龍巖市上杭縣東北片區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【帶答案】

上杭縣2022-2023學(xué)年第二學(xué)期片區(qū)半期聯(lián)考七年級(jí)語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：150分）一。語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）1.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，_______________________。（《木蘭詩(shī)》）（2）_______________________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）（3）楊花榆莢無(wú)才思，____________________。（韓愈《晚春》）（4）____________，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ā秾O權(quán)勸學(xué)》）（5）《木蘭詩(shī)》中采用互文手法描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是______________，______________。（6）思鄉(xiāng)懷人是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的主題。岑參《逢入京使》中“__________，______________?！边\(yùn)用夸張手法傳達(dá)出惜別故鄉(xiāng)的深情；李白《春夜洛城聞笛》中“________________？_______________?！睂?xiě)笛聲暗送，似乎專(zhuān)意飛來(lái)給在外作客的人聽(tīng)，以動(dòng)其離愁別緒。【答案】①.關(guān)山度若飛②.朔氣傳金柝③.惟解漫天作雪飛④.士別三日⑤.將軍百戰(zhàn)死⑥.壯士十年歸⑦.故園東望路漫漫⑧.雙袖龍鐘淚不干⑨.誰(shuí)家玉笛暗飛聲⑩.散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意字詞“金柝、惟、路漫漫、龍鐘”的寫(xiě)法即可。2.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。半夜里，甲（A.忽然B.突然）醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴【甲】（A.chuòB.zhuì）著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣乙（A.直立B.矗立）在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們小聲地圍著火堆談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽【乙】（A.yèB.yàn），像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。（1）選擇正確的漢字注音?！炯住縚______________【乙】_______________（2）從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。甲：__________乙：_______________（3）修改病句在橫線上凍醒了的同志們小聲地圍著火堆談著話。_______________【答案】（1）①.B②.A（2）①.A②.B（3）凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字的正確發(fā)音。點(diǎn)綴：diǎnzhuì，意思是襯托，裝飾。故選B。嗚咽：wūyè，意思是指?jìng)倪炱穆曇?。故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查詞語(yǔ)的正確使用。甲：“突然”是表示情況在很短的時(shí)間里發(fā)生，突如其來(lái)，令人覺(jué)得很意外，一時(shí)無(wú)法應(yīng)付。“忽然”有表示事情很快地發(fā)生或變化的意思。“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下，但“忽然”比起“突然”，令人意外的程度比較小。詞性不同：“突然”是形容詞，除了做狀語(yǔ)以外，還能作定語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)?！昂鋈弧笔歉痹~，只能作狀語(yǔ)。用法不同：突然：程度較重。強(qiáng)調(diào)“突如其來(lái)”，用于謂語(yǔ)或主語(yǔ)前面都常見(jiàn)。忽然：程度較輕。且在謂語(yǔ)前面居多，用在主語(yǔ)前面較少。

句子強(qiáng)調(diào)半夜醒來(lái)在意料外，但受冷的過(guò)程有個(gè)漸變性，故“忽然”符合語(yǔ)境。故選A。乙：直立：筆直的站立，強(qiáng)調(diào)姿態(tài)筆直；矗立：高大而筆直地挺立、高聳。比“直立”多層高大之意。句中形容山峰的“大與直”，故用“矗立”恰當(dāng)。故選B?！拘?wèn)3詳解】本題考查病句的辨析與修改。語(yǔ)序不當(dāng)，“小聲地”修飾“圍著火爐”不當(dāng)，應(yīng)修飾“談著話”。故改為：凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。3.仿寫(xiě)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。你好，原來(lái)你在這里。澄澈的湖水，綠色的草地，，，這就是最美的大自然，這就是我最?lèi)?ài)的你。【答案】清新的空氣，清脆的鳥(niǎo)鳴【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句仿寫(xiě)。仿寫(xiě)要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)意流暢。由“澄澈的湖水，綠色的草地”可知，主要圍繞“自然美景”，用偏正短語(yǔ)的形式構(gòu)成排比句，仿寫(xiě)即可。示例：湛藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光。4.結(jié)合語(yǔ)境，填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）幸福其實(shí)并不難獲得。幸福就在你眼中，；幸福就在你掌心，；幸福就在你腳上，。很多時(shí)候，我們總感覺(jué)幸福離我們很遙遠(yuǎn)。望眼欲穿，也許我們看錯(cuò)了方向；苦苦挽留，也許我們握錯(cuò)了手；奮力前行，也許我們走錯(cuò)了路。不屬于自己的不要強(qiáng)求，已經(jīng)得到的要好好珍惜。A.只要用心就能捕捉只要移步就能到達(dá)只要合手就能把握B.只要合手就能把握只要用心就能捕捉只要移步就能到達(dá)C.只要用心就能捕捉只要合手就能把握只要移步就能到達(dá)D.只要移步就能到達(dá)只要用心就能捕捉只要合手就能把握【答案】C【解析】【分析】【詳解】考查排列句序的能力。本題找到題干與選項(xiàng)句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系即可作答。依據(jù)“幸福就在你眼中”，第一空應(yīng)該選用“只要用心就能捕捉”；依據(jù)“幸福就在你掌心”，第二空應(yīng)該選用“只要合手就能把握”；依據(jù)“幸福就在你腳上”，第三空應(yīng)該選用“只要移步就能到達(dá)”。故選C。二、閱讀（70分）（一）（5分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。竹里館唐·王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。5.蘇東坡評(píng)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)”，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)中所展現(xiàn)的畫(huà)面。6.“獨(dú)”是中國(guó)古代文人追求的一種精神境界，或表達(dá)不與世俗同流合污的傲岸人格，或表達(dá)對(duì)獨(dú)立人格的追求。說(shuō)說(shuō)“獨(dú)”字好在哪里？【答案】5.示例：月夜，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長(zhǎng)嘯。竹林深深，沒(méi)有人知道詩(shī)人在這里，只有皎潔的明月透過(guò)茂密的竹子照射過(guò)來(lái)，灑在詩(shī)人的身上，也灑在詩(shī)人的琴上。6.示例：“獨(dú)”是“獨(dú)自”的意思，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，這一系列高雅的動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人的孤高自許、高潔脫俗，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o、淡泊、愉悅的心情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查意象與畫(huà)面的概括。從“獨(dú)坐幽篁里彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”可知，詩(shī)人一個(gè)人獨(dú)自坐在幽靜、深遠(yuǎn)的竹林之中，夜晚靜謐而祥和。于是他一邊撫琴，愉悅自己的身心，一邊高聲大唱，引吭高歌，長(zhǎng)嘯之聲穿透樹(shù)林。從“深林人不知，明月來(lái)相照”可知，由于一個(gè)人在竹林深處閑游，并不被外面人知曉，然而卻不感到孤寂，因?yàn)橛卸嗲榈拿髟虑皝?lái)相伴，月光透過(guò)竹林，靜靜照耀，灑在竹林的地上，也灑在詩(shī)人身上，琴上和愉悅的心上。示例：詩(shī)人坐在幽深的竹林里，面前擺放著幾案，幾案上有古琴，詩(shī)人正一邊撫琴，一邊高聲吟唱，聲震竹林。月光透過(guò)竹林，靜靜照耀，灑在竹林的地上，也灑在詩(shī)人身上，琴上和愉悅的心上?！?題詳解】本題考查理解分析能力。“獨(dú)坐幽篁里”中的“獨(dú)”并不是孤獨(dú)的意思，是“獨(dú)自”的意思。這是中國(guó)古人所追求的一種精神境界。聯(lián)系下一句“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”可知，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯。寫(xiě)出詩(shī)人悠然獨(dú)處，借彈琴和長(zhǎng)嘯來(lái)抒發(fā)自己的情感的狀態(tài)。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過(guò)著半官半隱的生活。詩(shī)人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會(huì)，而命筆成篇的。再聯(lián)系這一背景可知，這一系列高雅的動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人的孤高自許、高潔脫俗，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o、淡泊、愉悅的心情。（二）（16分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。[乙]南方多沒(méi)人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍②然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水則雖壯見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也?！咀⑨尅竣?zèng)]人：能潛水的人。②茍：隨便，輕松。7.給文中劃線的句子斷句，用“／”在句中標(biāo)出。（限斷2處）生不識(shí)水則雖壯見(jiàn)舟而畏之8.解釋下列加點(diǎn)的字詞（1）公亦以（）此自矜（2）爾安（）敢輕吾射？（3）日（）與水居也（4）而求其所以（）沒(méi)9.翻譯下面句子。（1）見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（2）以其言試之河，未有不溺者。10.請(qǐng)你結(jié)合[甲][乙]兩文，說(shuō)說(shuō)你從其中獲得了哪些啟示？【答案】7.生不識(shí)水/則雖壯/見(jiàn)舟而畏之8.①.憑、憑借②.怎么③.每天④.……的原因9.（1）（賣(mài)油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。（2）按照他們說(shuō)的技術(shù)到河里試驗(yàn)它，沒(méi)有不淹死的。10.從陳康肅和賣(mài)油翁的故事中，我懂得了熟能生巧的道理，并告訴我們?nèi)思词褂惺裁撮L(zhǎng)處也沒(méi)必要驕傲自滿(mǎn)。從北方勇者學(xué)沒(méi)“不學(xué)而務(wù)求其道”而“未有不溺者”的故事中，我領(lǐng)悟到要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，就得踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地操練。【解析】【7題詳解】本題考查文言斷句的能力。句意：生來(lái)不識(shí)水性，那么即使到了壯年，見(jiàn)到了船也會(huì)害怕?！吧蛔R(shí)水”中，“不識(shí)”為動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，其賓語(yǔ)為“水”，故應(yīng)在“水”后斷開(kāi)；“則雖壯”中，“壯”和前文的“生”相對(duì)，指“壯年”，句子省略了謂語(yǔ)“到了”，賓語(yǔ)為“壯”，故應(yīng)在“壯”后斷開(kāi)；“見(jiàn)舟而畏之”中，“見(jiàn)”和“畏”均為動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，其賓語(yǔ)分別為“舟”和“之”；“而”連詞，表順承，本句省略了主語(yǔ)“生來(lái)就不識(shí)水性的人”，故“見(jiàn)舟而畏之”單獨(dú)成句。故斷句為“生不識(shí)水/則雖壯/見(jiàn)舟而畏之”。8題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的能力。（1）句意：他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。以：介詞，憑，憑借。（2）句意：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！安：怎么。（3）句意：天天生活在水邊。日：名詞作狀語(yǔ)，每天，天天。（4）句意：來(lái)求得他們能潛入水里的原因。所以：古今異義，……的原因。【9題詳解】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。（1）“發(fā)”，發(fā)射；“矢”，箭；“十中八九”，十箭射中八九箭；“但”，只；“頷”，名詞作動(dòng)詞，點(diǎn)頭。（2）“以”，介詞，按照；“言”，話；“試之河”，“試之于河”的省略；“溺”，溺死，淹死?！?0題詳解】本題考查理解文章主旨并寫(xiě)啟示感悟的能力。[甲]文，從“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：‘我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨芍?，賣(mài)油翁用自己熟練倒油入葫蘆和射箭技藝進(jìn)行類(lèi)比，是為了說(shuō)明熟能生巧的道理；[乙]文，從“日與水居，則十五而得其道”“故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也”可知，南方人每天和水打交道，很小就能掌握涉水的方法，而北方人詢(xún)問(wèn)了南方那些熟悉水性的人的技巧，就像嘗試著去潛水，但是“不學(xué)而務(wù)求其道”，最終會(huì)溺死，由此可知，要掌握一項(xiàng)技藝，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能熟練掌握這一技能。根據(jù)以上分析，寫(xiě)感悟應(yīng)該僅僅圍繞著兩段文字的主旨進(jìn)行擬寫(xiě)即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：[甲]康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開(kāi)。賣(mài)油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)賣(mài)油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣(mài)油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃陕?tīng)后氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢(qián)孔注入而錢(qián)卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。[乙]南方有很多會(huì)潛水的人，他們天天都生活在水邊，七歲就能趟水過(guò)河，十歲就能浮在水面游泳，十五歲就能潛入水里了。潛水的人能長(zhǎng)時(shí)間地潛入水里，哪里是馬虎草率而能這樣的呢？一定是對(duì)水的活動(dòng)規(guī)律有所領(lǐng)悟才能做到。天天生活在水邊，那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。生來(lái)不識(shí)水性，那么即使到了壯年，見(jiàn)到了船也會(huì)害怕。所以北方的勇士，向南方會(huì)潛水的人詢(xún)問(wèn)，來(lái)求得他們能潛入水里的原因，按照他們說(shuō)的技術(shù)到河里試驗(yàn)，沒(méi)有不淹死的。所以凡是不老老實(shí)實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)而專(zhuān)力強(qiáng)求道的，都是像北方的學(xué)潛水的人一樣。（三）（11分）閱讀文段，回答問(wèn)題。①但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類(lèi)，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱(chēng)我們?yōu)椤靶∮选薄Ｔ谖覀兙圩宥拥恼永铮挥兴麜?shū)多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書(shū)齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》，還有許多名目很生的書(shū)籍。我那時(shí)最?lèi)?ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以?xún)扇楫?dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。②我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。③玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。④大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。⑤過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：⑥“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”⑦我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。⑧這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。⑨這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！馕业谋Ｄ?，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。?仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈!11.寫(xiě)叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？請(qǐng)聯(lián)系后文簡(jiǎn)要加以說(shuō)明。12.阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？13.“我”聽(tīng)說(shuō)阿長(zhǎng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）14.下面對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是以“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽感情變化為線索展開(kāi)敘述的。B.本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。C.文章開(kāi)篇先寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡和不大佩服，后文寫(xiě)不識(shí)字的阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，令“我”震悚，欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法，使人物形象更鮮明真實(shí)。D.文中說(shuō)“她確有偉大的神力”中的“神力”是指“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！?5.“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”運(yùn)用什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【答案】11.從側(cè)面襯托阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。因?yàn)楹笪膶?xiě)道“連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來(lái)竟然買(mǎi)到作者渴望已久的這套書(shū)。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比。12.因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛(ài)這套書(shū)，而作者又是她最疼愛(ài)、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良、樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)孩子。13.“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震驚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻”。因?yàn)樗麑?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長(zhǎng)能買(mǎi)來(lái)，是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，作者對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，表現(xiàn)了出乎意料的驚喜之情。14.C15.抒情。直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念、感激、尊敬之情。【解析】【11題詳解】本題考查表現(xiàn)手法。第②段”我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我”，寫(xiě)叔祖和其他人對(duì)“我”的漠不關(guān)心，不告訴“我”《山海經(jīng)》的事。聯(lián)系第④段“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了”及第⑤段的內(nèi)容，可知阿長(zhǎng)沒(méi)什么文化?！耙瞾?lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”，還幫我買(mǎi)到渴望已久的《山海經(jīng)》，同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)?！?2題詳解】考查分析人物形象。根據(jù)第②段“我很愿意看看這樣的圖畫(huà)”，第④段“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了”可知，長(zhǎng)媽媽沒(méi)什么文化，感受到“我”對(duì)《山海經(jīng)》很是喜歡（心心念念)，她是我的保姆，我是她最疼愛(ài)的孩子，所以就來(lái)問(wèn)我是怎么回不。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良、樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)孩子?！?3題詳解】本題考查信息的篩選與內(nèi)容分析。文中寫(xiě)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》并告訴我時(shí)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)”。這個(gè)句子可見(jiàn)我得知這一消息時(shí)的震驚。因?yàn)榍拔囊辉俳淮覍?duì)這本書(shū)“渴慕”已久，而且“我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我”，卻是我認(rèn)為“說(shuō)了也無(wú)益”的長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)了它，十分出乎意料，因此會(huì)有這樣的表現(xiàn).【14題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的正確理解與分析。C.有誤，開(kāi)篇先寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡和不大佩服，后文寫(xiě)不識(shí)字的阿長(zhǎng)為‘我’買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，令“我”震悚，心生感激。這是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，不是欲抑先揚(yáng)。故選C?！?5題詳解】本題考查表達(dá)方式的判斷與情感分析。閱讀這個(gè)句子，是一個(gè)情感強(qiáng)烈的祈使句，運(yùn)用的是抒情的表達(dá)方式，作者希望長(zhǎng)媽媽能在地母的懷里永安魂靈，表達(dá)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的美好祝愿和對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情懷念、尊敬與感激之情。（四）（20分）閱讀下面的文章，完成下面小題。清澈的聲音①有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤(rùn)如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。②十多年前，在一個(gè)大山深處的小村當(dāng)了一段時(shí)間代課老師，那時(shí)正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開(kāi)的時(shí)候，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)都斑斕著離別的心緒。翻過(guò)那座山，便是一條通往鎮(zhèn)上的路，腳步剛剛踏上那片崎嶇，就聽(tīng)到身后的山頂，一個(gè)孩子的聲音遙遙傳來(lái)：“老師，我會(huì)想你的——”那聲音帶著山間溪水的清透，穿過(guò)滿(mǎn)山的樹(shù)，直擊在我心靈最柔軟處。③那個(gè)女生，我上課的這三個(gè)月時(shí)間里，從不舉手回答問(wèn)題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說(shuō)話。不管我怎樣鼓勵(lì)她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定會(huì)大聲地說(shuō)話的，可是現(xiàn)在還不能!”④在我悄悄離開(kāi)的時(shí)刻，她用她響亮的聲音為我送行，回望，她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過(guò)我以后所有的日子。⑤記得去年回故鄉(xiāng)的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許多沉睡的過(guò)往，在這個(gè)小小的縣城里，曾度過(guò)我整個(gè)的中學(xué)時(shí)代，二十年的煙云易散，不散的只有這個(gè)城市每個(gè)角落擁擠著的回憶。⑥忽然，聽(tīng)到有人喊我的名字，隔著風(fēng)雪，隔著車(chē)流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無(wú)數(shù)次聽(tīng)到別人喊我的名字，卻都沒(méi)有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈的親切，一種純凈的驚喜，我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我一聲驚呼，雖然過(guò)去了那么多的歲月，我依然一眼認(rèn)出了曾經(jīng)的中學(xué)同學(xué)。相擁的那刻，周?chē)侵比肴诵牡呐?。⑦說(shuō)了些什么已經(jīng)不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔遙遠(yuǎn)的時(shí)光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風(fēng)塵漫漫落寞重重時(shí)，悄悄浸潤(rùn)著心中所有的希望。⑧有一年離家很久很遠(yuǎn)，歸來(lái)時(shí)風(fēng)塵仆仆，且滿(mǎn)心失落，當(dāng)夢(mèng)想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進(jìn)自家所在的那個(gè)小胡同，便傳來(lái)幾聲長(zhǎng)長(zhǎng)的叫聲：“哇……”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個(gè)聾啞的孩子，且有些智力低下，他只能發(fā)出這一種聲音，一直以來(lái)，都能聽(tīng)到他的喊聲。原來(lái)總是覺(jué)得難聽(tīng)至極，而此刻，卻如流淌的長(zhǎng)風(fēng)，將我心底的陰霾吹散。⑨有時(shí)很羨慕那個(gè)孩子，沒(méi)有長(zhǎng)久的煩惱，每一天自在無(wú)憂，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒(méi)有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實(shí)的聲音，丟了最真實(shí)的自己。所以，當(dāng)我失意歸來(lái)，那個(gè)孩子的叫聲才會(huì)如天籟入耳，而那一刻，我的淚也應(yīng)該是極清澈的。⑩去年夏天，在老家，中午時(shí)小睡，夢(mèng)見(jiàn)自己依然是兒時(shí)，睡在母親的身邊，做了噩夢(mèng)，大哭，夢(mèng)中的夢(mèng)中醒來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)母親不在，便大喊。卻聽(tīng)見(jiàn)母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢(mèng)歸來(lái)，母親白發(fā)蕭然，問(wèn)我是不是做噩夢(mèng)了，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)我不停地喊她，就像小時(shí)候一樣。我知道，我在夢(mèng)里聽(tīng)見(jiàn)的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢(mèng)里喊出來(lái)的“媽媽”，卻是母親耳中永遠(yuǎn)響著的眷戀，純純?nèi)缟巾數(shù)脑隆?6.“聲音”是文章的明線，圍繞“聲音”，“我”經(jīng)歷了哪些事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第三、四件事情。第三件事：______________________________第四件事：_____________________________17.品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤(rùn)如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。（2）從修辭方法角度，賞析第④段畫(huà)線句。她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過(guò)我以后所有的日子。18.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中第③段的作用。19.文章以“清澈的聲音”為題有什么好處？【答案】16.①.①“我”滿(mǎn)心失落回家時(shí)，聽(tīng)到聾啞兒童自然而真實(shí)的叫聲；②.②去年夏天在老家午睡時(shí)，睡夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)母親親切的呼喚。17.①“那些漫漫塵?！敝浮拔摇痹谏睢⒐ぷ髦杏龅降姆N種失意，落寞，黯淡，偽裝，迷茫等。②示例：運(yùn)用反復(fù)和比喻的修辭方法，連用三個(gè)“回蕩”，并將小姑娘的聲音比作溫暖的海，生動(dòng)形象地突出了自己聽(tīng)到小姑娘呼喊時(shí)內(nèi)心感動(dòng)和溫暖。18.內(nèi)容上：插敘了那個(gè)女生一直不敢大聲說(shuō)話的事，表現(xiàn)了她的羞怯。結(jié)構(gòu)上：女生的悄聲話語(yǔ)為下文送別時(shí)響亮的呼喊作鋪墊，突出了她對(duì)“我”的那份深情。19.文章回憶了四件關(guān)于“清澈的聲音”的往事，表達(dá)作者對(duì)真情的贊美、友情的追憶、人生的頓悟和母親的依戀感恩?！扒宄旱穆曇簟笔切形木€索，以此組織材料，條理清晰，且形象地揭示主題。【解析】【分析】本文通過(guò)回憶10年前膽怯的女生為我送行時(shí)的大聲呼喚，溫暖我以后所有的日子；去年在故鄉(xiāng)的大街上，聽(tīng)到同學(xué)喊我，我依然一眼認(rèn)出了曾經(jīng)的中學(xué)同學(xué)，讓我消除隔膜，感受同學(xué)情的親切；有一年剛走進(jìn)自家所在的那個(gè)小胡同，聽(tīng)到熟悉的聾啞人真實(shí)自然的發(fā)出叫聲；“去年夏天，在老家，我做惡夢(mèng)，母親不斷在耳畔叫我，表現(xiàn)了這些聲音讓我感受的到的溫暖、親切與純美。【16題詳解】本題考查文章情節(jié)的梳理。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清作者的寫(xiě)作思路，根據(jù)題目的提示，將相關(guān)情節(jié)補(bǔ)全即可。仔細(xì)閱讀文章，就能找出答案。從文中第二至四段“在一個(gè)大山深處的小村當(dāng)了一段時(shí)間代課老師，就聽(tīng)到身后的山頂，一個(gè)孩子的聲音遙遙傳來(lái)”寫(xiě)“我”當(dāng)代課老師時(shí)聽(tīng)到的孩子的聲音；從文中第五至第七段“去年回故鄉(xiāng)的城市，便聽(tīng)到有人喊我的名字，隔著風(fēng)雪，隔著車(chē)流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。”寫(xiě)“我”回到故鄉(xiāng)的城市，偶遇中學(xué)同學(xué)喊我的聲音；從文中第八、九段“有一年離家很久很遠(yuǎn)，歸來(lái)時(shí)風(fēng)塵仆仆，且滿(mǎn)心失落，當(dāng)夢(mèng)想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進(jìn)自家所在的那個(gè)小胡同，便傳來(lái)幾聲長(zhǎng)長(zhǎng)的叫聲”寫(xiě)“我”滿(mǎn)心失落回家時(shí)，聽(tīng)到的聾啞兒童的叫聲；從文中第十、十一段“去年夏天，在老家，中午時(shí)小睡，聽(tīng)見(jiàn)母親就在耳畔叫我，一如童年。”寫(xiě)去年在老家午睡時(shí)，母親在耳畔叫的聲音。由此可概括出第三、四件事情?！?7題詳解】①本題考查詞語(yǔ)賞析。答題格式一般是：先解釋詞語(yǔ)的含義，再解釋在文章中的含義?！奥m埃”的意思是許多飛揚(yáng)的塵土。由“十多年前，在一個(gè)大山深處的小村當(dāng)了一段時(shí)間代課老師，那時(shí)正失意”可知在文中指“我”在生活、工作中遇到的種種失意，迷茫、挫折和痛苦等。②本題考查句子的賞析。從句子內(nèi)容來(lái)看，連用了三個(gè)“回蕩”是反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了小姑娘的聲音對(duì)我震撼之大，感動(dòng)之深，將小姑娘的聲音比作“溫暖的海”，生動(dòng)形象地突出了自己聽(tīng)到小姑娘呼喊時(shí)內(nèi)心感到的暖意?！?8題詳解】本題考查段落的作用。一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)回答。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的情節(jié)或故事的敘述方法。作用是對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊等。本段插敘了那個(gè)女生一直不敢大聲說(shuō)話的事，表現(xiàn)了她的羞怯。并照應(yīng)了前文“一個(gè)孩子的聲音遙遙傳來(lái)”的內(nèi)容，并為下文送別時(shí)響亮的呼喊作鋪墊，突出了她對(duì)“我”的那份深情和小女孩的聲音給我的影響?！?9題詳解】本題考查題目的作用。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。雙關(guān)是指一句話包含兩個(gè)意思。文題“清澈的聲音”在這里是指“我”當(dāng)代課老師時(shí)聽(tīng)到的孩子的聲音；“我”回到故鄉(xiāng)的城市，偶遇中學(xué)同學(xué)喊我的聲音；“我”滿(mǎn)心失落回家時(shí)，聽(tīng)到的聾啞兒童的叫聲；去年在老家午睡時(shí)，母親在耳畔叫的聲音。另外，“清澈的聲音”是指這些聲音都充滿(mǎn)著作者對(duì)生活的從容，對(duì)友情的懷念，對(duì)人生的淡定，對(duì)母親的的熱愛(ài)與依戀?！扒宄旱穆曇簟笔切形木€索，聲音是文章的明線；人間純真的感情是文章的暗線。文章回憶了四件關(guān)于“清澈的聲音”的往事，表達(dá)作者對(duì)真情的贊美、友情的追憶、人生的頓悟和母親的依戀感恩。（五）（12分）閱讀下面五則材料，完成下面小題。材料一：《中國(guó)教育報(bào)》2021年2月1日訊為保護(hù)學(xué)生的視力，讓學(xué)生在學(xué)校專(zhuān)心學(xué)習(xí)，防止沉湎網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）?！锻ㄖ芬?，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管手機(jī)的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。《通知》指出，學(xué)校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。材料二：某社會(huì)調(diào)查小組在光明中學(xué)做了關(guān)于“初三學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖：材料三：意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，校方可對(duì)學(xué)生處以沒(méi)收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰。2018年7月，法國(guó)民議會(huì)通過(guò)法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)。材料四：某中學(xué)張校長(zhǎng)認(rèn)為，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體情況，有序穩(wěn)妥積極推進(jìn)，防止機(jī)械地“一刀切”。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，適得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相結(jié)合的方式，達(dá)到“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。材料五：欣賞漫畫(huà)《孔夫子講學(xué)》（作者：王春生）。20.上述五則材料都是圍繞______________來(lái)闡述的。21.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一用新聞報(bào)道《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》出臺(tái)的原因及要求。B.材料二采用列圖表的方法說(shuō)明了光明中學(xué)初三學(xué)生使用手機(jī)對(duì)視力影響最大。C.材料三表明，法國(guó)明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生，一律禁止在校內(nèi)外使用手機(jī)。D.從相關(guān)閱讀材料可以發(fā)現(xiàn)，意大利、法國(guó)對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理比中國(guó)要求更嚴(yán)格。22.“材料五”中的這幅漫畫(huà)是第二十八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)你簡(jiǎn)要指出該作品獲獎(jiǎng)的原因（不超過(guò)70字）。23.請(qǐng)你結(jié)合上述材料，就學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校各提一條合理建議，從而形成家校協(xié)同育人合力?！敬鸢浮?0.中小學(xué)生手機(jī)的使用和管理。21.C22.示例一：該作品反映了學(xué)生上課看手機(jī)的不良現(xiàn)象，借用孔夫子上課收手機(jī)的這一題材，角度新穎獨(dú)特，既有幽默性又有諷刺性，能夠引起人們對(duì)這種不良現(xiàn)象的深思。示例二：該作品聚焦學(xué)生上課看手機(jī)這一社會(huì)通弊，借古喻今，角度獨(dú)特，引人思考。是一幅將藝術(shù)性與思想性加以有機(jī)結(jié)合的漫畫(huà)作品。23.示例：（1）給學(xué)生：①要配合學(xué)校管理，原則上不帶手機(jī)進(jìn)校園。②要科學(xué)使用手機(jī)，不要因?yàn)椴缓侠硎褂檬謾C(jī)分散學(xué)習(xí)精力，影響視力。（2）給家長(zhǎng)：①要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問(wèn)題積極配合學(xué)校。②與孩子達(dá)成共識(shí)，讓孩子科學(xué)合理使用手機(jī)。（3）給學(xué)校：①要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相結(jié)合。②不要使用手機(jī)布置作業(yè)，不要讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查材料的提煉與概括。材料一介紹了我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》關(guān)于中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園的要求；材料二是某社會(huì)調(diào)查小組在光明中學(xué)做了關(guān)于“初一學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；材料三介紹了意大利和法國(guó)禁止學(xué)生使用手機(jī)的具體做法；材料四介紹了某中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)于學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相結(jié)合的方式；材料五講的是孔夫子上課收手機(jī)的事。由此可知，這一組材料都是圍繞中小學(xué)生手機(jī)的使用和管理來(lái)闡述的?！?1題詳解】此題考查信息篩選與辨析。C.有誤，由材料三“法國(guó)民議會(huì)通過(guò)法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)”可知，法國(guó)除了禁止在校內(nèi)使用手機(jī)外，在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也禁止使用手機(jī)，此項(xiàng)“一律禁止在校內(nèi)外使用手機(jī)”說(shuō)法太絕對(duì)，與原文不符。故選C?！?2題詳解】此題考查漫畫(huà)。解答此題要結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)出寓意，注意字?jǐn)?shù)要求。這是一幅名為“孔夫子講學(xué)”的漫畫(huà)，畫(huà)面的主要內(nèi)容是在孔夫子講學(xué)的過(guò)程中，下面的一群學(xué)生都在玩手機(jī)。孔夫子忍無(wú)可忍，只能無(wú)奈地讓子路收一下手機(jī)。該作品聚焦學(xué)生上課看手機(jī)這一現(xiàn)象，借用孔夫子上課收手機(jī)的這一題材，角度新穎獨(dú)特，反映和揭示了學(xué)生該不該用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)這個(gè)事件的重新審視和思考，既有幽默性又有諷刺性，是一幅將藝術(shù)性與思想性有機(jī)結(jié)合的漫畫(huà)作品。這是獲獎(jiǎng)的原因，據(jù)此回答即可?！?3題詳解】此題考查提建議。給學(xué)生：根據(jù)材料一“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”分析，提出建議：要配合學(xué)校管理，原則上不帶手機(jī)進(jìn)校園。根據(jù)材料二圖表分析，提出建議：要合理使用手機(jī)，不要因?yàn)槭褂檬謾C(jī)影響視力，分散學(xué)習(xí)精力，受到不良影響；給家長(zhǎng)：根據(jù)材料一“各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力”分析，給家長(zhǎng)提出建議：要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問(wèn)題積極配合學(xué)校進(jìn)行管理。在家里，一定限制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，一方面可以有效防止孩子近視，另一方面還可以預(yù)防孩子沉迷于其中，無(wú)法自拔，讓孩子可以利用更多的時(shí)間接觸更加有意義的事情，多走出房間，看看世界。讓孩子科學(xué)合理使用手機(jī)；給學(xué)校：根據(jù)材料一“應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”得出建議：不要使用手機(jī)布置作業(yè)，不要讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)。學(xué)校應(yīng)該提供通話設(shè)施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。根據(jù)材料四“防止機(jī)械地‘一刀切’。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，適得其反，所以要采取‘堵’和‘疏’‘管’和‘控’相結(jié)合的方式”分析，提出建議：要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”“管”和“控”相結(jié)合。（六）（5分）名著閱讀A心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車(chē)，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門(mén)口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。B更喜歡這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老用心聽(tīng)著，不和她爭(zhēng)辯；別的車(chē)夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽(tīng)。24.上面一段文字節(jié)選自《駱駝祥子》，讀一讀，指出A、B兩處的人物是誰(shuí)。A.__________B.__________25.小說(shuō)中祥子前后有什么變化？你認(rèn)為造成祥子這種變化的原因是什么？【答案】24①.劉四爺②.虎妞25.祥子開(kāi)始是“體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的”，而后來(lái)變成了“墮落的，自私的，不幸的”，這是由封建社會(huì)黑暗腐朽的社會(huì)制度造成的?！窘馕觥俊?4題詳解】根據(jù)“即使不拉他的車(chē)，他也還愿意祥子在廠子里”可知，A是劉四爺，祥子初到京城，就在他的車(chē)廠里拉車(chē)。根據(jù)“喜歡這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老用心聽(tīng)著，不和她爭(zhēng)辯”可知，B是虎妞，占有欲與控制欲極強(qiáng)，與祥子結(jié)婚后，用自己的錢(qián)給祥子買(mǎi)了一輛車(chē)。后因難產(chǎn)而死?！?5題詳解】考查分析名著人物。祥子初到北京，在劉四爺?shù)能?chē)廠里拉車(chē),他最大的夢(mèng)想是擁有屬于自己的