常態(tài)成規(guī)才是學(xué)校教學(xué)立足之本

0202常態(tài)成規(guī)才是學(xué)校教學(xué)立足之本01“行稔方能致遠，千里源自在步?！苯虒W(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校教學(xué)工作的立足之本。那么，什么是教學(xué)常規(guī)？如何抓好教學(xué)常規(guī)？全區(qū)教學(xué)常規(guī)檢查第一天，實地檢查之后，此問題的答案變得更清晰了。教學(xué)常規(guī)好理解，它指學(xué)校教育教學(xué)全過程中有關(guān)教導(dǎo)處、教研組和備課組、教師個體等教育教學(xué)行為的基本規(guī)范。教導(dǎo)處的層面包括：制定年度課程教學(xué)計劃，一般按照國家課程方案的要求設(shè)定課程總表，還有課程教學(xué)過程性評價的方案和實施細則，專題教育活動的方案設(shè)計和實施規(guī)范、命題考試的規(guī)范性要求,學(xué)生綜合素質(zhì)評價的標準，學(xué)生學(xué)科成績的認定方法等等。教研組層面包括：教學(xué)研究內(nèi)容和項目的厘定，教師公開教學(xué)的方式和要求。備課層面有學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標的確立，學(xué)科結(jié)構(gòu)和育人價值的研究等等。教師個體層面包括：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求等?？梢哉f教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教師集體教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)策略和教學(xué)規(guī)律的具體化、規(guī)范化和可操作化。一所學(xué)校教學(xué)常規(guī)抓得精不精，實不實，直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以備課為例。備課必寫教案，寫教學(xué)目標。我們說教學(xué)目標是教學(xué)過程的導(dǎo)向，是師生共同努力的方向。一個清晰、具體的教學(xué)目標，能夠讓老師明確教學(xué)重點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，同時也能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果。規(guī)范的教學(xué)目標由行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度等要素組成。行為主體是學(xué)生而不是教師，在教學(xué)目標的表述中行為主語可以省略。行為動詞是教學(xué)目標制定的關(guān)鍵，應(yīng)使用可觀察、可操作、可檢測且具有指向性的動詞來表述，如“解釋、概括、誦讀、蛻述”等,建議少用或不用“體會、感受、了解、掌握”等籠統(tǒng)含糊的行為動詞。行為條件是指學(xué)生在一定情況或苑域內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)活動,如“閱讀拓展材料探究”“通過小組討論”等。表現(xiàn)程度是指學(xué)生學(xué)習(xí)達到的預(yù)期效果，如“能準確說出”“能清楚表達”“能客觀評價”等，是可檢測的。示例：“默讀課文，找出“我”對母雞前后態(tài)度的變化，能夠通過文本對比，說出變化的原因，分享對母愛的理解」在這條目標中，行為主體明顯是學(xué)生，行為條件:“通過文本對比”,行為動詞和行為程度很具體“默讀，找出，說出，分享”。換句話說，學(xué)生讀了這條目標，他可以很清楚地知道這節(jié)課自己要達到的目標，也很清楚自己的學(xué)習(xí)活動:右.默讀課文，布找出（“我”對母雞前后態(tài)度的變化）句子,還有通過文本對比說出（變化的原因）,分享（對母愛的理解）。教師則可以通過檢查學(xué)生展示找出的句子，傾聽學(xué)生的“說”和“分享”，判斷其對課文母愛理解是否到位。03一條清晰準確的教學(xué)目標，不但學(xué)生知道自己要做什么，教師也應(yīng)清楚自己要安排怎樣的活動來檢測學(xué)生是否達成了目標。試比較“掌握詞uu公^”與”正確書寫并理解詞這兩句教學(xué)目標，哪一句行為動詞更具體更具有可檢測性？當(dāng)然是第二句“正確書寫并理解詞語公公?/公什么程度是“掌握"？不清楚?！罢_書寫”“理解”則明明白白。如何檢測學(xué)生能否做到正確書寫？設(shè)計一次聽寫活動就可以了。也可以設(shè)計成選擇題（選擇書寫正確的一項），填空題，看拼音寫詞語等等。如何檢測學(xué)生能否做到理解詞語的意思？設(shè)計一道造句練習(xí)，或者給幾個句子選擇使用正確的一句等等，均可以考察學(xué)生在具體語境下對詞意的理解。（示例：教學(xué)目標：L會認會讀“珠、搖、躺、品”這4個生字，認識“身字旁”1個偏旁，會寫“亮”和“機”兩個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃”的意思,知道“躺”的意思，體會荷葉給小水珠帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3.仿照“荷葉圓圓的.綠綠的”的句式說話。）備好課是上好課的前提，清晰表達教學(xué)目標是有效教學(xué)的前提。檢查發(fā)現(xiàn)有教師教學(xué)目標完全不合