六年級上英語教案-Unit 1 What did you do this summer 北京課改版

六年級上英語教案Unit1Whatdidyoudothissummer北京課改版教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞“暑假活動”這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括一般過去時態(tài)的運用，動詞過去式的變化規(guī)則，以及詢問和描述過去活動的句型。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詢問和描述自己及他人過去所做的事情，并能夠使用一般過去時態(tài)來敘述過去的事件。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解并運用一般過去時態(tài)來描述過去的活動。2.學(xué)生能夠正確使用動詞的過去式。3.學(xué)生能夠運用本單元的核心句型進行交流，如：“Whatdidyoudothissummer?”和“Iwentto”4.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和短語。5.學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點1.動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式。2.一般過去時態(tài)的構(gòu)成及運用。3.描述過去活動時，時態(tài)的準確性和句子的流暢性。教具學(xué)具準備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.本單元的單詞卡片。3.學(xué)生手冊和練習(xí)冊。4.黑板和粉筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些暑假活動的圖片，引發(fā)學(xué)生對暑假活動的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：通過多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)本單元的核心句型和生詞，并進行講解和示范。3.操練：通過小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用本單元的核心句型和生詞。4.鞏固：通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本單元內(nèi)容的理解和運用。板書設(shè)計1.核心句型：Whatdidyoudothissummer?Iwentto2.生詞和短語：如：went,visited,stayed,played,etc.3.動詞過去式的變化規(guī)則。作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.根據(jù)本單元的內(nèi)容，寫一篇小作文，描述自己的暑假活動。3.收集一些不規(guī)則動詞的過去式，并進行分類整理。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述過去活動時，時態(tài)的準確性和句子的流暢性還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)，多提供一些實際語境，讓學(xué)生有更多的機會進行口語練習(xí)。同時，我還需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握不規(guī)則動詞的過去式。重點關(guān)注的細節(jié)是教學(xué)難點中的“動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式”。動詞過去式的變化規(guī)則及不規(guī)則動詞的補充說明動詞過去式的變化規(guī)則在英語中，動詞的過去式通常通過在動詞原形后加上“ed”來形成。例如，"play"（玩）的過去式是"played"。然而，這個規(guī)則并不是絕對的，英語中存在大量的不規(guī)則動詞，它們的過去式并不遵循這個規(guī)則，而是有自己獨特的變化形式。對于學(xué)習(xí)者來說，不規(guī)則動詞的記憶和應(yīng)用是一個挑戰(zhàn)。不規(guī)則動詞的學(xué)習(xí)策略1.分類記憶：不規(guī)則動詞可以根據(jù)其變化模式進行分類，例如，有些動詞的過去式和過去分詞形式相同，如“sit”的過去式和過去分詞都是“sat”；有些則是完全不同的詞，如“go”的過去式是“went”，過去分詞是“gone”。通過分類，學(xué)生可以更好地記憶和理解不規(guī)則動詞的變化。2.聯(lián)想記憶：對于一些特別不規(guī)則的變化，可以通過聯(lián)想記憶法來幫助記憶。例如，"eat"（吃）的過去式是"ate"，可以聯(lián)想到“吃完了”（ateall）。3.歌曲和游戲：通過歌曲和游戲來記憶不規(guī)則動詞，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時也有助于記憶。例如，可以編寫一首包含不規(guī)則動詞的歌曲，或者設(shè)計一個卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞。不規(guī)則動詞的練習(xí)和應(yīng)用1.聽力和口語練習(xí)：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠正確使用不規(guī)則動詞的過去式?？谡Z練習(xí)則可以讓學(xué)生在實際語境中運用不規(guī)則動詞，提高他們的口語表達能力。2.閱讀和寫作練習(xí)：在閱讀材料中選擇包含不規(guī)則動詞的句子，讓學(xué)生識別和理解。在寫作練習(xí)中，鼓勵學(xué)生使用不規(guī)則動詞來描述過去的事件，提高他們的寫作能力。3.鞏固和復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)不規(guī)則動詞，幫助學(xué)生鞏固記憶?？梢酝ㄟ^小測驗、填空題等形式進行復(fù)習(xí)。教學(xué)策略1.循序漸進：在教學(xué)過程中，先從規(guī)則動詞的過去式開始，讓學(xué)生掌握基本的規(guī)則，然后再引入不規(guī)則動詞，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。2.重復(fù)強化：通過重復(fù)練習(xí)和強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞?？梢栽O(shè)計一些有趣的活動，如“不規(guī)則動詞接力賽”，讓學(xué)生在游戲中不斷重復(fù)和鞏固。3.個性化輔導(dǎo)：對于記憶不規(guī)則動詞有困難的學(xué)生，可以進行個性化輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的記憶方法。4.跨學(xué)科教學(xué)：將不規(guī)則動詞的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如歷史課上的過去事件描述，文學(xué)課上的故事講述等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞。教學(xué)策略的進一步細化1.循序漸進引入階段：在介紹不規(guī)則動詞之前，先復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的過去式變化，讓學(xué)生對過去式的概念有清晰的認識。分類學(xué)習(xí)：將不規(guī)則動詞分為幾個小組，如“ed結(jié)尾的不規(guī)則動詞”、“元音變換的不規(guī)則動詞”等，每組配以典型的例子，如“gowentgone”、“eatateeaten”等。逐步增加難度：從最常見的不規(guī)則動詞開始，逐漸引入更多復(fù)雜的變化形式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。2.重復(fù)強化日常練習(xí)：在每天的英語學(xué)習(xí)中，安排一定時間進行不規(guī)則動詞的復(fù)習(xí)和練習(xí)，如“每日一句”活動，要求學(xué)生用不同的不規(guī)則動詞造句。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些有趣的課堂游戲，如“不規(guī)則動詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地重復(fù)和鞏固不規(guī)則動詞。定期測試：定期進行小測試，檢查學(xué)生對不規(guī)則動詞的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。3.個性化輔導(dǎo)識別難點：通過課堂觀察和練習(xí)反饋，識別學(xué)生在不規(guī)則動詞學(xué)習(xí)中的難點，如某些特定的變化形式或拼寫。提供策略：針對學(xué)生的難點，提供個性化的學(xué)習(xí)策略，如制作記憶卡片、編寫故事等。跟蹤進度：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進展，鼓勵他們分享學(xué)習(xí)心得和策略。4.跨學(xué)科教學(xué)歷史課合作：與歷史老師合作，讓學(xué)生在講述歷史事件時使用不規(guī)則動詞，如描述“過去的戰(zhàn)爭”或“歷史上的重要事件”。文學(xué)課融合：在文學(xué)課上，鼓勵學(xué)生用不規(guī)則動詞來復(fù)述故事或創(chuàng)作自己的小故事?？茖W(xué)實驗報告：在科學(xué)實驗報告中，要求學(xué)生描述實驗過程和結(jié)果時使用不規(guī)則動詞，如“我們做了實驗，觀察了化學(xué)反應(yīng)”等。教學(xué)資源的利用多媒體資源：利用多媒體資源，如動畫、歌曲、視頻等，來幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞。例如，可以播放一些包含不規(guī)則動詞的兒歌或動畫片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的不規(guī)則動詞練習(xí)資源，讓學(xué)生能夠隨時隨地地進行自我練習(xí)和測試。移動應(yīng)用：推薦一些有助于學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的移動應(yīng)用程序，如“英語動詞變化”、“不規(guī)則動詞挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在課外也能進行有效的學(xué)習(xí)。評估和反饋形成性評估：在教學(xué)過程中，進行形成性評估，如課堂提問、小組討論、口頭報告等，以了解學(xué)生對不