輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)3篇

第第頁輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)3篇充實(shí)的工作生活一不留心就過去了，回想起這段時(shí)間的工作，肯定取得了許多的成績(jī)，是時(shí)候認(rèn)真的寫一份工作總結(jié)了。怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢？下面是的我為您帶來的輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)3篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)篇一本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把本身的學(xué)困生工作作一總結(jié)：學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光察看認(rèn)得每一個(gè)學(xué)困生，察看他們的言行，舉止，認(rèn)得他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必需的信息。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫忙他們建立自信念?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，激勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，適時(shí)予以贊揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)得本身是最棒的，信任本身是肯定能夠成功的。通過這些措施，幫忙他們逐漸建立起了屬于本身的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于同學(xué)的教育，學(xué)校作用當(dāng)然緊要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好搭配，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家上進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的搭配下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情形有了明顯的變化。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為老師的我終歸本領(lǐng)和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們予以學(xué)問上的增補(bǔ)。對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐性、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的養(yǎng)育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，是我們教育工的一個(gè)不可忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺有些同學(xué)由于承受打擊的本領(lǐng)差，克服困難的意志軟弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，常常遭到老師的批判訓(xùn)斥，尊重自己心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，老師如不注意教育方法，他們就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)立情緒。可見，倘若一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在同學(xué)的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在老師和同學(xué)之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入同學(xué)的心田，使同學(xué)清除心理障礙，心情舒服，樹立信念。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)劚旧淼膸c(diǎn)看法學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常頑皮搗蛋，不受紀(jì)律管束，或是惰性十足，妄自菲薄。然而，只要我們細(xì)心察看，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，予以更多的贊揚(yáng)與激勵(lì)，使他們明白本身并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班同學(xué)李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)負(fù)了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得本身當(dāng)了班干部，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表揚(yáng)，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)更加高漲。一般來說，學(xué)困生往往不被人掛念，不被人注重，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的掛念和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化同學(xué)身心的良好變動(dòng)，潤(rùn)澤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處掛念，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫忙他們除去心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生，因其父親長(zhǎng)期不在身邊，長(zhǎng)年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤獨(dú)單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為他的老師，應(yīng)予以這個(gè)同學(xué)更多的掛念，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，肯定要讓他歡樂起來。我自動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì)到老師不僅不冷落他，而且特別喜愛他。課上有意識(shí)地磨練他的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺，他的臉上有了絢麗的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛好深厚，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，不愿動(dòng)腦，恐懼困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是訂立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮本身的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。倘若忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。在本學(xué)期初，依據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)同學(xué)情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)伊始，我通過詢問同學(xué)、家長(zhǎng)和任教老師及察看方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始動(dòng)手訂立相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實(shí)行不同的方法。學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類同學(xué)。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避開流于形式化。然而，說起來簡(jiǎn)單，做起來難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的搭配。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)覺，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)緊要原因。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了倚靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著本身的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照料不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探究。全部的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。同學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成倚靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始漸漸地退步，所以還是應(yīng)當(dāng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠本身的力氣去矯正不好的行為，形成正確的思想及行為。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。為了全面提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很緊要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成績(jī)。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：我班的學(xué)困生存在的重要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不適時(shí)，沒有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）尊重自己和得不到敬重的沖突。（2）好勝而不能取勝的沖突。（3）上進(jìn)心與意志軟弱的沖突。1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。掛念和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)緊要的前提條件，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要暖和、信任和酷愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐性幫忙他們提高思想認(rèn)得，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立天性可移的信念，用酷熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信念、尊重自己心、上進(jìn)心。2、注重課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端重要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊捉住同學(xué)的注意力，重要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。采納敏捷多變的教學(xué)方法，讓同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好，學(xué)地自動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，除去了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。同學(xué)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也適時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一緊要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們訂立了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們常常達(dá)到本身的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。5、家校搭配，共同督促。對(duì)于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠搭配起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。6、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于相互幫忙，既取得好的效果又緊密了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)同學(xué)都能取得好的成績(jī)更是很難。不過作為老師我們有責(zé)任教好每一個(gè)同學(xué)，幫忙每一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)本身的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必需做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位老師能夠注重差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際啟程，實(shí)行生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)篇二轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本期所帶班級(jí)同學(xué)由于來源以及所受各方面環(huán)境的影響，同學(xué)的成績(jī)參差不齊，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)以及同學(xué)成績(jī)差的原因，我因人制宜實(shí)行不同的方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。1、帶著一顆酷愛同學(xué)的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛同學(xué)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要暖和、需要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓同學(xué)深深感到老師是始終如一地愛惜著本身，為本身操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分同學(xué)漸漸在學(xué)習(xí)尊重自己心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們身上的積極因素，激勵(lì)他們上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)德行均落后的同學(xué)，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，引導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。人民教育家陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。事實(shí)證明，學(xué)困生并不是一無優(yōu)點(diǎn)、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能兒"。每個(gè)學(xué)困生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工，要擅長(zhǎng)從不同角度賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)，細(xì)心挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。3、堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個(gè)人。學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的短時(shí)間落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有尊重自己、有主見、相對(duì)獨(dú)立的人，也渴望獲得別人的敬重，被人理解，被人掛念，渴望融入集體之中。倘若我們能足夠他們的這種需求，讓他們感受到掛念和暖和，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)予以更多的寬容和理解，在批判他們時(shí)盡量注意語言的技巧，批判要含蓄，盡量予以更多的贊揚(yáng)和激勵(lì)。使他們能夠有施展所長(zhǎng)，取得成績(jī)的天地。4、自動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面緊密搭配，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)得，統(tǒng)一不調(diào)。學(xué)困生的形成原因非常多而雜，從外因上看，重要是家庭、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看，同學(xué)社會(huì)閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非本領(lǐng)差，意志軟弱，性格孤僻等，都很簡(jiǎn)單成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。在學(xué)校教育中，科任老師是搭配班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平常的閑談及教學(xué)工作會(huì)，從其他科任老師中充分了解我班的同學(xué)各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，更改科任老師對(duì)他們的偏見，從而在平常的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展。5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中簡(jiǎn)單顯現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：王陽、姜雨欣等有了很大進(jìn)步，原來于子皓寫字的速度相當(dāng)慢，字跡潦草，近兩個(gè)月以來，他們的書寫工整了，速度也漸漸快了些，還更改了不講衛(wèi)生、不定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。我常常在班上贊揚(yáng)他們，使他們學(xué)習(xí)越來越起勁。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不絕地予以誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的尊重自己心，敬重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，引導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一層樓。輔導(dǎo)學(xué)困生工作小結(jié)學(xué)困生的幫扶總結(jié)篇三后進(jìn)生并不等于差生，后進(jìn)生重要表現(xiàn)為成績(jī)差、思想落后或行為習(xí)慣差。他們可能由于種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，因而他們會(huì)不一樣程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至鄙視，這樣的結(jié)果是使后進(jìn)生更差。此刻的教育提倡全面推行素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)是：老師是否面對(duì)全體同學(xué)，是否進(jìn)行全面進(jìn)展的教育。后進(jìn)生幫扶工作是班級(jí)工作的緊要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是