期末模擬·拔高卷-2022-2023學(xué)年七年級(jí)語文上學(xué)期期末考前必刷卷（江蘇無錫專用）（全解全析）

2022-2023學(xué)年七年級(jí)語文上學(xué)期期末考前必刷卷七年級(jí)語文·全解全析1．（1）①涵②浩③勵(lì)④懈（每空1分）（2）D（2分）2．①逝者如斯夫不舍晝夜②淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能治性③夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州④僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（每空1分）3．D（2分）【解析】D.“拜讀”，意思是讀別人作品或書信的敬辭，或受某某人指點(diǎn)。是自己對(duì)別人的尊敬。句中表示讓老師閱讀批改自己的作文，表意不恰當(dāng)。故選D。D（2分）【解析】D.語句“那只貓隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的”是描寫句，不是比喻句。故答案為D。D（2分）【解析】A．搭配不當(dāng)，可把“精神”改為“能力”；B．語義重復(fù)，去掉“突破”或“左右”；C．否定詞濫用，刪去“不”；故選D。（1）第二小組：讀書交流第三小組：分享創(chuàng)作趣事（4分）【解析】此題考查的是活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。結(jié)合活動(dòng)主題，仿照示例，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)即可。示例：分享讀書方法，佳作賞析等。“疫”不是錯(cuò)別字?！皯?zhàn)疫”仿照“戰(zhàn)役”而來，切合當(dāng)前抗疫形式更為貼切生動(dòng)，是當(dāng)前的高頻用詞，已被大眾所接受認(rèn)可，且辨識(shí)度極高；所以“疫”不是錯(cuò)別字。（3分）【解析】此題考查的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。雖然我們熟知“戰(zhàn)役”一詞，但這里的“疫”指的是疫情，“戰(zhàn)疫”即抗擊疫情，這很好地契合了現(xiàn)在的形勢(shì)，而且經(jīng)過這段時(shí)間的經(jīng)歷，人們對(duì)這個(gè)詞也已經(jīng)能充分理解。所以“疫”不是一個(gè)錯(cuò)別字。①內(nèi)容上：將“務(wù)必”刪除。②格式上：缺稱謂“尊敬的李教授：”。（3分）【解析】此題考查的是應(yīng)用文的書寫。對(duì)于這篇邀請(qǐng)函題目只要求寫正文，正文是邀請(qǐng)函的主體部分，一般開頭第一行要空兩格寫。正文要寫清楚邀請(qǐng)的事由、目的、具體事項(xiàng)和具體要求，同時(shí)告知活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和日程安排。要注意用詞禮貌、信息正確，同時(shí)言簡(jiǎn)意賅，讓人一目了然。①這則邀請(qǐng)函內(nèi)容的結(jié)尾“特邀請(qǐng)您務(wù)必蒞臨指導(dǎo)”一句中“務(wù)必”一詞過于生硬，使用不恰當(dāng)，可以刪去。②格式上，這份邀請(qǐng)函缺少稱呼，所以應(yīng)在正文第一行頂格寫“尊敬的李教授：”。（1）①A②I③B（3分）【解析】本題考查名著情節(jié)識(shí)記與辨析?！豆贰へ垺な蟆吩谶@篇文章里，魯迅先生清算貓的四大罪行，這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類型，表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎惡；《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念；《二十四孝圖》記敘魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；《無常》介紹了作者兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無常”形象，文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰；《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求；《父親的病》文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)；《瑣記》魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望；《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念；由題干“有描述小魯迅與小動(dòng)物為友”可知，①為《狗·貓·鼠》；由“他在日本與師友交往”可知，②為《藤野先生》；由“反映他家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗”可知，③為《五猖會(huì)》；故答案分別為：A、I、B。8.A（2分）【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)積累。A.《朝花夕拾》為散文集，并非散文詩集；故選A。（3）本題考查名著人物形象分析和主觀表達(dá)。作答此題，首先要了解名著情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象；其次，選取一個(gè)人物，結(jié)合人物情節(jié)詳細(xì)闡述自己對(duì)該人物的印象。示例1：我最感興趣的人是藤野先生。藤野先生是一位辛勤治學(xué)、具有誨人不倦的精神的老師。藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真，他把魯迅的講義都用紅筆添改過了，血管移了一點(diǎn)位置也要指出。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)沒有民族偏見的真正君子。示例2：我最感興趣的是長(zhǎng)媽媽。從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，我認(rèn)識(shí)到了一位關(guān)心兒童，愛嘮叨，愛管閑事，渴望得到幸福的淳樸女性。長(zhǎng)媽媽是一位歷經(jīng)滄桑的人，作品中不僅寫她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。她雖然不拘小節(jié)，喜歡背后議論他人，但她卻對(duì)我十分關(guān)愛，買到我渴望已久的《山海經(jīng)》。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章字里行間流露出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的緬懷和祝福，由此可見長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅影響至深。9.合乎題意即可（3分）10.都運(yùn)用了側(cè)面描寫，《夜》詩通過寫池塘漲滿了水，從側(cè)面襯托雨夜的連綿不絕?！渡健吩娡ㄟ^描寫雨后湍急的溪流，從側(cè)面襯托山雨的猛烈。（2分）【解析】考查賞析詩歌的手法。解答時(shí)，結(jié)合詩句內(nèi)容先明確手法，再結(jié)合詩句大意闡釋此手法，然后寫明表達(dá)效果。題干明確了“寫雨的手法”，回到兩首詩找到寫雨的句子，一是“巴山夜雨漲秋池”，意思是此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水已漲滿秋池；一是“平明忽見溪流急”，天亮?xí)r出門，忽然見到溪水流得分外地湍急；由此可知兩首詩寫雨的時(shí)候都沒有正面描寫，李詩通過“漲秋池”，從側(cè)面表現(xiàn)夜里的雨連綿不斷；翁詩通過“溪流急”，從側(cè)面來表現(xiàn)雨下得很大很猛。11.《夜》詩寓情于景，借凄涼的秋夜雨景抒寫客愁之苦（或離人的愁思，對(duì)妻子的思念，內(nèi)心的孤寂凄涼）。《山》詩通過描寫山中雨過的奇異景象，抒寫了詩人對(duì)山雨奇景的驚異之情（或內(nèi)心的驚喜之情）。（2分）【解析】考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和詩人情感的把握。解答時(shí)，要抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行分析。李詩中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，意思是什么時(shí)候我們才能一起秉燭長(zhǎng)談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。這是對(duì)未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時(shí)的幸福歡樂。表達(dá)出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼和對(duì)遠(yuǎn)方對(duì)妻子的思念；翁詩中“平明忽見溪流急，知是他山落雨來”，意思是天亮?xí)r出門，忽然見到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道別的山曾經(jīng)下過大雨，水宛轉(zhuǎn)流到這個(gè)地方。這兩句寫雨后之景，突出“忽見溪流急”，并以之推知“他山落雨來”，原來是他山之陣雨注入溪中，形成了“溪流急”的景象。抒發(fā)了詩人驚異的感情。而這情又不是直接抒發(fā)的，而是寓于景中，在跳動(dòng)的景物描寫之中含蓄地抒寫了出來。①待，等到②講述③和④相信，信任（4分）【解析】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：等到他家打了水井。及：待，等到。（2）句意：全國(guó)都的人都講述著這件事。道：講述。（3）句意：費(fèi)地有個(gè)與曾參同姓同名的人殺了人。與：和。（4）句意：憑著曾參的賢德，和他母親對(duì)他的信任。信：相信，信任。13.其母懼/投杼逾墻而走（2分）【解析】本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來分析劃分停頓。句意為：曾參的母親便驚恐萬狀，扔掉梭子，翻過垣墻，逃跑了?！捌淠笐帧睂懺傅男睦?，“投杼逾墻而走”寫曾母的行動(dòng)，故斷為：其母懼/投杼逾墻而走。14.B（2分）【解析】本題考查文言虛詞的用法?！耙蝗擞指嬷弧钡摹爸保谴~，指曾母。A.之：助詞，的；B.之：代詞，指這件事；C.之：人名用字；D.之：語氣詞，無實(shí)義；故選B。15.他的母親還是可以泰然自若地織布。（2分）【解析】本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞：其，他的；尚，還；自若，和原先一樣。兩文都告訴我們聽到傳言要調(diào)查研究，仔細(xì)辨別，弄清真相；不可輕信流言。甲文中的傳言者把丁氏（挖井以后）得到一個(gè)人的勞力（節(jié)省了一個(gè)人的勞力），傳成了從井里挖到一個(gè)人，聽到的人也不加辨別人云亦云，鬧出以訛傳訛，使事情的真相被傳得面目全非的笑話。乙文的曾母一開始是信任兒子的，但在多次聽到“曾子殺人”的傳言后，沒有調(diào)查清楚傳言中的“曾子”只是與兒子同名的人，就以為兒子殺了人害怕被牽連獲罪而扔下織布機(jī)翻墻逃跑了。（3分）【解析】本題考查閱讀啟示。甲文中丁氏打出一口水井后，可以得到一個(gè)人的人力，不用再派人去外面的井里打水，外人卻理解錯(cuò)了意思，以為是“穿井得到一個(gè)活人”，到處傳言，后來宋君派人前去求證才明白是打井省出了一個(gè)勞動(dòng)力?？梢?，聽到的不一定是事實(shí)，耳聽為虛，不可輕信流言，盲目隨從，人云亦云。乙文主要敘述了費(fèi)地有一個(gè)與曾子同名同姓的人殺人了，人們不了解真相事實(shí)就去告訴曾子母親，曾母在聽到一個(gè)人說自己的兒子殺人了，她不信，聽到第二個(gè)人說自己的兒子殺人了，依然不信，“尚織自若”，當(dāng)聽到第三個(gè)人說兒子殺人了以后，“其母懼，投杼逾墻而走”。由此分析，這則故事告誡人們:應(yīng)該根據(jù)確切的事實(shí)材料，用分析的眼光看問題。而不要輕易地去相信一些流言。然而，即使是一些不確實(shí)的說法，如果說的人很多，也會(huì)動(dòng)搖一個(gè)慈母對(duì)自己賢德的兒子的信任。由此可以看出，缺乏事實(shí)根據(jù)的流言是可怕的，需特別謹(jǐn)慎地對(duì)待。兩文都告訴我們：不要輕信流言，對(duì)道聽途說的話一定要經(jīng)過調(diào)查研究，確認(rèn)其是否真實(shí)。根據(jù)以上分析，概括作答，言之有理即可。【乙參考譯文】從前曾參在費(fèi)地，費(fèi)地有個(gè)與曾參同姓同名的人殺了人。有人告訴曾參的母親，說：“曾參殺人了?！痹鴧⒌哪赣H說：“我的兒子不會(huì)殺人?！彼匀徽諛涌棽?。過了一會(huì)兒，一個(gè)人跑來說：“曾參殺人了。”曾參的母親仍然織布。又過了一會(huì)，又有人來說：“曾參殺人了。”曾參的母親便驚恐萬狀，扔掉梭子，翻過垣墻，逃跑了。憑著曾參的賢德，和他母親對(duì)他的信任，有三個(gè)人懷疑他，就連慈愛的母親都不相信他了。①非常感動(dòng)（感到溫暖）；.②心急如焚。（2分）【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容和人物情感的理解。解答此題找到相應(yīng)的段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可。注意能用原文的盡量用原文回答?？杖辈糠謴脑目梢哉业健八浅８袆?dòng)”“最艱難的時(shí)候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際”。提?。悍浅８袆?dòng)（感到溫暖）；心急如焚。善良（拾金不昧）；從撿到手機(jī)主動(dòng)交還給我可以看出懂事懂事；從為了減輕家里負(fù)擔(dān)，利用放學(xué)時(shí)間撿廢品可以看出樂觀；從五六段他說話語氣和開心的笑可以看出知恩圖報(bào)；女主人公資助他上學(xué)，學(xué)有所成后他在女主人公最需要幫助的時(shí)候伸出援手。（3分）【解析】本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。通過“小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待”可以看出小男孩善良（拾金不昧）；男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)后時(shí)間出來撿廢品體現(xiàn)了男孩懂事，勤勞；樂觀；不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中可以看出男孩知恩圖報(bào)。插敘。補(bǔ)充交代了男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文她給男孩廢品（資助男孩上學(xué)）做鋪墊。（3分）【解析】本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞虻箶ⅲ鍞⒌谋孀R(shí)和作用。順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：造成懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘，是在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。劃線句子“原來……”可知是插敘。補(bǔ)充交代了男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，豐富了人物形象，突出了男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，引出下文“她”給小男孩廢品并資助男孩上學(xué)的情節(jié)。既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅(jiān)強(qiáng)使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（3分）【解析】本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“溫暖”本義指使人心里覺得暖和。這里根據(jù)上下文可知“溫暖”一語雙關(guān)，既指“她”身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事讓“她”感到心里溫暖，帶給“她”力量，深受鼓舞?？偨Y(jié)全文,照應(yīng)題目，點(diǎn)明了善心可以溫暖、激勵(lì)人的中心思想，引人深思。（4分）【解析】本題考查的是重點(diǎn)句子理解(作用)思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語言組織這句話寫出了…。(內(nèi)容)，結(jié)構(gòu)上起到了(引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊?？偨Y(jié)上文突出中心等)的作用。有利于突出……(往主旨上靠攏)，結(jié)尾句子“在他們手中，善心如一簇小小的火苗在悄悄傳遞，它無法照亮整個(gè)世界，卻溫暖、激勵(lì)了很多人”是文章的中心句，結(jié)合“小火苗”“傳遞”等關(guān)鍵詞，總結(jié)全文，照應(yīng)題目“傳遞”，點(diǎn)明了善心可以溫暖、激勵(lì)人心的這一文章主旨。建議切入分38分【思路點(diǎn)撥】本題考查命題作文。第一，審題。琢磨關(guān)鍵詞。本次作文設(shè)置了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“別樣”和“綻放”?！熬`放”是動(dòng)詞，但和“別樣的”這個(gè)形容詞放一起就成為一個(gè)名詞性短語。這就意味著由瞬時(shí)的動(dòng)作，演化為事件的過程；剎那的行為，凝固成美好的記憶。綻，裂也，本義形容花開時(shí)由花蕾花瓣緊閉到展開的樣子，后引申用于笑容、生命等。別樣，指不同尋常，特別；另一種。第二，立意?！皠e樣的綻放”，敘述的重心不止于綻放的瞬間，而應(yīng)敘述清楚這次別樣綻放的過程，即如花朵般，努力開放的某個(gè)生命過程。綻放的剎那美麗，自然是特寫鏡頭，同時(shí)要用對(duì)生活的細(xì)致觀察充實(shí)“別樣”，即因何綻放，因何別樣，別樣是怎樣，如何綻放等細(xì)節(jié)要精雕細(xì)琢。行文時(shí)，可以填詞成句的方式豐滿寫作基本框架：誰(何物)在(何時(shí)何地)(如何)綻放，呈現(xiàn)(怎樣的)別樣之美，繼而以生活細(xì)節(jié)的刻畫還原綻放的具體過程，引領(lǐng)讀者走入某個(gè)生命深處，包容不一樣，贊美不尋常，感悟其別樣之美。本次作文潛藏著逆向思維，要求考生觀察和思考要規(guī)避司空見慣的慣律，即哪怕熟悉的人和事，也要善于挖掘其不一樣的綻放姿態(tài)。第三，選材。既然是“別樣的”，就應(yīng)在“別樣”處尋覓生命之美。這就需要對(duì)尋常的凡人瑣事做陌生化處理，或是新鮮捕捉的不一樣的綻放之美。這就要求我們跳脫原有的固化思維模式，不能用普通的好人好事來應(yīng)對(duì)本次選材。選材視域盡可能蕩漾開去，激發(fā)更多的生活漣漪。在具體寫作手法上，為了凸顯別樣，也可與尋常人事進(jìn)行比照描寫。第一類可寫我體悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的綻放之美。如藍(lán)印花布的手工染制綻放青花之美、板鶴風(fēng)箏的天空哨音綻放之美、筆墨成韻行走宣紙間綻放國(guó)畫、書法之美等；第二類可寫我觀察到的平凡人物別樣的人文之美、高貴品格。如啟東種樹老人郭中良兩度患癌堅(jiān)持種樹育人、捐資助學(xué)；如啟東援藏教師戴凱娟連續(xù)兩次援藏支教，將生命開成一朵援藏教育的格?；ǎ蝗鐮敔斈棠绦氖剜l(xiāng)土，安土重遷，與土地共呼吸，勤勞不輟，莊稼喜獲豐收；如塔吊工人不畏嚴(yán)寒酷暑，堅(jiān)守崗位保證如期完工等，都是浸透著個(gè)體獨(dú)特生命體驗(yàn)的別樣的綻放；第三類可寫我在行走大美祖國(guó)河山，品味日常煙火的溫暖過程中，捕捉到的別樣的生命綻放之美。如夜晚未眠只為靜待曇花一現(xiàn)的奇妙過程，如行走某景區(qū)只為看郁金香、向日葵、牡丹、金絲皇菊、粉黛亂子草等綻放，如清晨奔赴大海，只為看到太陽在地平線上的別樣綻放；再如手工花式水餃、芙蓉蝦、饅頭等在鍋里綻放開來等。第四類可寫我將生命綻放在興趣愛好、閱讀、健身、志愿服務(wù)、公益行動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、校園集體活動(dòng)(演講比賽、歌詠比賽、繪畫比賽、體育比賽等)具體社會(huì)活動(dòng)中，收獲別樣的生命意義。那些看過的書，走過的路，聽過的歌，做過的事，都綻放成璀璨的記憶花火，豐盈生命，雋永芬芳。作文就是為了讓考生馳騁情思，綜合運(yùn)用祖國(guó)文字之美，落筆生輝。別樣的綻放應(yīng)有真實(shí)的感悟、真