2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第二部分古代詩文閱讀板塊一文言文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)六主觀簡(jiǎn)答課件

復(fù)習(xí)任務(wù)六主觀簡(jiǎn)答[知識(shí)導(dǎo)圖]命題角度一概括人物特點(diǎn)(含人物心理)

1．(2024·邢臺(tái)摸底)閱讀下面的文言文，完成題目。(韓信)曰：“大王自料勇悍仁強(qiáng)孰與項(xiàng)王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！毙旁侔葙R曰：“惟信亦以為大王不如也。然臣嘗事之，請(qǐng)言項(xiàng)王之為人也。項(xiàng)王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項(xiàng)王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當(dāng)封爵者，忍不能予，此所謂婦人之仁也。逐其故主而王其將相，又遷逐義帝置江南，所過無不殘滅，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心，故其強(qiáng)易弱。今大王誠(chéng)能反其道，任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。(選自《通鑒紀(jì)事本末·高帝滅楚》)在韓信眼中，項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_____________________________________________________________【解析】由“項(xiàng)王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳”可知，項(xiàng)羽有匹夫之勇；由“項(xiàng)王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當(dāng)封爵者，忍不能予，此所謂婦人之仁也”可知，項(xiàng)羽有婦人之仁；由“逐其故主而王其將相，又遷逐義帝置江南，所過無不殘滅，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳”可知，項(xiàng)羽為人殘暴?！敬鸢浮宽?xiàng)羽是一個(gè)有匹夫之勇、婦人之仁且殘暴的人。【參考譯文】(韓信)說：“大王您自己估計(jì)一下在勇敢、強(qiáng)悍、仁愛、剛強(qiáng)等方面您與項(xiàng)王相比誰更強(qiáng)呢？”漢王沉默了許久，說：“我不如他。”韓信拜了兩拜，稱贊地說：“我韓信也認(rèn)為大王比不上他。然而我曾經(jīng)侍奉過項(xiàng)羽，請(qǐng)讓我來談?wù)勊臑槿颂幨掳?。?xiàng)羽發(fā)怒大吼，厲聲呵斥時(shí)，上千的人都膽戰(zhàn)心驚，但是他不能任用有才能的將領(lǐng)，這只不過是匹夫之勇而已。項(xiàng)羽對(duì)人恭敬慈愛，言語溫和，他的部下有人生了病，會(huì)同情地流下眼淚，還把自己吃的東西分給他們吃；但是，當(dāng)他所用的人立了功應(yīng)當(dāng)封賞爵位時(shí)，他卻不舍得授給人家，這就是人們所說的婦道人家的仁慈。他還驅(qū)逐原來的諸侯王，封諸侯國(guó)的將相為王，又將義帝驅(qū)逐遷徙到江南，軍隊(duì)所過之處沒有不被傷害毀滅的，百姓都不親近擁戴他，只不過是受他威勢(shì)與強(qiáng)權(quán)的脅迫罷了。雖然他名義上稱霸天下了，而實(shí)際上早已失去了天下人的心，所以他的強(qiáng)很容易變成弱?，F(xiàn)在大王如果能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！將天下的城邑封給有功的將士，那還有什么人會(huì)不心服口服呢！大王您最初進(jìn)入武關(guān)時(shí)，沒有傷害絲毫的東西，還廢除了秦朝的嚴(yán)酷的法令，與秦地的百姓約法三章，秦地的百姓沒有不希望大王做秦王的。而且依照當(dāng)初與諸侯們的約定，大王理應(yīng)在關(guān)中稱王，這件事關(guān)中的百姓都知道。大王失掉了關(guān)中的王位被封到漢中地區(qū)，秦地的百姓沒有不怨恨項(xiàng)羽的?，F(xiàn)在大王舉兵東進(jìn)，三秦之地只要發(fā)布一道檄文就可以平定了?！庇谑菨h王聽了大喜，自認(rèn)為得到韓信太晚了。(1)先在文中篩選人物事跡(人＋時(shí)＋地＋事)，再挖掘事件中體現(xiàn)出的人物特點(diǎn)或背后隱含的人物心理。概括人物特點(diǎn)時(shí)需要注意：①人物的身份及作者的寫作目的。如果人物是軍事將領(lǐng)，就找其軍旅事跡，分析其品質(zhì)；如果人物是政府官員，就找其政績(jī)(為政)和人品(為人)等方面的特征。作者借此人物贊頌的精神品質(zhì)也是把握人物特點(diǎn)的關(guān)鍵。②文中人物的追求。如求學(xué)成才、建功立業(yè)、教化育民、精研義理等方面的追求。要有一定的文化積累，多了解古代士大夫的功名心、進(jìn)取心以及雅致意趣等。(2)篩選原文信息并加工整合。人物特點(diǎn)有時(shí)可以從文中直接提取，但多數(shù)情況下需要用自己的語言進(jìn)行概括。命題角度二概括事件特點(diǎn)

2．閱讀下面的文言文，完成題目。祖諱汝霖，號(hào)雨若。幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭①捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對(duì)大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹浚馗猾@耳，藨蓘②尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡(jiǎn)其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳。”公曰：“亟取若笑資來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。(選自張岱《家傳》)【注】①文恭：張?jiān)辏?hào)陽和，謚文恭。張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②藨蓘：耕耘。根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。答：_____________________________________________________________【答案】考生書法的優(yōu)劣對(duì)考試成績(jī)有影響；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結(jié)果?！緟⒖甲g文】我的祖父名為張汝霖，號(hào)雨若。他幼年愛好古學(xué)，博覽群書。年輕時(shí)不肯苦練書法，字丑陋拙劣，參加科舉考試，總是考不中。于是向官府捐納財(cái)貨入太學(xué)讀書，艱難窘迫、坎坷不順長(zhǎng)達(dá)二十年。曾祖父張文恭去世后，家中災(zāi)難漸漸襲來。祖父在龍光樓讀書，抽走梯子，讓人用軸轤傳送食物，不下樓的時(shí)間達(dá)三年之久。江西鄧文潔到越地，吊祭曾祖父張文恭，曾祖父張文恭墳?zāi)股系臉湟呀?jīng)很粗了，鄧文潔攀折枝條流下眼淚，悲傷哽咽著離開。祖父送他到郵亭，鄧文潔面對(duì)著祖父悒悒不樂，原來是鄧文潔聽信心懷妒忌者的傳言，傳言說祖父近來開設(shè)酒館，不寫文章很久了，所以鄧文潔見到祖父就很感慨。將要分別的這一天，鄧文潔看著祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保住先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f：“侄兒命運(yùn)不順，只是耕種沒有收獲而已，耕耘還是不敢不勤勉的。”鄧文潔說：“有這事嗎？我姑且當(dāng)面考考你?！庇谑浅隽恕傲槨钡念}目，祖父提筆寫成，文不加點(diǎn)。鄧文潔又驚又喜，擊節(jié)贊賞道：“你的文章應(yīng)當(dāng)聞名于世，哪里只是獲得功名呢？張陽和的兒子大概會(huì)永垂不朽了！”甲午年正月初一，(祖父張汝霖)就到了南都，在雞鳴山讀書，日夜不停，患了眼疾，放下帷幔靜坐了三個(gè)月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。他進(jìn)入考場(chǎng)，還未到午時(shí)，就答完了考卷，考卷落在一個(gè)老教諭的房中。老教諭所選取的考卷上呈大主考李九我，李九我罵所選取的考卷不好，讓他再次呈上(別的考卷)，呈上的考卷又不好，又呈上(別的考卷)，上呈了四五次，房中的考卷將上呈完了，老教諭因惱怒而哭泣。李公挑選這些考卷(發(fā)現(xiàn))少了七卷，問教諭，教諭說：“那七卷很不通，留作笑料罷了。”李公說：“趕緊拿那些笑料來！”李公一看，拍著手掌稱非常妙，洗掉原來的評(píng)分另用丹鉛重新打分。《易經(jīng)》科，祖父為第一名，龔三益為第二名，其他人都排在高等次。(1)此類試題主要是針對(duì)文中的具體事情要求概括，因此重點(diǎn)是找到符合題目要求的文字，挖掘具體的事件背后隱含的特點(diǎn)。(2)這類題目的答案散落在文章中，沒有明顯的標(biāo)志，需要細(xì)搜索，多思考，探究相關(guān)文字背后隱含的信息。命題角度三探尋事件原因

3．(2021·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成題目。大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息。(選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：_____________________________________________________________【答案】

①后趙王石勒有意緩和矛盾，主動(dòng)溝通；②祖逖默許邊境往來貿(mào)易，方便兩國(guó)百姓；③祖逖禁止各將領(lǐng)侵?jǐn)_后趙百姓。【參考譯文】大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣士兵攔擊后趙軍隊(duì)，鎮(zhèn)守后趙的將士歸附祖逖的人很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來歸附的人，即使關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位低下的人他都加以禮遇。祖逖操練士兵，囤積糧食，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔(dān)心這件事，于是下令讓幽州官吏為祖逖的祖父、父親修建墳?zāi)?，安排了兩戶人家替他們看守祖墳，趁機(jī)給祖逖寫了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒有回復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。祖逖約束將領(lǐng)們不使他們侵?jǐn)_后趙的百姓，兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求結(jié)合文本追溯原因的題型，幾乎適用于所有類型的文言文。對(duì)這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。(2)表示原因的詞句有時(shí)集中在一段中，這時(shí)只要提取關(guān)鍵信息即可；有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選。(3)據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，也有主要、次要原因等。注意多方面、多角度思考，篩選排查，找全要點(diǎn)。(4)對(duì)文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時(shí)一定要忠實(shí)于原文，尤其是對(duì)于表述相對(duì)委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以使答案既符合原意，又符合題干要求。

命題角度四概括情節(jié)內(nèi)容4．(2022·新高考卷Ⅰ)閱讀《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》(節(jié)選)(文本見“課時(shí)跟蹤練15”)，完成題目。孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_____________________________________________________________【解析】

“趙國(guó)、燕國(guó)”表明答題區(qū)域，“游說策略”“不同”表明答題方向?！敬鸢浮?/p>

①對(duì)趙國(guó)，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動(dòng)對(duì)方。②對(duì)燕國(guó)，孟嘗君則是曉以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。(1)根據(jù)情節(jié)要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)全面梳理情節(jié)，在整體把握的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括。(2)若有不同事件之間的比較，則需要找準(zhǔn)比較點(diǎn)。比較點(diǎn)可能是文本內(nèi)容中的任何一點(diǎn)：事件原因、人物表現(xiàn)等。命題角度五理解情感態(tài)度，探究寫作目的

5．(2021·新高考卷Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成題目。臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。(選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？答：_____________________________________________________________【答案】第一問：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用。【參考譯文】臣司馬光說：古人說過：“君主賢明則臣下敢于直言?！迸峋卦谒宄秦级谔瞥瘎t是忠臣，不是他的品性有變化。君主厭惡聽到自己的過錯(cuò)，忠臣就會(huì)變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，佞臣就?huì)變?yōu)橹页?。由此可知君主如同圭表，大臣便似影子，圭表一?dòng)則影子隨之而動(dòng)。情感態(tài)度類題是對(duì)所述事件或所說道理進(jìn)行綜合判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。寫作目的類題考查文言文寫作的出發(fā)點(diǎn)，即作者希望通過寫作來實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值。這種題型多見于帶有議論色彩的闡釋類文言文本。解答這兩類題需要注意：(1)尋找表達(dá)情感態(tài)度的標(biāo)志性詞語。文言文中作者的情感態(tài)度常常借助文言虛詞來表達(dá)，如“耳、耶、焉、豈、其、哉、為”等語氣詞，或批判，或贊賞，或質(zhì)疑，考生要結(jié)合具體的語境用心揣摩。(2)抓住首尾段落，探求寫作目的。文言文的寫作目的往往出現(xiàn)在文首或文末。既要結(jié)合時(shí)代背景了解事情的來龍去脈，還要注意知人論世，了解作者的人生經(jīng)歷和內(nèi)心情懷。命題角度六分析寫作手法

6．閱讀下面的文言文，完成題目。王重榮，太原祁人。重榮以父任為列校，與兄重盈皆以毅武冠軍，擢河中牙將，主伺察。時(shí)兩軍士干夜禁，捕而鞭之。士還，訴于中尉楊玄實(shí)，玄實(shí)怒，執(zhí)重榮讓曰：“天子爪士，而藩校辱之！”答曰：“夜半執(zhí)者奸盜，孰知天子爪士？”具言其狀。玄實(shí)嘆曰：“非爾明辨，孰由知之？”更諉于府，擢右署。重榮多權(quán)詭，眾所嚴(yán)憚，雖主帥莫不下之，稍遷行軍司馬。黃巢陷長(zhǎng)安，分兵略蒲，節(jié)度使李都不能支，乃臣賊。賊調(diào)取橫數(shù)，使者至百輩，吏不堪命。重榮脅說都曰：“我所詭謀紓難，以外援未至。今賊裒責(zé)日急，又收吾兵以困我，則亡無日矣。請(qǐng)絕橋，嬰城自守，不然，變生何以制之？”都曰：“愿以節(jié)假公?！彼毂夹性?。重榮乃悉驅(qū)出賊使斬之，因大掠居人以悅其下。賊使健將朱溫以舟師下馮翊，黃鄴率眾自華陰合攻重榮。重榮感勵(lì)士眾，大戰(zhàn)，敗之，賊棄糧仗四十余艘。會(huì)忠武監(jiān)軍楊復(fù)光率陳、蔡兵萬人屯武功，重榮與連和，擊賊將李詳于華州，執(zhí)以徇。賊使尚讓來攻，而朱溫將勁兵居前，敗重榮兵于西關(guān)門，于是出兵夏陽，掠河中漕米數(shù)十艘。重榮選兵三萬攻溫，溫懼，悉鑿舟沉于河，遂舉同州降。巢喪二州，怒甚，自將精兵數(shù)萬壁梁田。重榮軍華陰，復(fù)光軍渭北，掎角攻之，賊大敗，執(zhí)其將趙璋，巢中流矢走。重榮兵亦死耗相當(dāng)。懼巢復(fù)振，憂之，與復(fù)光計(jì)，復(fù)光曰：“我世與李克用共憂患，其人忠不顧難，死義如己。若乞師焉，事蔑不濟(jì)?！蹦饲彩拐呒s連和?？擞檬龟惥八箍偙詬?、石赴河中，親率師從之，遂平巢，復(fù)京師。以功封瑯邪郡王，累加檢校太傅。然重榮性悍酷，多殺戮，少縱舍。嘗辱部將常行儒，行儒怨之。光啟三年，引兵夜攻府，重榮亡出外，詰旦殺之，推立重盈。(選自《新唐書·王重榮傳》)“秉筆直書”是《新唐書》的一大特色，簡(jiǎn)要分析選文部分在為王重榮立傳時(shí)，是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。答：_____________________________________________________________【解析】

“秉筆直書”的內(nèi)涵：按事物的本來面目記述、書寫。既直寫優(yōu)點(diǎn)，也直寫缺點(diǎn)，可根據(jù)文本內(nèi)容概括。【答案】

①敘述了王重榮的功績(jī)及優(yōu)點(diǎn)；②評(píng)價(jià)王重榮“多權(quán)詭”“性悍酷，多殺戮”，凸顯其性情殘暴；③客觀敘述王重榮的功過，使人物形象更真實(shí)。【參考譯文】王重榮，太原府祁縣人。王重榮憑借父親的職位而充任軍校，與兄長(zhǎng)王重盈都因堅(jiān)毅武勇在軍中出名，被提拔為河中府牙將，掌管偵察。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)禁軍的軍士觸犯夜禁規(guī)定，王重榮逮捕并鞭打了他們。這兩個(gè)軍士回營(yíng)，告訴了禁軍首領(lǐng)、中尉楊玄實(shí)，楊玄實(shí)大怒，抓來王重榮責(zé)備他說：“他們是天子的衛(wèi)士，你這藩鎮(zhèn)的軍校竟敢侮辱他們！”王重榮回答說：“半夜抓的是犯禁的盜賊，誰知道他們是天子衛(wèi)士？”詳細(xì)地陳述了事情的情狀。楊玄實(shí)贊嘆說：“不是你明辨是非，從誰那兒弄清這件事呢？”又將府中之事交托給他，提拔他為右署。王重榮長(zhǎng)于權(quán)謀詭詐，大家都非常害怕他，即使主帥也無不對(duì)他謙讓，他逐漸被提升為行軍司馬。黃巢攻破長(zhǎng)安，分兵奪取蒲州，節(jié)度使李都無力抵抗，于是向黃巢稱臣。黃巢軍向他征調(diào)索取物資紛雜緊迫，派來的使者上百，官吏們承受不了差遣。王重榮威脅勸說李都：“我之所以詐降以解禍患，是因?yàn)樵吹?。如今叛賊的索求一天比一天急迫，又收去我們的軍隊(duì)來圍困我們，我們滅亡的時(shí)刻就在眼前了。請(qǐng)拆斷渡橋，環(huán)繞城墻來守衛(wèi)城池，不這樣，發(fā)生變故如何制止？”李都說