第一單元拓展《發(fā)現(xiàn)古詩中的動靜之美》（教案）部編版語文三年級下冊

教案：第一單元拓展《發(fā)現(xiàn)古詩中的動靜之美》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生理解并掌握古詩中動靜之美的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力。2.過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩中的動靜之美，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握古詩中動靜之美的表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生將動靜之美的表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一幅古詩中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中的動靜之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹古詩中動靜之美的表現(xiàn)手法，如對仗、擬人、夸張等，并通過實例讓學(xué)生理解和掌握這些手法。3.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，找出古詩中動靜之美的具體表現(xiàn)，并分享給全班同學(xué)。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動靜之美表現(xiàn)手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。5.作業(yè)布置：讓學(xué)生課下收集一些古詩中動靜之美的例子，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。五、板書設(shè)計1.發(fā)現(xiàn)古詩中的動靜之美2.內(nèi)容：動靜之美的表現(xiàn)手法、實例、寫作練習(xí)等。六、作業(yè)設(shè)計1.課下收集古詩中動靜之美的例子，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。2.寫一篇關(guān)于古詩中動靜之美的作文。七、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否掌握了古詩中動靜之美的表現(xiàn)手法。2.教學(xué)過程中是否存在不足，如何改進(jìn)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、教學(xué)評價1.學(xué)生對古詩中動靜之美的理解和掌握程度。2.學(xué)生能否將動靜之美的表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是否提高。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過展示一幅具有代表性的古詩配圖，如《春曉》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的動靜元素，如睡醒的鳥兒、滴答的雨滴等，進(jìn)而引出古詩中動靜之美的主題。這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地過渡到教學(xué)內(nèi)容。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)介紹古詩中動靜之美的表現(xiàn)手法。例如，可以通過分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩句，解釋擬人手法如何賦予月光以動態(tài)美感。同時，教師可以提供多個例子，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個感官體驗動靜之美，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪的靜態(tài)雪景與《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”展現(xiàn)的動態(tài)瀑布。三、課堂討論課堂討論是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的過程。教師可以組織學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩，分析詩中如何通過語言表達(dá)動靜之美。討論結(jié)束后，每組選取代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。這樣的討論不僅能夠加深學(xué)生對古詩的理解，還能提高他們的合作能力和表達(dá)能力。四、寫作練習(xí)寫作練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以提供一些簡單的句子或場景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用動靜之美的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以描述一個雨后的花園，讓學(xué)生用詩句表達(dá)其中的動靜之美。在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時給予反饋和建議。五、作業(yè)布置作業(yè)布置是為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和練習(xí)。教師可以要求學(xué)生收集他們認(rèn)為最能體現(xiàn)動靜之美的古詩，并寫一段賞析文字，說明這些詩句是如何打動他們的。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)他們的獨立思考能力。六、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師需要回顧整個教學(xué)過程，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充分，教學(xué)難點是否得到有效解決。同時，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程的設(shè)計和實施是教案中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過精心設(shè)計的導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、課堂討論、寫作練習(xí)、作業(yè)布置和課后反思，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中的動靜之美，提高他們的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。1.學(xué)生參與度的提升：在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計多種互動環(huán)節(jié)，如小組討論、個人展示等，以確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2.教學(xué)難點的突破：對于教學(xué)難點，如動靜之美的表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，教師應(yīng)提供充足的例子和練習(xí)，以及清晰的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)中的困難。3.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文化自信，讓他們感受到古詩的美妙和中國傳統(tǒng)文化的魅力。4.教學(xué)評價的多元化：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價、教師評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示一幅古詩的插圖，如《鹿柴》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的靜態(tài)元素（如樹木、巖石）和動態(tài)元素（如流水、歸鳥），并讓他們描述這些元素給他們帶來的感受。這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對動靜之美的思考。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過分析《鹿柴》中的“返景入深林，復(fù)照青苔上”這句詩句，解釋擬人手法如何賦予靜態(tài)的景色以動態(tài)美感。同時，教師可以提供多個例子，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個感官體驗動靜之美，如《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥，時鳴春澗中”展現(xiàn)的動態(tài)景象。三、課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩，分析詩中如何通過語言表達(dá)動靜之美。討論結(jié)束后，每組選取代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。這樣的討論可以加深學(xué)生對古詩的理解，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。四、寫作練習(xí)在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些簡單的句子或場景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用動靜之美的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以描述一個清晨的田野，讓學(xué)生用詩句表達(dá)其中的動靜之美。在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時給予反饋和建議。五、作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生收集他們認(rèn)為最能體現(xiàn)動靜之美的古詩，并寫一段賞析文字，說明這些詩句是如何打動