專(zhuān)題01：布局謀篇之畫(huà)面組合寫(xiě)作法-2023年中考語(yǔ)文作文滿(mǎn)分妙招

布局謀篇之——畫(huà)面組合寫(xiě)作法【明確方法】要建一座高樓，第一步應(yīng)該做什么？工人們按照什么來(lái)建？圖紙，也就是設(shè)計(jì)圖。作文也一樣，需要講究謀篇布局。布局謀篇是在審題立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。畫(huà)面組合式記敘文是記敘文的寫(xiě)作模式之一,這種模式就是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙的連接起來(lái),所有片段都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題的一種寫(xiě)作方法?！驹龇旨记伞考记梢唬虹R頭片段組合式把幾件事組合到一起，事件除主題外，彼此之間無(wú)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)方式，我們稱(chēng)之為鏡頭組合式。以下這篇范文，題目是我給青春留下的，中間選取了三個(gè)小片段，分別是青春中的友誼、青春中的汗水、青春中的拼搏，這種幾件事組合到一起，事件除主題外，彼此之間無(wú)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)方式，這就是鏡頭組合式。相關(guān)范文：我給青春留下的沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄的磨煉怎能到達(dá)天堂;沒(méi)有流過(guò)血的手指怎會(huì)彈出世間的絕唱?！}記青春是糖，甜甜蜜蜜。陽(yáng)光下都是幸福的味道;青春是雪，潔白無(wú)瑕，最純真的話語(yǔ)都被留下;青春是火，熊熊燃燒，用盡所有力氣去拼搏未來(lái)。在此時(shí)此刻，我對(duì)天空吶喊：“厲害了，我的青春!”青春中的友誼初三生活，老師的批評(píng)在所難免，放學(xué)之際，我又被留下來(lái)訓(xùn)了一頓?！鞍Α蔽覈@了口氣，背著書(shū)包默默走出教室。夕陽(yáng)已在落，只留下半個(gè)身子掛在山頭，天空中半邊殘紅照映著輕快的話語(yǔ)傳入耳膜，是我最好的朋友——風(fēng)兒。“風(fēng)兒，我又被罵了?！蔽蚁蚝糜芽蓱z地哭訴，“好了，別傷心了，這次被罵，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了，來(lái)來(lái)來(lái)，姐姐獎(jiǎng)你顆糖吃，馬上笑起來(lái)呀!”“噗嗤!”我被風(fēng)兒逗笑了，回道：“明明我比你大，我是姐姐?！薄昂茫F(xiàn)在高興了吧!……”夕陽(yáng)之中，我們兩個(gè)一直在說(shuō)笑著，慢慢朝家的方向走去。

因?yàn)橛姓滟F的友誼，我的青春是糖。

青春中的汗水

初三最讓人難忘的莫過(guò)于體育訓(xùn)練了，炎炎的烈日，接連的哨聲，奔跑的姿態(tài)。“呼——”多么有標(biāo)致性的一幅畫(huà)呀!此刻，我們就是這畫(huà)中的主角?！凹佑停€有最后兩圈，堅(jiān)持跑完!”班主任在一旁吶喊，“啊!還有兩圈?！蔽抑挥X(jué)得腳越來(lái)越重，似乎有人在我腳上加了鉛塊，雙臂難以擺開(kāi)。汗水從額頭冒出，順著額頭，順著臉頰，小滴小滴的汗水聚成一大滴，“啪!”從下巴落到跑道上，轉(zhuǎn)瞬又被雜亂的腳步覆蓋，“不行，不能放棄，堅(jiān)持，一、二、三、四?！薄鞍?——”沖過(guò)終點(diǎn)，我們相視一笑，擦擦汗水，記憶永恒。因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)，我的青春有伴。

青春中的拼搏時(shí)鐘一分一秒流逝，教室前的中考倒計(jì)時(shí)，一天比一天少。在這緊張時(shí)刻，每一個(gè)人都像上了發(fā)條的螺旋，轉(zhuǎn)個(gè)不停，同學(xué)們似乎突然成熟了不少。拋卻了幼稚，走向成熟，下課了，討論聲依舊在，“組長(zhǎng)，這個(gè)題怎么做?”“哎哎，公式怎么又忘了?！薄翱欤瑤臀覚z查個(gè)題……”老師在門(mén)口站著，嘴角有抹舒心的笑。我在努力，我在拼搏，因?yàn)楦改傅钠诖?，因?yàn)槔蠋煹母冻?，還因?yàn)?，這是我的青春!因?yàn)橛袌?zhí)著拼搏，我的青春如火。少時(shí)多磨難，來(lái)日方成才，我的青春，友誼無(wú)價(jià)，汗水揮灑，拼搏永久，我對(duì)天吶喊“厲害了，我的青春!”技巧二：成長(zhǎng)過(guò)程片段組合式。文章送你一輪明月，作者分別選取了兒時(shí).母親、童年.母親、少年.母親，三個(gè)小標(biāo)題來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)；塑造自我這篇文章，雖然小標(biāo)題是用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三來(lái)表示的，但是每個(gè)鏡頭下的片段分別選取了作者5歲、15歲、18歲三個(gè)年齡階段來(lái)行文，文章是按照作者個(gè)人成長(zhǎng)為時(shí)間軸寫(xiě)的，我們稱(chēng)之為成長(zhǎng)過(guò)程片段組合式。相關(guān)范文：送你一輪明月清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。兒時(shí)·母親憶起兒時(shí)，我是那么地不聽(tīng)話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個(gè)人，背起我，緩緩散步在陽(yáng)臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。童年·母親憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書(shū)，坐在床邊，為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒(méi)什么。我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。少年·母親回想少年，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了?？墒?，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗诘人畠海缫讯藖?lái)的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來(lái)。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。技巧三：事件發(fā)展片段組合式以下范文中，小作者巧妙地把題目設(shè)計(jì)為那魚(yú)那鷹那人，來(lái)對(duì)應(yīng)文中的三個(gè)小片段——起跑、跑程、終點(diǎn)，這是按照事件發(fā)展組合到一起的，我們稱(chēng)之為事件發(fā)展片段組合式。相關(guān)范文：那魚(yú)那鷹那人我把自己比喻成一條魚(yú)，我要努力尋找離開(kāi)水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。—題記起跑那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車(chē)。隔著玻璃窗，我看見(jiàn)母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不哭的。“嗚——”一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，母親也隨即跟著火車(chē)跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。跑程離開(kāi)了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門(mén)口喋喋不休；至少可以不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿(mǎn)意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問(wèn)，話語(yǔ)也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺(jué)全世界都拋棄了我。那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚(yú)；想起了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門(mén)前那棵歪脖子的老槐樹(shù)；想起了院里那張缺角的乒乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚(yú)缸里的金魚(yú)。我想魚(yú)，終究離不開(kāi)水。第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼?！拔梗?qǐng)問(wèn)找哪位？”“……”“喂，怎么不說(shuō)話？”“媽?zhuān)俏?！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽?zhuān)依哿?！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽?zhuān)乙丶?。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。終點(diǎn)我終究還是回來(lái)了，回到這個(gè)有著無(wú)數(shù)的氣息的地方。一切都沒(méi)有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個(gè)更高的起跑點(diǎn)。后記:魚(yú)終究是離不開(kāi)給予它生命之源的水。鷹，終究離不開(kāi)給予它希望之源的天空。我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛(ài)心交織成的幸福圈……技巧四：地點(diǎn)片段組合式這篇范文勝出之處在于以下三點(diǎn)：第一，選材散而不亂。文章幾乎囊括了中學(xué)生生活的全部，但又處處閃現(xiàn)學(xué)生涌動(dòng)著的活力。其次，表達(dá)簡(jiǎn)潔。在短短數(shù)百字中選取幾個(gè)鏡頭來(lái)作抒情或描寫(xiě)，實(shí)為明智之舉。第三，文字意蘊(yùn)豐富?！盃?zhēng)辯拓展題”、“后生可畏”，不正是課程改革的成果嗎？巴爾扎克、塞萬(wàn)提斯，則顯示了作者寬闊的閱讀視野……這一切，確如文章所說(shuō)，值得“珍藏”。在結(jié)構(gòu)方面，擷取了不同地點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，這種按照不同地點(diǎn)進(jìn)行組合的我們稱(chēng)之為地點(diǎn)片段組合式

。相關(guān)范文：歲月如歌——我的初中生活初中三年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短卻也不短。仿佛昨昔我還在校門(mén)前憧憬地看著那幾個(gè)金光閃閃的大字，而今夕卻要迎接中考，將要離開(kāi)這兒，心中不免充滿(mǎn)不舍與傷感。在此，記錄三年間的軼事聊以紀(jì)念。歲月如歌，這是我的初中生活。課堂上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數(shù)學(xué)老師切磋爭(zhēng)辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏??！”語(yǔ)文課上，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬(wàn)提斯……用活力去感受文學(xué)，去點(diǎn)燃自己愛(ài)文學(xué)的心靈。如歌的歲月里，這是我們的力量。操場(chǎng)上，我們是不同于別日的。這里的我們意氣奮發(fā)，哪里還有平日里的書(shū)卷氣。短跑，拼爆發(fā)力；長(zhǎng)跑，考驗(yàn)意志；跳高如魚(yú)躍龍騰；跳遠(yuǎn)輕如雨燕。球場(chǎng)上爭(zhēng)分奪秒，團(tuán)隊(duì)精神盡顯無(wú)疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，場(chǎng)邊記錄得分的白色粉筆痕跡已不甚清晰，但取勝的歡呼雀躍仿若就在耳邊，那是屬于我們的記憶。也有失敗，誰(shuí)能不失敗呢？但充分準(zhǔn)備后的失敗，怎能說(shuō)不是雖敗猶榮？如歌的歲月里，這是我們的精神。寢室里，高高架起的床鋪，擺滿(mǎn)物品的柜子，好像另一個(gè)家。五個(gè)陌生的女生，成為我亦親亦友的室友。夜里打鈴后的悄悄話，偷笑私語(yǔ)，輕聲談?wù)撃硞€(gè)別班的學(xué)生長(zhǎng)得像某個(gè)明星，哪首歌好聽(tīng)，看到了一個(gè)好玩的笑話，碰巧看到了誰(shuí)的糗事……直到被阿姨聽(tīng)見(jiàn)，來(lái)敲了門(mén)才躲進(jìn)被窩，偷笑著住了口。至今，大家已經(jīng)熟的不能再熟了如歌的歲月里，這是我們的友誼。初中生活，令人回味無(wú)窮。歲月如歌的初中生活即將結(jié)束，但我們卻不會(huì)停止青春的征途，未來(lái)，加油！【方法優(yōu)勢(shì)】通過(guò)剛才對(duì)幾篇例文的賞析，我們可以總結(jié)一下畫(huà)面組合法的優(yōu)勢(shì)：1．構(gòu)思便捷：

考場(chǎng)情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時(shí)的積累中調(diào)取、組織幾個(gè)片段，構(gòu)思比較便捷。2．結(jié)構(gòu)明晰：考試作文閱卷時(shí)間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結(jié)構(gòu)不能混亂，也不宜繁復(fù)，以明晰為上。“片段組合式”作文整式布局總—分—總，主體部分三至四個(gè)片段，結(jié)構(gòu)富于建筑美感，勻稱(chēng)、明晰，閱卷老師只須數(shù)秒就可以把握全文脈絡(luò)。3．主體充實(shí)：“片段組合式”作文更注重主體部分的寫(xiě)作，它的著力點(diǎn)在片段，追求片段的內(nèi)容充實(shí)、細(xì)節(jié)精彩。這就是片段組合式作文所追求的精練簡(jiǎn)潔?；y為易：選材靈活、自由，作者思路容易打開(kāi)，解除了無(wú)話可說(shuō)、寫(xiě)不下去的障礙；片斷之間無(wú)須銜接，省去了過(guò)渡語(yǔ)句，作者不須過(guò)多考慮結(jié)構(gòu)安排；片斷數(shù)量可多可少，可靈活控制篇幅。【技巧總結(jié)】文章在寫(xiě)作方面，結(jié)構(gòu)是類(lèi)似的，都是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，我們可以把寫(xiě)作套路總結(jié)一下：扣題起筆→精選幾個(gè)片段→總