2024年4月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試卷含解析

2024年4月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試卷一、單項(xiàng)選擇題1、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)2、臨床教師觀察病人并與周?chē)t(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好周密安排，這時(shí)教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評(píng)估與計(jì)劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者3、在事物的鑒別和分類(lèi)過(guò)程中，檢驗(yàn)暫時(shí)性分類(lèi)是否正確的階段，屬于______。A．初步分類(lèi)階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段4、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對(duì)結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒(méi)有限制5、教育活動(dòng)中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段6、通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無(wú)菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來(lái)評(píng)估學(xué)生臨床操作能力，其評(píng)估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D．知識(shí)領(lǐng)域7、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識(shí)的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作8、對(duì)護(hù)理教育基本特點(diǎn)描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)B．護(hù)理教育對(duì)象是青年在校學(xué)生C．護(hù)理教育內(nèi)容只是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)D．護(hù)理教育方法較單一9、臨床教學(xué)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能10、學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為_(kāi)_____。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期11、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解12、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對(duì)該試卷的評(píng)價(jià)是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰13、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度14、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識(shí)和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)15、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為_(kāi)_____。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化16、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實(shí)驗(yàn)性方法B．非實(shí)驗(yàn)性方法C．類(lèi)實(shí)驗(yàn)性方法D．觀察性方法17、評(píng)價(jià)項(xiàng)目“注重實(shí)踐，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力”是教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的______。A．教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)B．教學(xué)水平評(píng)價(jià)C．教學(xué)方法評(píng)價(jià)D．教學(xué)效果評(píng)價(jià)18、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時(shí)，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移19、主觀論述題的特點(diǎn)是______。A．學(xué)生不可以用自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)回答問(wèn)題B．適用于評(píng)估較低層次的認(rèn)知功能C．可用以評(píng)估學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值、觀點(diǎn)等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦20、當(dāng)前美國(guó)護(hù)理教育主要分為_(kāi)_____。A．四個(gè)等級(jí)B．五個(gè)等級(jí)C．六個(gè)等級(jí)D．七個(gè)等級(jí)21、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為_(kāi)_____。A．識(shí)記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶22、“我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化23、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對(duì)制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中的______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化24、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考25、華生根據(jù)使一個(gè)11個(gè)多月大的男孩對(duì)小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，證明了______。A．人類(lèi)的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類(lèi)的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過(guò)條件反應(yīng)而逐漸形成的二、多項(xiàng)選擇題26、會(huì)影響學(xué)習(xí)的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準(zhǔn)性C．復(fù)雜性D．科學(xué)性E．可用性27、教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是______。A．教師B．學(xué)生C．教學(xué)環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學(xué)體制28、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性29、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件30、關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過(guò)細(xì)31、演示法的優(yōu)點(diǎn)有______。A．能夠加深對(duì)內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識(shí)E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力32、直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)33、教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評(píng)估要符合______。A．簡(jiǎn)便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實(shí)34、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為_(kāi)_____。A．直接再現(xiàn)B．無(wú)意再現(xiàn)C．自覺(jué)再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)35、解決問(wèn)題的步驟包括______。A．描述問(wèn)題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問(wèn)題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)三、填空題36、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。37、在評(píng)估對(duì)象方面，影響評(píng)估的主要因素是其對(duì)將要評(píng)估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評(píng)估時(shí)的______水平。38、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這一目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)______實(shí)現(xiàn)的。39、在小組教學(xué)中，個(gè)人順從小組觀點(diǎn)的現(xiàn)象，稱為組的______。40、按照社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個(gè)體與______的相互作用。四、名詞解釋41、課題組42、課程(狹義)43、定性評(píng)估44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述小組教學(xué)存在的共同問(wèn)題。46、簡(jiǎn)述課堂講授法的特點(diǎn)。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問(wèn)題。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、B3、C4、C5、B6、C7、D8、A9、C10、A11、A12、D13、C14、A15、C16、A17、C18、B19、C20、C21、C22、C23、D24、D25、D二、多項(xiàng)選擇題26、ACE27、ABCDE28、ABCD29、ABCD30、ABD31、ABCD32、ABCDE33、BCDE34、AD35、ABCDE三、填空題36、批評(píng)家和評(píng)價(jià)者37、焦慮38、轉(zhuǎn)化過(guò)程39、順應(yīng)性40、環(huán)境四、名詞解釋41、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。42、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門(mén)科目，對(duì)學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。43、是使用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)估對(duì)象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過(guò)程。44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的那部分。五、簡(jiǎn)答題45、(1)全組成員同時(shí)發(fā)言；(2)出現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)員；(3)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面；(4)個(gè)別組員突然憤然離開(kāi)；(5)學(xué)生不愿參加。46、(1)目標(biāo)；(2)強(qiáng)迫性參加；(3)時(shí)間安排；(4)回憶信息；(5)講述。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語(yǔ)言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語(yǔ)言的運(yùn)用并及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒龇磻?yīng)；(2)提問(wèn)，包括提出的問(wèn)題清楚明白、所問(wèn)問(wèn)題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問(wèn)題，以保證所提問(wèn)題的質(zhì)量；(3)解決問(wèn)題，包括描述問(wèn)題、分析影響因素、收集資料、進(jìn)一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問(wèn)題并予以評(píng)價(jià)；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計(jì)劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評(píng)價(jià),包括根據(jù)實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。48、(1)提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡(jiǎn)化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式；(4)評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這些操作