中國中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

Word文檔中國中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中學(xué)校教育面臨的主要困惑是什么?家長(zhǎng)偏向的教育方式有哪些?當(dāng)下中學(xué)校生都愛選擇哪些學(xué)習(xí)方式8月26日，由xx教育討論院托付艾瑞詢問集團(tuán)幫助開展，廣闊家長(zhǎng)與同學(xué)共同參加調(diào)研的“國內(nèi)中學(xué)校教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示，在新一代同學(xué)與家長(zhǎng)心中，成果不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是更注意力量素養(yǎng)的培育。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化，在線教育的普及將為同學(xué)共性化教育供應(yīng)更多可能。

近半同學(xué)嘗試在線教育

此次調(diào)查的樣本采集來自北京、上海、廣東等全國29個(gè)省市自治區(qū)，抽取的同學(xué)群體主要為中學(xué)校生，其中中學(xué)在讀生比例占77%;家長(zhǎng)群體中，7-12歲孩子的家長(zhǎng)比例為50%，13-18歲同學(xué)的家長(zhǎng)占22%。調(diào)查顯示，有六成的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)有的中學(xué)校教育沒有做到最大限度發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng);有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)校教育存在的主要問題在于“以成果為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，難以培育孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新力量?！倍鴮?duì)于學(xué)習(xí)目的，新一代的同學(xué)不再將“為了考上高校，以后能有一份好工作”放在首位，更多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是“為了提升個(gè)人力量”。

對(duì)教育熟悉轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長(zhǎng)們開頭將更多的關(guān)注點(diǎn)投向共性化教育和嬉戲消遣方式學(xué)習(xí)，不再局限在傳統(tǒng)的“側(cè)重傳統(tǒng)學(xué)問的教學(xué)課程”。

而同學(xué)運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，同學(xué)選擇在線學(xué)習(xí)的緣由主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多，可依據(jù)自身需求選擇自己喜愛的老師，支配學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式，費(fèi)用較低。

三大教育痛點(diǎn)待破題

調(diào)查中表明，共性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的學(xué)問傳授方法未能滿意現(xiàn)實(shí)需求等，已成為當(dāng)下教育亟待解決的“三大痛點(diǎn)”。無論是家長(zhǎng)還是同學(xué)都迫切渴望轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，借助先進(jìn)的科技，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中，超過7成的同學(xué)盼望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合，形成基于傳統(tǒng)面授，協(xié)作使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

而這一選擇恰好與好將來的教育定位不謀而合。一年前，好將來由“學(xué)而思(微博)”更名之時(shí)，確立了“用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步”的定位，在更名后一年間，旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力，力求通過科技普及與人文行動(dòng)轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)之痛”，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象，也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

始終以來，好將來以“讓學(xué)習(xí)更有效”為企業(yè)使命，讓孩子們真正成為課堂的仆人。由此，打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品，以激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。在專為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上，嬉戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了“既學(xué)又玩”的效果。在網(wǎng)校，老師通過提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中，多項(xiàng)虛擬課件的采納，讓教學(xué)擺脫了“黑板+粉筆+課本”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，同學(xué)在課堂上能聽、能看，能參加各類試驗(yàn)，滿意并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)共性化教學(xué)，好將來依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深老師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)同學(xué)記錄學(xué)習(xí)軌跡，建立數(shù)字化檔案，并以此產(chǎn)出共性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3.0、智康1對(duì)1“i教學(xué)系統(tǒng)”中均引入了相應(yīng)系統(tǒng)，逐步完善學(xué)習(xí)的共性化、才智化、智能化效果。

讓學(xué)習(xí)成為美妙體驗(yàn)

教育信息化浪潮滾滾而來，作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè)，好將來始終勇立潮頭，用不斷創(chuàng)新、突破來轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育。更名一年來，好將來加速了向“教育科技企業(yè)”的轉(zhuǎn)型，放開懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟，在好將來各事業(yè)部中，既有來自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者，也有來自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)專家，他們合作互通，重塑自己的學(xué)問和力量體系，擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，好將來除了收購考研(微博)網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹外，還投資了視頻公開課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí)，好將來有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長(zhǎng)型公司，甚至為此設(shè)立了專項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期，被譽(yù)為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營”的好將來“將來之星”在線教育創(chuàng)業(yè)營也在烽火如荼的開展。

假如將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”觀念視為教育的第一階段，那么以用戶為中心的進(jìn)展是其次階段，共性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段也是全部教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

“讓學(xué)習(xí)成為美妙體驗(yàn)”是好將來創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。XX年前他曾堅(jiān)決預(yù)言“