西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元表內(nèi)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元表內(nèi)乘法（二）

■教材分析

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握1?

5的乘法口訣，回用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的

乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)；注重

讓學(xué)生在探索過(guò)程中了解乘法口訣的來(lái)源，從結(jié)構(gòu)上弄清口訣的意義，理解一句

口訣可以用兩個(gè)乘法算式，為今后乘法交換律做好鋪墊。本單元在只是內(nèi)容和學(xué)

習(xí)方法上起著承上啟下的作用。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后

的計(jì)算具有重要的作用，學(xué)生一定要熟練掌握。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：6、7的乘法口訣；8,9的的乘法口訣；整理與

復(fù)習(xí)；綜合與實(shí)踐：趕場(chǎng)，這四個(gè)方面的內(nèi)容。

本單元在編排中體現(xiàn)了以下幾個(gè)主要特征：

一是：由具體情境引出乘法問(wèn)題，寫出乘法算式，編寫乘法口訣。

二是：重視學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望,

讓學(xué)生在具體情境中操作、自主嘗試，編寫乘法口訣。

三是：重視乘法口訣的來(lái)源和意義的教學(xué)。

四是：重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的

來(lái)源；熟記6?9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這是本單元教學(xué)

的重點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)具體的情景，引出乘法問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)

手操作、觀察、探究、小組合作等活動(dòng)，逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷編制6?

9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6?9的乘法口訣的來(lái)源是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。突破

難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自主編寫、合作交流完成。

■教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷編制6?9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6?9的乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，初步熟記6?9的乘法口訣，能用乘法口訣

進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.使學(xué)生會(huì)用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)

立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解每一句乘法口訣的意義，明白6?9的乘法口訣的來(lái)源。

重點(diǎn)

2.熟記6-9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

難點(diǎn)1.經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6~9的乘法口訣的來(lái)源。

2.隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣相對(duì)有困難。

■教學(xué)建議

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.本單元的內(nèi)容是在1?5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用

學(xué)習(xí)1-5的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)6~9的乘法口訣，贏盡量增

加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)

吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2.為了更好地記憶口決，要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混肴和比較繞口的口

訣上。在訓(xùn)練時(shí)，贏注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

提高學(xué)習(xí)效率。

3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中，要注意避免以少數(shù)學(xué)生

的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，消弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)；要采取適當(dāng)措施，

有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和新意識(shí)的培養(yǎng)。

■課時(shí)安排

本單元共5課時(shí)完成教學(xué)。

課題課時(shí)

1.6、7的乘法口訣1課時(shí)

2.8、9的乘法口訣1課時(shí)

3.整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)

4.綜合與實(shí)踐：趕場(chǎng)1課時(shí)

總計(jì)5課時(shí)

第一課時(shí)：6、7的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

教材第29~30頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)。學(xué)會(huì)6,7的乘法口訣，會(huì)用乘

法口訣正確求積。

?教學(xué)提示

本節(jié)課是學(xué)生在掌握了廣5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是乘法口訣的

繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)8、9的口訣的基礎(chǔ)。在學(xué)生熟悉的活動(dòng)中，采用動(dòng)手實(shí)踐、

自主探索與小組合作等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

?教學(xué)目標(biāo)

X知識(shí)與技能:

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6,7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2.能記住6,7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

X過(guò)程與方法：

聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解6、7的乘法口訣的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的

分析綜合能力。

派情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)

值。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟記6、7的乘法口訣。

難點(diǎn)：會(huì)用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。

?教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.教師：前面我們學(xué)習(xí)了「5的乘法口訣，不知大家現(xiàn)在還想著嗎？下面我們開

火車背誦一下好嗎？

（1）指名火車頭開始

（2）集體訂正，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們背的很熟練了，說(shuō)明同學(xué)們學(xué)的

很不錯(cuò)?。?/p>

2、教師：我們口訣背的非常的熟練，能否會(huì)用口訣解決以下問(wèn)題呢？（課件出

示以下練習(xí)）

看算式，說(shuō)口訣

3X5=4X2=5X3=1X9=3X4=8X4=6X4=5X5=

（1）指名回答

（2）集體訂正

（3）教師及時(shí)鼓勵(lì)，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：看到3X5這道算式，就會(huì)想到5X3這道

算式，它們用的是同一個(gè)口訣“三五十五”。

3、教師：看來(lái)大家都對(duì)「5的乘法口訣掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6,7

的乘法口訣。

教師板書：6,7的乘法口訣

【設(shè)計(jì)意圖：以開火車的形式背誦「5的乘法口訣引入，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的熱情，又能集中學(xué)生的注意力，提高自信心。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生找

到原有的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用知識(shí)遷移，為下面學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知

課件出示例1。

1.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：阿姨正告訴小朋友，每本臺(tái)歷6元，兩個(gè)小朋友正在說(shuō)一個(gè)

星期有7天。

(4)集體訂正

2.教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考

(2)指名回答：一本臺(tái)歷有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？

(3)集體訂正

(4)教師及時(shí)鼓勵(lì)，并選出有價(jià)值的問(wèn)題，提出進(jìn)一步的要求。

3.教師:請(qǐng)同學(xué)們把計(jì)算2本、3本、4本、5本的乘法算式寫在練習(xí)本上，并算

出結(jié)果。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)小組內(nèi)交流

(3)實(shí)物投影展示部分同學(xué)作業(yè)，并指名說(shuō)所用口訣。

(4)集體訂正

(5)教師及時(shí)鼓勵(lì)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這些算式，都能用我們前面所學(xué)的乘法口訣解

決。

4.教師：6本臺(tái)歷多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎樣表示？

(1)學(xué)生獨(dú)立寫算式

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：6X6=366X7=426X8=486X9=54

(4)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但列出了乘法算式，而且還算出

了正確的結(jié)果，真是不錯(cuò)啊！

(5)教師板書:6X6=36

6X7=42

6X8=48

6X9=54

5.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6義6=36,這個(gè)算式哪來(lái)的？怎么得到36的？

(1)指名回答：每本臺(tái)歷6元，要求6本臺(tái)歷的價(jià)錢，就是求6個(gè)6的和是多

少，算式是6X6；因?yàn)?本臺(tái)歷30元，6本比5本多一本，也就是多一個(gè)6,

所以是36元。

（2）集體訂正，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：你把前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到了新知識(shí)

的學(xué)習(xí)上，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

6.教師：同學(xué)們，我們之前編出了「5的乘法口訣，老師相信你們一定能根據(jù)這

四道算式，編寫出6的乘法口訣的！

（1）學(xué)生獨(dú)立試寫

（2）小組內(nèi)交流

（3）指名匯報(bào)：六六三十六六七四十二六八四十八

六九五十四

（4）集體訂正，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們真是了不起，很會(huì)編口訣啦！

（5）教師板書：

/、八二十八

六七四十二

六八四十八

六九五十四

（6）學(xué)生齊讀

7.教師:我們仔細(xì)觀察一下，這四句口訣有什么規(guī)律？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考

（2）小組內(nèi)交流

（3）指名匯報(bào)：第一個(gè)因數(shù)不變，都是6,第二個(gè)因數(shù)依次增加1,積依次增加

6o

（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先以「5的乘法口訣中與6有關(guān)的口訣引起學(xué)生原有的認(rèn)知

基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，推出6的其它算式和口訣，體現(xiàn)了

學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的原則?！?/p>

8.教師：如果有個(gè)同學(xué)記住了6義7=42,卻忘記了6X6或者6X8,你能幫助他

想一個(gè)辦法嗎？

（1）指名回答：如果忘了某一句6的乘法口訣時(shí)，可以想一想前一句口訣或者

后一句口訣，在結(jié)果上減6或者加6就可以了。

（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：這種方法還真是好，大家覺(jué)得呢！

9.教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式背誦6的乘法口訣，同桌互相檢查。

（1）學(xué)生自由背誦，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）指名背誦。

（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

10.教師：我們都知道一個(gè)星期是7天，我想請(qǐng)同學(xué)們算一下,7個(gè)星期呢？8個(gè)

星期呢？9個(gè)星期呢？（同時(shí)，課件出示這個(gè)問(wèn)題）

（1）學(xué)生獨(dú)立試寫

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：7個(gè)星期，就是7個(gè)7相加，所以是7X7=49天；8個(gè)星期就

是8個(gè)7相加，所以是7X8=56天；9個(gè)星期，就是9個(gè)7相加，所以是7X9

=63天

(4)集體訂正

(5)教師及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)板書：

7X7=49

7X8=56

7X9=63

11.教師：我想同學(xué)們會(huì)根據(jù)以前經(jīng)驗(yàn)，很快編寫出7的口訣來(lái)的！

(1)學(xué)生獨(dú)立試寫

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：七七四十九七八五十六七九六十三

(4)集體訂正

(5)教師及時(shí)鼓勵(lì)，并板書：

七七四十九

七八五十六

七九六十三

(6)學(xué)生齊讀，并且背過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，既讓學(xué)生學(xué)的輕松,

同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生類推能力及自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知

課件出示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖

1.教師：這幅圖的游戲規(guī)則是什么？

(1)指名回答：對(duì)口令，就是一人說(shuō)口訣的前兩個(gè)數(shù)，另一人說(shuō)口訣后面的數(shù)。

(2)集體訂正。

(3)同桌進(jìn)行，然后交換角色進(jìn)行。

(4)指名同桌展示。

(5)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

課件出示課堂活動(dòng)第1題的第二幅圖

2.教師：這幅圖的游戲規(guī)則是什么？

(1)指名回答：對(duì)口令，一人說(shuō)一句口訣，另一人根據(jù)口訣說(shuō)出兩道乘法算式。

(2)集體訂正。

(3)同桌進(jìn)行，然后交換角色進(jìn)行。

(4)指名同桌展示。

(5)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

課件出示課堂活動(dòng)第2題。

3.教師：請(qǐng)同學(xué)們看課件，這是一個(gè)六邊形，要想擺出這個(gè)六邊形，需要幾根小

棒？那么擺2個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。

(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(2)指名黑板上用磁力棒擺圖形。

(3)指名回答：1個(gè)六邊形需要6根小棒，2個(gè)六邊形需要2個(gè)6根，就是6X

2=12根，3個(gè)六邊形需要3個(gè)6根，就是6X3=18根小棒。

(4)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

4.教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？

(1)指名回答：要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是

7個(gè)6相加，也就是6X7,六七四十二根。

(2)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的情境性、游戲性、動(dòng)手操作等符合兒童的心理特征，能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6,7乘法口訣的理解和記憶，提

高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。】

四、達(dá)標(biāo)反饋

1.完成練習(xí)九的第一題。

要求：獨(dú)立完成作業(yè)，說(shuō)出規(guī)律，得出結(jié)論：因數(shù)交換位置，積不變。

2.完成練習(xí)九的第二題。

要求：獨(dú)立完成，得出結(jié)論：一個(gè)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。

3.課件展示：在O里填上“+或“義”。

607=42907=2806=48605=11707=49707=0

4.列式計(jì)算。

(1)6個(gè)7相加是多少？

(2)6與9的積是多少？

(3)7與8的和是多少？

(4)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是6,積是多少？

答案：第一題：30485654

30485654

第二題：6X7=427X6=42

7X9=639X7=63

第三題：X-X+X-

第四題：7X6=426X9=547+8=158X6=48

五、課堂小結(jié):

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)學(xué)生各抒己見

(2)指名匯報(bào)：我學(xué)會(huì)并背過(guò)了6、7的乘法口訣，并且會(huì)用6、7的乘法口訣

計(jì)算各種題.....

(3)教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：生活中，有許多地方需要我們用口

訣去解決的問(wèn)題，大家可以去尋找，試著用我們學(xué)過(guò)的口訣去解決！

六、布置作業(yè)：練習(xí)九的第3、4、5題

答案：第三題：12542430636481842

35215649146374228

第四題：677

866

576

第五題：242142242142242142

七、板書設(shè)計(jì)：

6,7的乘法口訣

6X6=36六六三十六7X7=49七七四十

九

6X7=42六七四十二7X8=56七八五十

6X8=48六八四十八7義9=63七九六十三

6X9=54六九五十四

八、教學(xué)反思：

“6、7的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了「5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

在教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編寫6、7的乘法口訣，找

出它的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移去學(xué)習(xí)本節(jié)

課的新知識(shí)。

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口

訣的過(guò)程，感過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活

動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，這些都是本節(jié)課的成功之處。

教學(xué)資料包

（一）教學(xué)精彩片段

教師：如果有個(gè)同學(xué)記住了6X7=42,卻忘記了6X6或者6X8,你能幫助他想

一個(gè)辦法嗎？

學(xué)生1：六六很好記，只要記住三十六就行，36,分開記，前面的3是后面6的

一半，就記住了；六七了就是六八唄，得數(shù)48,也是分開記，前面的4也是后

面8的一半。

學(xué)生2:我是根據(jù)加法算式記的得數(shù)，只要知道六七四十二了，那么前面一句口

訣的得數(shù)就用42減去6是36,后面的口訣就是在六七四十二的基礎(chǔ)上加上6,

就能算出結(jié)果是48來(lái)了。

教師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，當(dāng)我們忘了某一句6的乘法口訣時(shí)，可以想一想前

一句口訣或者后一句口訣，在結(jié)果上減6或者加6就可以了。

教師：不知道這樣的方法能否幫助到你，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式背誦6

的乘法口訣吧，同桌可以互相檢查一下。

學(xué)生自由背誦，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比歸納，發(fā)散思維，找出不同的記住6的乘法口

訣的方法。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

（-）教學(xué)資源

一、把下列加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6+6+64-6+6+6

7+7+7+7+7+7

二、填空

1.8個(gè)6相加，和是（）寫成乘法算式是：（）X（）。

2.一個(gè)因數(shù)是7,另一個(gè)因數(shù)是8,寫作（）義（），讀作（）乘（）。

三、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

擺出這樣的6條小魚需要（）根小棒，算式是（）,口訣是（）；擺出

9條小魚需要（）根小棒，算式是（）口訣是（）0

四、兒歌。

一只螞蟻，一張嘴，六條腿；兩只螞蟻，兩張嘴，十二條腿；（）只螞蟻，（）

張嘴，（）條腿；.....

答案：第一題：6X9或者9義67X6或者6X7

第二題：1、486X8或者8X6

第三題：7X37乘3或者3X73乘7

366X6六六三十六546X9六九五十四

第四題：三三十八.....

（三）說(shuō)課設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

一、教材分析

教材的地位與作用

《6、7的乘法口訣》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第

三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣,

并熟練地掌握1?5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既

是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、

除法的基礎(chǔ)；注重讓學(xué)生在探索過(guò)程中了解乘法口訣的來(lái)源，從結(jié)構(gòu)上弄清口訣

的意義，理解一句口訣可以用兩個(gè)乘法算式，為今后乘法交換律做好鋪墊。本單

元在只是內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的

知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，學(xué)生一定要熟練掌握。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：6、7的乘法口訣；8、9的的乘法口訣；整理與復(fù)習(xí)；

綜合與實(shí)踐：趕場(chǎng)，這四個(gè)方面的內(nèi)容。

（2）學(xué)情分析

《6、7的乘法口訣》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生有學(xué)習(xí)「5的乘法口訣的方法

的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣可以進(jìn)行一些方法上的遷移。乘法口

訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，每一位學(xué)生都必須

熟練掌握。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué),

激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(3)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)

知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6,7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2、能記住6,7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

過(guò)程與方法：

聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解6、7的乘法口訣的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的

分析綜合能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記6、7的乘法口訣。

難點(diǎn)：會(huì)用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性小棒。

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。

（6）說(shuō)教法、學(xué)法。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理

念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。在推導(dǎo)6、

7乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)具體的情景，提出乘法問(wèn)題，，利用知識(shí)的遷移類推,

自編6、7的乘法口訣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)

立性，擴(kuò)大學(xué)生思維空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的

思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在習(xí)題練習(xí)中通過(guò)觀察比較，動(dòng)手操作，讓學(xué)生能

正確運(yùn)用。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教

學(xué)中還注意兩點(diǎn)：

一是:發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，增強(qiáng)

課堂的趣味性。

二是:合理應(yīng)用電子教手段，通過(guò)多元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

學(xué)法：

由于二年級(jí)學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)。因此，學(xué)法上我會(huì)采用:

(一)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

(-)在作業(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

(三)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

(四)學(xué)生自編口訣，并給與適當(dāng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

(7)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知一表象

認(rèn)識(shí)一概念形成一拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.新課導(dǎo)入2.探究新知3.鞏固新知4.達(dá)標(biāo)反饋5.課堂小結(jié)6.布置作業(yè)7.板書

設(shè)計(jì)(8)教學(xué)反思

下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)復(fù)習(xí)舊知，新課導(dǎo)入

這部分設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)，第一是讓學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的

「5的乘法口訣，第二是課件出示一組練習(xí)題。以背誦1一5的乘法口訣引入，

這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能集中學(xué)生的注意力，提高自信心。同時(shí)，通

過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生找到原有的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用知識(shí)遷移，為下面學(xué)習(xí)新知做好

鋪墊。

(2)探究新知

課件出示例1.讓同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些

數(shù)學(xué)問(wèn)題？進(jìn)入本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)階段，這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)

的理念：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、】、】

引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生通過(guò)觀察一提出問(wèn)題一獨(dú)立寫算式（2本、3本、4本、5

本的價(jià)錢）一指名匯報(bào)一集體訂正等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用以前所學(xué)的知識(shí)很

快解決，也為引出下面6本、7本、8本、9本臺(tái)歷多少元，做好了知識(shí)遷移上

的鋪墊。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立試寫算式一小組內(nèi)合作交流一實(shí)物投影展示部分同學(xué)作

業(yè)，并指名說(shuō)所用口訣一集體訂正等環(huán)節(jié)，學(xué)生自主解決了問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生的

主體地位。以學(xué)生的個(gè)體探索與小組合作交流有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

接著讓學(xué)生根據(jù)乘法算式自編6的乘法口訣，水到渠成。這樣的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)

小組合作學(xué)習(xí)，編6的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程，在主動(dòng)探索

的過(guò)程中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。教師讓學(xué)生

仔細(xì)觀察四句口訣有什么規(guī)律？一來(lái)讓學(xué)生知道每一句口訣都是在前一句口訣

的結(jié)果上加6得到的這一規(guī)律，二來(lái)提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地記

憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練地記住口訣。對(duì)于7的乘法口訣的教學(xué),

主要也是采取這種方法進(jìn)行的，在這不做詳細(xì)說(shuō)明了。

（3）練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知

課件出示課堂活動(dòng)第1題。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的游戲規(guī)則是什么？你是怎

樣理解的？這樣做主要是培養(yǎng)學(xué)生的做題先讀題目要求的良好習(xí)慣。這道題主要

是幫助學(xué)生鞏固乘法口訣，只要學(xué)生能熟記口訣，就會(huì)很快說(shuō)出答案來(lái)。課件出

示課堂活動(dòng)第2題。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。動(dòng)手操作符合兒童的

心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6,7乘法口訣

的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。

(4)達(dá)標(biāo)反饋

這部分我設(shè)計(jì)了四道題。

L完成練習(xí)九的第一題

要求：獨(dú)立完成作業(yè)，說(shuō)出規(guī)律，得出結(jié)論：因數(shù)交換位置，積不變。

2.完成練習(xí)九的第二題

要求：獨(dú)立完成，得出結(jié)論：一個(gè)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。

3.課件展示：在O里填上“+”或“義”。

4.列式計(jì)算。

學(xué)生學(xué)習(xí)口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程，在訓(xùn)練的過(guò)程

中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的記憶興趣。

(5)課堂小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生們各抒己見，總結(jié)自己在這節(jié)課上

學(xué)到了哪些知識(shí)。教師在做總結(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用到生

活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有數(shù)學(xué)的理念。

(6)布置作業(yè)：

練習(xí)九的第3、4、5題

(7)板書設(shè)計(jì)：

6,7的乘法口訣

6X6=36六六三十六7X7=49七七四十

九

6X7=42六七四十二7X8=56七八五十

六

6X8=48六八四十八7X9=63七九六十三

6X9=54六九五十四

這樣的板書，讓學(xué)生頭腦中留下比較鮮明的印象，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵，更好

地掌握這節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容。老師的板書往往是一節(jié)課的靈魂所以，學(xué)生可以通

過(guò)老師的板書，總結(jié)出這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到了畫

龍點(diǎn)睛的作用。

（8）教學(xué)反思：

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口

訣的過(guò)程，感過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活

動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，這些都是本節(jié)課的成功之處。

（四）資料鏈接：

三七二十一的故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，蘇秦主張合縱抗秦，張儀主張連橫事秦。一次，蘇秦到了齊國(guó)

都城臨淄，見到了齊宣王，進(jìn)行游說(shuō)抗秦。齊宣王談到齊國(guó)的兵力不足時(shí)，蘇秦

說(shuō)，都城臨淄有七萬(wàn)戶，我私自計(jì)算了一下，每戶按3個(gè)男子服役，這就是三七

二十一萬(wàn)兵，抗秦的兵源，用不著再往別處征兵，僅臨淄一城，就足夠了。蘇秦

的這個(gè)算法，顯然是不切合實(shí)際情況的，全城不可能達(dá)到每戶都出3個(gè)男子當(dāng)兵。

即使男子，也不一定都能從軍，因?yàn)檫€有老、幼、病、殘?jiān)趦?nèi)。

后來(lái)，人們把“不管三七二十一”作為譏喻的貶義詞來(lái)相傳，并且在含意上

有所擴(kuò)展，成了不問(wèn)是非情由，不分青紅皂白，蠻干、愣頭青的同義俗語(yǔ)而應(yīng)用

在社會(huì)生活方面了。

8,9的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

教科書第34—35頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)1,2題，練習(xí)十第「3

題。編制并掌握8,9的乘法口訣，用8,9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

?教學(xué)提示

本節(jié)課是學(xué)生在掌握了07乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了

基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。教師通過(guò)諾創(chuàng)設(shè)情境、感知

操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)、探索新知，幫助

學(xué)生逐步悟出8和9的乘法口訣的由來(lái)。

X知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過(guò)程，掌握8,9的乘法口訣，能用8,

9的乘法口訣求積。

2.知道8,9的乘法口訣的來(lái)源。

3.會(huì)用8,9的的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

X過(guò)程與方法：

探索每句乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)

生對(duì)口訣的理解與掌握。

派情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟編口訣方法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過(guò)程，掌握8,9的口訣。

難點(diǎn)：知道8,9的乘法口訣的來(lái)源，理解口訣的意義。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

?教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能

猜到。

課件出示謎面：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把

泡沫吐。(打一動(dòng)物)

(1)指名回答：螃蟹

(2)集體訂正，課件出示一只螃蟹。

2.教師：恭喜大家猜對(duì)了！你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

(1)指名回答：8條。

(2)集體訂正。

3.教師：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有幾條腿呢？你能用我們

學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？課件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。

(1)學(xué)生獨(dú)立列算式

(2)找個(gè)別同學(xué)作業(yè)實(shí)物投影展示，并說(shuō)口訣。

(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們做的、說(shuō)的都很好，你們用我們

以前學(xué)過(guò)的乘法口訣算出了這幾道題，說(shuō)明同學(xué)們掌握的很好，那么8只、9只

螃蟹又有多少條腿呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件依次出示8只、9

只螃蟹。

教師板書：8,9的乘法口訣

【用學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、算一

算螃蟹腿的條數(shù)，從而引出課題”8,9的乘法口訣：既簡(jiǎn)潔，也聯(lián)系學(xué)生已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。】

二、探究新知

1.教師：要求8只螃蟹又多少條腿，8只螃蟹又多少條腿，怎樣列算式？根據(jù)算

式你能編出乘法口訣嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立列算式，并試寫乘法口訣。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指名匯報(bào)：剛才學(xué)習(xí)了8X7=56,再加上1個(gè)8就是64了，所以8X8

=64,口訣是八八六十四，再加上1個(gè)9就是72,所以8X9=72,口訣是八九

七十二……

(4)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。板書：8X8=64八八六十四

8X9=72八九七十二

(5)學(xué)生齊讀口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：前面學(xué)習(xí)了廣7的乘法口訣，學(xué)生已有自編口訣的經(jīng)驗(yàn)和能力。因

此，讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究，小組內(nèi)交流、集體訂正的個(gè)方式,

寫出乘法算式并類推出8的乘法口訣，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力?！?/p>

2.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察8的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：8的乘法口訣有兩句，8的乘法口訣后一句比前一句的結(jié)果多

8.

集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

3.你怎樣才能很快的記住這兩句口訣呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：只要記住其中的一句，那么他前面的一句就在這句結(jié)果的基礎(chǔ)上

減8,后面的就在這一句結(jié)果的基礎(chǔ)上加8

(2)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

4.教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：一個(gè)同學(xué)有9個(gè)本子，9個(gè)同學(xué)有多少個(gè)本子？

就是9X9=81(個(gè)),可以編成九九八H^一；前面我們學(xué)習(xí)8X9=72,

再加1個(gè)9就是81,所以9X9=81,可以編成口訣九九八H-.....

(4)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并板書：9X9=81,九九八十一

5.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察8、9的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)指名回答：8的乘法口訣有兩句，8的乘法口訣后一句比前一句的結(jié)果多8,

9的乘法口訣有一句。

(2)集體訂正。

三、鞏固新知

課堂活動(dòng)的第一題：手指游戲。

1.教師：對(duì)于9的口訣，我們的一雙小手就能幫助我們記住，想不想知道？

(1)教師示范:伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算幾乘9,只要

彎曲相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)

位上的數(shù)。例如：三九，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20,

右面的7個(gè)手指表示7,所以就是三九二十七。

(2)學(xué)生按照老師的方法試著表示四九三十六。

(3)指名展示，集體訂正

(4)學(xué)生一邊背著9的口訣，一邊用手表示

(5)同桌互相展示

課堂活動(dòng)的第二題：分別把9乘「9的積圈起來(lái)，在找規(guī)律。

1.教師：這個(gè)題的要求是什么？你怎樣理解的？

(1)指名回答：分別把9乘「9的積圈起來(lái)，在找規(guī)律。就是一邊背著「9的

口訣，一邊圈出積，然后根據(jù)圈出的積，找出規(guī)律。

(2)集體訂正。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)找部分學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影展示。

(5)集體訂正

(6)指名回答規(guī)律：“積”都是個(gè)位和十位的數(shù)字交換了位置，比如18和81,

27和72,36和63,45和54都是這樣的關(guān)系；積十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)增加1,

個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；積的個(gè)位上和十位上的數(shù)字的和都是9；幾個(gè)9的

和就比幾個(gè)10少幾，比如：6個(gè)9的和比60少6是54.....

(7)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找9乘幾的積的規(guī)律，能幫助學(xué)生很快地記憶9的乘法口訣。

又通過(guò)手指游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展手腦并用的能力，讓學(xué)生加深對(duì)口

訣意義的理解和記憶。同時(shí)，同桌一起玩對(duì)口游戲，也有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)。】

課件出示例2,應(yīng)用口訣。

1.教師：口訣你們已經(jīng)背過(guò)了，能否利用口訣進(jìn)行計(jì)算呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)小組內(nèi)交流

(3)指名匯報(bào)：9X8=72口訣是八九七十二；9X9=81,口訣是九九八H^一

(4)集體訂正

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)會(huì)用乘法口訣乘積，所以例2就當(dāng)練習(xí)，

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，使其自主學(xué)習(xí)能力得以提

升?！?/p>

四、達(dá)標(biāo)反饋

1.填口

8X3+8=8X□6X7-7=0X7

9X5+9=9X□8X6-8=8XD

2.列式計(jì)算：

(1)6個(gè)8相加的和是多少？

(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是9,它們的積是多少？

(3)兩個(gè)數(shù)都是9,它們的和是多少？積是多少？

3.

一共有多少個(gè)方塊?

4.你能想出幾種不同的填法？看誰(shuí)想得多？

□X□=24□X□=12

□X□16□X□9

5.

4元5元8元97G7元

（1）買9個(gè)鉛筆盒一共花多少錢？

（2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？解答出來(lái)。

答案:

第一題：4565

第二題：8X6=48或6X8=488X9=72或9X8=729X9=81

第三題：8X7=56（人）或7X8=56（人）9X7=63（個(gè)）或7義9=63（個(gè)）

第四題：4X6=243X8=242X6=123X4=122X8=164X4=16

3X9=91X9=9

第五題：8X9=72（元）略

五、課堂小結(jié)

L教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有哪些收獲?

（1）各抒己見

（2）指名回答：我們學(xué)會(huì)了8和9的乘法口訣，并且會(huì)用8和9的乘法口訣計(jì)

算，還知道了9的乘法口訣可以通過(guò)手指幫助記憶.....

（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：熟記乘法口訣可以幫助

我們快速地計(jì)算乘法，是幾與9相乘，就背“幾九多少”的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

六、布置作業(yè)

練習(xí)十的第1、2、3、4、5題

答案：

第一題：口算：24568483216644072

第二題：填空：597

188

第三題：看算式寫得數(shù)：1636124564

第四題：口答：6X7=42（個(gè)）6X8=48（個(gè)）6X9=54（個(gè)）

第五題：口算：326316

722472

163656

48270

七、板書設(shè)計(jì)

8,9的乘法口訣

8X8=64八八六十四9X9=81九九八H--

8X9=72八九七十二

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有了廣7的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)

8.9的乘法口訣時(shí)，我是放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)編口訣的。教學(xué)中，我以猜謎

語(yǔ)的形式導(dǎo)入主題圖，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，先算出2-7只螃蟹的腿數(shù)，讓后

讓學(xué)生試著算出8只、9只螃蟹共有多少條腿，并試著編出口訣。學(xué)生在原有知

識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分，還是很順利的。9的乘法口訣，我采取讓學(xué)生聯(lián)系生

活，自編口訣，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了說(shuō)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的理念。接

下來(lái)的手指游戲，使課堂達(dá)到了高峰，孩子們興趣盎然，既鞏固了知識(shí)，又讓學(xué)

生提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，練習(xí)題的設(shè)計(jì)既有趣味性也又層次性，讓不同的學(xué)

生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

教學(xué)精彩片段：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示水中動(dòng)物。

教師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們最喜歡課件中的哪些動(dòng)物呢?

學(xué)生1:我喜歡魚和蝦和螃蟹

學(xué)生2:我喜歡大象

學(xué)生3:我喜歡老虎和豹子

教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（出示1只螃蟹圖）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生：一、二、三、四、五、六、七、八，8條腿。

教師：現(xiàn)在小軍和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1?9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到8

只螃蟹就遇到困難，你們誰(shuí)能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同

學(xué)合作完成，看誰(shuí)最快？

教師：8只螃蟹一共有多少條腿？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生：是64條腿。我是這樣想的：一只螃蟹8條腿，7只螃蟹就是7個(gè)8,口訣

是七八五十六，所以是56條腿，8只螃蟹只要在56的基礎(chǔ)上加上一個(gè)8不就行

了，所以是64條腿。

教師：你能寫出乘法算是嗎？

學(xué)生：8X8=64

教師：9只螃蟹呢?

學(xué)生：是72條腿。我是這樣想的：8只螃蟹是56條腿，9只螃蟹就是在56的基

礎(chǔ)上加上一個(gè)8不就行了，所以是72條腿。列式：8X9=72或者9X8=72

教師：誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)算式編一下口訣呢？

學(xué)生：根據(jù)算式：8X8=64,口訣是：八八六十四

根據(jù)算式：8X9=72口訣是：八九七十二

教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8,的乘法口訣。

教師板書：8的乘法口訣

教學(xué)資源:

一、口算。

2.用小棒擺匚I。

1.用小棒擇A。

匚I的個(gè)數(shù)123456789

△的個(gè)數(shù)123456789

小棒根數(shù)4

小棒根畋3

二、列式計(jì)算。

L5與9的積是多少?2.7個(gè)8相加的和是多

少？

3.兩個(gè)因數(shù)都是9,積是多少？4.兩個(gè)加數(shù)都是9,和是多

少？

三、看圖填空。

謂覆

■每袋9元每袋3元每袋7元每袋5元

袋數(shù)（袋）6854

錢數(shù)（元）

媽媽用18元錢買了一種水果，她買的是哪種水果？買了幾袋?

四、看圖回答問(wèn)題。

(2)王老師買了5盒彩色粉筆，一共花了多少錢?

9元

五、找規(guī)律

81624()()48()()

答案：

第一題：1.69121518212427

2.812162024283236

3.63648184212542430

74228352156491463

84864245616723240

第二題：5X9=457X8=569X9=819+9=18

第三題：54243520桔子3

第四題：8X4=32(人)9X5=45(人)

第五題：32405664

說(shuō)課設(shè)計(jì)

教材分析：

1、內(nèi)容、地位、作用

《8和9的乘法口訣》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第34—35頁(yè)的內(nèi)容，本課

知識(shí)是在已經(jīng)掌握了1-7乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基

礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了購(gòu)買體育用品一籃球的情境，讓學(xué)生結(jié)

合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，得出8和9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒(méi)學(xué)過(guò)

的口訣只有3句，教材創(chuàng)設(shè)的情境中的兩個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)還沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣提出的。

這部分知識(shí)是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過(guò)程，掌握8,9的乘法口訣，能用8,9

的乘法口訣求積。

2.知道8,9的乘法口訣的來(lái)源。

3.會(huì)用8,9的的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

過(guò)程與方法:

探索每句乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)

生對(duì)口訣的理解與掌握。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟編口訣方法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過(guò)程，掌握8,9的口訣。

難點(diǎn)：知道8,9的乘法口訣的來(lái)源，理解口訣的意義。

二、教法運(yùn)用

1.說(shuō)教法。

“教無(wú)定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提

供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?；凇敖處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”

的理念，教學(xué)中我注重“激”一一“弓I”一一“探”一一“放”的原則，靈活

選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造可探索學(xué)

習(xí)時(shí)間和空間。

2.說(shuō)學(xué)法。

新課標(biāo)指出：”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶?！苯虒W(xué)中教師

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成數(shù)

學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，融動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、

合作交流于一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”

的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念,

我設(shè)計(jì)如下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）新課導(dǎo)入

通過(guò)體育用品的情景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生根據(jù)圖示提

取有用信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）探索新知

1.解決問(wèn)題一，“買7個(gè)足球一共要花多少錢？學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然

后班內(nèi)交流。在學(xué)生探索8X7=?的算法時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口

訣來(lái)推算。然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的兩句乘法口訣，師板書。

2.解決問(wèn)題二，“買9個(gè)藍(lán)球一共要花多少錢？”，編出9的乘法口訣。

3.讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（可能出現(xiàn)5—6種情況）

4.小組討論、交流，教師做出評(píng)價(jià)，并指出這些規(guī)律可幫助記憶口訣。

5.教師與學(xué)生交流記憶口訣的方法“手指游戲”記憶法。使學(xué)生找出適合自己的

記憶口訣的方法。

（三）鞏固新知：（分四個(gè)層次）

1.對(duì)口令，同桌合作；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿？…

2.比一比、連一連;

3.根據(jù)圖中的素材解決問(wèn)題；

4.“九九歌”；農(nóng)諺中的“九九加一九，共多少天”？

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具體情境之中，建立口訣之間的聯(lián)系，既讓學(xué)生熟悉8

和9的乘法口訣，又提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積

累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。此過(guò)程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了五道題，分別是：填口；列式計(jì)算；解決問(wèn)題；你能想出幾種

不同的填法？看誰(shuí)想得多；自由購(gòu)物。這樣的多層次設(shè)計(jì)，既是基本技能的訓(xùn)練,

又是相關(guān)知識(shí)的拓展。使學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)先學(xué)生再老師的總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié)，

可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的自信心。

（六）布置作業(yè)：練習(xí)十的1,2,3,4,5題。

（七）板書設(shè)計(jì)

8,9的乘法口訣

8X8=64八八六十四9X9=81九九八H--

8X9=72八九七十二

這樣的板書設(shè)計(jì)主題突出，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，學(xué)生記憶深刻，有利于知識(shí)的

梳理。

（A）教學(xué)反思

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我靈動(dòng)地整合了課堂教學(xué)的各個(gè)構(gòu)成要素，努力以

學(xué)生的自主發(fā)展為本，重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，重視學(xué)生認(rèn)知水平和已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造可探索的時(shí)間和空間，把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓課堂煥

發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既重結(jié)果更重過(guò)程，實(shí)

現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，收到了很好的實(shí)效。

教學(xué)資料連接:

大九九乘法口訣表的意義

19X19乘法口訣是速算課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為什么要背19X19口訣？熟背19

X19口訣，不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，而且可以鍛煉孩子的思考力、

分析力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)印度的小朋友能把19X19口訣倒背如流，因此，他

們?cè)趪?guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中總有出色的表現(xiàn)，在制作電腦軟件的領(lǐng)域，無(wú)人能與其相比,

印度在信息技術(shù)領(lǐng)域具有雄厚實(shí)力的原因，也許可以從19X19口訣找到。

19X19口訣具體作用如下：

一、加快多位數(shù)的乘法運(yùn)算

二、加法、減法、除法運(yùn)算也會(huì)神奇地變快了

三、約數(shù)和倍數(shù)，理解數(shù)的性質(zhì)

四、分?jǐn)?shù)運(yùn)算既快速又輕松

相信背會(huì)了19X19口訣，會(huì)給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的收獲！

3.3整理與復(fù)習(xí)

整理與復(fù)習(xí)（一）

?教學(xué)內(nèi)容

教材第39?40頁(yè)，第46頁(yè)的數(shù)學(xué)文化，練習(xí)^^一1,2,3,5。

?教學(xué)提示

進(jìn)行本單元基礎(chǔ)知識(shí)的整理，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行，可以結(jié)合看書，想一想，議一議,

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要求學(xué)生將這些內(nèi)容整理一下，用一定的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明

確的反映出來(lái)，表達(dá)的形式盡可能有特色。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷1?9的乘法口訣的整理過(guò)程,建立1?9的乘法口訣的整體認(rèn)識(shí),促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形

成。

2.能熟記1?9的乘法口訣,并熟練地解決相應(yīng)的乘法計(jì)算問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

探索乘法九九表的排列規(guī)律，促進(jìn)對(duì)1?9的乘法口訣的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能

力、觀察能力和思維能力。

情感與態(tài)度：

了解最新乘法口訣的歷史,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

整理出完整的乘法口訣表，總結(jié)乘法口訣表的規(guī)律,能熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)

探索發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：完整的乘法口訣表。

?教學(xué)過(guò)程

（一）數(shù)學(xué)文化，激發(fā)興趣。

教師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了乘法口訣！在這個(gè)過(guò)程中，你們動(dòng)手又動(dòng)腦，自己編完了整

個(gè)乘法口訣表,把掌聲送給自己！

教師:你們知道嗎?其實(shí)乘法口訣在中國(guó)至少已經(jīng)存在了3000多年,是古代中國(guó)對(duì)世界文

化的巨大貢獻(xiàn)。你們想了解一下嗎？

通過(guò)課件1幅1幅地出示教科書第46頁(yè)的數(shù)學(xué)文化“九九表”，學(xué)生觀察閱讀。

教師：了解了乘法口訣的歷史,你有什么想說(shuō)的嗎？

學(xué)生發(fā)表感想。

教師:孩子們說(shuō)得真好!對(duì),乘法口訣是世界文化的瑰寶,我們一定要學(xué)好,用好!今天,我

們就來(lái)對(duì)前面學(xué)習(xí)的乘法口訣等知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

板書課題:整理與復(fù)習(xí)。

■■■乘法口訣的整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的內(nèi)容,把數(shù)學(xué)文化安排在前面,

能讓孩子們了解乘法口訣的歷史，點(diǎn)燃孩子們的愛國(guó)熱情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為后面的

學(xué)習(xí)作了很好的情感鋪墊。

（二）自主整理，探索規(guī)律。

1.整理乘法口訣表。

教師:我們先來(lái)把這個(gè)了不起的乘法口訣表補(bǔ)充完整好嗎?我們來(lái)看第1