幼兒園小班課程故事《魚(yú)你在一起》

魚(yú)你在一起Wemetatthewrongtime,butseparatedattherighttime.Themosturgentistotakethemostbeautifulscenery;thedeepestwoundwasthe.匯報(bào)人：吳佳麗時(shí)間：2023.11CONTENTS010203主題背景主題目標(biāo)主題中的小故事PARTONE主題背景在娃娃樂(lè)主題背景下，“你好，小動(dòng)物”這一板塊中，在和孩子們聊到飼養(yǎng)小動(dòng)物這一話(huà)題時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有很多喜歡的小動(dòng)物，想要飼養(yǎng)這個(gè)話(huà)題，并沒(méi)有最終的結(jié)論，一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們被一個(gè)廢棄的大塑料盒所吸引，好奇的圍在一起，七嘴八舌的討論起來(lái)......主題目標(biāo)：（預(yù)設(shè)）1.初步了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性。3.樂(lè)于參與飼養(yǎng)小金魚(yú)的活動(dòng)，體驗(yàn)飼養(yǎng)金魚(yú)的樂(lè)趣，喜歡和愛(ài)護(hù)金魚(yú)。2.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)和感受，樂(lè)意扮演金魚(yú)進(jìn)行游戲活動(dòng)。主題目標(biāo)：（調(diào)整）1.了解金魚(yú)的基本特征，樂(lè)于探索小金魚(yú)的生活習(xí)性。3.想辦法幫小金魚(yú)換水，關(guān)心愛(ài)護(hù)小金魚(yú)。2.在飼養(yǎng)照顧小金魚(yú)的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。4.大膽猜測(cè)小金魚(yú)死亡的原因，在實(shí)踐操作中想辦法保護(hù)小金魚(yú)主題中小故事

突發(fā)事件魚(yú)死了添加文本信息呀，這個(gè)樣子是死了吧??！文本信息添加文本信息老師，老師，小金魚(yú)怎么都不動(dòng)了？

午飯后，孩子們?nèi)ノ菇痿~(yú)，發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)死了。教室里瞬間炸開(kāi)了鍋，孩子們七嘴八舌的對(duì)金魚(yú)的死亡表達(dá)著自己的看法。我覺(jué)得小魚(yú)是睡著了小魚(yú)可能是游累了，在休息不是！老師我知道，小魚(yú)死了回到班級(jí)后，孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于“小魚(yú)怎么了”的談話(huà)。通過(guò)談話(huà)，孩子們提出了自己的想法。面對(duì)孩子們不同的想法，老師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小魚(yú)的肚子，看看和平時(shí)有什么不一樣。軒軒說(shuō)：“小魚(yú)的肚子都翻過(guò)來(lái)了，它死了。”越來(lái)越多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，原來(lái)小魚(yú)的肚子翻過(guò)來(lái)浮在水面上不動(dòng)了，那就說(shuō)明小魚(yú)死了。。談話(huà)活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們關(guān)于金魚(yú)，關(guān)于“死”的談?wù)撨€在繼續(xù)，面對(duì)著孩子們興致勃勃的討論，教師思考：對(duì)于這個(gè)陌生的字“死”，如何讓幼兒能夠了解，從而升華成明白生命的意義。于是以“小魚(yú)死了”為契機(jī)，衍生出的一系列關(guān)于生命的故事就這樣展開(kāi)了。標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的文字內(nèi)容標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的文字內(nèi)容標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的文字內(nèi)容

看了許久，孩子們發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里的金魚(yú)仍舊翻著肚子一動(dòng)不動(dòng)，這才接受了小魚(yú)的“離開(kāi)”，“小魚(yú)為什么會(huì)死呢？”這個(gè)困惑縈繞在孩子們心間。于是，圍繞著這一話(huà)題，我們又展開(kāi)討論，拋出問(wèn)題請(qǐng)幼兒猜測(cè)：魚(yú)為什么會(huì)死？小魚(yú)為什么會(huì)死？經(jīng)過(guò)孩子們激烈的討論，孩子們通過(guò)繪畫(huà)記錄的方式，表示出自己的想法，一起來(lái)看看吧~水太臟，小魚(yú)喝了臟水就死了魚(yú)缸里的水有細(xì)菌小魚(yú)在睡覺(jué)吧。它生病了才死的吧水不干凈，里面有病毒吃了太多食物，脹死了老師有話(huà)說(shuō)：

孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真思索，猜測(cè)小魚(yú)的死因，也許不完全符合小魚(yú)的現(xiàn)實(shí)原因，但他們是遷移了自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小魚(yú)的愛(ài)護(hù)之情是真摯的，我們應(yīng)該支持和關(guān)注孩子情感表達(dá)的需求。孩子們用自己特有的表征方式記錄下來(lái)了自己的猜想，那么小魚(yú)真正死亡的原因是什么呢？我和孩子一起查找資料，通過(guò)觀看視頻，孩子們終于知道了小魚(yú)死亡的原因：①給小魚(yú)吃的太多了，小魚(yú)撐死了。②魚(yú)缸的水太臟了：觀賞魚(yú)一般3—4天就可以換一次水，每次換水量不宜太多，不能超過(guò)總水量的三分之一。

植物角里還剩下為數(shù)不多的小金魚(yú)，我們要好好保護(hù)它們，孩子們討論著如何保護(hù)小金魚(yú)方法一：我們要按時(shí)給小魚(yú)喂食，在給小魚(yú)喂食的時(shí)候，我們要放入適當(dāng)?shù)聂~(yú)食，不可以放很多，避免小魚(yú)吃太多魚(yú)食撐死。

方法二：給小魚(yú)換水，水太臟了，小魚(yú)就不能好好生存了，不能放好水就馬上把小魚(yú)放進(jìn)去，要讓水放一會(huì)以后再放入小魚(yú)，讓水中的物質(zhì)沉淀一下。

保衛(wèi)小金魚(yú)給小金魚(yú)換水

換水小分隊(duì)出動(dòng)將魚(yú)盆里的臟水倒掉將小魚(yú)撈出來(lái)倒入干凈的水最后將小魚(yú)放進(jìn)干凈的水中。希希：“太好啦，我們給小魚(yú)換了干凈的水，這樣小魚(yú)就不會(huì)再死掉了，是這樣嗎老師？”老師：“沒(méi)錯(cuò)，所以我們要定期去檢查小魚(yú)中的水是否干凈，然后及時(shí)給小魚(yú)換水?！毙佬溃骸袄蠋?，那下次我們還可以一起來(lái)給小魚(yú)換水嗎？”老師：“當(dāng)然可以啦！”軒軒：“那我還要給小魚(yú)喂食~”孩子們：“我們也要，我們也要！”

突然，希希想到了什么跑到門(mén)外，手里拿著盆進(jìn)來(lái)了，“老師，這條死掉的小魚(yú)怎么辦？”這時(shí)孩子們都說(shuō)了起來(lái)，我們應(yīng)該怎么辦呢？再見(jiàn)了，我的小金魚(yú)老師，我爸爸抓的魚(yú)我們就給它殺殺燒燒吃掉的。那小金魚(yú)我們也可以燒燒吧！我媽媽說(shuō)：“這個(gè)魚(yú)是不可以吃的”老師，我們給她埋掉吧，我看電視里就是這樣的。對(duì)，老師，我也看到過(guò)，我們埋起來(lái)吧。我們埋在胡蘿卜那里吧，我們可以經(jīng)常去看望它。孩子們是天生的探索者，他們對(duì)自然界充滿(mǎn)著好奇，而作為教師，我們應(yīng)該站在他們的身后給予支持和幫助，讓他們更好的探究、發(fā)現(xiàn)、求知、游戲、架構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、建立情感。通過(guò)此次重點(diǎn)課程的開(kāi)展，讓小魚(yú)走進(jìn)孩子們的生活中，走進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景中，成為孩子們飼養(yǎng)、愛(ài)護(hù)、觀察、探究的對(duì)象，也成為了孩子們表達(dá)、表現(xiàn)的主角。在《娃娃樂(lè)》這個(gè)大主題背景下生成的魚(yú)你相遇的各種活動(dòng)中，孩子們感受到了快樂(lè)，也體驗(yàn)了那份責(zé)任感帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)，逐步將那份喜歡轉(zhuǎn)化為