Unit 2 Touch and feel 第一課時 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit2Touchandfeel第一課時單元整體教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自教科書Unit2Touchandfeel的第一課時，圍繞感官體驗展開，涉及詞匯包括：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容詞，以及與之相關(guān)的名詞如feather,wood,stone,velvet等。此外，還包括基本句型"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."來描述觸感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中掌握了基礎(chǔ)的形容詞使用，并了解簡單的物品分類。在此基礎(chǔ)上，本單元將幫助學(xué)生通過具體感官體驗，深化對形容詞的理解與應(yīng)用，同時通過實踐操作活動，如觸摸不同材質(zhì)的物品，將新學(xué)的詞匯和句型與實際情境結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的語言實踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和實際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過感官體驗活動，提升學(xué)生的觀察力和描述能力，使其能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)形容詞表達(dá)物品的觸感，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。其次，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，促進(jìn)人際交流。再次，借助對多元文化中不同觸感物品的認(rèn)知，拓展學(xué)生的國際視野，提高其對文化差異的敏感度。最后，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們在實際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容詞的正確發(fā)音、拼寫及意義；feather,wood,stone,velvet等名詞的識別與應(yīng)用。

（2）句型：熟練運(yùn)用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."進(jìn)行物品觸感的描述。

（3）語言功能：在具體情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。

舉例：通過觸摸不同材質(zhì)的物品，學(xué)生能夠正確使用形容詞描述其觸感，如："Thisfeatherfeelssoft.""Thestonefeelshard."

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯：部分形容詞如smooth,rough,warm,cold在意義區(qū)分上存在難度，學(xué)生容易混淆。

（2）句型：在句子中使用正確的時態(tài)和語序，部分學(xué)生可能在此方面感到困惑。

（3）實際應(yīng)用：將所學(xué)知識運(yùn)用到實際情境中，進(jìn)行自然的語言表達(dá)。

舉例：

（1）區(qū)分難點(diǎn)：教師需設(shè)計對比活動，幫助學(xué)生明確不同形容詞的含義，如提供光滑的紙張和粗糙的布料，讓學(xué)生通過觸摸感受并描述差異。

（2）句型難點(diǎn)：教師可通過示例、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)句型，如模擬在商店購買物品時詢問和描述商品觸感的場景。

（3）實際應(yīng)用難點(diǎn)：教師需鼓勵學(xué)生在小組活動中積極發(fā)言，將所學(xué)詞匯和句型用于描述自己觸摸到的物品，同時引導(dǎo)學(xué)生注意聽懂他人的描述，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：

-錄音機(jī)、音箱：播放課文錄音，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范。

-觸感物品：如羽毛、木頭、石頭、天鵝絨等，用于學(xué)生觸摸體驗。

-白板、黑板：展示詞匯、句型和教學(xué)要點(diǎn)。

2.軟件資源：

-教科書：提供課程內(nèi)容、詞匯、句型等教學(xué)材料。

-詞匯卡片：含有所學(xué)形容詞和名詞的卡片，用于詞匯教學(xué)游戲。

3.課程平臺：

-電子教學(xué)平臺：發(fā)布預(yù)習(xí)材料、作業(yè)和互動活動。

-在線學(xué)習(xí)平臺：提供額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)資源。

4.信息化資源：

-電子教案：包含教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計和評價方法。

-多媒體PPT：展示教學(xué)內(nèi)容、圖片和互動元素。

5.教學(xué)手段：

-小組合作：促進(jìn)學(xué)生互動和協(xié)作學(xué)習(xí)。

-角色扮演：模擬實際情境，提高語言應(yīng)用能力。

-情境教學(xué)：通過觸摸體驗，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計詞匯記憶和句型練習(xí)的游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過電子教學(xué)平臺，發(fā)布包含形容詞詞匯和簡單句型的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生能夠正確讀出詞匯，理解句型結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Touchandfeel"主題，設(shè)計問題如“你能找到生活中的哪些物品可以用今天學(xué)的詞匯來形容？”引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的環(huán)境。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求自學(xué)詞匯和句型，嘗試跟讀錄音，糾正發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：在生活環(huán)境中尋找符合主題的物品，并嘗試用新學(xué)的詞匯描述它們。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)中的疑問或自制的詞匯卡片拍照上傳至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)新知識。

-信息技術(shù)手段：利用電子教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和熟悉新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同物品的觸感，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解形容詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，用實物舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計“觸感猜謎”游戲，讓學(xué)生通過觸摸盲猜物品，并用英語描述。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行即時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師講解，思考如何運(yùn)用新知識。

-參與課堂活動：在“觸感猜謎”游戲中，積極觸摸物品，嘗試用英語描述。

-提問與討論：對不理解的詞匯或句型大膽提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實物展示，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用新學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詞匯和句型的用法，掌握描述觸感的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇小短文，描述自己觸摸到的物品。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供他們聽更多關(guān)于觸感的英語故事。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行聽力訓(xùn)練和閱讀拓展。

-反思總結(jié)：思考自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言輸入和聽力理解能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用形容詞如soft,hard,smooth,rough,warm,cold等描述物品的觸感，以及相關(guān)名詞如feather,wood,stone,velvet等，提高了詞匯量和使用能力。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."句型結(jié)構(gòu)，正確描述觸摸到的物品，增強(qiáng)了句型運(yùn)用和語言表達(dá)能力。

3.聽說能力：通過課堂活動，如“觸感猜謎”游戲，學(xué)生能夠積極參與，聽力理解和口語表達(dá)能力得到提升，能夠流暢地用英語進(jìn)行簡單的物品描述和交流。

4.觀察與描述：學(xué)生能夠觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的觸感物品，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力。

5.團(tuán)隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了相互合作、傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

7.文化意識：學(xué)生對不同文化中的觸感物品產(chǎn)生了興趣，對文化差異有了更深入的理解，拓展了國際視野。

8.學(xué)習(xí)策略：通過反思和總結(jié)，學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，與同學(xué)進(jìn)行互動交流。

2.在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物品，寫作能力得到提升。

3.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動尋找與觸感相關(guān)的英語資源，提高了英語聽力理解和閱讀能力。

4.學(xué)生在小組活動中，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同完成任務(wù)，提升了溝通協(xié)調(diào)能力。

5.學(xué)生在反思總結(jié)中，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定了合理的目標(biāo)和計劃。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對觸摸和感覺的主題非常感興趣，他們在課堂上積極參與，用新學(xué)的形容詞和句型描述各種物品的觸感。我注意到，通過實際觸摸不同材質(zhì)的物品，學(xué)生們對詞匯的理解更加深刻，他們能夠在游戲中自然而然地運(yùn)用這些詞匯，這讓我感到很欣慰。

我意識到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說非常重要，它幫助學(xué)生提前熟悉新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就能對新知識有一個初步的了解。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、實踐和合作學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握知識。從學(xué)生的反饋來看，這些方法取得了不錯的效果。尤其是在“觸感猜謎”游戲中，學(xué)生們的聽說能力得到了很好的鍛煉，他們樂于開口，勇于表達(dá)，這是英語學(xué)習(xí)中最寶貴的品質(zhì)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在解答學(xué)生疑問時，我意識到有些學(xué)生對詞匯的掌握還不夠牢固，可能需要我在課堂上提供更多的例句和實際語境，幫助他們更好地理解和記憶。此外，課后作業(yè)的布置和反饋也需要更加個性化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在拓展應(yīng)用方面，我提供了相關(guān)的資源，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。但從學(xué)生的反思來看，他們對于如何有效地利用這些資源還存在一定的困惑。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間教學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。課堂-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對詞匯和句型掌握的情況，檢查他們的發(fā)音和語法運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動