18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計

18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《童年的水墨畫》是小學(xué)三年級語文課本中的一篇精讀課文，選自人教版《語文》三年級下冊。本文以生動的語言和細(xì)膩的筆觸描繪了童年時代與大自然親密接觸的美好畫面，展現(xiàn)了兒童對生活的觀察和感受。課程設(shè)計旨在通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作者對童年生活的懷念，體會水墨畫一般的語言特色，同時加強(qiáng)對文本的理解能力和審美情趣的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，著重引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，感受語言美，并結(jié)合生活實際，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和珍惜身邊的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化理解與傳承能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：掌握課文中的生字詞，運用課文中的豐富詞匯和句式進(jìn)行口頭及書面表達(dá)，學(xué)會用水墨畫般的語言描繪自然和童年生活。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文本，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的語言美，學(xué)會欣賞和評價水墨畫一般的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：了解課文背后的文化內(nèi)涵，認(rèn)識童年生活在中國傳統(tǒng)文化中的價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，提升個人綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量和基本的語法知識，能夠自主閱讀和理解簡單的文本。

-對大自然有一定的觀察和體驗，但對于用水墨畫般細(xì)膩的語言描繪自然美景的能力尚需培養(yǎng)。

-學(xué)生對童年的生活充滿好奇和興趣，但可能缺乏從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和感悟生活之美的經(jīng)驗。

2.能力層面：

-學(xué)生在口頭表達(dá)方面逐漸成熟，能夠較為流暢地表達(dá)自己的觀點，但書面表達(dá)能力尤其是創(chuàng)作性寫作還需加強(qiáng)。

-思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，具有一定的觀察力和想象力，但邏輯推理和分析能力還在起步階段。

-學(xué)生對于文學(xué)作品的欣賞能力參差不齊，部分學(xué)生對藝術(shù)作品的美感體驗較為敏感，而部分學(xué)生還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于分享和討論，但個別學(xué)生可能存在依賴心理，需要鼓勵獨立思考。

-學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為廣泛，但部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解不足，需要通過教學(xué)活動增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在道德情感方面，對于童年生活的純真和美好有一定的感悟，但需要通過文本學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不一，部分學(xué)生容易受外界干擾，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段吸引注意力。

-部分學(xué)生閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，對于課文的深入理解和感悟存在一定的困難，需要教師指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分存在拖延和馬虎的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果，教師需通過合理的教學(xué)評價和反饋，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，要求教師在教學(xué)過程中采取差異化教學(xué)策略，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-需要教師通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、情境模擬、創(chuàng)意寫作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)性問題、探究性任務(wù)等，促使學(xué)生主動探索文本，提升思維品質(zhì)。

-教師還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過情感教育，增強(qiáng)學(xué)生對于文本的情感共鳴，促進(jìn)道德情感的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生用平板電腦（如有）

-課堂用圖書資源

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關(guān)的水墨畫圖片

-課文輔助教學(xué)PPT

-寫作模板和素材

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-教師個人教學(xué)網(wǎng)站（如有）

4.信息化資源：

-電子版課文

-在線詞匯學(xué)習(xí)工具

-課文分析軟件

-電子圖書資源

5.教學(xué)手段：

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動式問答

-創(chuàng)意寫作練習(xí)

-視覺藝術(shù)欣賞

-情境模擬體驗教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《童年的水墨畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是水墨畫嗎？它與我們童年生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水墨畫的圖片，讓學(xué)生初步感受水墨畫的藝術(shù)魅力。

簡短介紹水墨畫的基本概念和在中國傳統(tǒng)文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、語言特色和表達(dá)技巧。

過程：

講解課文的主題，包括主要描述的童年場景和情感體驗。

詳細(xì)介紹課文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，使用PPT或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解。

通過分析課文中的具體句子，讓學(xué)生更好地理解水墨畫般的語言如何描繪童年生活。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)表現(xiàn)和情感內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個典型的課文片段進(jìn)行分析，探討作者如何通過文字描繪自然和童年的美好。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、語言特點和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面理解課文的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在自己的寫作中運用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個童年生活主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的體驗、感受以及如何用水墨畫般的語言表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括童年主題的體驗、感受和語言表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的藝術(shù)價值和情感表達(dá)。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、語言特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)審美情感和提升寫作技巧中的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜童年記憶，學(xué)會表達(dá)和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己童年生活片段的短文，嘗試運用課文中學(xué)到的水墨畫般的語言進(jìn)行創(chuàng)作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中描繪自然風(fēng)光和童年生活的詩歌，如《靜夜思》、《憫農(nóng)》等。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于童年回憶的經(jīng)典篇章，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。

-有關(guān)水墨畫的美術(shù)書籍或畫冊，介紹水墨畫的歷史、技法和著名畫家。

-與童年相關(guān)的繪畫作品，如齊白石的《童年記憶》系列。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀拓展材料，感受不同文學(xué)作品中童年生活的多樣描繪，并嘗試進(jìn)行對比分析。

-學(xué)生可以自行選擇一個童年生活場景，嘗試用水墨畫的方式創(chuàng)作一幅畫作，體會文學(xué)與藝術(shù)的相互交融。

-研究水墨畫的技法，了解不同墨色、筆觸對畫面效果的影響，嘗試在創(chuàng)作中運用。

-探索傳統(tǒng)文化中關(guān)于童年的詩詞、故事、成語等，了解童年在中國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-學(xué)生可以采訪家人或長輩，了解他們的童年生活，比較不同時代的童年差異，并撰寫采訪報告。

-組織課后小組活動，以“童年印象”為主題，進(jìn)行故事分享、詩歌朗誦或小品表演。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找有關(guān)水墨畫的視頻教程，學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧。

-結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“童年的水墨畫”為主題的作文，運用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧。

-開展“我的水墨畫日記”活動，鼓勵學(xué)生用繪畫和文字記錄自己的生活點滴，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，近距離欣賞水墨畫作品，體會藝術(shù)家的創(chuàng)作情感和藝術(shù)風(fēng)格。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境體驗：在教學(xué)中，我嘗試通過展示水墨畫圖片和播放相關(guān)音頻，為學(xué)生營造一個身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更直觀地感受課文中的意境。

2.交叉學(xué)科融合：將語文與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)和藝術(shù)兩個角度欣賞和理解《童年的水墨畫》，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論主題的引導(dǎo)不夠明確。

2.教學(xué)評價方面：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我的評價可能過于泛泛，未能針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)給出具體、有針對性的建議。

（三）改進(jìn)措施

針對教學(xué)組織方面的問題，我將在今后的教學(xué)中更明確地分配小組任務(wù)，并給予每個學(xué)生明確的角色和職責(zé)，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

針對教學(xué)評價方面的問題，我將努力提高評價的針對性和具體性，對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予更細(xì)致的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

此外，我還將嘗試引入更多形式的教學(xué)活動，如角色扮演、創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與度。同時，加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生的興趣和需求，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。通過這些改進(jìn)，希望能讓《童年的水墨畫》這節(jié)課的教學(xué)效果更上一層樓。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文導(dǎo)入與背景知識

-重點知識點：水墨畫的定義和特點，課文標(biāo)題《童年的水墨畫》的意義。

-重點詞句：《