陜西省安康市石泉縣江南高級中學(xué)人教版高中語文必修三6《琵琶行》并序第二課時教案

科目：語文授課時間：第5周星期四單元（章節(jié)）課題《琵琶行》并序本節(jié)課題《琵琶行》并序（第二課時）三維目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正理解詩人的情懷，走進(jìn)白居易真摯而痛苦的內(nèi)心世界2體會并理解“同是天涯淪落人相逢何必曾相識”的內(nèi)涵提煉的課題如何理解詩人的情懷教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇PPT新新學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)新課導(dǎo)入背誦詩中名句引導(dǎo)學(xué)生背誦詩中名句及自己喜歡的詩句誦讀喜歡的段落目標(biāo)解讀明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)分析文章的語言特色自主學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。全詩按時間順序分為五段：（一）江頭送客聞琵琶（二）江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）（三）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）（四）同病相憐傷遷謫（五）重聞琵琶青衫濕學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容合作探究從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境1、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？2，詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？．“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較3“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？1學(xué)生用原詩文概括回答，讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情）2讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境；借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。展示交流比較分析當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）京倡商婦怨當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）京官謫官恨交流討論精講點撥一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句留江上別離情。江西九江有一處名勝古跡——白居易祠，祠中著名的對聯(lián)。寫白居易離開九江時，九江人民對他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深）課堂小結(jié)今天，我們進(jìn)行了一次詩歌的漫游，讓我們把情感浸在詩歌的意境中，去感受