六年級下冊信息技術(shù)備課

第一課進(jìn)入奇妙的LOGO世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解LOGO語言的基本知識；

2.學(xué)會啟動PCLogoforWindows的方法；

3.認(rèn)識PCLogoforWindows的界面及基本功能；

4.掌握LOGO的六個基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正

方形和長方形的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握LOGO六個基本命令的格式和用法；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會使用LOGO基本命令畫正方形和長方形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PCLogoforWindowsvl.01a軟件，在桌面建

立快捷圖標(biāo)；

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16o

教學(xué)過程：

教學(xué)活動

教學(xué)知識點(diǎn)及

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)教學(xué)意圖

1.T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過學(xué)生傾聽。

程中，同學(xué)們使用過許許多多

計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用

“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)

了解語言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”

1.LOGO是

LOGO基懂的語言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各

什么？

本知識樣的計(jì)算機(jī)語言，LOGO語言

就是其中的一種。

2.T：從今天開始，我們就

來學(xué)習(xí)LOGO語言。3.介紹

LOGO語言的基本知識。

2.進(jìn)入啟動PC1.講解兩種啟動PCLOGO的學(xué)生操作：分別用兩種方法

LOGO的LOGO軟方法啟動PCLOGO軟件。

世界件

1.簡要介紹PCLogofor學(xué)生傾聽；

Windows軟件的界面；2.特學(xué)生操作：體會"標(biāo)準(zhǔn)化窗口

認(rèn)識軟件別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口”按鈕；”按鈕的作用。

界面3.介紹小海龜畫畫的

GraphicsWn；4.介紹書寫

命令的Listener窗口。

1.講解FD命令的作用和書寫學(xué)生跟隨教師講解示范的

格式；2.講解RT命令的作步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命

3.指揮小海學(xué)習(xí)用和書寫格式；3.講解LT令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最

龜畫畫的LOGO基命令的作用和書寫格式；4..終畫出教材圖1-10中的圖

基本命令本命令講解BK命令的作用和書寫格形。

式；5.講解HOME命令的作學(xué)生操作：體會HOME和

用；6.講解CS命令的作用。CS命令的相同和不同作用。

1.用談話法和討論法，與學(xué)生學(xué)生參加討論；

討論教材“做一做”1（1）中的學(xué)生將討論得到的圖形畫

命令，在討論的過程中，一步在教科書圖1-13中；

步把討論的結(jié)果畫在黑板上；學(xué)生操作：在命令窗口依次

2.要求學(xué)生把討論得到的（畫輸入“做一做”1（1）中的命

在黑板上的）圖形畫在教科書令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的

指導(dǎo)學(xué)生圖1-13中；3.要求學(xué)生上機(jī)圖形是否與討論得到的圖

4.指揮小用LOGO操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是形相同；學(xué)生閱讀教材，

海龜畫畫基本命令否正確；在圖1-14的括號里寫出正

畫圖4.請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一確的命令；

做”1（2）的要求，在圖1-14學(xué)生參加討論；

的括號里寫出正確的命令；5.學(xué)生將圖形畫在教科書圖

與學(xué)生討論他們寫出的命令是1-14中；

否符合題中的要求；6.要求學(xué)學(xué)生參加討論；

生根據(jù)自己寫出的命令，在圖學(xué)生操作：在命令窗口依次

1-14中畫出正確的圖形；鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證

7.要求學(xué)生討論畫出的圖形,畫圖窗口中畫出的圖形與

看大家畫的圖形都一樣嗎？如自己在圖1-14中畫出的圖

果有不一樣的，誰畫的正確形是否相同。

呢？為什么？8.要求學(xué)生上

機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形

是否正確。

1.用談話法和討論法，與學(xué)生學(xué)生參加討論；

討論教材“做一做”2中左圖的學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得

正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的到的命令是否正確；

指導(dǎo)學(xué)生命令；2.要求學(xué)生上機(jī)操作,學(xué)生分組討論；

用LOGO驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得

基本命令正確的圖形；3.要求學(xué)生分到的命令是否正確。

畫正方形小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣

和長方形的命令來畫出教材“做一做”2

中右圖的長方形；4.要求學(xué)

生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的

命令是否畫出正確的圖形。

1.與學(xué)生討論教材“做一做”3學(xué)生參加討論；

中的各種各樣的正方形和長方學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫

形，說一說它們哪些不同的地出大小不同、方向不同的正

方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生方形和長方形。

明白：（1）前進(jìn)不同的步

數(shù)，畫出不同長度的邊長；

（2）畫正方形和長方形的時

拓展訓(xùn)練

候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有

的需要用右轉(zhuǎn)命令；（3）圖

中海龜下方的圖形，可以先左

轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直

接用后退命令畫出邊長來。2.

要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地

畫出圖1-16中的各種各樣的

正方形和長方形。(比一比，

看誰畫得多。)

1.小結(jié)本課內(nèi)容：部分學(xué)生展示自己用LOGO

(1)LOGO啟動和界面；命令畫出的正方形和長方

(2)LOGO的基本命令；形。

小結(jié)

(3)用LOGO命令畫圖的

方法；2.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,

展示學(xué)生作品。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第二課會跳躍的小海龜

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解命令串的概念；

2.掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；

3.進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖；

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解抬筆命令和落筆命令的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：使用LOGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、

圖2-10。四、教學(xué)過程

教學(xué)活動

教學(xué)知識點(diǎn)及

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)教學(xué)意圖

1.T：在上一課我們學(xué)會了一學(xué)生回答、討論。

些LOGO的基本命令，大家還學(xué)生回答、討論。

記得嗎？2.T：我們還用這些

復(fù)習(xí)上課

基本命令畫出了正方形和長方

學(xué)習(xí)的

復(fù)習(xí)引入形，請同學(xué)們來說一說，畫正

LOGO基

方形和長方形的命令是怎樣

本命令

的？3.T：今天，我們要學(xué)習(xí)

怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里

“寫”出漢字來。

1.示范講解用命令串方式書學(xué)生操作：輸入教材PU第

學(xué)習(xí)命令寫和鍵入命令的格式；2.要二行的命令串，驗(yàn)證與教材

1.教小海

串的書寫求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材圖2-1中的正方形是否一

龜“寫”漢

方式P11第二行的命令串是否正致。

字

確。

“寫”連筆1.與學(xué)生討論圖2-2中左上角學(xué)生參加討論；

漢字的“日，，字應(yīng)該怎樣畫，通過討

論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）可學(xué)生操作：用LOGO命令畫

以不按筆順來畫；（2）在出圖2-2中的“日”字及另外

一條線上再重復(fù)畫線，不會影三個任選一個漢字。

響已經(jīng)畫好的線；（3）可

以用多種方式來完成。2.要

求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命

令畫出圖2-2中的“日”字及另

外任選一個漢字。

1.T：像“舊”這樣的字，是由學(xué)生傾聽；

幾部分組成的，各部分之間并學(xué)生操作：體會抬筆命令的

不相連。在寫這些字的時候，作用；學(xué)生操作：體會抬筆

需要把筆尖抬起來，使筆畫之命令的作用；

間斷開，這就要用到抬筆命令學(xué)生操作：在抬筆命令和落

PU和落筆命令PD；2.示范筆命令的幫助下，完成“做一

講解抬筆命令PU（教材圖做”1,畫出圖2-9中的后兩

學(xué)習(xí)抬筆

2-3）；3.示范講解落筆命令個漢字（“回”字和“同”字）。

命令和落

PU（教材圖2-4）；4.示范

筆命令，

講解用抬筆命令和落筆命令畫

“寫”分體

出“舊，，字（教材圖2一5、圖2-6、

結(jié)構(gòu)漢字

圖2-7）；5.要求學(xué)生上機(jī)操

作，在抬筆命令和落筆命令的

幫助下，畫出“做一做”1中的

后兩個漢字（“回”字和“同”

字）。（由于時間關(guān)系，在

大部分學(xué)生完成其中一個漢字

時，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

指導(dǎo)學(xué)生1.與學(xué)生討論教材圖2-8中的學(xué)生參加討論；

2.教小海

用LOGO圖形，明確圖形是由兩個不相學(xué)生操作：用LOGO命令畫

龜畫簡筆

基本命令連的部分組成的，需要用到抬出圖2-8中的圖畫。

畫

畫圖筆命令和落筆命令；2.要求

學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令

畫出圖2-8中的圖畫。

1.要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫學(xué)生操作：用LOGO命令畫

拓展訓(xùn)練的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖出圖210中的圖畫。

2-10中的圖畫。

1.小結(jié)本課內(nèi)容：（1）什部分學(xué)生展示自己用

么叫命令串；（2）抬筆命LOGO命令畫出的圖畫。

小結(jié)

令和落筆命令；2.小結(jié)學(xué)生

學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

第三課重復(fù)命令

教學(xué)目標(biāo):

1.了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；

2.了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

3.學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；

4.學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式；

教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖

3-16、圖3-17。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動

教學(xué)知識點(diǎn)及

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)教學(xué)意圖

1.T：還記得畫出正方形的命學(xué)生傾聽。

令嗎？我們可以把它寫成四個

命令串：

FD60RT90

FD60RT90

復(fù)習(xí)用

FD60RT90

LOGO命

復(fù)習(xí)引入FD60RT90

令畫正方

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形

形的方法

一共用了8個命令，其實(shí)就是

把FD60RT90這個命令串重

復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)

律的內(nèi)容，LOGO語言提供了

一個“重復(fù)命令”來簡化它，這

就是REPEAT命令2.T：這

一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。

學(xué)習(xí)重復(fù)1.以正方形為例，講解重復(fù)命學(xué)生傾聽；

命令的使令的使用格式；

1.用重復(fù)用格式

命令畫正1.以長方形為例，與學(xué)生討論學(xué)生操作：鍵入畫長方形的

用重復(fù)命

方形和長如何用重復(fù)命令畫長方形；重復(fù)命令，觀察畫出的長方

令畫正方

方形2.要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫形是否正確。

形和長方

長方形的重復(fù)命令，觀察畫出

形

的長方形是否正確。

1.示范講解用重復(fù)命令畫正學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正

用重復(fù)命

三角形；2.示范講解用重復(fù)三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)

令畫正多

命令畫正五邊形；3.示范講命令畫正三角形；學(xué)生操

邊形

解用重復(fù)命令畫正六邊形。作：用重復(fù)命令畫正三角形。

1.通過以上用重復(fù)命令畫正學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正

多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命十邊形，觀察畫出的正十邊

令中每次轉(zhuǎn)動角度和轉(zhuǎn)動次數(shù)形是否符合要求。

之間的關(guān)系：

2.用重復(fù)轉(zhuǎn)動角度X重復(fù)次數(shù)=360度

命令畫正2.由這個規(guī)律，我們就能得到

總結(jié)用重

多邊形正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方

復(fù)命令畫

法：

正多邊形

轉(zhuǎn)動角度（外角）=360度+邊

的規(guī)律

數(shù)3.以正十邊形為例，重復(fù)

命令應(yīng)該為

repeat10[fd50It36]4.要求

學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊

形的重復(fù)命令，觀察畫出的正

十邊形是否符合要求。

3.用重復(fù)用重復(fù)命1.用談話法和討論法，與學(xué)生學(xué)生參加討論；

命令畫圓令畫正三討論如何用重復(fù)命令畫正三十學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令

十六邊形六邊形；2.要求學(xué)生上機(jī)操畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀

來模擬圓作，畫出正三十六邊形；察；

3.T：通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，正學(xué)生參加討論；

三十六邊形己經(jīng)很像一個圓學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令

了，所以今后我們說畫圓，就畫出幾個不同大小的圓。

是讓小海龜畫一個正三十六邊（教材圖3-12）

形來模擬一個圓；4.與學(xué)生

討論，改變重復(fù)命令中的哪一

個命令可以改變圓的大??？得

出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD

命令的步數(shù)，就會改變圓的大

小。

1.T：在重復(fù)命令里面又有一學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂

個重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令亮圖案；

嵌套使用重復(fù)命令嵌套的方

用重復(fù)命法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常

令嵌套的常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。

方法畫出2.以圖3-14為例，講解使用重

復(fù)雜圖形復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的

4.重復(fù)命

方法；3.以圖3-16為例，講

令嵌套

解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)

雜圖形的另一種方法；

1.與學(xué)生討論教材“做一做，，2學(xué)生參加討論；

中的四個圖形，參考提示的內(nèi)學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的

拓展訓(xùn)練容，說一說它們是怎樣畫出來一到兩幅圖畫。

的；2.要求學(xué)生上機(jī)操作，

畫出其中的一到兩幅圖畫。

1.小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重部分學(xué)生展示自己用

復(fù)命令的使用格式；（2）用LOGO命令畫出圖畫。

小結(jié)

重復(fù)命令畫多種正多邊的方

法；（3）用重復(fù)命令畫圓

的方法；（4）用重復(fù)命令

嵌套的方法畫圖。2.小結(jié)學(xué)

生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第四課彩色繪圖

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1.掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；

2.知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆

教學(xué)難點(diǎn)：用填充語句FILL給圖形填充顏色。

教學(xué)過程：

1.通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標(biāo)的認(rèn)識和使用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)

識和理解軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使

用方法；

2.填充語句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過有意識地

布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填

充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的

學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。

課前準(zhǔn)備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾

里。

教學(xué)過程：

一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今

天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）

二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一

個能設(shè)置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色

的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設(shè)置好的請舉手

師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：...

師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？

師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評。

師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？

下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（-）填充顏色

師演示：

1.事先準(zhǔn)備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動

到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL,結(jié)果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖

找出漏色原因；

2.清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令

FILL只能對封閉圖形填充；

3.啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，

再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮

的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和

畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

-1□1x|

畫出下面的卡車，再

板書設(shè)計(jì):

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

教學(xué)后記：

第五課LOGO語言的過程

教學(xué)目標(biāo)：

i.知道什么叫過程；

2.學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；

3.理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以

與基本命令一樣使用。

教學(xué)重點(diǎn)：什么是過程；過程的定義和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。

課前準(zhǔn)備：用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。

教學(xué)過程：

（-）引入

1.師布置上機(jī)任務(wù)，同時也是復(fù)習(xí)的過程：請一組的同學(xué)畫一個邊長為

30的正方形；請二組的同學(xué)畫一個邊長為60的三角形；請三組的同學(xué)畫一個

邊長為5的圓；

2.生操作、教師巡視

3.隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入

命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存,

畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。

另外，小海龜只會做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動作，如何我們要小海

龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住

畫圖的命令和過程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的

命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問

題,LOGO語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書:

LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一

起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字,

小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會了畫這

個圖形的新命令。

（二）、新課教學(xué)

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？

二、如何編寫和定義過程

1.過程的編寫：EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正

方形的過程。

師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我

們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。

師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一

行TOZFX稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后

TOZFX

我們在過程頭和;

TOZFX

repeat4f￡d100rt90'

END

2.過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。

命令窗口會顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程

就是讓小海龜記住過editzfx

ZFXdefined.

3.執(zhí)行過程：過程名當(dāng)我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過

程頭和過程尾之間的命令。

在命令窗口中鍵入過程名ZFX,回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。

請你在命令窗口中輸入：FD100ZFX,看看小海龜能畫出一個什么圖形？

師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際

上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會了畫的正方形的命令ZFX,并且一經(jīng)定義的

過程，可以任務(wù)的執(zhí)行。

任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？

學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、過程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫好的過程需要修改時，只需要再在命令窗口中

輸入：EDIT過程名回車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對過程進(jìn)行修改,

修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。

師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令"EDIT過程名

回車“，可進(jìn)入過程編寫窗口；第一個過程的都是以“TO過程名”開始，以“END”

結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時畫圖的命令；編寫好的命令必須

板書設(shè)計(jì):

LOGO語言的過程

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

二、如何編寫和定義過程

1.過程的編寫：EDITZFX

2.過程的定義：F2

三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名回車

四、過程的修改和調(diào)試

教學(xué)后記:

第六課LOGO的文件管理

教學(xué)目標(biāo)：

保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

保存LOGO過程幾種方式

教學(xué)難點(diǎn)：

建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形

教學(xué)過程：

1.定義一個的畫邊長為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個畫長

為100步寬為50步的長方形過程，過程名為“CFX”；

2.使用這兩個過程畫出圖形。

設(shè)計(jì)意圖

活動一：

復(fù)習(xí)

1.觀察教師展示的圖形和過程；

2.猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時間內(nèi)畫出多個精美圖形的。

3.語言引入(略)

4.巡視學(xué)生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補(bǔ)措施；

5.在學(xué)生活動時讀取課前準(zhǔn)備的幾個過程。

6.了解學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；

7.定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；

8.乘學(xué)生不注意時讀取過程，制造懸念。

活動二：

激趣引入

1.用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；

2.把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。

3.小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個窗口是“當(dāng)前窗口”

(1)展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；

（2）提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是

怎樣快速畫出這些圖形的？

（3）用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測、推斷）的能力；

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。

活動三：

認(rèn)識“當(dāng)前窗口”

1.回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；

2.嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的

相應(yīng)按鈕；

3.小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；

4.小組匯報；

5.學(xué)生評價。

（1）介紹什么是“當(dāng)前窗口”；

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

（3）快速巡視，了解情況；

4.特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

（2）通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對知識的掌握情況，同時互相糾

正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

活動四：

認(rèn)識文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵

1.試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時，按下保存按鈕有什么不

同？想想為什么？傾聽教師講解；

2.思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)

以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？

3.驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；

4.嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；

5.在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；

6.小組相互交流、評價；

了解，故指定保存類型和路徑。但對圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。

活動六：

獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法

1.剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操

作會有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報告給學(xué)習(xí)小組；

2.小組匯總后向全班匯報；

3.如何一次保存多個過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試,

看誰的想法行得通；

4.小組驗(yàn)證后向全班匯報。

(1)巡視；

(2)組織學(xué)生小組討論；

(3)答疑；

5.注意學(xué)生代表演示，及時組織學(xué)生評價。

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并

嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識;

(2)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興

趣。

活動七：

拓展訓(xùn)練

P44、45頁做一做

1.設(shè)疑；

2.巡視學(xué)生操作和討論情況；

3.及時答疑；

4.組織小組匯報，及時評價。

(1)保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題；

(2)將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn);

(3)教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；

(4)讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

作業(yè)

P44、45頁做一做

教學(xué)后記:

第七課在過程中調(diào)用過程

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是過程的嵌套；

2.認(rèn)識子過程的作用，學(xué)會用過程嵌套的方法畫圖；

3.理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會分析任務(wù)確定子過程的方法，初

步建立編程思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過程的嵌套

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花

HUADUOA小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。

教學(xué)過程：

1.舊知回顧：

師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個過程，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看老師

定義的這個過程可以嗎？

判斷：TODIE

RT40

SJX

RT30

SJX

LT60FD20BK20

LT60FD20BK20

RT50

END

引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識別它。

師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程

中能不能把別的過程名當(dāng)作命令來使用呢？這就是我們今天要探究的問題。

2.揭示課題：

第七課在過程中調(diào)用過程

師生讀課題

3.帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程—過程的嵌套”。

生自學(xué)教材46-48頁

要求：

（1）理解什么是過程嵌套？

（2）怎樣區(qū)分子過程、主過程？

（3）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。

4.自學(xué)交流：

（1）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。

（2）子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的SJX。

主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的DIE。

5.過程嵌套的應(yīng)用：

觀察教材49頁圖7-6,分析討論圖的特征：

有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。

師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？

引導(dǎo)分析：

（1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO,再用過程嵌套的方法定義主

過程花園HUAYUAN；

（2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級子過

程正三角形SJX、小花HUADUO；

（3）定義過程時，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義

主過程。

學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園

教師巡視輔導(dǎo)

6.本課知識回顧：

師：回到第一個問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？

引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX,就可以這樣定義主過程DIE。

展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評學(xué)生定義的過程。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積

木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。

板書設(shè)計(jì)：

第七課在過程中調(diào)用過程

過程的嵌套

子過程：TOSJX

REPEAT3[FD40RT120]

END

主過程：TODIE

RT40

SJX

RT30

SJX

LT60FD20BK20

LT60FD20BK20

RT50

END

教學(xué)后記:

第八課了解機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道

機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)

展機(jī)器人技術(shù)的目的。

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

3.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越

豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器

人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外

書籍或?yàn)g覽internet）并做好記錄。

課前調(diào)查問題：

1.機(jī)器人有那些特點(diǎn)？

2.我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？

3.你心中的機(jī)器人是什么樣子的？

教學(xué)過程：

（一）談話引入:

同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機(jī)器人”這個詞語，那么機(jī)器人到

底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器

人。（板書課題）

課前，各個小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢

所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。

（二）分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目

弟^出任0

討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。

討論方式：全班分為四個大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別

發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)

器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交

流。在學(xué)生討論的時候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的

討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。

要求全班同學(xué)們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他

們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請說出你的理由。

（三）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40

年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1.根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）

（1）機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動化裝置并具有

類人功能。

（2）機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。

2.那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）

（1）主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；

（2）它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。

3.因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它

的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞

蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）

（四）機(jī)器人的三個發(fā)展階段：

目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機(jī)器人又是什

么樣子的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56（機(jī)器人的發(fā)展）并回答剛才老師

所提的兩個問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段,

第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機(jī)械，通

過演示教會機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是

各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸

動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)

器人科學(xué)中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做

什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動，感知思維和人機(jī)通訊的功能和

機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出

示電影“機(jī)械公敵''的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但

像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造

的機(jī)器人也將會更加完善、更加智能。

（五）機(jī)器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我

們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？會出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋

手殺人事件”，請同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯

總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個與20

世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，

隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S

著社會的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出

來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類

仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。

教學(xué)后記:

第九課認(rèn)識機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。

2.通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3.讓孩子通過對機(jī)器人的認(rèn)識了解，從而對機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃

厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。通過機(jī)器人與人的類比，

了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對機(jī)器人的有更進(jìn)一步的

了解。

教學(xué)過程：

一、引入

孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個什么樣的機(jī)器人呢？

將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對比在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)

上，對機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。

看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑?/p>

孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。

從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。

（身體、會走路、會發(fā)出聲音……）

二、教學(xué)流程

通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、

“聽”、，，說，，各個部件。

1.RCX（大腦）

我們每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也

是如此。

展示RCX、RCU圖片

讓孩子們理解：

RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理

各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然

要機(jī)器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到

機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個任務(wù)。

孩子們喜歡電腦嗎？

正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電

腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反

應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!

學(xué)生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡的任務(wù)。來識

別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

2.眼睛和感覺器官（傳感器）

（1）光電傳感器（眼睛）

原來機(jī)器人是通過光電傳感器光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)

器人的大腦（RCX）,讓RCX做出判斷接下來該怎么走。

（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

（3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。

3.“聽”、“說”能力

機(jī)器人的耳朵可以說就是一個錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的

聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號傳給RCX,看它對接下來的事情怎

么處理。正如我們在聽課一看完這個機(jī)器人去完成這個任務(wù)，孩子們，請你們

來告訴我，這個機(jī)器人接到了一個什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？

讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛”。

讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動、溫度傳感器。

并可以舉例來說明其應(yīng)用。

觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。

一個綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：

清晨，天亮了，光感檢測到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲

音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。孩子們在觀看視頻或?qū)?/p>

例后，讓他們自己參與研究討論機(jī)器人完成的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識各部分感

應(yīng)器或積木塊的作用及功能。

老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個真正在

聽課的人，我相信，這會你的RCX已經(jīng)在思考了！

機(jī)器人的“嘴”就不用多說了，就相當(dāng)于一個蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的

振動發(fā)出聲音。

4.機(jī)器人的“手”和“腳”

說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就

是我們的機(jī)器人無論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個“健康”的身體呀！

還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼

也不能讓我們的機(jī)器人活動起來讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽”和

“說二

這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨

骼，要完成一個任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建

結(jié)構(gòu)，這個過程也是我們在調(diào)試程序的過程中不斷完善。讓學(xué)生進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)

的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。

5.機(jī)器人的能源

機(jī)器人的能源重要來自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一

點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來。

三、總結(jié)

學(xué)完今天這一課，相信孩子們對機(jī)器人有了一個初步的了解，那請你來幫我們總

結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽能機(jī)器

人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣可以用燈光代替太陽能。

應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個你的機(jī)器人，介紹它的功

能，并能夠說說原因！

相信你做得到！

通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識了機(jī)器人。

教學(xué)后記：

第十課與機(jī)器人“對話”

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解與通用機(jī)器人“對話”的途徑；

2.掌握如何與通用機(jī)器人“對話”，學(xué)會用LO