特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷39

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷39一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。A、強化法B、示范法C、消退法D、行為塑造法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：結(jié)合題意可知，“當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵”是想增強學(xué)生提問的行為，故排除C。示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等)，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。故選A。2、葉圣陶指出：“教師以身作則，教師本身的行為就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是一種極有效的‘不言之教’。”這句話體現(xiàn)了教師勞動的()。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、長期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。3、新課程的核心理念是()。A、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展B、使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)C、使學(xué)生更全面地掌握知識與技能D、對傳統(tǒng)教育課程的改革標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實踐的重要問題。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。故本題選A。4、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()。A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B、能否關(guān)注教學(xué)情境C、能否自覺關(guān)注學(xué)生D、能否更多考慮班集體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”‘領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯?”等。(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。所以本題選C。5、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科技標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，這是學(xué)校教育在發(fā)展過程中必須遵循的規(guī)律。所以本題選A。6、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：短時記憶又稱工作記憶，接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進(jìn)行有意識的加工。同聲翻譯人員使用的記憶就是短時記憶。7、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識與能力的做法屬于()。A、形成性評價B、相對性評價C、總結(jié)性評價D、診斷性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗。相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣?？偨Y(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。8、下列哪項行為沒有違反我國的《義務(wù)教育法》?()A、分設(shè)重點班和非重點班B、使用未經(jīng)審定的教科書C、將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校D、接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的行為，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。9、以下屬于問題解決的是()。A、欣賞音樂B、每天練太極拳C、做幾何證明題D、對黑暗的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：問題解決是由一定情境引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作。從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，使問題得以解決的過程。故做幾何證明題屬于問題解決。10、主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，認(rèn)為一切順其自然便是最好教育的是()。A、孔子B、墨子C、荀子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：道家主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子和莊子是道家的代表人物。11、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的()。A、主要手段B、輔助手段C、中心手段D、內(nèi)在手段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析12、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W牛提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導(dǎo)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提問，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。13、下而不是問題的必需成分的是()。A、目的B、方法C、障礙D、假設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：問題的必需成分包括目的、障礙和假設(shè)。14、小強12歲時，用某智力測驗測得智商為109，在小強13歲的時候，同樣用該智力測驗得到小強的智商還為109，這說明該智力測驗具有較好的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：信度是指一個測驗所測得的分?jǐn)?shù)的可靠性或穩(wěn)定性。小強兩次做這個測驗得到的結(jié)果是一致的，說明該測驗是可靠的，可以說該智力測驗具有較好的信度。15、附屬內(nèi)驅(qū)力是一種()。A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B、外部學(xué)習(xí)動機C、近景性動機D、遠(yuǎn)景性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：附屬內(nèi)驅(qū)力不是追求知識本身，而是追求知識之外的自尊滿足，所以是一種外在的學(xué)習(xí)動機。16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()。A、進(jìn)入人力資源強國行列B、進(jìn)入高等教育強國行列C、進(jìn)入繼續(xù)教育強國行列D、進(jìn)入幼兒教育強國行列標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.17、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。18、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導(dǎo)致心不在焉，進(jìn)而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。19、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，不正確的是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù)B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括教學(xué)的重點和難點內(nèi)容D、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家關(guān)于每一門教學(xué)科目的綱領(lǐng)性文件，是國家對課程基本規(guī)范和質(zhì)量的具體要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)并不具體涉及每節(jié)課的教學(xué)重點和難點內(nèi)容。故本題選C。20、有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于()。A、認(rèn)知階段B、聯(lián)結(jié)形成階段C、動作模仿階段D、自動化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：費茨和波斯納將動作技能學(xué)習(xí)的過程分為認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。當(dāng)技能學(xué)習(xí)進(jìn)入自動化階段時，一長串的動作系列似乎是自動流出來的，無須特殊的注意和糾正。技能逐步由腦的較低級中樞控制。人們可以一面從事熟練的活動，一面考慮其他的事情。題干中有經(jīng)驗的司機開車時，可以順利地與別人交談，此時其處于動作技能的自動化階段。故本題選D。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識過程，是一個特殊的認(rèn)知過程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識世界的過程，教學(xué)過程包括教師教與學(xué)生學(xué)這兩個既有區(qū)別又相互依存的有機統(tǒng)一的活動。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。22、皮亞杰認(rèn)為研究兒童道德問題宜采用兩難故事法。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：關(guān)于道德發(fā)展階段論，皮亞杰采用觀察法和故事對偶法對兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，柯爾伯格采用的是兩難故事法。23、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：實物直觀的缺點在于往往難以突出本質(zhì)要素。24、中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展之路。25、充分保護和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，中華民族和華夏文明重要發(fā)源地的凝聚力和號召力得到較好發(fā)揮，是打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)的主要工作目標(biāo)之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：2011年《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》中，把打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)，作為建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的五大戰(zhàn)略定位之一，提出要傳承弘揚中原文化，充分保護和科學(xué)利用全球華人根親文化資源。為此，河南提出打造全國華人根親文化圣地，使全球華人根親文化資源得到充分保護和科學(xué)利用，中華民族和華夏文明重要發(fā)源地的凝聚力和號召力得到較好發(fā)揮。26、《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。27、能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。28、受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利，是一項合法權(quán)利。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。29、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生。30、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析31、布魯納提出了著名的掌握學(xué)習(xí)理論，即向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：掌握學(xué)習(xí)理論是布盧姆提出的。32、痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，備課時教師應(yīng)把全部精力放在鉆研教材上。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，只有備好課才有可能上好課。但教師在備課時，一般需要做好鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法的工作，而不是把全部精力放在鉆研教材上。34、加德納認(rèn)為在多元智能結(jié)構(gòu)中各種智能的地位是不平等的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：加德納的多元智能理論認(rèn)為，人類的智能是多元化而非單一的，主要由言語智能、邏輯數(shù)學(xué)一智能、視覺一空間智能、肢體一動覺智能、音樂一節(jié)奏智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、關(guān)于自然的智能、存在智能組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。個體所具備的智能只有優(yōu)勢之別，并無優(yōu)劣之分。九種智能都處于相同的地位，沒有主次之分。但長期以來，傳統(tǒng)的觀點將語言智能與數(shù)學(xué)邏輯智能放在核心位置，這顯然不正確。35、教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結(jié)性評價。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標(biāo)分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。36、傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào)先天遺傳的因素。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析37、學(xué)生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在思想品德的形成中，道德情感是一種巨大的推動力量。38、少年期是指11、12歲到17、18歲的階段。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，青年期是指14、15歲到17、18歲的階段。39、劉老師正在上課，學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。劉老師的這種行為是為了維護正常的教學(xué)秩序。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：劉老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。40、同樣的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法會導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，說明教學(xué)方法具有相對的獨立性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)方法一形成，就具有相對的獨立性，能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的反作用。同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，或者同一教學(xué)方法的不同水平運用，會導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)傳道者角色教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命。(2)授業(yè)解惑者角色教師在學(xué)生遇到困惑時，可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生解除困惑。(3)管理者角色教師對教育教學(xué)活動的管理，包括確定目標(biāo)，建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。(4)示范者角色學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。(5)父母與朋友的角色教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。(6)研究者角色教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而要以一種變化發(fā)展的觀點、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內(nèi)容和各種教育活動，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，不斷反思自己的實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點和問題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形式，并且有所創(chuàng)新。知識點解析：暫無解析42、什么是素質(zhì)教育?標(biāo)準(zhǔn)答案：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進(jìn)行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個階段都有其對應(yīng)的危機。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生，從而使后進(jìn)生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。標(biāo)準(zhǔn)答案：建構(gòu)主義者強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能，指出學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格，所以，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經(jīng)驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。而且學(xué)生是多樣性、發(fā)展中的人，所以，在教育教學(xué)的過程中，教師要用動態(tài)的眼光看待學(xué)生。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。知識點解析：暫無解析47、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生性格的好壞。直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心的健康發(fā)展，因此作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好性格尤為重要。(1)加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。各科教師要結(jié)合社會新形勢及學(xué)科特點開展學(xué)生的思想政治教育，寓思想教育于教學(xué)中。而班主任則要對學(xué)生進(jìn)行全面的、有針對性的思想教育，用身邊的事例、榜樣來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格。(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格。性格的養(yǎng)成離不開實踐活動的參與。學(xué)校應(yīng)多開展綜合實踐活動，利用綜合實踐活動的開放性、參與性、實踐性，為學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成提供有利條件。(3)家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣。家庭是學(xué)生生活時間最早、也是最長的環(huán)境，家長的素質(zhì)、人格、言談、舉止等，長時間的耳濡目染，潛移默化，對子女的性格形成有著重要的影響。而作為對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)教育的主導(dǎo)者教師來說，其對學(xué)生的影響是極大的。學(xué)生一向以教師為榜樣，教師應(yīng)做好表率，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的性格品質(zhì)。(4)建立優(yōu)良班集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式。是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生良好性格的形成和發(fā)展起著決定性作用。沒有一個和諧的班級氣氛，學(xué)生對班集體的生活有壓抑感，其性格就不能得到充分、全面、和諧的發(fā)展。因此，班主任要竭力倡導(dǎo)一種平等、和諧、互助、合作的氣氛。首先，要求學(xué)生不要怕教師，要敢于對教師的工作發(fā)表意見，敢于同教師就不同的看法進(jìn)行交流，誰對聽誰的。其次，倡導(dǎo)學(xué)生之間可以認(rèn)真負(fù)責(zé)地評價班級建設(shè)的各項規(guī)章制度，做學(xué)校、班集體的“小主人”。第三，教師不訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。無論哪個學(xué)生犯了錯誤，都要堅持耐心說服誘導(dǎo)的原則，平心靜氣地指出他錯在哪里，應(yīng)該怎么做，以理服人。第四，幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系，倡導(dǎo)同學(xué)之間互助友愛，培養(yǎng)學(xué)生在友愛、和睦的氣氛中形成關(guān)心他人、關(guān)心集體的好品質(zhì)。(5)注意個別指導(dǎo)、有針對性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。教育對象千差萬別，它決定了教育也只能在不同的起點上進(jìn)行。對于一些個性表現(xiàn)比較明顯的學(xué)生，教師必須把他們同其他學(xué)生區(qū)別對待，耐心地有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。綜上所述。教師只有形成自己的個人魅力，注重家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫篇不少于600字的文章，除詩歌以外，文體不限。夢想是什么?在賣火柴的小女孩眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂；在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢想是聾人可以“聽”得到，盲人可以“看”得到，肢殘朋友可以“行走”；在雜交水稻之父袁隆平的眼里．夢想是雜交水稻的稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串。請你以“我的夢想”為題，寫一篇記敘文或論說文。標(biāo)準(zhǔn)答案：我的夢想我不是醫(yī)生，不會用手中的手術(shù)刀來證明我的能力；我不是歌手，不會用動聽的歌曲詠唱我的崗位；我不是作家，不會用優(yōu)美的語言書寫自身的價值。但是，我的夢想是成為一名平凡而偉大的人民教師。我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……用知識托起學(xué)生的學(xué)業(yè)夢。一方面，作為一名教師，不僅要不斷充實自身的專業(yè)知識，還需多方涉及其他科目知識；另一方面，現(xiàn)代社會，知識更新速度越來越快，教師不能死守課本知識，也需要不斷補充新知識。只有這樣，教師自身的知識體系才會趨于完整；只有這樣，教師才可以教導(dǎo)出知識面廣的學(xué)生，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)的成功。對于現(xiàn)代教學(xué)來說，教學(xué)中的主體應(yīng)該為學(xué)生，所以教師對于知識的傳授方式需要注意，不能一味填鴨式，而要注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)。用負(fù)責(zé)托起學(xué)生的人格夢。教師對學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生塑造完善的人格。教師的負(fù)責(zé)可以對學(xué)生的人格起到潛移默化的作用，這種負(fù)責(zé)表現(xiàn)在教師的言傳身教中?？鬃邮俏覈糯慕逃?，一生從事教育工作，教出許多有才干的學(xué)生。這些學(xué)生不僅善于學(xué)習(xí)，具有較深的知識水平，更有令人欽佩的人格魅力。這些和孔子自身的負(fù)責(zé)分不開，孔子用負(fù)責(zé)實現(xiàn)他自身教育的成功?，F(xiàn)今教育，更需要教師在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷增加主動負(fù)責(zé)的精神，真正做到從心底關(guān)愛學(xué)生。用愛心托起學(xué)生的成長夢。黑龍江佳木斯市女教師張麗莉在看到學(xué)生過馬路有車沖過來時，勇敢推開學(xué)生，自己卻被壓到車輪下，造成雙腿截肢。一個老師，在關(guān)鍵時刻用自己的愛心與生命愛護學(xué)生，用生命譜寫一個教師的職業(yè)樂章，成就學(xué)生的成長之夢。如果在關(guān)鍵時刻，張麗莉沒有挺身而出；如果學(xué)生受傷的一幕真實出現(xiàn)在張麗莉的面前，她會心安么?答案是否定的，一個負(fù)責(zé)任的老師永遠(yuǎn)不會讓這一幕出現(xiàn)。現(xiàn)今，我們需要發(fā)揚“最美教師”的精神，用愛心給學(xué)生鋪路，成就學(xué)生的成長。每個人都有職業(yè)理想，有人想成為律師，懲惡揚善，伸張正義；有人想成為記者，文筆飛揚，引導(dǎo)輿論；有人想成為警察，除暴安良，保家衛(wèi)國；而我想成為一名教師，在三尺講臺上揮灑光和熱。用知識托起學(xué)生的學(xué)業(yè)夢；用負(fù)責(zé)托起學(xué)生的人格夢；用愛心托起學(xué)生的成長夢，為培養(yǎng)新時期的接班人貢獻(xiàn)自己微薄的力量。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識點解析：廣義的教育泛指一切能增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動。非正規(guī)教育是指在日常生活經(jīng)驗中根據(jù)個人的需要和興趣獲得知識、技能和態(tài)度。B、C兩項符合題目要求。50、心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：無論是學(xué)習(xí)心理學(xué)，還是研究心理學(xué)，都需要遵循正確的原則和方法，其基本原則包括：客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、系統(tǒng)性原則。51、下列選項屬于新課改三維目標(biāo)的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：新課改三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。52、下列屬于教學(xué)過程本質(zhì)說的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：對教學(xué)過程本質(zhì)的思考，是教育領(lǐng)域探索不止且屢有新得的追問。不同的教育理論學(xué)派或持不同研究方法的學(xué)者對教學(xué)過程的本質(zhì)有不同的研究界定，大體可以歸納為九種：特殊認(rèn)識說、發(fā)展說、傳遞說、交往說、多重本質(zhì)說、學(xué)習(xí)說、統(tǒng)一說、認(rèn)識實踐說和層次說。53、李某是一名教師，他可以行使的權(quán)利有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、_______是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)知識點解析：暫無解析55、阿特金森認(rèn)為個體的成就動機可以分為兩類：一類是_____，另一類是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：力求成功的動機避免失敗的動機知識點解析：暫無解析56、根據(jù)反映活動的形式不同，知識可以分為______知識和_______知識。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：陳述性程序性知識點解析：暫無解析57、當(dāng)班級同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁來往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時的班級進(jìn)入了______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：同化期知識點解析：暫無解析58、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為_____、認(rèn)知策略、言語信息、_______和態(tài)度五個方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：智力技能動作技能知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、校園文化標(biāo)準(zhǔn)答案：校園文化使人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成校園物質(zhì)文化、校園組織和制度文化、校園精神文化等。知識點解析：暫無解析60、知識標(biāo)準(zhǔn)答案：知識就是主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人類關(guān)于客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀表征。知識點解析：暫無解析61、順化標(biāo)準(zhǔn)答案：順化是人在適應(yīng)外部環(huán)境過程中改變自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)，這就是所謂的“順化于物”。順化不