19《剃頭大師》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版，主要篇目為《剃頭大師》。本篇課文通過幽默風(fēng)趣的語言，講述了主人公剃頭大師剃頭時鬧出的笑話，生動地描繪了小孩子的天真爛漫和無憂無慮。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.讓學(xué)生通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受主人公的天真可愛。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的幽默語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受主人公的天真可愛。

2.學(xué)會運用課文中的幽默語言。

教學(xué)難點：

1.理解課文中的幽默語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和閱讀能力。

教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過生動的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.采用互動教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，通過問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容。

2.分段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受主人公的天真可愛。

3.討論課文中的幽默語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。

4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

教學(xué)評價：核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：

1.語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)課文中的幽默語言，學(xué)生能夠運用自己的語言描述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維能力：通過分析課文中的幽默語言和情節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感受主人公的天真可愛，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

4.閱讀能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感受主人公的天真可愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5.合作能力：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和運用課文內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受主人公的天真可愛。

2.學(xué)會運用課文中的幽默語言。

難點：

1.理解課文中的幽默語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和閱讀能力。

解決辦法：

1.對于理解課文內(nèi)容和感受主人公的天真可愛這一重點，可以通過分段閱讀、角色扮演、情景模擬等教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解課文，感受主人公的形象。

2.對于運用課文中的幽默語言這一重點，可以通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言運用能力。

對于理解課文中的幽默語言這一難點，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中幽默的語言特點，如夸張、對比、反語等，幫助學(xué)生理解幽默的語言風(fēng)格。同時，可以通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生掌握幽默語言的運用技巧。

對于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和閱讀能力這一難點，可以通過設(shè)置閱讀任務(wù)、組織閱讀分享、開展閱讀競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，可以通過教授閱讀策略、提供閱讀指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提高閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：電子課文、動畫視頻、圖片素材等。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文內(nèi)容。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容

-故事情節(jié)：課文講述了主人公剃頭大師剃頭時鬧出的笑話，以及他如何成為真正的剃頭大師。

-人物形象：主人公是一個天真可愛、樂觀向上的孩子，他雖然一開始剃頭技術(shù)不好，但通過努力和堅持，最終成為了一個真正的剃頭大師。

-幽默語言：課文運用了幽默的語言風(fēng)格，如夸張、對比、反語等，使故事情節(jié)更加生動有趣。

2.語言表達(dá)

-詞匯：課文中的生詞和短語，如“剃頭”、“大師”、“笑話”等，需要學(xué)生掌握。

-句子結(jié)構(gòu)：課文中的句式結(jié)構(gòu)，如簡單句、復(fù)合句、疑問句等，需要學(xué)生理解。

-修辭手法：課文運用了修辭手法，如夸張、對比、反語等，使語言更加生動有趣。

3.閱讀理解

-理解故事情節(jié)：學(xué)生需要通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受主人公的形象。

-理解幽默語言：學(xué)生需要理解課文中的幽默語言，學(xué)會運用幽默語言進(jìn)行表達(dá)。

-理解課文結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)尾等部分。

4.寫作技巧

-敘事手法：課文運用了敘事手法，如時間順序、邏輯順序等，使故事情節(jié)更加清晰。

-語言風(fēng)格：課文運用了語言風(fēng)格，如幽默、生動、形象等，使故事情節(jié)更加有趣。

-描寫手法：課文運用了描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，使人物形象更加生動。

5.思維能力

-分析能力：學(xué)生需要通過分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)，感受主人公的形象。

-批判性思維：學(xué)生需要通過批判性思維，理解課文中的幽默語言，學(xué)會運用幽默語言進(jìn)行表達(dá)。

-創(chuàng)造性思維：學(xué)生需要通過創(chuàng)造性思維，理解課文中的幽默語言，學(xué)會運用幽默語言進(jìn)行表達(dá)。

6.情感態(tài)度與價值觀

-樂觀向上：課文通過主人公的形象，傳達(dá)了樂觀向上的價值觀。

-堅持努力：課文通過主人公的努力和堅持，傳達(dá)了堅持努力的價值觀。

-欣賞美好：課文通過感受主人公的天真可愛，傳達(dá)了欣賞美好的價值觀。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀課文《剃頭大師》，并回答以下問題：

-課文講述了什么故事？

-主人公有哪些特點？

-課文中哪些地方讓你覺得有趣？

-語言表達(dá)：請學(xué)生運用課文中的幽默語言，編寫一個小故事，要求不少于100字。

-寫作技巧：請學(xué)生以“我的一次搞笑經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，要求不少于200字。

-思維能力：請學(xué)生分析課文的幽默語言，并嘗試運用到自己的語言表達(dá)中。

-情感態(tài)度與價值觀：請學(xué)生思考課文中的樂觀向上和堅持努力的價值觀，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇短文，要求不少于200字。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀理解：檢查學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否有遺漏或誤解。對存在的問題進(jìn)行批改，給出改進(jìn)建議。

-語言表達(dá)：檢查學(xué)生的小故事是否運用了幽默語言，語言是否流暢、生動。對存在的問題進(jìn)行批改，給出改進(jìn)建議。

-寫作技巧：檢查學(xué)生的短文是否運用了敘事手法、語言風(fēng)格、描寫手法等寫作技巧。對存在的問題進(jìn)行批改，給出改進(jìn)建議。

-思維能力：檢查學(xué)生是否能夠分析課文的幽默語言，并運用到自己的語言表達(dá)中。對存在的問題進(jìn)行批改，給出改進(jìn)建議。

-情感態(tài)度與價值觀：檢查學(xué)生是否能夠理解課文中的樂觀向上和堅持努力的價值觀，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷進(jìn)行思考。對存在的問題進(jìn)行批改，給出改進(jìn)建議。典型例題講解1.例題1：請用課文中的語言描述主人公剃頭時的情景。

答案：主人公剃頭時，先是用剃刀在顧客的頭上亂刮，然后又用熱水澆在顧客的頭上，把頭發(fā)燙得亂糟糟的。他還把顧客的頭按在水盆里，把顧客的鼻子和嘴巴都弄得濕漉漉的。

2.例題2：請用課文中的句子結(jié)構(gòu)，寫一段描述主人公性格特點的句子。

答案：主人公性格天真可愛，總是樂觀向上，他雖然剃頭技術(shù)不好，但從不氣餒，堅持努力，最終成為了一個真正的剃頭大師。

3.例題3：請用課文中的修辭手法，寫一段描述主人公努力學(xué)習(xí)的句子。

答案：主人公學(xué)習(xí)剃頭時，就像一只勤勞的小蜜蜂，每天早早地起床，練習(xí)剃頭技巧，從不間斷。他的努力就像春天的陽光，照亮了成功的道路。

4.例題4：請用課文中的敘事手法，寫一段描述主人公成為剃頭大師的句子。

答案：主人公從剃頭技術(shù)不好到成為真正的剃頭大師，他的成長就像一條波瀾壯闊的河流，經(jīng)歷了無數(shù)的曲折和困難，但他從未放棄，一直堅持努力，最終在剃頭界嶄露頭角。

5.例題5：請用課文中的情感態(tài)度與價值觀，寫一段描述主人公面對困難的句子。

答案：主人公面對困難時，總是保持樂觀向上的態(tài)度，他堅信只要堅持努力，就一定能夠克服困難。他的堅持就像一把火焰，燃燒著對成功的渴望，最終照亮了成功的道路。板書設(shè)計1.人物形象：

-主人公：天真可愛、樂觀向上、堅持不懈

-剃頭技術(shù)：一開始不好，但通過努力成為真正的剃頭大師

2.語言風(fēng)格：

-幽默風(fēng)趣：運用夸張、對比、反語等修辭手法

-生動形象：通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，使故事情節(jié)更加生動有趣

3.故事情節(jié)：

-主人公剃頭時的情景：用剃刀亂刮、用熱水澆、把頭按在水盆里等

-主人公成為剃頭大師的過程：通過努力練習(xí)、克服困難、堅持不懈等

4.情感態(tài)度與價值觀：

-樂觀向上：主人公面對困難時，總是保持樂觀向上的態(tài)度

-堅持努力：主人公堅信只要堅持努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《剃頭大師》這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，課堂氛圍不夠活躍。雖然我嘗試運用了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法和互動教學(xué)法，但學(xué)生的參與度并不高，課堂氛圍較為沉悶。其次，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力仍有待提高。在課堂討論和寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，語言組織能力較弱。最后，對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度存在差異。部分學(xué)生能夠很好地理解和運用課文中的幽默語言，而另一些學(xué)生則在這方面存在困難。

為了改進(jìn)這些情況，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：