùn)練：練習(xí)教材中的詞語(yǔ)1、師帶讀；2、學(xué)生齊讀；3、點(diǎn)名過(guò)關(guān)。三、小結(jié)：今天，我們進(jìn)行了鼻韻母的發(fā)音練習(xí)，湖南人韻母的難點(diǎn)也在這，同學(xué)們要注意掌握。四、作業(yè)：1、做書后的練習(xí)；2、讀訓(xùn)練材料。第四課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)進(jìn)行韻母辨正訓(xùn)練。二、新授：1、默寫16個(gè)鼻韻母；2、指名讀鼻韻母；3、鼻韻母的辨正漢語(yǔ)方言中大都有-nɡ韻尾，只有部分地區(qū)的部分后鼻音韻尾有弱化和錯(cuò)位的現(xiàn)象。江淮官話如南通、南京等地的前鼻音韻尾和ɑnɡ、uɑnɡ的韻尾弱化了，分別念成了元音加鼻化音。還有大部分地區(qū)將后鼻音韻尾混入了前鼻音韻尾，如湖北荊州的個(gè)別地方把“買床”說(shuō)成“買船”。在一些方言中，nɡ韻尾出現(xiàn)一種錯(cuò)位：韻尾沒(méi)變，而主要元音改換了。如北方方言中的西南官話和江淮官話的一些地方，將enɡ念成onɡ或近似于onɡ的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、風(fēng)、崩、捧、夢(mèng)、馮、封”這些漢字，在昆明、成都、武漢、天門、安慶、蕪湖等地都念成了onɡ韻母。普通話中，b、p、m、f不與onɡ相拼，方言中的這一類音節(jié)，都應(yīng)改讀為enɡ。練習(xí)下列詞語(yǔ)：紅心─紅星信服─幸福親生─輕聲申明─聲明金魚─鯨魚小陳─小程長(zhǎng)針─長(zhǎng)征吩咐─豐富陳舊─成就彈詞─搪瓷贊頌─葬送輪子─籠子渾水─洪水鮮花─香花專車─裝車勛章─胸章普通話有16個(gè)鼻韻母，前鼻音韻母8個(gè)，后鼻音韻母8個(gè)，基本上形成兩兩相對(duì)的七組：

一級(jí)二級(jí)三級(jí)前鼻音韻inenanuanianuenün[yn]后鼻音韻inɡenɡanɡuanɡianɡuenɡionɡ[yN]

ong(üɑn[yEn])值得指出的是，這七組成對(duì)的韻母的分混程度并不是處在同一層次上的。根據(jù)混讀程度，可以將七組韻母分成三個(gè)等級(jí)。就方音辨正的全局來(lái)說(shuō)，級(jí)別排前的比排后的混讀嚴(yán)重一些。第三級(jí)很少混讀，只在個(gè)別地方出現(xiàn)，如銀川話說(shuō)“春天”是“沖天”。第二級(jí)在少數(shù)地區(qū)存在混讀，如南京話“藍(lán)”與“方”，“雙”與“團(tuán)”，韻母相同，昆明話也有類似情況。此外，客家人說(shuō)“政治思想要加強(qiáng)（qiɑnɡ）”卻說(shuō)成了“政治思想要加錢（qiɑn）”。第一級(jí)的混讀則較為普遍。如吳、湘、贛、客家等方言區(qū)，包括中原官話（如甘肅天水話）、西南官話（如重慶話），一般都是將inɡ、enɡ混入了inen。分辨前鼻音韻尾與后鼻音韻尾，除了要區(qū)分-n與-nɡ的發(fā)音外，應(yīng)該記住普通話中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。記字的辦法主要是：其一，利用聲旁類推。前鼻音韻尾的聲旁如：申艮今分真林；后鼻音韻尾的聲旁如：爭(zhēng)凌正令生。其二，記聲韻調(diào)拼合規(guī)律。例如：普通話中，d、t不與in相拼，只與inɡ拼。常用字如“丁、頂、定、聽(tīng)、挺、?！钡榷际呛蟊且?。n、l不與en相拼（除“嫩”外），只與enɡ拼。常用字如“能、愣、冷、楞”等都是后鼻音。binɡ沒(méi)有上聲字，“秉、丙、炳、柄”等常用字都是后鼻音。pinɡ沒(méi)有上聲和去聲字，“品、聘”等常用字是前鼻音。xin音節(jié)只有陰平和去聲，沒(méi)有陽(yáng)平和上聲；xinɡ音節(jié)只有陽(yáng)平和上聲，沒(méi)有陰平和去聲。所以，陰平、去聲一定是前鼻音，陽(yáng)平和上聲一定是后鼻音。其三，記少丟多。記住了ɡ-en只有“跟、根、亙”三個(gè)常用字，也就記住了“庚、賡、羹、耕、更、耿、梗”等后鼻音的常用字。記住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四個(gè)常用字，也就記住了“亨、哼、橫、衡、恒”等后鼻音的常用字。記住了z、c、s和en相拼的只有“怎、參、岑、森”等字，也就記住了“曾、增、層、贈(zèng)、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。記住了n-in只有“您”這一個(gè)字，也就記住了“寧、擰、檸、嚀、濘、獰、凝、佞”等后鼻音常用字。4、讀教材中的訓(xùn)練材料，并指出個(gè)別學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。5、練習(xí)鼻韻母的詞語(yǔ)。三、小結(jié)：前、后鼻韻母的發(fā)音是湖南人的難點(diǎn)，我們要特別注意多假練習(xí)。四、作業(yè)：1、做書后的練習(xí)；2、讀訓(xùn)練材料。湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第三章聲調(diào)教學(xué)目標(biāo)及基本要求●掌握普通話聲調(diào)的調(diào)值、調(diào)類●克服方言影響，發(fā)準(zhǔn)聲調(diào)教學(xué)重點(diǎn)普通話的調(diào)值、調(diào)類方言聲調(diào)與普通話聲調(diào)的主要差異及正音教學(xué)難點(diǎn)聲調(diào)的調(diào)值方言聲調(diào)對(duì)普通話聲調(diào)的主要影響，發(fā)準(zhǔn)普通話聲調(diào)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配聲調(diào)的調(diào)值、調(diào)類1課時(shí)聲調(diào)辨正1課時(shí)

湖南第一師范學(xué)院課程教案（分頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)普通話的聲調(diào)。普通話有四個(gè)調(diào)，分別叫做第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，又叫陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。二、新授：1、聲調(diào)的性質(zhì)聲調(diào)是一個(gè)音節(jié)高低升降的變化。比如，“媽、麻、馬、罵”四個(gè)音節(jié)的差異，就在于高低升降的變化不同。聲調(diào)的變化主要決定于音高，和音長(zhǎng)也有關(guān)系。從聲調(diào)形成的物理特征看，聲調(diào)的音高變化，與聲帶的松緊及單位時(shí)間內(nèi)聲帶振動(dòng)的頻率有關(guān)，聲帶拉緊，振動(dòng)快，聲音就高，反之則低。而聲調(diào)的音高又是相對(duì)的。比如，說(shuō)普通話的人，每個(gè)人都有自己的“55、35”等調(diào)值，但兒童聲音的絕對(duì)音高大大高于一般成年人。聲調(diào)的主要作用是區(qū)別意義。比如，“衣、姨、椅、義”的意義不同，就是聲調(diào)的不同造成的。又比如，“搶手≠槍手”，“流向≠六箱”，這兩組詞語(yǔ)聲母、韻母相同，語(yǔ)義有別，也是聲調(diào)的區(qū)別作用所致。漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，聲調(diào)反映著普通話或任何一種漢語(yǔ)方言語(yǔ)音的基本特征。因此我們可以說(shuō)，聲調(diào)作為能區(qū)別意義的音高變化，它在漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中具有特殊的重要地位。2、調(diào)值、調(diào)類和調(diào)型調(diào)值是聲調(diào)的實(shí)際讀法，是一個(gè)音節(jié)高低升降變化的具體形式。記錄聲調(diào)的調(diào)值，通常采用“五度標(biāo)調(diào)法”，即畫一條豎線，將它由低而高分作五度，然后用線條標(biāo)出聲標(biāo)的具體調(diào)值。與調(diào)值相關(guān)的是調(diào)型。調(diào)型是高低升降變化形式相似的調(diào)值的類別?，F(xiàn)代漢語(yǔ)聲調(diào)最基本的調(diào)型有平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、降升調(diào)、升降調(diào)五種。調(diào)類是聲調(diào)的分類，它是將一種語(yǔ)言中調(diào)值相同的字歸納在一起形成的類別，因而，一種語(yǔ)言或方言有多少個(gè)調(diào)值，也就有多少種調(diào)類。比如，山東煙臺(tái)話只有三個(gè)調(diào)值“31、214、55”，因而只有三個(gè)調(diào)類：平聲、上聲、去聲，而廣西博白有10個(gè)調(diào)值，也就有10個(gè)調(diào)類：陰平，陽(yáng)平，陰上，陽(yáng)上，陰去，陽(yáng)去，上陰入，下陰入，上陽(yáng)入，下陽(yáng)入。3、普通話的聲調(diào)普通話有四個(gè)基本調(diào)值，即55、35、214、51，因而有四個(gè)調(diào)類，即陰平調(diào)、陽(yáng)平調(diào)、上聲調(diào)、去聲調(diào)。普通話的聲調(diào)調(diào)型是：陰平—高平調(diào)陽(yáng)平—中升調(diào)上聲—降升調(diào)去聲—全降調(diào)《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定用“ˉ＇ˇ｀”四個(gè)符號(hào)作為普通話聲調(diào)的“調(diào)號(hào)”。由于普通話只有四個(gè)聲調(diào)，調(diào)型剛好是“平、升、降升、全降”，因而普通話的這四個(gè)調(diào)號(hào)就有特定的三重身份：表示普通話的四個(gè)調(diào)值，表示普通話的四個(gè)調(diào)類，也表示普通話的四個(gè)調(diào)型。普通話的四個(gè)聲調(diào)是“平、升、曲、降”，升降差異顯著，并且明顯地區(qū)別于其他漢語(yǔ)方言，因而就成了普通話語(yǔ)音最顯著和最基本的特征。這里對(duì)普通話的四個(gè)聲調(diào)作一些具體分析。陰平。普通話的陰平調(diào)由5度到5度，調(diào)值55，音值高而平直，是高平調(diào)。中原官話區(qū)各地方言，陰平一般是中升或低升調(diào)，這些地方的人學(xué)習(xí)普通話的陰平，要注意其“高而平”的特點(diǎn)。例如：青山qīnɡshān鄉(xiāng)村xiānɡcūn出擊chūjī失約shīyuē突出tūchū師專shīzhuān陽(yáng)平。普通話的陽(yáng)平調(diào)是由3度到5度，調(diào)值35，發(fā)音時(shí)直線上升，是中升調(diào)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是要“直線上升”，切忌“先降再升”，讀作“324”這樣的降升調(diào)；再一個(gè)是把握“定位”高度，應(yīng)上升到“陰平”同值高度（5度）。例如：人民rénmín兒童értónɡ紅旗hónɡqí習(xí)得xídé潔白liébái直覺(jué)zhíjué上聲。普通話的上聲調(diào)是降升調(diào)，調(diào)值是214，特點(diǎn)是先降再升。學(xué)習(xí)普通話的上聲調(diào)，要注意三點(diǎn)：（1）先降再升，降要降到底（1度）。（2）“升”要有一定音長(zhǎng)并且達(dá)到相應(yīng)高度（4度）。（3）降升過(guò)程是連續(xù)的自然滑動(dòng)，切忌只降不升，讀作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：筆bǐ導(dǎo)dǎo水shuǐ語(yǔ)yǔ走zǒu去聲。普通話的去聲調(diào)是全降調(diào)。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意其高起低收的特點(diǎn)。例如：大地dàdì電視diànshì萬(wàn)象wànxiànɡ策略cèlüè畢業(yè)bìyè密切mìqiè三．練習(xí)讀書上的訓(xùn)練材料第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了聲調(diào)的調(diào)型、調(diào)類、調(diào)值，并且訓(xùn)練了普通話四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音，今天我們來(lái)學(xué)生聲調(diào)辨正，了解方言聲調(diào)與普通話聲調(diào)的主要差異，克服方言影響，發(fā)好普通話聲調(diào)。二、授新聲調(diào)辯正普通話語(yǔ)音和漢語(yǔ)方言的主要區(qū)別在于聲調(diào)的不同。學(xué)習(xí)普通話必須突破聲調(diào)關(guān)。方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話聲調(diào)應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：㈠讀準(zhǔn)調(diào)值讀準(zhǔn)普通話四聲的調(diào)值，是聲調(diào)辨正的第一步?？梢苑忠韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行：（1）“務(wù)虛”。即在教師指導(dǎo)下，先訓(xùn)練“定位”調(diào)值“55、33、11”，做到有效地控制聲帶，把握音高，準(zhǔn)確到位。再練習(xí)“13－35”、“31－21”、“21－212”這些根據(jù)定位調(diào)值推演出來(lái)的調(diào)值。（2）記熟普通話四聲代表字的普通話聲調(diào)。要反復(fù)練讀下列字：山shān明mínɡ水shuǐ秀xiù桌zhuō識(shí)shí筆bǐ客kè這8個(gè)字中，前四個(gè)字“山明水秀”的古調(diào)類和普通話調(diào)類一致，可作普通話四聲的代表字。而“桌識(shí)筆客”則是派入普通話“陰、陽(yáng)、上、去”的古入聲字。讀準(zhǔn)、記熟這8個(gè)字，聽(tīng)讀普通話就有了客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我們“依類辨值”也會(huì)有一定幫助。（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些聲調(diào)，來(lái)練準(zhǔn)普通話調(diào)值。比如，鄭州方言的陰平讀“13”，與普通話的陰平“55”相去甚遠(yuǎn)，而鄭州話的上聲是“55”，這樣，鄭州人練習(xí)普通話陰平的“55”值，只要仿照鄭州方言的上聲調(diào)值“55”就行了。當(dāng)然，這種“比照”還應(yīng)當(dāng)注意音長(zhǎng)和聲韻調(diào)組合動(dòng)程的問(wèn)題。㈡辨明調(diào)類，依類辨值讀準(zhǔn)了普通話四個(gè)聲調(diào)調(diào)值，還會(huì)遇到“哪些字該歸什么調(diào)類”的問(wèn)題。比如，“山明”在古調(diào)類中為“平”聲，在普通話中“山”歸陰平調(diào)，“明”歸陽(yáng)平調(diào)，古今調(diào)類一致；而絕大部分漢語(yǔ)方言中，“山、明”的歸類與普通話一致，這樣，依照聲調(diào)對(duì)應(yīng)規(guī)律，只要大膽地把方言的“山、明”改讀成普通話的“55、35”調(diào)值就行了。（參看前文《古今聲調(diào)對(duì)照表》）在大部分漢語(yǔ)方言中，上聲字也可以根據(jù)古今調(diào)類的對(duì)應(yīng)規(guī)律依類辨值，將方言聲調(diào)改讀作普通話聲調(diào)，但應(yīng)注意部分全濁上聲字歸入去聲的問(wèn)題。廣州等地，去聲分作“陰去、陽(yáng)去”，但“陰去、陽(yáng)去”在普通話中都讀去聲，仍可直接“依調(diào)辨值”。根據(jù)聲調(diào)對(duì)應(yīng)規(guī)律辨正聲調(diào)，在各方言區(qū)都適用，但是，能解決的主要是“古今”基本一致的“陰、陽(yáng)、上、去”四個(gè)調(diào)類的字，而且就是這些字，也不能解決全部問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是要抓“聽(tīng)讀講練”，在語(yǔ)言實(shí)踐中去學(xué)習(xí)聲調(diào)。㈢入聲字的改讀古代漢語(yǔ)中歸入入聲調(diào)類的字，今天還稱作“入聲字”，如“桌、識(shí)、筆、客、黑、白、雪、月”。入聲字在粵語(yǔ)、閩語(yǔ)、贛語(yǔ)等方言中一般還有“[p]、[t]、[k]、[/]”這樣的入聲韻尾成為促入聲。在江淮官話、湘語(yǔ)等方言中則失去入聲韻尾，成為舒入聲，但仍作為一個(gè)入聲調(diào)類存在。中原官話、西南官話、蘭銀官話等官話方言區(qū)內(nèi)，入聲則派入了方言的“陰平、陽(yáng)平”等調(diào)類，不再成為“入聲調(diào)類”了。這樣一來(lái)，由于入聲字在普通話中和在漢語(yǔ)方言中的“分派”差異很大，方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話都有個(gè)辨明入聲字、改派入聲字、讀準(zhǔn)入聲字普通話聲調(diào)的問(wèn)題。入聲字的改派、改讀有一定規(guī)律可循。比如“聲母是m、n、l、r或零聲母的入聲字，普通話中一般讀去聲”等，但常用的入聲字就有七百個(gè)左右，“依類辨值”是無(wú)法解決全部問(wèn)題的；而且，入聲字由古到今，在演變過(guò)程中，不僅有調(diào)類的分派問(wèn)題，其聲母、韻母也發(fā)生了很大變化。所以入聲字的改讀，要根本解決問(wèn)題，靠“依類辨值”是不行的。解決的辦法主要是：（1）直接讀、記《入聲字普通話讀音表》。（2）要記住一批最常用的入聲字，讀準(zhǔn)其普通話讀音，再逐步擴(kuò)大認(rèn)讀范圍。（3）堅(jiān)持講用普通話，在“讀、聽(tīng)、記、講”四個(gè)方面下功夫。如果努力做到這幾點(diǎn)，是能夠突破入聲字關(guān)的。㈣學(xué)好普通話腔調(diào)學(xué)習(xí)普通話，讀準(zhǔn)普通話的聲調(diào)調(diào)值很重要，但在語(yǔ)流中，單字的聲調(diào)只是個(gè)“音符”，就像音樂(lè)中的”都、來(lái)、米、發(fā)”。學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音，必須充分認(rèn)識(shí)掌握普通話腔調(diào)的重要性。有的人普通話四聲單調(diào)讀得好像還比較準(zhǔn)，但連讀時(shí)卻與普通話有明顯距離，這主要是“腔調(diào)”的問(wèn)題，當(dāng)然也有語(yǔ)調(diào)問(wèn)題和其他方面的問(wèn)題。普通話腔調(diào)是以普通話四個(gè)聲調(diào)連讀形式為核心，包括變調(diào)、輕聲等在內(nèi)的整體性語(yǔ)言特征，是普通話聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機(jī)組合。普通話的單個(gè)字調(diào)固然重要，但它不能反映普通話語(yǔ)音的基本面貌。當(dāng)一個(gè)人說(shuō)一句話，或讀出某一語(yǔ)言片段時(shí)，聲調(diào)的連讀形式出現(xiàn)，則反映出了普通話語(yǔ)音的本質(zhì)特征（方言亦然）。比如，一個(gè)講普通話的人和幾個(gè)講方言的人（北京、沈陽(yáng)、天津、鄭州、長(zhǎng)沙）在一起交談，讓一位有一定語(yǔ)音知識(shí)的人來(lái)判斷這幾個(gè)人，誰(shuí)講的是普通話，誰(shuí)講的是沈陽(yáng)話、天津話、長(zhǎng)沙話，是無(wú)須考察聲母、韻母、詞匯、語(yǔ)法的，僅憑腔調(diào)，則可迅速而準(zhǔn)確地作出判斷。普通話與北京話的根本差異同樣表現(xiàn)在腔調(diào)的差異上。在普通話測(cè)試中，一個(gè)人讀單字，方言腔調(diào)不易顯露，但在朗讀和談話時(shí)，方言腔調(diào)則比較明顯。原因是，詞語(yǔ)連讀時(shí)音節(jié)或音素相互影響，會(huì)發(fā)生一定的變化（上聲調(diào)的變化是最明顯的腔調(diào)變化之一），讀單字調(diào)時(shí)不明顯的問(wèn)題，在連讀中則會(huì)暴露出來(lái)，具體表現(xiàn)就是腔調(diào)不到位。實(shí)際上，普通話聲調(diào)的連讀形式中，總伴隨有聲調(diào)相互影響引起的變化——這正是普通話腔調(diào)的具體體現(xiàn)。這里以普通話三字連讀的聲調(diào)變化為例，說(shuō)明字調(diào)在形成腔調(diào)過(guò)程中的這種變化。例如：①交流會(huì)宣傳部同情心吹牛皮邀朋友西紅柿②溫度計(jì)開夜車千字文生命力消費(fèi)品開大會(huì)上面兩組例詞，①組的三字詞語(yǔ)中，開頭的音節(jié)為陰平或平，第二音節(jié)是陽(yáng)平，這個(gè)音節(jié)的調(diào)值在連讀時(shí)會(huì)變得接近陰平，即“35—55”。②組的三字詞語(yǔ)的第二音節(jié)為去聲調(diào)，在連讀中，其調(diào)值則由51變作53。實(shí)踐證明，聲調(diào)連讀、形成腔調(diào)的過(guò)程中調(diào)值會(huì)有許多的變化，不少變化是我們能感受到的，只是目前還不能準(zhǔn)確地描述出來(lái)罷了；但是，讀準(zhǔn)單字調(diào)不等于掌握了普通話的腔調(diào)，則是個(gè)不容置疑的事實(shí)。在普通話測(cè)試中，有的人讀單音節(jié)字詞和雙音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)，聲調(diào)還差不多，但朗讀短文時(shí)，腔調(diào)就變了樣，談話時(shí)問(wèn)題更明顯，這正是學(xué)習(xí)普通話不能滿足于讀準(zhǔn)單字聲調(diào)，更要努力把握聲調(diào)連讀形式——普通話腔調(diào)的最好說(shuō)明。學(xué)習(xí)普通話腔調(diào)，首先要能真正讀準(zhǔn)普通話的四個(gè)聲調(diào)，那種認(rèn)為學(xué)聲調(diào)就是隨意讀一下“山明水秀、大好河山”的認(rèn)識(shí)是不全面的。實(shí)際上，一些人朗讀、談話中腔調(diào)不準(zhǔn)的問(wèn)題，就隱含在單字聲調(diào)之中，只是讀單字調(diào)時(shí)，問(wèn)題暴露得不充分罷了。其次，要注意音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)音的規(guī)范程度，因?yàn)檫B讀時(shí)，形成腔調(diào)的過(guò)程中，單個(gè)聲調(diào)會(huì)有一定的變化，連讀中的聲調(diào)，和單個(gè)字音的聲調(diào)不盡相同。第三，學(xué)習(xí)普通話腔調(diào)，要努力培養(yǎng)普通話語(yǔ)感，仔細(xì)揣摸普通話腔調(diào)，多聽(tīng)、多讀、多練。普通話腔調(diào)水平上去了，普通話的等級(jí)水平也一定會(huì)得到提高。三、小結(jié)：普通話的聲調(diào)是最難學(xué)好的，我們從學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)開始就要請(qǐng)同學(xué)們注意，這樣才可能學(xué)好普通話。四、作業(yè)：讀訓(xùn)練材料。湖南第一師范學(xué)院課程教案（章節(jié)、專題首頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）章節(jié)、專題第六章普通話測(cè)試培訓(xùn)（一）教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解普通話測(cè)試的內(nèi)容、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能按普通話測(cè)試的要求讀字詞教學(xué)重點(diǎn)按普通話測(cè)試的要求讀字詞教學(xué)難點(diǎn)讀字詞中的聲母、韻母、聲調(diào)難點(diǎn)音教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配普通話測(cè)試概說(shuō)普通話測(cè)試讀字詞的要求1課時(shí)讀字詞訓(xùn)練1課時(shí)讀字詞檢測(cè)1課時(shí)

湖南第一師范學(xué)院課程教案（分頁(yè)）課程名稱《教師口語(yǔ)》（一）授課內(nèi)容第一節(jié)普通話水平測(cè)試概說(shuō)普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，也是全國(guó)通用的語(yǔ)言。早在1982年，《中華人民共和國(guó)憲法》就明確規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。隨著我國(guó)改革開放的深入和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，各地、各民族之間的交往日益頻繁，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，語(yǔ)言文字信息處理的不斷革新，推廣普通