作業(yè)表單3：單元學習目標與活動設計及檢驗提示單

【作業(yè)表單3：單元學習目標與活動設計及檢驗提示單】

單元學習主題Unit5Firstaid

1.通過閱讀。學生能了解常見燒/燙傷的急救方法。

2.基于自己的生活常識，學生能夠借助目標語言口頭或文字向別人

講解一種常見意外傷害的急救方法

單元學習目標3.準確運用目標語言寫一篇關于firstaid的文章

4通.過情景模擬表演，進行急救演練。

5.通過小組合作的方式，學生能制作一個圖文并茂的急救小冊子，

用目標語言向同學們宣講、推薦。

本單元的最終目標是“能制作一個圖文并茂的急救小冊子，并用

目標語言向同學們宣講、推薦”，所需課時為8個課時：

第1課時Readingl：FirstAidforBurns

第2課時Reading2：HeroicTeenagerReceivesAward

第3、4課時Listeningandspeaking

第5、6課時Grammarandwriting

第7、8課時Project：1)Performfirstaid;2)MakeaFirstAid

Brochureandshowthem

單元學習活動擘生通過閱讀FirstAidforBurns了解急救的定義和常見燒燙傷

的處理方法(Readingl);通過閱讀HeroicTeenagerReceives

Award了解掌握急救知識在現實生活中的重大意義

(Reading2);通過互相交流來擴大自己的急救知識(Listeningand

speaking);通過寫作鞏固加深自己的急救知識，同時學會提煉語言

(ellipsis),掌握篇章結構和語言范式等寫作技巧(Grammarand

writing);通過模擬急救場景，制作急救手冊分享展示學習成果，培

養(yǎng)互助互愛的人格精神，樹立“我為人人，人人為我的”社會價值

觀(Project)o

單元學習目標檢驗指標實現程度

設計檢驗提示目標與課標相符合，切合

1.目標是否與課標相符合？是否切合單元學習主單元學習主題，并指向每

題？是否指向每一個學習活動的結果？國家課程標一個學習活動的結果。國

準、學年課程目標、單元學習目標和活動目標是否家課程標準、學年課程目

形成目標結構？標、單元學習目標和活動

目標能形成目標結構。

2.目標是否符合學生的知識經驗水平和思維發(fā)展階

段？是否能滿足學生的興趣、需求和問題？是否能是

適當地讓學生參與制定？

3.目標是否能反映學科本質？是否能反映學科專家

在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式是

和價值觀？

4.目標是否指向學生思維習慣養(yǎng)成和實際應用能力

是

提升？

5.目標是否能具體清晰說明期望學生實際學到什么

是

及學到何種程度？是否能告知學生？

檢驗指標實現程度

能將單元學習目標轉化成

1.是否能將單元學習目標轉化成問題，形成對學生問題，形成對學生具有挑

具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務？在教學實施設計中是戰(zhàn)性、趣味性的任務；在

否把單元目標從陳述句轉換成了引導深度學習的疑教學實施設計中能把單元

問句？目標從陳述句轉換成了引

導深度學習的疑問句。

單元學習活動2.學習活動是否直接針對目標中的關鍵概念和學科

是

設計檢驗提示本質？

3.學習活動設計是否考慮了學生的多種學習傾向？是

4.學習活動是否能促進學生的“高級”思維能力的發(fā)

展？教師是否能在學生進行探究時提供必要的支是

持？

5.