專題09：記敘技巧之創(chuàng)新文體寫作法-2023年中考語文作文滿分妙招

記敘技巧之——獨特創(chuàng)新文體寫作法【明確方法】“寫作無模式，文章有體裁?！睂懽魑模雷魑挠心男w裁，首先，你得了解一定的文體常識，比如文章體裁有記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等，文學(xué)體裁有散文、詩歌、小說和戲劇等。所謂創(chuàng)新文體寫作法，就是在我們看到作文題目時，可以從寫作文體的角度進(jìn)行創(chuàng)新，寫出跟別人不一樣的作文。常規(guī)文體有記敘文、議論文，形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文。今天著重分析的是特殊文體，特殊文體指的是應(yīng)用文體和文藝性文體。應(yīng)用文體包括日記、書信、演講稿、辯論稿、會議紀(jì)要、實驗報告、新聞報道、廣告等；文藝性文體包括小說、戲劇、童話寓言，故事新編、散文、詩歌等。使用特殊文體可以更有創(chuàng)意地表達(dá)觀點，表現(xiàn)素材；使用特殊文體還可以揚長避短。【增分技巧】技巧一：書信體寫作書信是我們常用的形式，其特點是自由靈活，受到的限制少，有利于作者抒寫內(nèi)心感受，袒露真實的情感。此類文體可記敘，可議論，可抒情，可以自由地表達(dá)，寫出的文章具有親切感。示例范文：從您的眼眸中撿拾力量敬愛的陳老師：您好！在與您學(xué)畫的六年時光里，給我留下最深刻印象的就是您的眼眸。無論是朝霞璀璨、烈陽熾熱時，還是繁星閃爍間，我都會想到您的眼眸。那眼眸，傾注著您的無限關(guān)愛，我更是從您的眼眸中不斷撿拾力量，這點點力量推動著我在青春的路上奮勇前行。依稀記得那年春色鮮艷、晨光亮麗，你我初見在畫室。您與我印象中隨性打扮的美術(shù)老師不同：一身筆挺的男式西裝，領(lǐng)口帶有金絲云紋刺繡，調(diào)皮的小辮在顛簸中靈活躍動，尤其是眸中常含著慧黯的光。那會兒，極度自卑的我，有意無意地躲避您的關(guān)注。一次，您將我的畫展示在眾人面前，還打趣我，“自信點，不然你的顏值配不上你的畫。”那一刻，您滿含祭然笑意的眼眸，煥發(fā)著驕傲與鼓勵的神采。我的心在您的眼眸中敞開，撿拾起自信的力量，繪出了我青春橙黃亮麗的第一抹顏色。依稀記得那年夏蟲喧囂，烈陽熾熱，你我探索在間、剛接觸油畫的我用色呆板，您說：“自然的顏色是萬色之本，常來山間才能懂得顏色之美。”一路花色艷、青草翠、碧水青，山林成了我們的畫室。您教我將嫩葉和鮮花碾碎、搗揉，混調(diào)出純粹自然的顏色；您教我用點染、側(cè)暈畫出浮光水紋，用渲染調(diào)和光芒。我累得氣喘吁吁，艷陽混著汗滴沿著毛刷滴落在畫紙上，匯成七色斑嫻的風(fēng)景。那一刻，您的眼眸迸發(fā)出烈陽般炙熱的光，“加油，堅持住！”從這眼眸中，我撿拾起執(zhí)著的力量，繼續(xù)描繪我青春赤紅熱烈的顏色。依稀記得那年繁星閃爍，星河燦爛，你我相談于夜色中。您對著滿天星辰訴說著自己要成為插畫師的夢想，并告訴我，“每一顆星星都閃爍著追夢人的青春之光！”那一刻，星光與目光交相輝映，您的眼眸溢滿真摯與虔誠的光芒。從這眼眸中，我撿拾起夢想的力量，激勵我繪出青春湛藍(lán)純粹的顏色。就這樣，在您的眼眸中，我一路撿拾著力量，這點點力量助推著我繪出繽紛絢麗的青春。陳老師，有幸在我最美好的時光中，遇見了您一一繪出我青春的畫師！祝您與我都能達(dá)成夢想！您的學(xué)生：XXX點評：本文采用書信體，記述了自己在學(xué)畫過程中老師給予的鼓勵，著重突出了老師眼眸中的力量：自信、執(zhí)著、夢想，一切都是那么積極向上！書信體能更好地拉近與讀者的距離，讀來輕松、親切，有很強(qiáng)的共鳴感。技巧二：日記體寫作日記體結(jié)構(gòu)更靈活、自由，既可以圍繞一件事來寫，寫圍繞這件事每天發(fā)生的事情，你的努力，你的心情；也可以寫不同的事情，只要圍繞這個主題寫就寫。而且，不需要復(fù)雜的過渡承接，寫作時文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。示例范文：我與苦難的親密接觸在依舊如昔的陽光中，走進(jìn)中學(xué)的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情馳騁與翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證實自己，搏擊校園人生！題記2001年10月24日天氣陰沉心情指數(shù)：2顆星這該死的學(xué)校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒睡好，一張兩尺寬的床還要兩個重量級人物睡在一起。我的天！我沒有杜甫先生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破”的心愿。由于蚊子的光顧，我一夜間竟然變成了國寶大熊貓，叫我如何見人呀！嗚嗚……2002年11月5日天氣微晴心情指數(shù)：4顆星第三節(jié)課下課鈴響了，這也預(yù)示著第N次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。還沒等我反應(yīng)過來，樓梯間、跑道上已呈千軍萬馬奔騰之勢，學(xué)子們?nèi)绯彼阆驘崴g涌去，我們的熱情程度絕對不低于鍋爐里沸騰的開水。容不得你絲毫怠慢，得立即上前線“殺敵衛(wèi)水”，那搶水風(fēng)潮決不亞于世界杯賽場上球迷們的執(zhí)著，也決不亞于伊拉克人民對抗美軍時的勇敢！“我的媽呀，是誰的水從我脖子飛流直下？“對不起，實在對不起！”“疼啊！對不起有什么用……”我就是那個可憐人，脖子上恐怕要留下永遠(yuǎn)的記號了！2003年4月7日萬里無云心情指數(shù)：5顆星接觸的那些日子，竟然會成為我最美的回憶。站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經(jīng)典句：“錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”2004年6月17日陽光燦爛心情指數(shù)：n顆星坐在這寧靜的考場上，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾見過面的題目，我也從未膽怯。那記錄下來的一個個文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時都已作了歡樂的笑顏和激動的淚水，我終于相信，那句“吃得苦中苦，方為人上人”的確是至理名言?。⊥ㄟ^初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技－吃苦耐勞！我沒有想到，自己與吃苦親密接觸的結(jié)果會這般讓人欣喜。技巧三：對話體式寫作設(shè)置一個與名人相遇的場景，然后與名人進(jìn)行一問一答式的對話。這種寫法要依據(jù)名人的生平與品行，適當(dāng)發(fā)揮想象，借回答問題之口，表明名人的人生理想或高尚品行。比如設(shè)置一個穿越時空到汨羅江畔與屈原對話的場景：懷著對屈原的好奇，我按下了時空遂道的按鍵，來到了汩羅江畔。還沒站穩(wěn)，我便四處張望，尋找屈原的蹤影。不遠(yuǎn)處，臉色憔悴、形體枯瘦的屈原，正呆呆凝視著江心，好像心灰意冷，要投江自盡一般。我忙呼道：“慢哉！慢哉?。⑦呎f邊迅速趕到他身前，問道：“您為何要這樣呢？”屈原依舊注視著江心，慢慢地說道：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒?！蔽疑钌钜活潯纠段模号c梵高對話在巨大的轟鳴聲中我穿越了那個漆黑扭曲的空間，走進(jìn)1890年7月的一個上午。穿行在麥穗滾動的金色海洋中，空氣里躍動著這個季節(jié)的富有和豐實。歷史告訴我，梵高現(xiàn)在就在這里因為這是他將要自殺的上午。撥開那扇仿佛空無所有的門，我走了進(jìn)去。來到二層閣樓，我看見梵高的畫室兼臥室。與走廊里的陰晦截然不同，屋子里裝滿了陽光，明媚和煦。地板上扔著躺倒的靴子，卷成一團(tuán)的襪子，折斷了的畫筆，撕成大大小小碎片的畫布……旁邊有打翻的調(diào)色板，各種色彩干結(jié)成－塊塊五彩斑斕的“毒瘡”，觸目驚心。這時來自床下的目光穿透了我?！澳闶钦l？你來干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看見他蜷縮著的輪廓，那種目光只有撒旦才會有的目光切開了我的皮膚。我坐到地上，心臟緊縮，我所崇拜的藝術(shù)的魔鬼已經(jīng)近在咫尺：“對不起，梵高先生，我從2022年來，來找您……您能從床下出來嗎？我看不清楚您……”“什么？出來？”他的眼睛燃燒起來，猛烈的憤怒噴涌，如來自地獄的熔巖，“你們都想叫我出去，你們都想殺了我！太陽，太陽會把我燒死！去你的2022吧，謊言！兇手！”他不可抑制地暴怒著用額頭嗵嗵地撞擊床板，那被切下左耳的頭讓人觸目驚心?！拌蟾呦壬嘈拍乃囆g(shù)！我知道世界傷害過您……憤怒可能會給人靈感，死亡給的更多，但它們絕不是藝術(shù)本身！我們的世界充滿了生命，每一天它們都在誕生，在構(gòu)筑我們世界新的色彩。生命，永恒的生命才是真正的藝術(shù)！梵高先生！”“是嗎？……或許你的藝術(shù)存在于生命中，而我的正在死亡。”梵高閉上眼，那語氣不是輕蔑，不是絕望，不是冷漠，卻讓我想要流淚?！安唬¤蟾呦壬痹捨凑f完，又是一聲巨響，一陣天翻地覆之后，我又坐回到了2022年的家里，手里還捧著梵高的畫冊?！盎蛟S你的藝術(shù)存在于生命中，而我的正在死亡?！辫蟾咦詈蟮脑掃€盤旋在我的耳邊。或許，這是梵高先生最后留給我的忠告與希望。梵高先生追求了一生的精神與信念卻換來了世界對他巨大的傷害，然而作為后人的我，卻從他的畫作與瘋狂中，深深感受到他那向往美好、向往愛的內(nèi)心。原來，生命本身就是最高成就的藝術(shù)，我還有很長的路。不想做梵高切下的左耳，那就堅強(qiáng)地傾聽世界吧……技巧四：童話、寓言、科幻故事式寫作這類文章可以直接地反映生活，也可曲折地表現(xiàn)生活，人們憑借想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實生活中反映到人們頭腦里的東西構(gòu)成虛幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，這可避免一般記敘文的簡單敘述和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。善于想象的同學(xué)可以借助這種文體發(fā)揮特長。素材缺乏的同學(xué)可以通過這類文體彌補(bǔ)。示例范文：《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》藍(lán)色——流動的憂郁我想我是迷路了。城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀，想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。蛹——自縛的悲哀我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她當(dāng)作我的母親。我拒絕了這個世界，我當(dāng)作整個世界都是不愛我的。我看過一幅畫：一個孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風(fēng)，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛，疏遠(yuǎn)了世界。夢中，一只小小的藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。金色——我愛上了世界今天，她帶我去看日出。我看著金燦燦的陽光一點點將海水憂郁的藍(lán)色吞沒。她送給我一張ＣＤ——《ｎｅｗｂａｂｙｂｏｏｍ》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。我轉(zhuǎn)過身去，悄悄擦掉眼淚。蝴蝶——破繭后的美麗我感到背后隱隱的痛，轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。原來，我正在一步一步接近愛。此處標(biāo)點原為“，”親近美好，才會認(rèn)識美好。當(dāng)我冷眼旁觀時，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！技巧五：故事新編式寫作這種文體往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，融入人們的現(xiàn)實生活情況，以幽默詼諧的語言表現(xiàn)深刻的主題，達(dá)到再現(xiàn)生活的目的。多數(shù)文章都妙趣橫生，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。有大量故事原型的同學(xué)運用這種文體容易使文章出彩。它的好處在于既能使文章有一種歷史文化的底蘊，又能緊扣現(xiàn)實生活，表現(xiàn)時代特點；既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣，神采飛揚，令人耳目一新。范文示例：高考名人錄時間不是問題，時空不是距離。參加本年度高考的有孔廟中學(xué)的學(xué)生方仲永、閏土、孔乙己、諸葛亮、范進(jìn)，監(jiān)考官則是大名鼎鼎的崔判官和白無常。監(jiān)考官面無表情地盯著考場，哪怕是一只蚊子也難飛進(jìn)來。考場的一角還有一個冷冰冰的監(jiān)控探頭睜著碩大的玻璃眼虎視眈眈。見此情景，閆土耷拉著腦袋，心里像揣著個兔子，怦怦亂跳。孔乙己自言自語地說：緊張乎哉！害怕乎哉！”方仲永也許是緊張吧，一遍一遍地做著深呼吸。諸葛亮的臉上也沁出了汗，用手當(dāng)羽毛扇，不停地扇著。范進(jìn)華竟是考了多年，不知是成竹在胸還是已麻木，閉著眼睛養(yǎng)神。整個考場出奇安靜，誰眨個眼皮都聽得見。時間在奔跑，機(jī)讀卡發(fā)下來了，草稿紙發(fā)下來了，試卷也發(fā)下來了，考生一個個的心都快跳出來了。第一堂是語文，當(dāng)聽到開始答題”的時候，方仲永、諸葛亮、范進(jìn)成竹在胸，開始奮筆疾書；孔乙己咬著筆桿，眉頭皺得緊緊的；閏土敲打著自己的腦袋，小聲地哼著：我左看、右看、上看、下看，上面寫的文字真奇怪，我想了又想，猜了又猜，答案它還是不肯來，唉，不肯來。沒辦法，只有抓鬮了。”真可謂光陰似箭，時間如梭，只剩40分鐘了。他們都開始寫作文。這次的作文題是酸甜苦辣說高考”，他們可高興了！尤其是范進(jìn)，那可是五味俱全，不要說酸甜苦辣，就是加上喜怒哀樂”，他也是千言萬語說不盡。方仲永寫的是“《傷仲永》之酸甜苦辣”，孔乙己寫的是茴香豆與高考之香”，諸葛亮寫臥龍高考記”，范進(jìn)寫的是再論中舉之甜與苦”。只有閏土苦思冥想，最后寫了一首打油詩：學(xué)生本無才，媽媽要我來。錯題交上去，雞蛋滾下來?？荚嚱K了，考生魚貫而出。一群搶新聞的記者蜂擁而上”。記者：“談?wù)勀銈儗Ω呖嫉目捶?、?jīng)歷、見聞、感悟和認(rèn)識吧。”方仲永：我覺得高考能改變我們的命運。閏土：我覺得應(yīng)該取消高考，使用推薦上大學(xué)制?？滓壹海何矣X得只有通過高考，才能改變我這樣的人的命運。諸葛亮：想當(dāng)年沒有科舉，我還是躋身上流社會了。范進(jìn)：高考比科舉難多了。記者：范進(jìn)同學(xué)，如果這次又失敗了，你有何打算？范進(jìn)：已經(jīng)復(fù)讀了多年了，如兵再“不中”，我寫《新聊齋志異》去。后記：每個人都對高考持不同的態(tài)度，但是高考是通向成功的階梯，又是給予你努力的肯定，經(jīng)歷高考路上的酸甜苦辣僅是人生的起點。技巧六：自問獨白式寫作法這是一種與單口相聲類似的創(chuàng)新樣式。全文就由一些引號內(nèi)的獨白構(gòu)成，使文章生動幽默、流轉(zhuǎn)自如。示例范文：紅綠燈的痛訴什么？我神氣。紅燈一亮，車輛戛然而止，綠燈一亮，車輛魚貫而行。多威風(fēng)！甭說了，你可知道我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向誰訴說。難得今日清靜，哥倆就好好聊聊。“有沒有心煩的事？多著呢！生平最煩三種人。哪三種？一是酒后開車的人：二是仗車欺人的人：三是橫穿馬路和騎車追逐的中學(xué)生。”“等一等，我得瞧一瞧那小子，準(zhǔn)是多灌了幾杯。憑什么？你看那車在走S步，跳搖擺舞一般，沒喝醉才怪，我得提醒一下交警。”“最惡心的是玩“派”小車司機(jī)。有一天傍晚，天下了點小雨，一輛“寶馬＇狂奔而來，臭小子，眼睛長到哪里去了？全然沒看見我正睜著一只血紅的眼睛瞪著他。馬上要出事了，只見交警小王一個箭步跨上公路打一下手勢，那輛瘋車才在小王前一米處來了個急剎車。窗口伸出一顆噴著酒氣的頭：“你長了眼睛嗎？也不看看車上坐的是誰？耽誤了事你擔(dān)當(dāng)?shù)闷饐?？”小王壓住火氣，又敬了一個禮：“請注意你及車的形象，正因為身份不一般，更應(yīng)該遵守交通秩序。對不起，你酒后駕車，請交出鑰匙，并跟我到交通中隊去一趟。＇那小子還在罵罵咧咧，車上那位有身份的人也不耐煩地下了車，一直陰著臉，活該！誰讓你不管好司機(jī)，上梁不正下梁歪！”“有沒有最頭疼的事。啊，那就是……唉，別說了，看著一朵朵鮮花凋零在車輪下，看著那悲慘的場面，聽著孩子父母撕心裂肺的哭喊聲，那情形多揪心哪！每每遇到中學(xué)生上學(xué)放學(xué)的高峰，看著一群群中學(xué)生在馬路上，看著他們在馬路上騎車追逐，我的心都提到嗓子眼里了。唉，這些孩子，大人沒少交代，教師沒少講，可怎么這樣不聽話呢？”“你看，又有一群學(xué)生嘻嘻哈哈在橫穿馬路。我得趕緊去，明天再聊，拜拜！技巧七：電視直播式寫作法有位考生在題為“‘交流’欄目的一次直播”的作文中，模擬電視直播形式展開敘寫，新意迭出。作者設(shè)計的出場人物有“主持人愛莎”“著名教育心理學(xué)家暢快先生”、被采訪的“著名企業(yè)家張先生”和“農(nóng)民李先生”，全文采用“主持人導(dǎo)入——采訪一——采訪二——教授點評——主持人小結(jié)”這一縱式結(jié)構(gòu)，完全符合電視節(jié)目直播的常規(guī)要求。文章旨在客觀真實地表現(xiàn)表揚和批評對學(xué)生心理的深遠(yuǎn)影響，上述面對面零距離電視直播的表達(dá)形式成為演繹文旨的理想載體，使人耳目一新。示例范文：交流”欄目的一次直播觀眾朋友們，歡迎收看“交流”欄目，我是主持人愛莎。今天請到我們演播室的嘉賓是著名教育心理學(xué)家暢快先生。主持人：今天我們談的是有關(guān)教育的話題。十年前，在某校某班發(fā)生這樣一件事：臨近期末，時間緊，同學(xué)甲和同學(xué)乙在自習(xí)課期間在教室吃飯，老師表揚了同學(xué)甲，說他把吃飯的時間都用在了學(xué)習(xí)上。而同學(xué)乙卻遭到了老師的批語責(zé)怪他不按時吃飯，在教室里吃飯，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課，認(rèn)為他是一位嚴(yán)重違記的學(xué)生，罰他掃教室一周。老師截然不同的態(tài)度似乎都有道理，但卻使兩位同學(xué)今后的人生迥異。為此，本臺記者分別對他們進(jìn)行了采訪。請看大屏幕。鏡頭一（在豪華的辦公室）記者：張先生（同學(xué)甲），你已是全國著名的企業(yè)家了，成就非凡。請問十年前老師表揚你自習(xí)課時在教室吃飯，對你有什么影響嗎？張先生：可以說那次表揚是我人生的轉(zhuǎn)折點，當(dāng)初覺得老師非常喜歡我，如果我再認(rèn)真一點，老師更會喜歡我。慢慢地，我就由自發(fā)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的學(xué)習(xí)，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，以過努力考上了大學(xué)，畢業(yè)后獨自到廣東闖天下，才有了我的今天。記者：你想對老師說句什么話嗎？張先生：感謝老師，你是我一生的感動。鏡頭二（在鄉(xiāng)間田里插秧）記者：李先生（同學(xué)乙）你好！我是電視臺的記者，向你了解一下情況。請問十年前老師對你在教室吃飯給予了嚴(yán)肅的批評，對你有什么影響嗎？李先生：甭提了，我當(dāng)時非常氣憤，恨老師不公平，于是討厭老師，和他對著干，覺得學(xué)習(xí)沒興趣，甚至逃學(xué)，最后落到了今天這樣一個地步……本來我當(dāng)時的成績很好。（搖著頭）記者：你想對老師或觀眾朋友說點什么嗎？李先生：我恨我的老師。希望同學(xué)們都能遇上好老師，勤學(xué)成才。主持人：原本成績相差無幾的兩位同學(xué)，就因為老師的不同態(tài)度，改寫了他們的一生。請暢教授談?wù)勂渲械脑颍脝?？暢快教授：這兩位同學(xué)當(dāng)時的心態(tài)都是正常的，在青少年中普遍存在。我主要談兩點，一是教育應(yīng)該以正面的鼓勵為主，這會產(chǎn)生積極的推動作用，這樣的例子很多，希望少些批評教育。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，一旦受到傷害，所帶來的負(fù)面影響是