北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)四年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類(lèi)新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是描述簡(jiǎn)單的路線圖，在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。單元教材分析本單元是小學(xué)階段中圖形與位置的第三階段（共四個(gè)階段）：主要學(xué)習(xí)能用方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（限于正整數(shù)）表示位置，發(fā)展空間觀念和推理能力。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。2.經(jīng)歷在方格紙上用數(shù)對(duì)（限于正整數(shù)）確定具體情境中位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3.在描述簡(jiǎn)單的路線圖和用數(shù)對(duì)確定位置的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。難點(diǎn)：體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用，能根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)、直觀演示法、分組討論的形式。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.去圖書(shū)館1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.確定位置2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略，以生活實(shí)例為引，激發(fā)學(xué)生興趣。利用地圖、游戲等直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立方向感。注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系。強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識(shí)，提升空間想象能力。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)四年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)去圖書(shū)館內(nèi)容教科書(shū)第61～62頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。2．在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過(guò)的方向嗎？學(xué)生：老師我知道，上北下南，左西右東，左上西北，右上東北，左下西南，右下東南。教師：說(shuō)的非常棒！下面我們把它運(yùn)用到生活中。觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)在笑笑家的什么方向？報(bào)刊亭在圖書(shū)館的什么方向？圖書(shū)館在商場(chǎng)的什么方向？游樂(lè)場(chǎng)在醫(yī)院的什么方向？（課件出示下圖）學(xué)生：商場(chǎng)在笑笑家的西面，報(bào)刊亭在圖書(shū)館的東面，圖書(shū)館在商場(chǎng)的西北方向，游樂(lè)場(chǎng)在醫(yī)院的東南方向。教師：同學(xué)們你們真的很棒，今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線。（板書(shū)：描述簡(jiǎn)單的路線圖）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？（課件出示例題背景圖）（3）互相討論。教師：根據(jù)你的觀察，想一想從笑笑家到圖書(shū)館有幾條路線可供選擇？怎樣才能說(shuō)清楚每一條路線。學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)從笑笑家到圖書(shū)館的路線。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：從笑笑家到圖書(shū)館有幾條路線可供選擇？學(xué)生：共有兩條路線可供選擇。教師：怎樣才能說(shuō)清楚每一條路線？學(xué)生：要說(shuō)清楚每一段路朝什么方向走，在哪里轉(zhuǎn)彎，每一段路要走遠(yuǎn)。課堂小結(jié)：

教師：描述路線時(shí)，要說(shuō)清楚所走路線的方向（也就是在什么地方拐彎，拐彎后往什么方向走）和每一段路的長(zhǎng)度。2.學(xué)習(xí)例2.教師：下面我們根據(jù)這些要求來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)從家到圖書(shū)館的路線。（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)笑笑從家到圖書(shū)館的路線。（3）動(dòng)手操作。教師：同學(xué)們嘗試著畫(huà)一畫(huà)路線圖，再用語(yǔ)言描述清楚你畫(huà)的路線圖。教師巡視，在巡視過(guò)程中要給予指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)教師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下你畫(huà)的路線圖（指名學(xué)生上臺(tái)展示）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這是我畫(huà)的路線圖。笑笑先向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，然后向北走250米到報(bào)刊亭，再向西走900米到圖書(shū)館。學(xué)生2：我和他畫(huà)的不同，這是我畫(huà)的路線圖。笑笑先向西走500米到商場(chǎng)，然后向北走250米到醫(yī)院，再向西走700米到圖書(shū)館。課堂小結(jié)：教師：畫(huà)的時(shí)候，先在右上角畫(huà)出方向標(biāo)；再用線段來(lái)表示道路，拐彎的地方寫(xiě)上名稱(chēng)；最后，標(biāo)出每段路的方向和長(zhǎng)度。雖然兩人畫(huà)的路線不一樣，但是都能順利到達(dá)圖書(shū)館。（板書(shū)）3.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：笑笑從圖書(shū)館回家怎么走？畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。（3）動(dòng)手操作。學(xué)生先獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，再分組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：同學(xué)們先想一想，從家去圖書(shū)館的路線圖與從圖書(shū)館回家的路線圖，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別？學(xué)生1：從家去圖書(shū)館的起點(diǎn)是從圖書(shū)館回家的終點(diǎn)，從家去圖書(shū)館的終點(diǎn)是從圖書(shū)館回家的起點(diǎn)。學(xué)生2：他們的拐彎點(diǎn)都是同一個(gè)拐彎點(diǎn)，且對(duì)應(yīng)每一段所走的距離也不變。教師：下面請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1：這是我畫(huà)的路線圖。笑笑先向東走900米到報(bào)刊亭，然后向南走250米到游樂(lè)場(chǎng)，再向東走300米到家。學(xué)生2：我和他畫(huà)的不同，這是我畫(huà)的路線圖。笑笑先向東走700米到醫(yī)院，然后向南走250米到商場(chǎng)，再向東走500米到家。課堂小結(jié)：

教師：只要把從家去圖書(shū)館的路線圖中的每一段路的走向改為相反的方向（向西改為向東，向北改為向南)，距離不變，去圖書(shū)館的路線圖就變成了回家的路線圖。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P62“練一練”第1題。（1）讓學(xué)生先自己觀察路線圖，填一填。（2）教師與學(xué)生一起分析路線圖共有幾段路線，每一段的方向和距離，再填一填。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了描述簡(jiǎn)單的路線圖，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。只要學(xué)生表達(dá)的意思準(zhǔn)確即可，對(duì)語(yǔ)言不作要求。多多鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于展示自己與他人不同的方法。讓學(xué)生意識(shí)到兩者是互逆的過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第62頁(yè)練一練第2題、3題、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)去圖書(shū)館1.畫(huà)路線圖的時(shí)候，先在右上角畫(huà)出方向標(biāo)；再用線段來(lái)表示道路，拐彎的地方寫(xiě)上名稱(chēng)；最后，標(biāo)出每段路的方向和長(zhǎng)度。2.畫(huà)原路返回的路線圖時(shí)，只要把從家去圖書(shū)館的路線圖中的每一段路的走向改為相反的方向，距離不變，去圖書(shū)館的路線圖就變成了回家的路線圖。教后反思本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是熟練運(yùn)用這八個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的路線圖。本節(jié)課亮點(diǎn)在于條理清楚，環(huán)節(jié)鮮明，難易層次循序漸進(jìn)。課堂以助人為樂(lè)為主線，層層推進(jìn)，引出環(huán)節(jié)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)四年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)確定位置（1）內(nèi)容教科書(shū)第63～64頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)(行列或者列行)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,了解數(shù)對(duì)的意義,發(fā)展符號(hào)意識(shí)。2.結(jié)合具體的問(wèn)題,掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,由位置寫(xiě)出數(shù)對(duì),直觀感受直角坐標(biāo)系。3.在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：老師要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，如果要求家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你準(zhǔn)備怎樣向家長(zhǎng)說(shuō)明你坐的位置呢？學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己的位置進(jìn)行不同的回答。教師：你認(rèn)為要準(zhǔn)確地確定某一個(gè)同學(xué)的位置，需要說(shuō)清楚幾件事？學(xué)生：要說(shuō)清楚他在第幾組第幾個(gè)，或第幾排第幾個(gè)。教師：是的，這樣的描述也可以，但是有同學(xué)從左數(shù)，有同學(xué)從右數(shù)，有同學(xué)從前數(shù)，有同學(xué)從后數(shù)。觀察的方向不同，導(dǎo)致結(jié)果也不同。怎樣才能用一致的方式更簡(jiǎn)明的說(shuō)出我們的位置呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)課題——確定位置。（板書(shū)：確定位置）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：這是淘氣所在班級(jí)的座位圖。說(shuō)一說(shuō)，淘氣坐在哪個(gè)位置？笑笑呢？（課件出示例題圖）（3）仔細(xì)觀察。教師：認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑分別坐在哪個(gè)位置。把學(xué)生不同的答案都記錄在黑板上，再一起來(lái)討論、評(píng)價(jià)哪些答案是正確的，去偽存真。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：淘氣和笑笑分別坐在哪個(gè)位置？學(xué)生1：淘氣坐在第2組倒數(shù)第3個(gè)，笑笑坐在第1組第1個(gè)。學(xué)生2：淘氣坐在第2組第4個(gè)，笑笑坐在第1組倒數(shù)第6個(gè)。教師：你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？學(xué)生：他們說(shuō)的都對(duì)。課堂小結(jié)：

教師：反思一下為什么淘氣或笑笑的位置有不同的說(shuō)法。雖然他們分別在哪一組是確定的，但是他們?cè)诮M中的位置可以順著數(shù)來(lái)確定，也可以倒著數(shù)來(lái)確定，所以有不同的說(shuō)法。2.學(xué)習(xí)例2.（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：認(rèn)一認(rèn)，根據(jù)這張座位圖說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的位置。（課件出示例題圖）（3）仔細(xì)觀察。教師：仔細(xì)觀察這個(gè)座位圖，并說(shuō)一說(shuō)與第一個(gè)問(wèn)題中的座位圖有什么區(qū)別，再說(shuō)出淘氣和笑笑的位置。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：這張座位圖規(guī)定了排數(shù)，淘氣在第2組第4排，笑笑在第1組第1排。教師：對(duì)應(yīng)于這張座位圖，淘氣和笑笑的位置都只有一種說(shuō)法，是因?yàn)檫@張座位表從左到右和從前到后（在兩個(gè)方向上）都用序數(shù)明確地規(guī)定了“組”和“排”的順序。我們把“組”抽象成縱線,“排”抽象成橫線，座位抽象成格點(diǎn)，就得到了這個(gè)方格圖（課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示抽象過(guò)程）。在方格圖中，淘氣和笑笑的位置可以分別用數(shù)對(duì)表示，你能表示出來(lái)嗎？學(xué)生：淘氣在序號(hào)是2的縱線與序號(hào)是4的橫線相交的那個(gè)格點(diǎn)的位置，用數(shù)對(duì)（2,4）表示；笑笑在序號(hào)都為1的縱線與橫線的交點(diǎn)的位置，用數(shù)對(duì)（1,1）表示。課堂小結(jié)：教師：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，括號(hào)里第一個(gè)數(shù)表示組，第二個(gè)數(shù)表示排，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。（板書(shū)）3.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：奇思和妙想的位置分別用數(shù)對(duì)(4，3)和(1，4)表示，你能在圖中找到他們的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)他們分別坐在第幾組、第幾排。（課件出示座位圖和方格圖）（3）自主探究。學(xué)生先獨(dú)立找一找，再分組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：他們分別坐在第幾組、第幾排。學(xué)生：奇思坐在第4組第3排，妙想坐在第1組第4排。課堂小結(jié)：

教師：給出物體在平面圖上的數(shù)對(duì)，就可以確定物體所在的位置，數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示物體所在縱線的序號(hào)，第2個(gè)數(shù)表示物體所在橫線的序號(hào)。（板書(shū)）4.學(xué)習(xí)例4。（1）課件出示例4。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：你的3個(gè)好朋友分別坐在第幾組、第幾排？請(qǐng)你試著用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。（3）自主探究。教師：同學(xué)們先各自用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出3個(gè)好朋友的位置。然后同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方的好朋友是誰(shuí)。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：請(qǐng)一位同學(xué)用數(shù)對(duì)的形式寫(xiě)出你的3個(gè)好朋友的位置。學(xué)生：我3個(gè)好朋友的位置分別是（3,5）、（5,3）、（5,5）。教師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，它的好朋友在什么位置？學(xué)生：分別在第3組、第5排，第5組、第3排，第5組、第5排的位置。課堂小結(jié)：

教師：已知方格紙上的數(shù)對(duì)，就可以確定該物體的位置。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P64“練一練”第1題。（1）讓學(xué)生先自己觀察位置圖，找一找，填一填，畫(huà)一畫(huà)。（2）小組討論交流，教師指出“行列”與座位圖的“排組”是對(duì)應(yīng)的關(guān)系。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的表示方法。讓學(xué)生明白方格圖形成的過(guò)程。給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這樣的活動(dòng)，鞏固用數(shù)對(duì)確定位置的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第64頁(yè)練一練第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)確定位置1.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，括號(hào)里第一個(gè)數(shù)表示組，第二個(gè)數(shù)表示排，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。2.給出物體在平面圖上的數(shù)對(duì)，就可以確定物體所在的位置，數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示物體所在縱線的序號(hào)，第2個(gè)數(shù)表示物體所在橫線的序號(hào)。教后反思1.數(shù)對(duì)”是二維空間“確定位置”的一個(gè)重要工具，如何讓學(xué)生能夠比較深刻地建構(gòu)“數(shù)對(duì)”的知識(shí)，需要教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)逐步“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。根據(jù)上述思路，我安排了“體驗(yàn)生活，初步感知數(shù)對(duì)；抽象數(shù)對(duì)，理解數(shù)對(duì)表示的意思；理解數(shù)對(duì)，生活運(yùn)用”三個(gè)大的層次。讓學(xué)生“從生活中來(lái)”：按組號(hào)找位置，從而引出“數(shù)對(duì)”。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“數(shù)對(duì)”后，為了讓學(xué)生深刻建構(gòu)起有關(guān)“數(shù)對(duì)”的特征，巧妙設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)。2.教學(xué)中，將學(xué)生匯報(bào)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，課堂會(huì)更生動(dòng)一些，立足于平時(shí)的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷總結(jié)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)四年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)確定位置（2）內(nèi)容教科書(shū)第64～65頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)探索棋子移動(dòng)的變化規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)對(duì)的意義。2.在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確用數(shù)對(duì)表示具體的位置。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程過(guò)程（教與學(xué)）一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)對(duì)表示出每位同學(xué)在班級(jí)的位置了，你在班上的什么位置呢，用數(shù)對(duì)表示出自己在班上的位置，并說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：我在班上的位置是第5列，第3排，用數(shù)對(duì)表示位置是（5,3），第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示排數(shù)。教師：看來(lái)用數(shù)對(duì)表示位置你們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步研究有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)吧。（板書(shū)：確定位置）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：這是一副圍棋棋子移動(dòng)的過(guò)程圖。請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示棋子移動(dòng)的各個(gè)位置。（課件出示例題圖）（3）自主探究。教師：認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，分別寫(xiě)出用數(shù)對(duì)表示棋子移動(dòng)的各個(gè)位置。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)出的各個(gè)位置。學(xué)生：棋子原來(lái)的位置在（1,6），向右移動(dòng)兩格后，用數(shù)對(duì)表示位置是（3,6），又向右移動(dòng)3格后用數(shù)對(duì)表示位置是（6,6），接著向下移動(dòng)1格，用數(shù)對(duì)表示位置是（6,5），最后向下移動(dòng)了4格，用數(shù)對(duì)表示位置是（6,1）。課堂小結(jié)：教師：用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，先寫(xiě)出物體所在縱線的序號(hào)，再寫(xiě)出物體所在橫線的序號(hào)，兩個(gè)序號(hào)之間要用逗號(hào)隔開(kāi)，并用括號(hào)括起來(lái)。2.學(xué)習(xí)例2.（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：觀察棋子移動(dòng)過(guò)程中數(shù)對(duì)的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示例1圖）（3）仔細(xì)觀察。教師：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察位置圖和數(shù)對(duì)，根據(jù)你的觀察說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1：數(shù)對(duì)（1,6），(3，6)，(6，6)都在第6行；數(shù)對(duì)(6，6)，(6，5)，(6，1)都在第6列。學(xué)生2：沿水平方向移動(dòng)時(shí)，數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)字不變；沿豎直方向移動(dòng)時(shí)，數(shù)對(duì)中的